人教版品德与社会五年级年级下册《吃穿住话古今(二)》教案、教学反思
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计教学过程：引入学习1. 看图片，说出图中农作物的名称2. 它们对人类有什么作用呢？3. 揭题，板书导入学习内容。
活动一：食物的起源与人类文明的开始1、观看图片，说说图中的人物在做什么？2、距今约70万年至20万年，地球上就差不多有了人类生存的迹象。
人类的历史，比我们想象的要早得多。
而在远古时代，人类一直处在严酷的自然环境中，那他们的生活怎么说是什么样的？现在就请同学们拿出你们收集到的资料，我们现在就来共同交流。
3、出示交流提示请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活（1）远古人类猎取食物的方法？他们如何使用工具？（2）远古人类在饮食适应上有现在人有什么不同？（3）远古人类如何发觉和使用火？火对人类有什么奉献？4、小组交流，整理各成位收集来的资料。
5、小组派一名代表汇报小组交流成果。
活动二：食物的进展与人类文明的进步1、出示书中的农谚2、学生出示查找到的农谚资料，共同交流。
3、小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。
4、诵读二十四节气歌。
5、分享有关节气的资料。
6、我们现在处在什么节气？那个节气前，节气后有什么变化吗？活动三：食物的变化与社会的进展1、随着季节的变化，我们的饮食也在发生着变化。
不同的季节，我们的饮食也不同------- 拗九粥2、资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。
3、对比中西文化的不同之处。
课堂总结：同学们，今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题，从远古时代，从们过着茹毛饮血的生活，到火的使用，到今天的种植养殖技术的发明，感受了我们的祖先的聪慧聪慧和勤劳上进。
我们还一起分享了中华悠悠千年积淀食物文化，还与西方的饮食文化进行了对比。
从饮食的进展和变化，我们深深体会到了人类的进步，社会的进展。
我们中华千年的辉煌文化也需要同学们把他们传承下去，同时学习祖先们用发觉的眼睛去改变生活，用聪慧与勤奋制造改日。
板书设计：吃穿住话古今（一）古饮血茹毛火的使用今种植养殖食物故事。
五年级品德与社会下册教学反思吃穿住话古今(二)
五年级品德与社会下册教学反思吃穿住话古今(二)人教新课标五年级道德与社会下册授课反思第二单元第二课吃穿住话古今（二）《中华食文化》是人教版《道德与社会》五年级下册第二单元第二个主题《吃穿住话古今》中的一个话题。
本课经过表达“食” ，透过历史在我们现实生活中的积淀，引导学生研究历史，研究我们生活中好多事情的前因结果，同时体验和感悟我们祖先的智慧和创立。
在本课的授课中，我设计了“ 08 奥运菜单”这一现实情境，激发学生对中国食文化深入研究，在一个又一个活动中引导学生渐渐品味其智慧结晶、文化内涵。
反思本课的授课，我有以下收获：一、创立情境，拉近现实和历史的距离。
《中华食文化》是个比较大的话题。
吃不行是是为了充饥、品味美味，吃中还有人的智慧，吃中还有故事，怎样上升到“食文化”的高度还有必然的难度。
授课中，我采用小切口，大深入的方式，以儿童的生活经验作为历史授课的基础。
学生身边的一草一木、一人一事都是生活中进行历史教育的“活教材” 。
只有让学生从对身边事、身边物的历史追想与关心认识中，学生才能敬爱历史，敬爱地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义感情。
所以，授课时，我就从现实生活出发，认识了现代社会的“食”此后，再追根寻源，惹起学生对于人类在几千年前的生活的思虑。
这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。
二、活动多样，发现食文化的智慧与魅力活动性是道德与社会这一新课程的特点，在品社授课中创立合适的生活化授课活动，使学生加强感情体验，促进知、情、意、行的友善发展。
保证学生经过活动这其中介和载体，体验和分享，帮助学生领悟、行为迁移和质量内化。
在活动中体验、感觉到中华食文化的广博精深，激发学生进一步研究食文化的兴趣。
本课授课时设计了四个活动： 08 奥运菜单介绍、猜菜名、食背后的故事、追想古代饮食文化，给学生创立足够的时间和空间，由学生宣传、介绍中华食文化；同时我也有目的地插入一些相关的素材（比方：录像、图片），穿针引线，使得课堂向来处于师生同样、共同研究学习的友善气氛中。
品德与社会人教五年级下册《吃穿住话古今(二)》教案2
《吃穿住话古今(二)》教案一、教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
二、课时划分：二课时三、教学重难点：体会人类的文明进步与社会的发展，学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教学过程：活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。
1、同学们，老师带来了两张照片。
请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？2、你是从哪里看出来的？（板书：服饰）3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？2、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。
活动二：服饰起源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。
（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
