中班数学教案：《小小设计师》
中班数学教案：《小小设计师》
中班数学教案：《小小设计师》
一、教学目标
1.让学生了解通过排列组合得到不同的组合方式。
2.让学生掌握简单的分类和组合方法。
3.提高学生的逻辑思维能力。
4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备
1.教师准备了五颜六色的小积木和不同的图案卡片。
2.教师为每个学生准备了一份纸，以及彩色铅笔和黑色笔。
三、教学过程
1. 自我介绍
教师首先介绍自己，并询问每个学生的名字，并告诉学生这节课的主题是“小小设计师”。
2. 导入课题
教师首先向学生介绍排列组合的概念，让他们了解组合是通过不同的排列方式得到的。
3. 游戏环节
教师将课桌上的小积木放在桌子上，供学生们使用。
然后，教师将手中的卡片展示给学生，让学生根据卡片的要求将积木堆叠在一起组成不同的图案。
4. 提问环节
教师会提问学生“上一个收到小球的同学有哪几种选择?”，“如果每个学生都收到一颗小球，我们可以有多少种排列组合的方式?”。
通过问题来让学生思考如何进行排列组合，并且分析答案正确性，并引导学生思考类似的问题。
5. 创意设计
教师提供一些简单的题目，要求学生根据题目内容用小积木创造出一个具有图案的立体模型，并根据自己的创意，用彩色铅笔给模型上色。
四、教学总结
通过这次授课，学生可以对排列组合有了一个初步的了解。
通过游戏环节和提问环节，帮助学生激发想象力和创造力，并提高了逻辑思维能力。
同时，学生们也通过自己的创意设计感受到了成功的喜悦。
幼儿园中班数学活动小小设计师教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学活动小小设计师教学设计【含教学反思】一、教学目标1.让幼儿在游戏中认识并在实践中掌握简单加法的方法。
2.让幼儿培养自己的创新思维，体验小设计师的乐趣。
3.让幼儿体验参与游戏产生的成就感，增强学习兴趣。
二、教学内容1.认识数字：1、2、3。
2.简单加法：1+1、2+1。
三、教学步骤步骤一：让幼儿担任小小设计师1.老师向幼儿介绍小小设计师的概念，即带领孩子们完成本次数学活动的设计和制作过程。
2.老师引导幼儿观察教室中的物品和看图纸，让他们大胆地讲出自己的设计想法，并帮助他们用语言和简单图纸把自己的想法传达给组员和老师。
步骤二：制作简易的趣味游戏1.老师向小设计师们提出本次要制作一个拼图游戏，要求踩着图纸上方格的位置把图案拼装成指定的形状，实验一次成功即为通过。
2.当每组设计制作完成后，向全班展示。
老师通过选择同学们自愿演示个人拼图的方式检验游戏的难度是否得当。
3.建立标准，每组允许自己调整游戏的具体规则和难度，但必须与同班其他组进行联合评议，最终确定标准版游戏设计与隐藏版游戏设计。
步骤三：游戏实施1.由小设计师组成的游戏小组，分别向同班不同小组展示游戏场地和规则，并指导同学们完成游戏互动。
2.在游戏开始时，小使用师们向小朋友们介绍规则，并协调着小朋友们去旁边辅助完整设计方案，作呕非常棒的尝试。
3.再次演示完毕后，游戏官方向小组提交反馈和反思报告，确定是否需要调整设计规则或者新增难度点，从而逐步达到游戏的到玩性、趣味性和体验性上的最佳效果。
四、教学反思此次数学教学策略不仅旨在让幼儿认识数字和简单加法的运算方式，而更是试图在游戏中引导孩子进行学习和思考，培养他们的创新思维、合作意识和自我探索精神。
具体来说，此次教学策略实现了以下几点：1.对幼儿进行了多元化的启发性讲解。
使用趣味性的游戏环节，让幼儿在完成游戏的同时，了解数字和加法知识，同时培养他们的创新思维和合作意识。
2.充分体现了“以学生为中心”的教育模式。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案一、活动目标：1. 帮助幼儿认识和理解图形的特征，发展幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过设计活动，培养幼儿的创造力和审美能力。
3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养幼儿的动手操作能力和专注力。
二、活动准备：1. 教具：各种图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 环境布置：将教室布置成一个设计工作室，墙上贴上各种设计作品的图片。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们最喜欢的图形，并说出为什么喜欢。
