素质教育是政治课教学改革的核心
素质教育具体包含哪些内容和方法？
素质教育具体包含哪些内容和方法？学校教育：内涵与方法探析全面素质教育是现代教育改革的核心目标，旨在培养全面发展的人才，而非单一追求分数和知识。
它特别强调学生德智体美劳全面发展，培养和训练学生的综合素质，使其拥有社会责任感、创新精神、实践能力和健全人格。
一、素质教育的核心内容:1.德育：范围涵盖思想品德、责任意识、爱国情怀、诚信守法等。
要注意从思想政治课、班级管理、社会实践活动等途径接受培养训练。
2.智育：不仅指知识学习，更注重思维能力、学习能力、创新能力等方面的培养。
必须采取启发式、探究式、合作式等教学方法，着重培养学生自主学习、批判性思维、问题解决能力。
3.体育：锻炼身体，提升健康水平，培养和训练意志品质，加强团队合作意识。
应帮助和鼓励学生积极主动参与体育活动，进行体育锻炼，重视培养健康的生活方式。
4.美育：重视培养学生的审美情趣、艺术创造能力，提升人文素养。
通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，引导学生感受美、创造美，提升生活品质。
5.劳动教育：培养训练学生劳动意识、劳动技能、责任担当。
通过实际劳动实践，让学生体验劳动光荣，增加社会责任感，树立正确的劳动观。
二、素质教育的实施方法：1.课程改革:最终形成以学生为中心的课程体系，强调跨学科融合，注重实用性、时代性、趣味性，将知识传授与技能训练、情感态度价值观培养有机结合。
2.教学革新:采用互动沟通式、探究式、项目式等教学方法，鼓励学生主动参与，积极思考，自主学习，培养和训练学生的批判性思维、问题解决能力和创造能力。
3.评价体系改革:建立科学的评价体系，重视过程评价和终结性评价，关注学生综合素质发展，全面反映学生的学习和成长。
4.学校文化建设:建立以学生为主体的学校文化，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生主动积极参与学校活动，发挥学生的主体性。
5.家庭教育引导:家长要积极配合学校教育，学习培养孩子的良好习惯，树立正确的价值观，为孩子的全面发展创造良好的家庭环境。
浅议思想政治课教学改革与素质教育
和 余 地 ， 压 制 ， 讽 刺 ， 理 服 人 ， 除 学 生 的 思 想 疑 惑 ， 变 不 不 以 解 改 其 错 误 的观 点 。理 论 联 系 实 际 是 生 动 活 泼 的 实 实 在 在 的心 灵 交 融 ， 增 强 理 论 信 度 和 感 染力 的必 备 条 件 。 是
பைடு நூலகம்
中图分类号 ： ３ Ｇ６ １
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８Ｏ 一 ２ ６ Ｏ １ ７ － １ １２ Ｏ ）９ Ｏ Ｏ 一 １
在 改 革 开 放 的 大背 景 下 ， 随着 市 场 经 济 的 发 展 ， 络 时 代 的 网 到来 ． 中学 生 的思 想 状 况 有 已发 生 许 多新 的 变 化 ． 们 关 心 国 内 他
满 意 的 解 答 另 外 ， 和 国家 的 重 大 举 措 ， 社 会 上 都 会 引 起 民 党 在 众 的议 论 ， 点 不 尽 相 同 ， 生 的所 见 所 闻会 带 来 种 种 疑 虑 ， 观 学 也 企 盼 教 师 能 够 解 惑 。如 果 教 师 回避 这 些 问 题 不 予 解 答 ， 会 导 致 就 学 生 思 想 上 的 读 书 无用 论 。因此 ， 们 必 须 改变 高 谈 阔论 的 空 洞 我
采 用 新 的 教 学 方 法针 对 学 生 的 思 想 实 际 ， 围绕 思 想政 治课 的 教 学 任 务 ， 实贯 彻 理 论联 系实 际 的 方针 ， 底 改 变应 试 教 育 的模 式 ， 教 切 彻 把 学真 正 转 入 素 质教 育 的轨 道 。 关 键 词 ： 想 政 治 课 教 学 素质 教 育 思
高中政治课教学改革
浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。
随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。
因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。
一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。
目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。
只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。
长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。
作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。
首先,认真学习和研究创新教育理论。
高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。
为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。
用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
其次,提高教师自身业务素质。