）2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。
）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
五年级下品德与社会教学反思-吃穿住话古今(二)人教新课标
五年级下品德与社会教学反思-吃穿住话古今（二）人教新课标本课是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第2课，本课有五个子话题，在教学设计中肯定是要进行取舍的，最终我选择了远古时代古人是怎样吃的，并且他们在艰苦的条件下创造了种植和养殖，并对我们现在生活的影响。
在课堂教学过程中，我依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热情，逐一解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。
在本课的教学中，我采取了竞赛的形式，环环相扣，不仅激发了学生的学习积极性，而且让孩子们在快乐的氛围中学习。
在竞赛的过程中，了解了古人生活的艰辛，他们为了生存发展，运用自己的聪明智慧，创造了养殖业和种植业，再让学生欣赏现代的农业成果，知道自己生活在多么幸福的时代，对祖先充满了敬佩和感激之情，同时也激发了学生的民族自豪感。
通过反复不断地上这节课，使我自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。
使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。
课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教学设计
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教学设计一. 教材分析《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文，通过讲述吃、穿、住三个方面的发展变化，让学生了解中国古代社会的习俗和风情，从而培养学生对传统文化的认识和尊重。
本课时内容主要包括饮食、服饰和居住三个方面的变化，通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的发展和进步。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代社会有一定的了解。
但在饮食习惯、服饰特点和居住环境等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要借助图片、视频等媒体资源，直观地展示古今生活的差异，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代的饮食习惯、服饰特点和居住环境，认识社会的发展和进步。
2.过程与方法：通过对比分析，提高学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生热爱生活、追求进步的情感。
四. 教学重难点1.饮食方面的变化：如古代的饮食习惯、餐具等。
2.服饰特点：如古代的服饰款式、颜色等。
3.居住环境的变化：如古代的住房结构、家具等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，让学生直观地感受古今生活的差异。
2.对比教学法：引导学生对比分析古今饮食、服饰和居住方面的变化，提高学生的观察能力和思考能力。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的看法和认识，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.图片：收集古代饮食、服饰和居住方面的图片，以便在课堂上展示。
2.视频：准备相关的历史视频资料，让学生更直观地了解古代生活。
3.PPT：制作课件，展示课文内容，方便学生学习和回顾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示古代饮食、服饰和居住方面的场景，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）采用PPT展示课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文中所讲述的饮食、服饰和居住方面的变化。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案一. 教材分析《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。
但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。
此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。
三. 教学目标1.知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
2.能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。
2.难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
五. 教学方法采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。
通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、故事等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
4.巩固（5分钟）各小组向全班展示自己的研究成果，其他同学在聆听过程中，对比古今生活的差异，巩固所学知识。