2. 主题活动（10分钟）：a. 教师出示各种图形卡片，让幼儿说出图形的名称。
b. 教师展示一些设计作品，让幼儿观察并说出设计中使用的图形。
c. 教师分成若干小组，每组发放画纸和彩笔，让幼儿合作设计一个图形。
d. 教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中的问题。
3. 创意展示（5分钟）：每个小组展示自己的设计作品，其他幼儿欣赏并投票选出最受欢迎的设计。
四、活动延伸：1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的图形，并拍照记录下来。
2. 环境创设：将幼儿的设计作品挂在教室展示区，让其他幼儿欣赏。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿对图形特征的认识和理解。
2. 收集幼儿的设计作品，评价幼儿的创造力和审美能力。
3. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的团队合作意识和沟通能力。
4. 观察幼儿在动手操作过程中的表现，评价幼儿的动手操作能力和专注力。
六、活动注意事项：1. 确保幼儿在使用剪刀和胶水等工具时的安全。
2. 鼓励幼儿积极参与设计活动，尊重每个幼儿的想法和创意。
3. 在活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习进度和需求，给予个别化的指导。
4. 活动时间要合理安排，确保幼儿有足够的时间完成设计任务。
七、教学资源：1. 图形卡片：正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 设计作品示例：可以是教师或其他幼儿的设计作品。
3. 画纸：A4纸或更大的画纸。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
一、活动名称：幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解图形的基本特征，如圆形、正方形、三角形等。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力，能够用剪刀、胶水等工具制作自己设计的图形。
3. 情感目标：培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对数学的兴趣。
三、活动准备：1. 教学材料：圆形、正方形、三角形等图形卡片，剪刀，胶水，彩色笔。
2. 教学环境：安静、整洁、舒适的活动室，每个幼儿有一张桌子和一个座位。
四、活动过程：1. 引入：教师向幼儿展示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
2. 讲解：教师讲解图形的特征，如圆形是没有角的几何图形，正方形四条边长度相等等。
3. 实践：幼儿根据教师的指导，用剪刀将图形卡片剪下来，并用胶水粘贴在纸上，制作自己设计的图形。
4. 展示：幼儿将自己设计的图形展示给同学们，大家共同欣赏和评价。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师将活动延伸至家庭，让家长协助幼儿制作更多的图形，并鼓励幼儿在家中展示给家人看。
2. 环境创设：教师将幼儿设计的图形装饰在活动室内，营造一个富有创意的学习环境。
六、教学评价：1. 教师观察幼儿在实践活动中的参与程度，以及对图形的认知和操作技能的掌握。
2. 教师通过与幼儿的互动，了解他们对图形特征的理解和描述能力。
3. 教师收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的参与情况和展示意愿。
七、教学反思：1. 教师在活动结束后，对自己的教学进行反思，考虑是否达到了预期的教学目标。
2. 教师思考如何改进教学方法，以提高幼儿的参与度和学习效果。
3. 教师考虑如何进一步激发幼儿的创造力和想象力，以及他们对数学的兴趣。
八、教学资源：1. 教师可以利用网络资源，寻找更多的图形卡片和设计素材，丰富教学内容。
2. 教师可以参考相关的数学教育书籍和教案，获取更多的教学灵感和方法。
3. 教师可以与同事交流教学经验和资源，共同提高教学效果。