教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。
作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。
研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。
政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。
再次,创新教育方法。
在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。
指向核心素养培育的思想政治课教学目标设计策略
指向核心素养培育的思想政治课教学目标设计策略随着时代的变迁，素质教育成为教育改革的重要目标之一，而素质教育的核心就是培育学生的核心素养。
核心素养是指在学习、生活、工作等方面中，所需具备的基本能力和核心价值观。
良好的思想政治课教学可以有效促进学生的核心素养的培养，因此，本文将从以下三个方面探讨指向核心素养培育的思想政治课教学目标设计策略。
一、制定学生能力核心素养的教学目标学生的能力素养是指支撑学生终身发展的能力和修养，是素质教育的重中之重。
因此，在思想政治课的教学中应该着力培养学生的能力素养。
每个年级的学生都有不同的能力素养需求。
例如，小学生应该注重培养其基础学科素养、语言素养、探究学习素养，初中生则应该重点培养其思维能力素养、社交沟通能力素养、学习方法素养，高中生则应该注重培养其自主学习素养、问题解决能力素养等。
因此，在思想政治课的教学中，教师需要根据不同年级的学生，制定对应的培养能力核心素养的教学目标，使学生能够在思想政治课中不断提高能力素养。
二、强化学生核心价值观伦理素养的培养学生核心价值观和伦理素养在思想政治课的教学中也是非常重要的一部分，政治教育是价值教育的重要组成部分。
教师应该通过课堂讲授、案例分析等方式，重点关注学生的品德、道德、人文等方面，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生不断提高自我修养，培养高尚的伦理情操和精神品质。
学生的价值观伦理素养的提高，需要思想政治课教师在教学中深入剖析社会历史和现状，挖掘列位道德楷模，逐渐引领学生树立正确的人生观和价值观。
三、推进核心素养整体性的培养核心素养的培养并非是各自为政地培训，而应该是一整套的素质能力体系。
因此，在思想政治课教学中，教师需要注重推进核心素养整体性的培养，包括知识素养、思维素养、创新素养、文化素养、实践素养等多方面。
不同的素养相互联系相互促进，通过课程的学习和实践活动的参与，学生才能综合提升核心素养。
总之，思想政治课是培育学生核心素养的重要平台，通过明确能力素养、价值观伦理素养和核心素养整体培养的教学目标和策略，教师可以有效地引导学生树立正确的人生价值观，培养学生的创新能力、实践能力和整体素质，为学生未来的发展奠定稳固的基础。
认真贯彻落实新课标,实现真正意义上的素质教育
认真贯彻落实新课标，实现真正意义上的素质教育2023年，素质教育成为教育教学改革的核心。
这不仅仅是因为新课标要求学生发展综合素质，也因为社会对于未来人才的需求越来越高，单纯的知识教育已不能满足市场的需求。
因此，学校要真正落实素质教育，实现学生全面发展，必须认真贯彻新课标要求，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生具备适应未来社会的综合素质。
作为教育工作者，我们要充分意识到素质教育的重要性。
教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的创新能力、思维能力和实践能力。
这些能力的培养不能局限于简单的课堂教学，而是要通过多元化的教学方式来实现。
首先，我们应该注重学科知识的整合。
新课标将很多学科的知识进行了整合，培养学生综合运用知识的能力，而不是纯粹地记忆和应用某些知识。
因此，教师应该尽可能地整合各学科的知识，让学生了解知识的相互联系，了解学科之间的共性和差异。
其次，我们应该注重实践教学。
学生的实践能力是培养创新能力和思维能力的重要手段。
教师应该积极推动课程与实践相结合，让学生在动手做中掌握知识，同时培养学生的实践操作技能和创新思维。
再次，我们应该注重学生的主体性。
素质教育的目的是培养学生具有主体意识，让学生能够主动地学习、思考和探究。
因此，教师应该尽可能地让学生参与到课程设计中，让学生在学习中成为主人。
同时，教师也要注重培养学生的自主学习意识，让学生习惯于自主研究，自主总结和自主探索。
最后，我们应该注重课程的个性化和多元化。
学生的兴趣、特长和需求是不同的。
因此，教师应该在教学中注重个性化和多元化，根据学生的兴趣特点和能力等级来设计教学内容和方式，让学生能够体验到教育的乐趣和成果。
总之，认真贯彻落实新课标，实现真正意义上的素质教育需要我们从多个方面入手，要注重学科知识的整合，注重实践教学，注重学生的主体性和注重课程的个性化和多元化。
只有这样，我们才能真正培养出具有创造精神、实践能力和团队协作能力的高素质人才，适应未来社会的发展需求，为建设更加美好的社会做出贡献。
中学思想政治课堂教学创新模式研究结题报告
《中学思想政治课堂教学创新模式研究》结题报告一、课题研究背景：新课程教学改革中，要求思想政治课堂教学的实践坚持“以人为本、促进学生全面发展”的教育理念，因此，创新教学模式，转变教学方式，坚持教师的主导性与学生的主体性的统一，让每一个学生积极主动参与课堂教学，培养学生自主学习能力，是中学思想政治课堂教学的主要目标。