品德与社会人教五年级下册《吃穿住话古今(二)》教案1
《吃穿住话古今(二)》教案一、教学目标：（1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学方法：尝试教学法。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程1、激趣导入，发展思维：首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。
）来导入本课与服饰的相关联系。
结合课件来让学生探究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。
2、服饰起源与人类文明的进步：接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。
第一站：远古时代。
课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。
[设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）。
2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
这是人类服装史上的一大进步。
3、服饰变化与社会发展：（一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。
同时引导学生从衣服的变迁中明白社会的不断发展。
五年级下品德与社会教学反思吃穿住话古今(二)
五年级下品德与社会教学反思吃穿住话古今（二）《吃穿住话古今（二）》是义务教诲课程标准实验教科书《品行与社会》五年级下册第二单位第二课的学习内容。
本单位的传授目标旨在让学生知道中国事一个有着几千年汗青的文明古国。
初步明白在人类成长历程中中国祖先的已往，及几千年来我们祖先创造的绚烂文化，感受祖国文化的博大博识，激发学生对祖国文化的兴趣、认同及其自豪感。
本节课主要是从“穿”角度来明白从古到今人类衣饰的变化，知道这些衣饰的变化个给我们的社会生活带来哪些影响。
始终围绕着传授重点引导学生思考，讨论、交流。
这节课讲的是中国汗青，很枯燥，所以传授时我尽量营造愉快、宽松、划一、和谐的讲堂传授氛围，让学生打开思维的大门，畅所欲言，从而变动学生学习的积极性，表现了学生是学习的主人，讲堂的主体。
儿童的生活阅历是汗青传授的基础，也是传授中汗青事实向现实回归的跳板。
只有当学生从汗青中能够明白到深刻的人生，由别人的故事转变为自己的体验时，教诲才华够深入民气，此时的汗青传授才会激发学生的学习热情。
我们正在履历着的生活也是一段正在举行着的汗青，西席应引导学生用汗青的眼光和要领来看待标题，在生活中寻找汗青的痕迹。
学生身边的一草一木、一人一事都刻上了汗青的烙印，都是生活中举行汗青首先教诲的“活课本”。
只有让学生从对身边事、身边物的汗青追溯与体贴明白中，学生才华尊重汗青，尊重地方的文化与传统，萌发对汗青的感性明白，丰裕对民族及国度的爱国主义情绪。
在这一节课中，我就从现实生活出发，在欣赏一段时装表演后，再追根寻源，引发学生敷衍人类在几千年前的衣饰文化成长的思考。
这样一来，就拉近了现实和汗青的隔断，不会显得很摆脱。
让学生在不知不觉之中学会了运用关联、比较、成长的眼光去看待、研究事物。
传授是一门遗憾的艺术。
传授事后，还是发觉的一些不足之处。
现在就将本节课的一些标题举行反思：本课以两张不同季候的衣饰导入新课，这个导入使学生能够很快的进来新知识的学习，从三个方面展开学习，即从衣饰看汗青、从衣饰看社会及人类需要、从衣饰看文化，返现学生对第一方面“从衣饰看汗青”比较感兴趣，往往能够回答出很多类的答案，知识面广的学生回答标题，往往会让老师措手不及，不知道怎么去根据学生回答做出正确的反馈，所以，我反思，在以后的传授设计中，一定要把学生可能出现的回答一一设计进去，防备冷场的环境。
五年级品社吃穿住话古今二教案设计
课题:吃穿住话古今(二)教学目标：知识与技能：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
过程与方法：1、从穿的角度，了解人类社会的发展，尤其是纺织业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。
2、了解和欣赏中国穿着文化的特点，感受穿着文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
3、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
情感态度与价值观：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
教学重难点：通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
教学过程：一：导入（孩子们，我们每个人身上都要穿什么？--衣服我们今天就一起来学习探讨有关服饰的问题，你们有没有兴趣！）1、服饰与季节气候的关系。
（1）、出示:你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？（2）、你是从哪里看出来的？（服饰）（3）、同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（季节气候）2、服饰与职业的关系。
（1）、请大家看图像，说一说他们是从事什么工作的？（2）、你们是根据什么断定的？（3）、由此看来，服饰还与什么有关？（职业）3、服饰与身份地位的关系。
师逐一展示图片，学生集体回答4、刚才我们知道了服饰与季节气候、职业、身份地位有关，那么服饰还和什么有关呢？接下来，我们就来学习《吃穿住话古今（二）》，用服饰与相关事物的联系，来了解人类文明、科学技术和人类社会的发展进步。