九、教学建议：1. 教师在活动中要注意观察每个幼儿的学习进度和需求，给予个别化的指导和帮助。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案第一章：活动背景与目标1.1 活动背景本活动以“小小设计师”为主题，通过一系列的数学游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
1.2 活动目标培养幼儿对数学的兴趣和好奇心培养幼儿的观察力、创造力和想象力培养幼儿的团队合作意识和沟通能力第二章：活动准备2.1 材料准备画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料各种形状的卡片和拼图数字卡片和计数器2.2 环境布置教室布置成“小小设计师”的工作室，挂上各种设计师的作品准备一个展示区，用于展示孩子们的设计作品第三章：活动过程3.1 导入邀请孩子们坐好，向他们介绍今天的工作室是一个“小小设计师”的工作室向孩子们展示一些设计师的作品，引发他们对设计的兴趣3.2 观察与创造给每个孩子一张空白的画纸和彩笔，让他们观察教室里的物品，画出自己喜欢的形状鼓励孩子们发挥想象力，在画纸上创造出自己设计的图案3.3 拼图游戏给孩子们发放各种形状的卡片和拼图，让他们尝试拼出不同的图案引导孩子们观察拼图的形状和颜色，培养他们的观察力和手眼协调能力3.4 数字设计与计数给孩子们发放数字卡片和计数器，让他们设计自己的数字图案引导孩子们用计数器计算自己设计的数字图案的总数第四章：活动总结与展示4.1 活动总结邀请孩子们分享自己在活动中的感受和收获总结孩子们在观察、创造、拼图和计数方面的表现，鼓励他们继续努力4.2 作品展示邀请孩子们将自己的设计作品展示在展示区让其他孩子们欣赏和评价彼此的作品，培养他们的团队合作意识和沟通能力第五章：家庭延伸活动5.1 设计任务给孩子们发放家庭延伸活动任务单，让他们和家人一起设计一个属于自己的家庭标志5.2 家庭活动指导引导孩子们观察和描述家庭成员的特点和喜好鼓励孩子们发挥想象力，设计出独特的家庭标志5.3 分享与展示在下一次活动中，邀请孩子们分享自己和家人一起设计的家庭标志展示孩子们的家庭标志作品，让其他孩子们欣赏和评价第六章：活动评估与反思6.1 活动评估观察和记录孩子们在活动中的参与程度和表现评估孩子们在观察、创造、拼图和计数方面的能力进步6.2 教师反思反思活动的组织和管理是否得当，是否能够满足孩子们的需要思考如何改进活动，使其更加有趣和富有挑战性第七章：主题活动扩展7.1 主题活动介绍介绍与“小小设计师”相关的主题活动，如“小小建筑师”、“小小艺术家”等7.2 主题活动计划制定相关主题活动的计划，包括活动目标、活动内容、活动过程等7.3 主题活动准备准备相关主题活动的材料和环境布置第八章：家长沟通与合作8.1 家长沟通与家长沟通活动的重要性和目标，鼓励家长参与和支持8.2 家长合作与家长合作，共同关注和支持孩子在活动中的表现和进步8.3 家长反馈邀请家长提供反馈和建议，以改进活动和促进孩子们的成长第九章：主题活动回顾与展示9.1 主题活动回顾邀请孩子们回顾和分享在主题活动中的经历和收获9.2 作品展示组织一个主题活动作品展示会，让孩子们展示和分享自己的作品9.3 活动总结总结主题活动的重要性和成果，鼓励孩子们继续努力和探索第十章：主题活动延伸与持续10.1 主题活动延伸介绍与主题活动相关的延伸活动，如参观设计工作室、邀请设计师来校分享等10.2 持续关注和支持持续关注和支持孩子们在数学和设计方面的兴趣和进步10.3 期待和鼓励重点和难点解析本文主要介绍了幼儿园中班数学《小小设计师》活动的教案，包括活动背景与目标、活动准备、活动过程、活动总结与展示、家庭延伸活动、活动评估与反思、主题活动扩展、家长沟通与合作、主题活动回顾与展示以及主题活动延伸与持续等十个章节。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
一、活动名称：幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案二、活动目标：1. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
2. 帮助幼儿掌握基本的图形知识和设计技能。
3. 培养幼儿的创造力和想象力。
4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
三、活动准备：1. 准备一些基本的图形模板，如圆形、正方形、三角形等。
2. 准备一些彩纸、彩笔、剪刀等绘画和手工工具。
