利用热点事件 渗透爱国主义教育(教育案例)

利用热点事件，渗透爱国主义教育
2008年，是一个不平凡的一年，这一年在中国发生了很多令人难忘的事情。

西方反华，达赖的小丑行为；四川大地震，伤亡无数；北京奥运，举国欢庆；三鹿奶粉，令人谈“奶”色变……。

这一系列热点事件，无一不吸引着无数人的神经。

如果处在教室里的初高中学生们，对这些事件都一无所知的话，实在是一个笑话了。

每一个事件，都能教育我们的学生，尤其在爱国主义教育方面，尤其效果好，那么，在信息技术课堂教学中怎么去渗透德育方面的教育呢？
作为一个高中信息技术课的教师，在专注教学的同时，也时刻关心国家的方方面面。

我们的学生平时都是关在学校，处在相对封闭的校园里，不能让他们两耳不闻窗外事。

对于国内国外发生的大事，必须也要让他们关注，能分辨是非，担负责任，做一个爱国的年青人。

带着这样的想法，我开始在我的课堂教学中，注意渗透爱国主义教育，从指导同学做个人网站开始这方面的尝试。

信息技术课堂教学，对信息的处理，检索等离不开网络，而有的同学上网，总是偷偷摸摸地玩游戏，连新闻什么的都懒得关心一下。

改变他们的现状，得给他们布置一些任务，引导他们关心国家时事，做一个有爱国心的青年。

在高一下学期，教学任务是网页制作，这个教学内容是要完成一个个人网站，正好，做网站搜集资料，不关心也得关心，呵呵。

在平时的课堂教学中，我布置同学们上网查阅资料。

在课堂上，我们随时关注大地震的救援情况；对于三鹿奶粉事件，我们在痛心的同时，更深切地体会到利益与良心、责任、道德之间的冲撞。

看着受害儿童无辜的小脸，同学们真是气愤极了。

在北京奥运圣火传递的过程中，我们一起在网上搜索相关的报道，当看到在法国奥运圣火传递受阻的消息时，同学们都很愤怒。

我适时引导他们，就用这些热点事件作个人网站的主题，完成个人网站的制作。

因为有了明确的任务，同学们上网查阅相关资料时慢慢也由被动变为主动了。

在他们的网站上，除了有网上现成的资料外，他们也自己写稿，发表自己的感想，作为站长观点。

奥运网站上，他们自豪地感言；毒奶粉事件中，他们也忧国忧民，为防止发生类似事件，想出各种方法，尽管有的方法不很成熟，毕竟他们已经开始在思考了；我们学校正好是在家乐福超市对面，当大家都抵制法货时，我们一起讨论正确的抵制行为，如何理智地爱国。

通过他们的网站，我已经看到了很多成熟的青年已经成长了；对四川大地震，他们表现出了前所未有的责任感，捐款捐物，个人网站也做得相当出色，在全国哀悼日里，同学们连打闹也停止了，站在操场上默哀时，真感觉他们一下子懂事了。

我布置他们做的网站，很多同学交上的作品都非常有特色，看得出是花了功夫的。

实践证明，信息技术课上的这些德育渗透教育，效果是很明显的。

在我的课堂上，每节课除了教学必要的技术之外，如果开放网络，同学们一般都不会急急地玩游戏，而是习惯查找新闻，做一些有意义的事情，或者是查阅其他学科的资料。

信息技术课，如果在课堂上不注意引导，往往会变成同学们的休闲课。

众所周知，高考的升学压力让学生的课业负担很重，面对电脑的诱惑，很多同学总是把电脑当成是游戏的工具。

所以很多学校对信息技术课的效果一直存在怀疑，认为是信息技术课使学生爱上了玩游戏的习惯。

作为信息技术教师，我们必须敢于把网络开放给学生，因为未来的世界就是一个信息世界，必须在网络里能帧别出各种各样的信息资料，能让学生把网络和电脑变成学习和生活的一个工具。

在信息技术课堂教学中，利用网络的独特优势，渗透德育教育，是非常有必要的，也
是能完成的一个任务，通过我做的这个尝试，我也更坚定了这种实践方法的正确性。

在一切德育教育中，爱国主义教育应该是很重要的一种教育。

德育教育是素质教育的核心，中国素质教育任务的最主要使命就在于国民素质的提高。

正当人们越来越重视自身学历提升的同时，无论是国民系列教育还是各种应运而生的社会职业教育，却都在越来越忽视最基本的核心教育——德育教育。

教育是有目的的行为，在现阶段以素质教育为主的学校教育中，加强学生的德育教育尤为重要。

课堂是文化课学习的主渠道，也是学校德育的主渠道。

各学科教师应形成科学的整体综合认识，在教学中有机地渗透德育教育。

信息技术学科老师应注意挖掘教材中的德育因素，讲课时注意联系德育知识。

网络时代的网络文化不仅给人们带来了一种全新的生活和学习方式，同时也在深刻地影响并潜移默化地改变着人们的认知、情感、思想与心理，特别是今天校园学生。

他们用上网来取代了原来大多数的课余活动，计算机和网络技术是信息教育的基础之一，信息技术教育以培养学生的信息素质为中心组织教学，我在这些年的教学过程中除了为学生提供丰富的信息资源的同时特别注意将德育工作贯穿于我的教学过程中。

信息技术教育是落实素质教育的重要途径之一，将信息技术作为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到培养学生综合能力的目的，利用信息技术课，信息技术手段实现对学生道德，情操，综合能力的培养，也是信息技术课的一个重要任务之一。

信息技术教育不仅在培养学生各种能力方面具有其他学科课程不可替代的独特优势, 而且,与其它学科课程比, 有其独特的德育优势。