所以，选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。
1、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，构建立体化教育框架，是全面实施素质教育的需要。
素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
在今天新的时代条件下教育首先要解决好育人为本的问题，即把学生的健康成长作为教学工作的出发点和落脚点。
要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就必须改革旧的教学方式，实现教学的革命。
通过开展中学思想政治课堂教学创新模式活动，坚持以学生为主体，充分尊重学生的主体地位和发挥学生的主动性，能有效地促进每个学生主动地、生动活泼地发展，有利于实施素质教育。
2、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，优化课堂教学结构与方法，是培养创新型人才的需要。
创新型人才是指具有创造精神和创造能力的人，它是相对于不思创造、缺乏创造能力的比较保守的人而言的。
通过开展创新教学模式课活动，在课堂上让每一个学生积极活动起来，学生大声说话，大胆质疑，大气交流，有利于培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，促使学生成为全面发展的人。
3、开展中学思想政治课堂教学创新模式研究，是提高课堂教学效率和学生可持续发展的需要。
在传统的教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，这样的弊端是忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性，教学效率不高。
通过开展创新教学模式活动，把课堂还给学生，学生不再是局外人，而是课堂真正的主人，这样，师生互动、民主平等、和谐融洽，学生的自主与自信成为学生学习的兴趣与内驱力，可以大幅度有提高课堂教学效率，促进学生的可持续发展。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
论思想政治课堂教学中的素质教育
论思想政治课堂教学中的素质教育摘要：中学思想政治教学担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的任务，本文就如何在思想政治课堂教学中进行素质教育展开论述。
关键词：初中学生思想政治课堂教学素质教育中学思想政治教学担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的任务。
新课标明确指出了思想政治课的特点和要求，使我们认识到了思想政治课作为学校德育教育的主要途径，取其在实施素质教育过程中的重要作用。
因此，在思想政治课课教学中灵活自如、潜移默化地实施素质教育尤为重要。
如何在思想政治课堂教学中落实素质教育呢？一、注重创造性思维精神品质的培养素质教育是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。
因此，在思想政治课教学中必须注重学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，开阔学生视野，培养学生创新意识。
在培养青少年学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。
因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，而且是他们进行创造性活动的动力和源泉。
因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：第一，加强科学世界观教育，培养学生远大理想和正确的政治信念。
理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。
很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明，有所创造。
所以，在政治课教学中，要求学生在深刻理解马克思主义基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。
第二，加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。
人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。
培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。
因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。
“艰苦奋斗，玉汝于成”。
要使自己的人生更富有创造性，没有积极的努力，不付出艰苦的劳动是不可能的。
另一方面，还要对学生进行挫折教育。
因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。
素质教育的具体内容是什么？