3. 准备一个大的展示板或墙壁空间，用于展示幼儿的设计作品。
四、活动过程：1. 引入活动：向幼儿介绍活动的主题和目标，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 基本图形学习：向幼儿介绍一些基本的图形，如圆形、正方形、三角形等，并展示一些图形的例子。
3. 设计实践：让幼儿选择一些基本的图形，用彩纸剪出这些图形，并使用彩笔在图形上进行装饰和设计。
4. 作品展示：让幼儿将自己的设计作品展示在展示板或墙壁空间上，并鼓励他们分享自己的设计思路和感受。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和兴趣表现，评价他们对基本图形的掌握程度和设计技能的发展情况。
2. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价他们的沟通能力和合作精神。
3. 通过幼儿的作品展示和分享，评价他们的创造力和想象力的发展情况。
六、活动延伸：1. 让幼儿自由探索更多图形的组合和创意，鼓励他们尝试不同的设计风格。
2. 组织一个“小小设计师”比赛，让幼儿展示自己的设计作品，并邀请家长和其他班级的小朋友来评选。
3. 让幼儿用自己的设计作品制作一些小礼品，如书签、贴纸等，鼓励他们分享给家人和朋友。
七、注意事项：1. 在活动过程中，要确保幼儿的安全，特别是在使用剪刀和彩笔等工具时，要有成人陪同和指导。
2. 鼓励幼儿自由表达和创作，不要过分批评或限制他们的想象力。
3. 在活动延伸中，可以根据幼儿的兴趣和能力水平，提供不同难度的设计和制作任务。
八、教学资源：1. 基本图形模板2. 彩纸、彩笔、剪刀等绘画和手工工具3. 展示板或墙壁空间4. 评选表格和奖杯等装饰物品九、教学反思：1. 观察幼儿在活动中的表现和反馈，反思教学内容和方式的适宜性，并进行调整和改进。
小小设计师中班教案8篇
小小设计师中班教案8篇小小设计师中班教案篇1【活动目标】1、初步了解画立体物的知识，设计一个属于自己的小书包。
2、爱惜自己身边的学习用品，发扬勤俭节约的品质。
【活动准备】教具：媒体、展示架。
学具：彩色卡纸、黑色记号笔、剪刀等等。
【活动过程】一、激趣导入，讨论书包的不同。
1、猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。
小结：不错就是我们的书包。
2、那我们的书包是不是一样的呢？他们有什么区别呢？小结：每个书包的形状、结构、外表（色彩、装饰）都是不一样的。
二、演示步骤加深理解。
过渡：每个书包都是不一样的，我们也设计一下自己的书包吧！教师示范：画前面画厚度画细部。
小结：今天我们就来设计一个漂亮的书包，在设计时候就从书包的外形和图案来着手设计。
三、幼儿操作。
要求：设计绘画一个理想中的书要求：造型图案新颖。
四、书包展示教师小结。
1、创意讲评，展示作业：幼儿在自己设计的书包上写一个价钱，放在黑板上的“展示架”上，举行书包展销会。
（价钱规定最高定价为100元，最低不限）2、交流经验，学会表达：请标价最高的幼儿说一说原因。
（可以从设计的造型、线条和图案来说）教师小结：小朋友，你们设计的书包非常棒！老师希望你们在在平时的学习中也能象今天一样勇于创新，好吗？小小设计师中班教案篇2活动目标：1、引导幼儿用绘画的形式表现所见到的各种车辆和自己设计的车辆。
2、发展幼儿的观察力、记忆力和创造想像力。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：彩笔、纸张、车辆成品图(让幼小的幼儿图色用)、剪刀。
走廊上备好车道，以便幼儿将画展示上。
1、谈话：我见到的车。
播放录音磁带，引起幼儿的注意。
“小朋友，你们听到什么?”小朋友谁能说说早晨来幼儿园的路上，在大街上看到了什么车啊?”在电视上、书刊上、或者和爸爸妈妈出门时，你们还见过什么样子的车?知道车的名字吗?2、看看国际上的知名汽车通过看屏幕，激起幼儿爱国之情，为国自豪之情。
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思教学目标1.帮助幼儿掌握简单的计数能力；2.提高幼儿的观察能力和想象力；3.促进幼儿的合作意识和团队意识；4.培养幼儿的创新思维和动手能力。
教学准备1.相同的标准小零件（比如LEGO积木），每个孩子一份；2.纸张和笔。
教学过程第一步：引入儿童需要创造力和想象力以设计和构建结构，这是数学的一部分。
因此，今天的活动中，我们将进行一个设计和建构任务。
现在，我们每个人都是小小设计师。