师出示教学目标，学生齐读，教师板书：服饰二、从服饰看历史（一）学习从服饰看历史部分，分组讨论下列问题1、远古时期的人们从赤身裸体，到用树叶遮身，这是人类在哪方面的一大进步？2、从用树叶遮身发展到用骨针来缝兽皮做衣服，由此你想到了什么？3、黄道婆在我国服饰发展方面做出了什么贡献？4、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，随着人类科学技术的进步，社会的不断发展，人们的服饰和面料又发生了什么变化呢？（提示：可以从用料、做工、色彩、式样思考）（板书：看历史）（二）教师组织学生交流1、出示图片师：请同学们看这幅图，同是远古的人，有什么不同？（一个远古人没穿衣服，一个是穿了树叶的，一个是穿的兽皮做的衣服。
吃穿住话古今二教案
吃穿住话古今（二）教案一、教学目标：1、知识目标：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
2、过程与技能：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3、情感态度与价值观：感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩。
二、教学重点：了解我国服饰、纺织和建筑的产生与发展，认识服饰，建筑的地域特点，它们与人们的社会生活关系。
由此体会到人的创造与社会发展。
三、教学难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教材分析：《吃穿住话古今（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元第二课。
主要是了解我国服饰特点，服饰与人们的社会生活关系。
感受我国服饰的神奇、、美妙和丰富多彩。
五、教学思路：五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。
教育的目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，以及与人们的社会生活关系。
感受我国服饰和建筑艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。
因此大致思路是：①导入教学②通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业的联系。
③通过展示课件，了解服饰变化与社会发展关系。
④师生交流收获。
六、学情分析：因为五年级学生年龄较小，生活阅历浅，知识面相对窄一些；但是在现今的信息的时代，它们又可以通过各种途径去观察了解；为此我想通过观看视频、让学生看书交流，重点让学生了解和体验。
在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。
教学要从学生年龄以及生活阅历出发，重点不在学生掌握多少，了解多少，而在激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生探究意识。
七、教学准备：多媒体八、教学方法：讨论法、谈话法九、课时：1节十、板书：丝绸之路从服饰看社会、历史家居文化与变迁十一、教学过程：一、谈话导入1、我们平时都穿什么？2、服饰。
3、今天我们来说一说服饰。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今(二)》教案_3
分层教学教学设计方案第二课吃穿住话古今（二）一、教学目标分析知识和水平学习用比较、发展的眼光研究和看待服饰的变化。
了解我国服饰、纺织的产生与发展，体会人类的创造与发展。
情感态度和价值观感受我国服饰的神奇、美妙和多姿多彩，增强民族自豪感。
二、重难点分析从服饰看历史，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学过程导入：出示图片，问：图中人物职业是什么？你是从哪里看出来的？（引出服饰这个话题）活动一衣服的变迁1．播放视频：服装材料的变化引导学生结合情境实行讨论：人们制作服装所用的材料有哪些变化？（B组）为什么人们要持续开发新的服装材料？（A组）2．播放视频：服装制作工具的变化引导学生结合情境实行讨论：从古到今，人们制作服装的工具又发生了那些变化？小结：从我们的祖先穿兽皮开始到后来出现的麻、丝、棉，直至今日化纤等服装面料上的变化，让我们看到了社会在发展，人类在进步，我们能够从服饰看到历史。
活动二从服饰看社会1．播放视频：不同时期的服装引导学生结合情境实行讨论：AB组共同讨论：不同年代不同时期，人们的服饰各有什么特点？2．探究活动：阅读课本36到37页，回答：透过图中的服饰我们能了解到什么呢？A、B组合作完成：探究知识，每组派代表说说各组总结的内容。
不同时期人们的服装是不同的，服装打上了一个时期的印记。
活动三丝绸之路历史老师介绍丝绸之路相关知识播放动画：丝绸之路示意图引导学生结合表现的素材，找出丝绸之路途经哪些国家和地区。
中国丝绸不但是一种服装面料，也代表着中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展作出了重要贡献。
小结我们的服饰——沿袭了祖先的、借鉴了外国的受季节气候、职业身份、经济水平、制作工艺等因素影响四、板书设计：吃穿住话古今（二）从服饰看历史从服饰看社会丝绸之路。
人教版(部编)道德与法治五年级下册《吃穿住话古今(二)》说课稿
人教版（部编）道德与法治五年级下册《吃穿住话古今（二）》说课稿一. 教材分析《吃穿住话古今（二）》是人教版（部编）道德与法治五年级下册的一课。
这一课主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
通过学习，学生可以了解到饮食、服饰、居住等方面的变化和发展，以及这些变化和发展对人们生活的影响。
同时，学生还可以通过对比古今生活的差异，更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。