素质教育的具体内容是什么？全面素质教育的具体内容：从知识传授到能力培养的全面发展综合素质教育，并非是最简单知识引导出来，而是以培养和训练学生全面发展为目标，注重学生的思想品德、文化素养、身心健康、创新能力和实践能力的整体提升。
它指出教育的育人功能，旨在搭建指导学生形成健全人格，适应社会发展需求，成为高素质的现代公民。
一、素质教育的核心内容1.思想品德教育：注意培养学生的爱国主义情怀、社会主义核心价值观、社会责任感、诚实守信、互助友爱、勤于奉献等优良品德和社会主义公民意识。
2.文化素养教育：帮助学生掌握基本文化知识，培养良好的学习习惯、审美能力、人文素养和艺术修养，提升对中华优秀传统文化、世界优秀文化和时代精神的理解和认同。
3.身心健康教育：关注学生身体健康和心理健康，培养良好的生活习惯、运动习惯，提高学生的心理承受能力、抗挫折能力、健康意识和自我保健意识。
4.创新能力教育：培养训练学生的批判性思维、问题解决能力、创造性思维、观察现象精神和实践能力，帮助和鼓励学生敢于创新、敢于质疑，激发学生的创造潜能。
5.实践能力教育：引导学生将理论知识运用到实践中，积极参加社会实践、志愿服务、劳动教育等活动，锻炼学生的动手能力、解决问题的能力、沟通能力和团队合作能力。
二、全面素质教育的关键环节1.课程改革：以培养学生核心素养为目标，形成以学生为中心的课程体系，优化课程结构，注重跨学科融合，将知识传授与能力培养有机结合，提升课程的育人价值。
2.教学改革：实行探究式学习、项目式学习、合作学习等多种教学模式，鼓励学生主动参与、自主学习、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.评价体系改革：建立起多元化评价体系，注重对学生综合素质的评价，关注学生知识掌握、能力发展、情感态度价值观等方面的评价，促进学生全面发展。
4.校园文化建设：创造和谐积极向上、健康活泼的校园文化氛围，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展现自我、发展兴趣、提升能力的平台，促进学生全面发展。
谈谈政治课教学与思想道德素质教育
谈谈政治课教学与思想道德素质教育现代物质文明是人类进步的一个显著标志，但生活的富足也带来了某些消极的因素，不少青少年缺乏明确而崇高的政治信仰和远大的理想，他们重视物质利益，自我意识膨胀，追求个人享乐，缺乏相应的社会责任感和义务感．因而思想道德素质教育问题日益受到广大教师和教育工作者的重视，成为素质教育中一个亟待加强的问题．作为德育核心和主渠道之一的思想政治课，在加强学生思想道德素质教育，努力提高学生思想道德素质方面所起的作用是任何课程都无法替代的．思想政治课教学与思想道德素质教育从根本上说是一致的，它们之间是紧密联系在一起的，可以说，思想道德素质教育是中学思想政治课的灵魂．首先，思想道德素质教育是党和国家的教育方针的根本要求，同时也是中学思想政治课课程设置的目的要求．中华人民共和国教育法第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”这就是我国的教育方针。
由此可以看出，在培养目标和培养什么样的人这个问题上，国家都把思想道德素质的教育放在了首位，即坚持德育首位。
中学思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观。
中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。
其次，开展思想道德素质教育是中学思想政治课的主要任务之一。
中学德育大纲规定：思想政治课“以课堂教学为主要形式，用以马列主义为指导的理论观点和科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
”由此可以看出，大力加强思想道德素质教育，努力提高学生的思想道德素质是中学思想政治课的主要任务之一。
再次，思想政治课的教学过程和思想道德素质教育过程基本上是一致的。
浅谈中学思想政治课教学中的素质教育
材 的范 围，最 可珍贵 的是他 们对 国家前途命 中心 的。这种 封闭式 的教 学模式 ，可以使学 误 的 ，也 应 给 予 申述 、辩 解 的 自 由 和余 地 ，
运 的关 心和对 现实人生 的思考 。要使 他们接 生掌 握教材知 识 ，甚至在 升学考试 中获得高 不 压制 ，不讽 刺 ，以理 服人 ，解 除学生 的思
一
点是 再清楚不 过的 了，那就 是社会经 济的 到学 生身上 ，会加 速其认识 水平和思 辨能力 么听什么 ，老师怎样 说都是对 的。在 思维 方
发展不 仅仅需要 高层次人 才 ，更需要 多层次 的提 高。 以课本 为基础 ，向学生 的生活和社 面 ，他们开 始进入抽 象思维 的境界 ，凡 事先
生 为升学而 学 、教师为抓分 数而教思 想政治 开 放 式 的 教 学 。 开 放 式 的 教 学 是 以 教 师 的 主 加 信 息 量 ，开 拓 学 生 的 视 野 课 的教学观念 ，以及教师教 条条 、学 生背条 导作 用和学生 的主体作用 的有机结 合为原则 从对学生 的问卷调查 中 ， 我们可 以看 到 ，
浅谈 中学思想政治课教 学 中的素质教 育
口 河 南 省 南 乐 县 教 育 局 职 业 与 成 人 教 研 室 王 丹
中学思 想政治课 的教学改革必 须适应我 能够对老 师和 同学产 生影 响。在学 习中，要 党和 国家的重大举 措 ，在社会 上都会 引起 民