我要求你们创造一个您想象的混合动物，让我们看看您能做出什么。
第二步：计数练习现在让我们为当今的任务做一些简单的准备。
我会分发一些小零件给每个人。
请将这些零件摊开，数数，看看您有多少个零件。
第三步：设计建构任务现在，我们每个人都是小小设计师，我们将使用这些标准积木建立一个梦幻中的混合动物。
请您认真思考，如何将这些积木组合成一个新的独特的动物。
第四步：互相交流完成后，请和您的同桌分享您的设计。
看看他们是否能帮助您发现新的构建方式，并帮助您把混合动物建成，以展示您的设计和构建技巧。
第五步：呈现动物请您向整个班级展示您的混合动物，并告诉我们它的名字。
呈现你的设计并说一说你的设计，你是如何构建它的，使用了哪些技巧和策略，你和同桌之间是如何协力完成设计的。
第六步：反思1.你学到了什么？设计和建构任务会帮助你学会什么新技能？2.您的设计和构建过程有什么挑战？如何克服这些挑战？3.您和您的同桌之间如何协力完成任务？4.您什么时候感到自信？您相信您的设计会是最好的吗？5.您能从此任务中学到的任何其他东西？教学总结数学能培养孩子的创造力和想象力，而本次教学活动中孩子们学习了计数能力、观察能力、想象力、合作意识和团队意识、创新思维和动手能力，以及通过反思过程，发现了自身的优缺点。
教师应该注重培养孩子的创造力和想象力，帮助孩子们发挥出其潜在的能力。
中班数学教案：小小设计师
中班数学教案：小小设计师一、教学目标•通过本节课的学习，学生将能够了解设计师的职业，并了解到设计师的工作内容和重要性。
•学生能够发挥自己的创造力和想象力，设计并制作属于自己的简单工艺品。
•学生能够通过设计和制作过程中的测量和计算，培养自己的数学思维和计算能力。
二、教学准备•创意艺术角：提供各种颜色的纸张、剪刀、胶水、彩笔等制作简单工艺品所需的材料。
•设计师展示板：准备一些设计师的作品照片，以及设计师的介绍和工作内容。
•数学计量角：准备一些测量工具，如尺子、量杯、天平等。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•利用设计师展示板和一些设计师的作品照片引导学生了解设计师的职业。
•引发学生对设计师的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。
2. 探究设计师的工作（15分钟）•让学生围成小组，共同讨论设计师的工作内容和重要性，并列举出设计师可能会用到的测量工具。
•随后，每组派出一名代表分享自己小组的讨论结果，并与全班进行交流和讨论。
3. 数学计量活动（25分钟）•引导学生认识不同的测量工具，并简单介绍它们的使用方法和作用。
•分发纸和彩笔让学生设计一个简单的折纸手工，并告诉他们在设计和制作的过程中需要进行测量和计算。
•学生根据自己的设计和想法，使用尺子进行长度的测量，使用折纸工具进行角度的测量。
•学生在制作过程中根据自己的需要使用剪刀进行长宽的测量，并使用胶水进行固定。
•鼓励学生在测量和计算的过程中，尝试使用简单的数学运算，如加法、减法等。
4. 制作展示和分享（15分钟）•学生完成自己的折纸手工后，让他们将作品贴在创意艺术角待展示。
•让学生逐个介绍自己的作品，并分享在设计和制作过程中的数学测量和计算经验。
•其他学生可以提问、评论和表扬对方的作品和经验。
5. 总结与评价（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课的学习内容和活动，总结学生对设计师的理解和测量计算的应用情况。
•鼓励学生展示自己在数学计量中的创新和发现，并表扬他们的努力和成果。
小小设计师中班数学教案
小小设计师中班数学教案一、教学目标1.培养学生对数字、图形和实物的观察和认识能力。
2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.培养学生对数学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 数字的认知教学重点•培养学生对数字0-9的认知能力。
•学会用手指表示0-9的数量。
教学内容1.介绍数字0-9的形状和读音。
2.联系实物、图形和数字，并进行比较。
3.练习用手指表示0-9的数量。
2. 图形的认知教学重点•培养学生对常见图形的认知能力。
•学会观察和描述图形的特征。
教学内容1.介绍常见图形的形状和特征。
2.让学生观察并描述实物中的图形。
3.练习用图形拼图游戏培养学生对图形的观察和辨认能力。
3. 数量的比较教学重点•学会用数字表示的数量进行比较。