但是，对于古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读文本等方式，了解古代生活的特点。
同时，学生对于古今生活的差异可能有一定的认识，但是对于这些差异背后的原因和影响可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生思考和探讨这些问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文本等方式，学生能够自主探究古代生活的特点，并能够用自己的话进行表达和交流。
3.情感态度价值观：通过对比古今生活的差异，学生能够更好地理解和珍惜现代文明带来的便利和舒适，培养学生的爱国情怀和责任意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解我国古代的饮食、服饰、居住等方面的特点，以及这些特点是如何反映古代社会的风俗和文化的。
2.教学难点：学生能够用自己的话表达和交流古代生活的特点，以及对于古今生活差异的思考和探讨。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文本等教学资源，帮助学生直观地了解古代生活的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代饮食、服饰、居住等方面的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
小学品德《吃穿住话古今》教学设计及反思
小学品德《吃穿住话古今》教学设计及反思教学目标：1、使学生了解我们祖先是怎样生活的。
2、使学生弄懂我们的祖先是怎样告别饮血茹毛的生活的。
3、使学生了解我们的祖先在生活、生产中的进步。
4、培养学生热爱生活，热爱科学的习惯。
教具、学具准备：学生课前收集自己感兴趣的有关远古人生活的资料。
课件。
教学过程：一、走进远古时代1、随着社会的发展，我们的生活水平也在不断的提高，现在的生活我们随时随地都在感受着，那我们祖先是怎样生活的呢？今天，就让我们一起走进缘故时代去感受他们的生活和劳动。
（板书：走进远古时代）2、前天老师让大家收集了你感兴趣的关于远古时代人们吃、穿、住的资料，都收集了吗？先组内所一说，大家互相学习，一会儿汇报的时候可以说你收集的内容，也可以说从小组里学到的知识，开始吧！3、指名汇报，老师还有一个要求，希望你做一个会倾听的孩子，如果别人汇报过的内容，请你不要再重复，听懂了吗？看来大家课下真是下了不少功夫，有这么丰富的资料，真了不起！其实课前我也去收集图片了，咱们一起来看看吧！请你想象一下，在这种比较恶劣的条件下，他们生活中可能会遇到那些困难和危险？4、是啊！同学们说的没错，这些困难是他们都可能遇到的。
但是我们的祖先并没有被苦难吓倒，也没有因为各种灾害而灭绝，他们的生命里多么顽强啊！5、你们知道吗？就是在这种恶劣的环境下，他们不但生存下来了，而且还会制造和使用一些劳动工具，你知道远古时代的劳动工具是什么样的吗？工具是干什么用的，可能是用什么材料制成的？（指名回答）我这也有一些工具的图片，我们一起来看看吧！这些工具的发现，使人们知道人类的历史不只是10多万年那么长。
看到这儿你有什么感想？说说吧！6、我们的祖先确实很聪明，可你想想，这些工具的产生仅仅是靠聪明的脑袋想出来的吗？（不）那你觉得会有什么其他因素？你说的真好！其实我们就应该学习祖先的这种精神，要不断地思考、创造、实践。
7、其实，远古人的智慧不仅表现在工具的制造方面，从那时起他们已经开始把数学应用到生活中了——结绳计数。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）说课稿一. 教材分析《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文。
课文通过讲述饮食、服饰、居住等方面的变化，让学生了解古代和现代人们的生活差异，培养学生对传统文化的认识和尊重。
本课时的内容主要围绕饮食、服饰、居住三个方面进行阐述。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对饮食、服饰、居住等方面有一定的了解。
但在传统文化方面的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生对传统文化的认识和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解饮食、服饰、居住等方面的变化，知道古代和现代人们生活的差异。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：饮食、服饰、居住等方面的变化，古代和现代人们生活的差异。
2.教学难点：传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文献资料等教学手段，直观地展示饮食、服饰、居住等方面的变化，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首古诗《饮中八仙歌》导入，让学生感受古人饮食文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解饮食、服饰、居住等方面的变化。
3.合作探究：分组讨论，每组选择一个方面进行深入探究，分析古代和现代人们生活的差异。
4.讨论交流：各组汇报探究成果，进行交流讨论，分享学习心得。
5.教师讲解：针对学生的讨论交流，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
6.实践环节：学生进行实践活动，如制作美食、设计服饰、搭建房屋等，让学生亲身体验古代和现代人们的生活差异。
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人教版品德与社会五年级年级下册《吃穿住话古今（二）》教案、教学反思《吃穿住话古今(二)》教案
一、教学目标：