国社会 主义市场经济发 展的形势 ，针 对 中学 求优 秀生 和后 进生能 够互 相帮 助 ，都有在课 众 的议论 ，观点不尽 相 同，学 生的所 见所 闻
生的思想实际 ，围绕思想政治课的教学任务 ， 堂上 表现 自己能力 的机会 ，在老师 的指导下 ， 会带来 种种疑虑 ，也企 盼教 师能够解 惑 。如
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学
浅谈核心素养下的高中思想政治课教学一、引言思想政治课是高中阶段学生学习的重要课程之一，它既是学生政治思想理论水平提升的重要平台，也是培养学生素质和人生观的关键课程。
近年来，随着教育教学改革的不断深入，社会主义核心价值观的提出和弘扬，思想政治课教学也受到了更多的关注。
在新的教学理念下，如何借助核心素养来更好地开展高中思想政治课教学，培养学生的综合素质和思想品德，成为了当前教师们亟待解决的问题。
二、核心素养与高中思想政治课教学1. 核心素养的内涵和要求核心素养是指在学科学习中，学生全面发展的核心能力，包括基本素养、学科素养、跨学科素养和创新素养。
它要求学生具备较高的思维品质和足够的认知能力，具有良好的情感品质和健全的人格品质，同时还要具备实践能力和创新能力。
这一系列的素养要求，与思想政治课教学的目标和定位是完全契合的。
在高中思想政治课教学中，核心素养的要求从多个方面影响着教学的整体布局和教学方法：（1）引导学生学会批判性思维核心素养要求学生具备批判性思维能力，即在学习、生活和社会实践中，善于分析问题，善于运用原理和方法，善于发现和解决问题。
在思想政治课教学中，教师应该引导学生思考问题，分析问题，培养学生的辩证思维和逻辑思维，使他们形成高度的思辨能力。
（2）促进学生情感品质的培养核心素养要求学生具备健全的情感品质，包括爱国情感、集体主义情感等。
在思想政治课教学中，教师可以通过史实和案例引导学生升华情感，培养学生高尚的情感品质，使他们在学习和生活中始终秉持正确的人生观和价值观。
（3）提升学生的综合素质核心素养要求学生具备实践能力和创新能力，这需要学生在思想政治课的学习中能够运用所学知识解决实际问题，敢于挑战常规，勇于探索未知。
在思想政治课教学中，教师应该帮助学生建立正确的实践观和创新观，注重理论联系实际，培养学生的实际操作能力和创新精神。
1. 增强学科知识的深度和广度高中思想政治课教学的第一要务是增强学科知识的深度和广度。
教资幼儿科一教育观必背内容
教育观教育观：人的全面发展的素质教育观（多以选择题出现）一、综合素质的内涵（口诀：个性提素创两全）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（提素）——总目标2.素质教育是面向全体学生的教育；（全体学生）《教育法》规定：公民依法享有平等的受教育的机会。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育；（全面发展）全面发展：党的教育方针的核心部分。
通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的全面发展。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育；（个性发展）立足于人的个性——承认个性差异——实现人的个性发展5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；创新精神：素质教育的核心。
（创新、实践）二、素质教育的相关政策文件（选择题）1.1985年，中共中央关于教育体制改革的决定，提出多出人才，出好人才，同时，提出实施九年义务教育；2.1994年，关于进一步加强关于德育工作的意见，这是第一次在国家层面的文件中提出素质教育。
3.1995年，中华人民共和国教育法，素质教育的概念内涵；（选择题）四个方面：政治和道德素质、科学素质、身体素质、心理素质（口诀：身心治学）4.1996年，法规形式，首次归为政策性文件，肯定了方向；5.2003年，转变：①农村教育②两全发展，全面提高6.2006年。
义务教育法修订案，把素质教育写进法律，上升到法律层面，成为国家意志；三．国家实施素质教育的基本要求（素质教育内涵的基本体现）素质教育总目标：全面提高国民素质幼儿教育的特点：生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性、启蒙性1.面向全体2.促进学生全面发展；3.促进学生创新精神和时间能力的培养；4.促进学生生动、活泼、主动地发展；5.培养学生终身可持续发展的能力；四．学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）途径：1.国家政策保障：德育为先，五育并举。
2。
推进新课程改革3.学校管理，课外教育活动。
（二）方法：1.深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。
思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路和做法
思想政治理论课教学改革的基本思路是以实践为核心，以学生的思想品德提升为目的。
做法包括：1.强化思想政治理论课的
主题性和素质教育性特征；2.注重学生的学习兴趣，引导他们
用良好的思想认识新的政治、经济、文化和社会现象；3.强化
课堂教学，多利用现代信息技术和实践性活动开展训练；4.深
入分析典型问题、案例，运用理论引导学生解决实际问题；5.