•加深对比较词汇的理解。
教学内容1.通过实物比较的方式，让学生感受不同数量的差别。
2.引导学生提出自己的比较问题，例如“哪个桶里的糖果更多？”3.练习用数字进行数量比较，并学习使用比较词汇，如“多”、“少”。
三、教学步骤1.兴趣引入：老师准备一些数字卡片和图形卡片，让学生观察并提出问题，如“有哪些数字？”、“这个图形是什么形状的？”等。
2.数字认知：介绍数字0-9的形状和读音，并让学生跟着老师的示范用手指表示0-9的数量。
3.图形认知：介绍常见图形的形状和特征，让学生观察并描述实物中的图形。
4.数量比较：通过实物比较的方式，让学生感受不同数量的差别，并引导学生提出自己的比较问题。
5.练习活动：让学生进行数字和图形的拼图游戏，培养他们的观察和辨认能力。
6.总结归纳：回顾当天学习的内容，让学生总结并表达自己的收获。
四、教学评价1.教师观察法：通过观察学生在教学过程中的参与情况和回答问题的表现，评价学生的学习情况。
2.学生表现评价：让学生在课后完成一些练习题，根据学生的答题情况评价其对课堂内容的掌握情况。
3.课堂反馈评价：在课堂结束时，要求学生进行小组合作讨论，彼此评价和给予建议，以提高教学效果。
幼儿园中班数学教案：《小小设计师》
幼儿园中班数学教案：《小小设计师》教学目标：1. 培养幼儿的观察能力和创造力；2. 培养幼儿的手眼协调能力和空间想象能力；3. 通过设计和制作活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 布置好教室活动区域；2. 准备一些玩具积木、拼图等可供幼儿使用的材料；3. 准备油画纸、彩笔和颜料；4. 准备拼图游戏《小小设计师》。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 和幼儿一起回顾上次的课程内容，引导幼儿回忆制作画风车的过程。
2. 引导幼儿思考：什么是设计？设计有什么作用？二、呈现新知（10分钟）1. 准备拼图游戏《小小设计师》，展示给幼儿看。
2. 介绍游戏规则：每个幼儿可以选择一种图案，然后用相应的积木拼成该图案，完成后换下一个幼儿。
让幼儿们合作完成所有的图案。
三、实践操作（30分钟）1. 将幼儿分成若干小组，每个小组分发一些积木玩具。
2. 引导幼儿选择一个图案，并让他们合作使用积木拼成该图案。
老师可以根据幼儿们的年龄和能力适当调整图案的复杂度。
3. 鼓励幼儿们相互交流和合作，互相帮助完成图案。
四、展示成果（10分钟）1. 让每个小组展示他们完成的图案，并向其他小组分享制作的过程和困难。
2. 引导幼儿们互相欣赏和评价其他小组的作品，鼓励他们用积极的语言表达对其他小组的赞扬。
五、延伸活动（10分钟）1. 提供彩笔和颜料，让幼儿选择一个感兴趣的图案将其绘制在纸上。
2. 鼓励幼儿发挥创造力，自由发挥，绘制自己喜欢的图案。
六、总结反思（5分钟）1. 回顾今天的活动和学习内容，让幼儿们分享自己的感受和收获。
2. 引导幼儿总结今天学到的关于设计的知识和技能。
教学方法：1. 合作学习法：通过分组合作的方式，培养幼儿的团队合作和协作能力。
2. 自主探究法：让幼儿在游戏和实践中主动思考、发现和解决问题，培养他们的观察能力和创造力。
教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的表现，评价他们对图案的选择和积木的运用能力；2. 评价幼儿在合作中的表现，是否能相互协作、交流和帮助；3. 搜集幼儿绘图作品，评价其创造力和艺术表现能力。
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》含反思幼儿园中班数学活动教案《小小设计师》活动目标：1. 培养幼儿对于图形的观察力和辨识能力；2. 培养幼儿的创造力和想象力；3. 锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力；4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
活动准备：1. 准备各种图形卡片和彩色纸张；2. 准备剪刀、胶水、彩色笔等工具；3. 分组准备每组4-5名幼儿。
活动流程：1. 导入阶段：教师引导幼儿观察周围的各种图形，并让幼儿辨认和命名这些图形，如正方形、三角形、圆形等。
通过师生互动激发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 活动介绍：教师向幼儿简单介绍今天的活动主题——《小小设计师》。