（1）知识与技能目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
（2）过程与方法目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。
二、教学重难点：
从服饰看社会，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。
三、教学方法：
尝试教学法。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程
1、激趣导入，发展思维：
首先我用两张照片（一张是冬天照的，一张是夏天照的。
）来导入本课与服饰的相关联系。
结合课件来让学生探
究服饰与季节气候有关，在出示一组照片（厨师、消防员、护士、农民、警察），让学生探究透过服饰看到制作水平，职业身份、经济水平、等之间的关系。
2、服饰起源与人类文明的进步：
接下来请出同学们最喜欢的卡通人物多啦a梦，让他做我们学习上的伙伴，用他的时光机带领同学们穿越时空，走进远古。
第一站：远古时代。
课件出示：分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
让学生找出区别并探究树叶的用处（遮羞），再出示穿兽皮的远古人，这一过程让学生探究。
[设计意图]: 1、让学生了解人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类进步）。
2、很多年前我们的地球，气候四季如春，既无寒冷，又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷，当寒冷降临的时候，人们缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。
这是人类服装史上的一大进步。
3、服饰变化与社会发展：
（一）让学生看课文（麻布和丝绸服饰图片），学生再比较麻布与棉布、丝绸、化纤的异同处？体会由棉、丝、化纤、代替麻料的必然性。
同时引导学生从衣服的变迁中明白
社会的不断发展。
这一过程中两个重要环节（1）黄道婆（2）丝绸之路，通过介绍让学生了解其贡献。
以及欣赏丝绸制作的服饰，感受这些服饰与远古的树叶、兽皮做的服饰相比，发生了什么变化？透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书：社会发展）
［设计意图］：通过课件展示，让学生体会我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品，激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，并积极引导学生以发展的眼光看待社会，培养学生的创新意识。
（二）这是我们的第二站：唐朝时代。
课件出示几套唐朝服饰。
让学生做个“小小预言家”，来猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？你是从什么地方看出来的？课件展示结果。
（皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等）我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（板书：身份。
）
［设计意图］:让学生理解远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为例外身份地位的标志。
我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。
（三）课件出示唐服与和服。
同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是例外的国家，两套服饰为什么那么相似？让学生议一议。
得出结论：和服受到唐
xx服饰的影响，成了xx的国服。
［设计意图］：让学生理解和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。
（四）时间过的真快，第三站清末民初。
课件出示：长袍马褂、西装、中山装。
在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。
后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。
[设计意图]:让学生理解透过服饰的相互影响，我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
(五)现在我们已经做着时光机器回到了现在，让我们来看看现代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？课件出示（牛仔服、T恤衫、旗袍、唐装）。
然后通过同学们摸一摸，看一看自己穿的衣服，再根据自己平时已有的生活经验来说一说，现在的服饰还用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）
［设计意图］：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。
（六）欣赏同伴们多姿多彩的服饰。
课件出示。
［设计意图］：从古到今，人们的服饰发生了强大的变化。
它不仅仅只是用来遮羞、保暖或者封建社会时候的身份标志，它已成为美丽的化身。
通过服
饰的变化，我们不仅看到了当代服饰的富强景象，更感受到了社会的开放，经济的富强和发展，科学技术的进步。
4、课外延伸，拓展视野：
看了同伴多姿多彩的服饰，是不是也对衣服的设计产生了深刻的兴趣呢？那就试着给自己设计一件衣服吧！
六、作业设计：
通过学习，叙述一下从古至今，人们制作衣服所用的衣料有哪些发展？
［设计意图］：从面料的变迁中进一步感受人类的进步和社会的发展。
七、板书设计：
吃穿住话古今（二）
季节气候
服饰职业身份人类进步
经济水平社会发展
制作工艺
八、课后反思。