开展团体学习及竞赛等活动，综合考核学生的获得情况；6.根
据学生的发展情况，提出有针对性的教学实践活动；7.注重学
生的参与活动，鼓励他们不断发挥批判性思维和实践活动能力；
8.结合课堂教学，开展实践场所学习与实践，使学生能够真正
实践所学知识；9.结合时事与现实，开展讨论，激发学生的思
考和表达能力。
探讨素质教育下高校思想政治理论课的教学改革
素质 教 育 在 注 重知 识 传 授 的 同时 ， 更加 注 重对 学 生 能 力 的 现代化建设的实际， 系大学生 的思想实际， 联 把传授知识与思 培 养 和 良好 品格 的塑 造 ， 加 注重 学 生 德 育 、 育 、 育 、 更 智 体 美育 想教育结合起来， 把系统教学与专题教育结合起来 ， 把理论武 等方面 的协调发展和全面提 高， 坚持素质 的社会主义 内涵是素 装与实践育人结合起来， 切实改革教学 内容， 改进教学方法 ， 改 质教育的灵魂， 也是考核学校实施素质教育是否成功的重要标 善 教 学 手段 。 因 如 此 ， 正 高校 思 想 政 治 理 论 课具 有 重 要 思想 政 准。 治 教 育功 能 。 高校思想政治理论课 在素质教育中的重要地位 素质教育是“ 思想政 治教育 、 品德教育、 纪律教育、 法制教
综合素质 基础教育课程改革的核心理念
我国基础教育课程改革的核心理念主要体现在以下几个方面：
1. 立德树人：这是课程改革的根本任务，强调在教育过程中培养学生的道德品质，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养社会主义建设者和接班人。
2. 素质教育：改革旨在转变应试教育模式，注重学生的全面发展，包括知识、能力、情感、态度和价值观的培养，促进学生个性发展和创新精神的培养。
3. 核心素养导向：2018年，教育部颁布了基于学科核心素养的高中课程标准，标志着课程改革进入核心素养时代。
核心素养强调学生在学科学习后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，整合知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
4. 课程结构优化：课程改革强调课程结构的均衡性和综合性，通过设置必修课、选修课、活动课等，实现学科课程与活动课程的结合，以及分科课程与综合课程的整合，以适应学生多样化的学习需求。
5. 教学方式创新：改革鼓励采用启发式、互动式、探究式等教学方法，尊重学生的主体地位，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
6. 评价体系改革：强调过程性评价，注重对学生学习过程和核心素养发展的评价，而不仅仅是知识掌握的结果。
评价体系更加注重学生的全面发展和个性发展。
7. 课程权力下放：课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理体制，赋予地方和学校一定的课程设置和开发权力，以增强课程的适应性和灵活性。
8. 数字化教育融合：利用信息技术，如人工智能、大数据等，推动教育内容、教学方法和评价方式的创新，提高教学效率和质量。
这些核心理念共同构成了我国基础教育课程改革的指导思想，旨在构建更加科学、合理、有效的课程体系，以适应新时代对人才培养的需求。
结合实际,谈谈你对我国基础教育课程改革的主要内容和特点的认识
结合实际,谈谈你对我国基础教育课程改革的主要内容和特点的认识随着我国教育的不断发展和改革,基础教育课程改革已经成为教育改革中的一项重要任务。
本次课程改革的主要内容包括:1. 强调素质教育。
素质教育是一种以学生全面发展为中心的教育模式,旨在培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。
在本次课程改革中,素质教育得到了充分的重视,成为教育改革的重要方向。
2. 加强课程的多样性。
本次课程改革加强了课程的多样性,包括开设了许多新的课程,如信息技术、艺术、体育等。
这些课程旨在为学生提供更多的学习选择,促进他们的全面发展。
3. 加强教学方法的改革。
在本次课程改革中,教师的教学方式也得到了很大的改变。
教师更加注重启发学生的思维,引导学生主动参与学习,采用多种教学手段,如演示、讨论、实践等,以提高教学效果。
4. 加强教育信息化的应用。
教育信息化已经成为本次课程改革的重要工具。
通过教育信息化,教师可以更加便捷地为学生提供教育资源和学习工具,学生也可以通过互联网轻松获取学习资源,提高学习效率。
本次基础教育课程改革具有以下几个特点:1. 注重素质教育。
素质教育是本次课程改革的核心,旨在培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感。
2. 加强课程的多样性。
本次课程改革增加了许多新的课程,如信息技术、艺术、体育等,为学生提供更多的学习选择。
3. 加强教学方法的改革。
教师的教学方式得到了很大的改变,采用了更加启发式、互动式的教学方法。
4. 加强教育信息化的应用。
教育信息化已经成为本次课程改革的重要工具,教师可以通过教育信息化为学生提供更加优质的学习资源。
以上是我国基础教育课程改革的主要内容和特点。
随着社会的不断发展,基础教育课程改革将会继续深入,为学生的全面发展提供更好的教育环境。
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素质教育是政治课教学改革的核心摘要：思想政治课的改革必须从教学方法上面着手，使政治教育从应试教育转移到素质教育上来，这就要求政治教师必须从教学内容和学生实际情况出发，认真思考。
对思想政治课教学方法进行改革，可以增强中专学生学习思想政治课的兴趣，明显提高教学效果。
中专思想政治课教学想进一步发展，教学方法改革势在必行。
下面笔者通过自己在教学当中的做法和体会浅谈一下政治课教学方法改革问题。
关键词：素质教育中专政治教学改革思想品德
中专学校中，思想政治课着重强调的是一门理论文化，是中专学生学习的一门基础课程，更是中专院校做德育工作的主要课程。
常常有人说，思想政治课可有可无，我却觉得，虽然它不像数学那样增强人的思维能力，也不像语文那样增强人的文学修养，但是思想政治课可以培养学生的科学发展观以及爱国主义情操，让人放眼世界。
当今经济的快速发展，中专学生思想活跃，对国内外的大事特别关心，当他们感觉到国家的强大就是国人自豪的时候，他们渴望国家快速发展，他们就会主动去了解中国的改革开放以及社会主义现代化建设；当他们看到社会上的腐败现象、干部职工下岗和中专毕业生就业难等问题产生诸多疑惑，他们就会专心学习思想政治课内容，把自己的情感融入到学习当中。
一、思想政治教学在素质教育中起着特殊的作用
素质其实就是一个人的思想品德和政治涵养，所以，思想政治
课应该是素质教育的主力军，只有树立思想政治课在素质教育中的作用，才能更好地实施素质教育，深化政治教学的改革。
首先，是思想政治课所处地位的特殊性。
建立素质教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，政治教学通过给学生灌输正确的世界观、人生观、为学生的素质教育建设奠定了良好的基础。
“四有”新人的培养也正是政治课教学的主要内容。
其次，是思想政治课涵盖内容的特殊性。
思想品德是素质教育的首要内容，而政治课所要讲的正是马克思主义哲学以及邓小平理论基础，毛泽东思想等方面的内容，所以说思想品德教育也正是政治教学的核心内容，两者是统一的。
通过思想政治课的教育培养，大大提高了学生的适应社会的能力，新事物创新的能力，以及解决和认识问题的能力。
最后，思想政治课教学过程特殊性。
政治课在中专学校中不仅课时量较多，而且覆盖知识面很广，贯穿着整个中专教育，这也是为了方便对学生实施素质教育。
随着教育事业的发展，已经有一些政治教育工作者在探索和尝试政治教学方法的改革，并取得了一定的成果，但是从总体而言，传统陈旧的教学方法手段仍然没能彻底改变，政治课教学落后于教育形势的发展，不适应素质教育的要求仍比较普遍。
二、加深思想政治课改革，落实素质教育的步骤
1.培养学生主动学习的能力
尊重学生学习的主动性以及如何发挥和完善学生主动学习能力的问题已经成为当今教育的共同话题。
现代化的教育理论已经纠正了学生消极被动的错误，要求学生积极主动的去接触环境，改造环境。
因此，在教学过程中，教师要懂得把学生转换成学习的主体，充分发挥学生主动学习的能力，赋予学生自主学习的权利。
首先，在教学内容上，教师要给学生留有足够的余地去让他们自己探索。
俗话说：师傅领进门，修行在个人。
在课堂，教师首先要把课程的重点、难点、疑点讲明白，然后教师进行引导，如果学生自己能独立解决的问题，老师就不要讲，让学生自己解决就很好。
教师在备课的时候，也不要把所有的问题都准备好，不要一一详细地全部讲给学生听，大量的问题还是要学生自己解决。
一名优秀的政治教师不会针对一个问题举一反三、反反复复的讲解，而是“举一”精讲，引导学生“反三”自学、自练。
把探索问题的机会留给学生，学生既能增加自信心，又能增强独立解决问题的能力。
另外，在教学方法上，教学要做到启发诱导，努力发展学生的思维能力，给学生主动学习创造出条件。
俗话说：教无定法，贵在得法。
在教学过程中，教学方法应灵活多样，让学生开动脑经，积极思考问题，主动解决问题。
第一，要做到要变“灌”为“导”，这也正是教师教学指导思想从根本上的转变。
教学要围绕“导”而不是“输”，在“导“上做文章，注重师生双边活动，引导学生充满兴趣的学习。
第二，要结合多种教学方法，综合运用。
在教学当中，给教师配备的不仅仅只有一支粉笔、一本书、一块黑板，还有
多媒体、投影、录像等一些现代化的教学设施，这些资源教师都应该懂得合理利用。
另外，教师在教学中要联系到每一位学生的心理特点，比如学生的性格是外向还是内向，学生的知识水平，学生的兴趣爱好，等等，只有了解学生才能更容易地让他们轻松快乐的学习，正如古人所说：既传道授业，又能解惑释疑，使学生乐于学，学得进。
2．教会学生如何学习，完善素质教育过程
当今社会，科技迅速发展，知识日新月异。
任何学校都不能让学生依靠在学校学到的东西横走天下，教育不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的能力。
因此，学习能力的提高，可以使学生更容易适应这个社会，更擅于挑战困难，更懂得如何去发散思维，大胆创新。
有些学生学习不好，并不是因为他们不努力，而是因为不懂得学习方法。
学习伴随着一个人的一生，学校教育只是学生学习的一小部分，教师要为学生以后继续学习、进修打下扎实的基本功。
培养他们独立学习的能力，为学生一生着想。
现代教育理论强调，教师的教育职责不是让学生“学会”，而是要求学生“会学”，学生的种种能力并不是老师一把手一把手教出来的，主要还是靠学生自己去学。
叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，“教学就是教会学生学习”，这就明确地指出了我们课堂教学的根本目标。
教师在教学中要达到不教的目的，使学生由“要我学”走向“我要学”，“我学会”变成“我会学”。
因此，教师在教学中除了要研究教材教法外，还要努力研究学法，让学生积极参与到课堂教学中，
活跃课堂气氛。
同时教师还要把自学方法和途径示范性地贯穿到每节课中，使学生学会怎样去分析问题、解决问题。
学会了自学才会懂得如何去学习。
使学生达到先要学，继而会学的教法、学法才是适应素质教育的方法。
素质教育是时代的要求，如何利用政治课堂教学，促进学生发展，全面提高学生的整体素质，是摆在政治教师面前的主要课题。
我们既不能不求进取，也不能浮光掠影，应深化教学改革，不断改进课堂教学方法和教学手段，探索新的教学模式。
思想道德教育是中专政治课教学的首要任务。
新时期对中专学生的思想道德教育应以加强社会公德、职业道德、家庭美德建设为重点，引导学生树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观和道德观。
并且把学校素质教育与社会实践活动有机的结合起来，把现代化教学方法与传统教学方法结合起来，深化政治课教学改革，提高学生基本素质，有利于国家的团结、稳定和发展。
参考文献：
[1]陈宁童.职业中学政治课教学中创新教育的实施途径[j].职教通讯，2002，(06).
[2]肖振高.职业学校政治课教学中的情感应用[j].怀化学院学报, 2005，(02).
[3]陈秉公.建构21世纪思想政治教育工作创新理论体系[n].中国社会报，2001.。