告诉幼儿他们将分成小组合作，合理运用各种图形，设计出自己心目中的房子。
3. 分组活动：将幼儿分成几个小组，每个小组配备一些图形卡片和彩色纸张。
教师提供一个模板，让每个小组自由设计他们的房子，可以用图形拼贴或者自由绘制。
4. 创作时间：给幼儿足够的时间进行创作。
教师可以在一旁帮助指导，鼓励幼儿发挥创造力和想象力，同时提醒他们使用图形卡片。
5. 制作展示：活动结束后，每个小组展示他们设计的房子。
教师可以引导幼儿自我评价，并鼓励其他小组给予积极的反馈和建议，提高幼儿的团队合作和沟通能力。
6. 反思和总结：教师和幼儿一起回顾今天的活动，让幼儿分享他们的体验和感受。
教师可以提问幼儿为什么选择了特定的图形，幼儿能否通过这个活动学到了新的东西。
活动延伸：1. 可以邀请家长和其他年级的幼儿参观展示。
2. 可以将幼儿的设计用照片的形式保存下来，制作成简单的相册，送给每个小组留作纪念。
3. 可以使用故事书、儿歌等形式进一步扩展幼儿对图形的理解和认知。
通过这个《小小设计师》的数学活动，幼儿在动手实践中提升了对图形的观察力和辨识能力，同时也培养了他们的想象力和创造力。
在团队合作中，幼儿学会了与他人沟通和合作，尊重他人的观点和建议。
这个活动不仅为幼儿提供了一个展示自己才华的机会，还为他们打开了数学的大门，让他们在游戏中学习，体验到数学的乐趣。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思一. 教案信息授课对象：幼儿园中班授课学科：数学教学主题：小小设计师教学目标：学问与技能：通过游戏学习数量概念、数字的大小和数的构成方法，学会用简单的创意设计小玩具，培育幼儿们对数的认知本领，促进幼儿们的创意思维和动手本领。
情感与价值观：激发幼儿的古怪心和爱好，培育幼儿们的团队合作和交流本领。
教学内容：1. 数的认知：认得数字和数量的对应，教授数字0—10和对应的数量。
2. 数的比较：通过数的大小比较游戏让幼儿们感受数字大小的差异。
3. 数的构成方法：教授简单的数的构成方法，如两个小球加起来等于一个大球。
4. 设计小玩具：通过活动让幼儿自主设计小玩具，提高幼儿们的创意思维和动手本领。
教学时间：60分钟教学准备：1. 数字牌或图卡（0—10）2. 玩具小球或其他物品3. 材料：彩纸、剪刀、胶水等4. 制作小玩具的示范品二. 教学过程：1. 数的认知（5分钟）老师将数字牌或图卡分发给幼儿们，让幼儿们认得数字和数量的对应，教授数字0—10和对应的数量。
2. 数的比较（10分钟）老师让幼儿们手持数字牌，进行大小比较，让幼儿们感受数字大小的差异。
3. 数的构成方法（10分钟）老师将一些玩具小球或其他物品放在幼儿们的课桌上，让幼儿们分别拿两个小球加起来，以此演示数的构成方法。
老师引导幼儿们自由发挥，让他们本身尝试用其他物品构成不同的数。
4. 设计小玩具（35分钟）（1）老师向幼儿们呈现一些简单的玩具，如小车、小房子等，并解释设计原理。
（2）老师供给彩纸、剪刀和胶水等材料，让幼儿们自由发挥，设计本身的小玩具。
（3）老师在制作的过程中，引导幼儿们考虑用不同的数和物品构成本身的小玩具。
（4）老师组织幼儿们呈现本身的小玩具，并让幼儿们相互观看和交流。
5. 教学总结（5分钟）老师总结活动内容，回顾学习成果，让幼儿们在轻松的氛围中温习所学。
三. 教学反思通过这次课的教学，幼儿们不仅学习到了数字和数量的对应，还学会了简单的数的构成方法。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》
幼儿园中班数学教案《小小设计师》一、教学目标1.正确理解“线段”的概念。
2.能够准确地用“厘米”测量线段的长度。
3.通过自己的设计，培养学生的观察能力和创造力。
二、教学准备1.教师准备软尺、铅笔、橡皮、彩笔、小瓶盖、小螺丝、小轮胎等道具。
2.教师准备活动区域，以便学生能够自由开展活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一条标有5cm线段的横排图，并领读“5cm长的线段”这个概念，然后请学生说出他们对“线段”这个词的理解。
2. 预习（10分钟）教师把小瓶盖、小螺丝、小轮胎等道具分别放在桌子上，让学生自由组合成自己心中的“小车”，并且记录下对应线段的长度，通过这个活动让学生初步感受“线段”的概念。
在活动的最后，教师收集同学们的成果，让他们发现所有小车所对应的线段长度不同。
3. 讲解（15分钟）教师通过PPT讲解如何用软尺测量线段长度的方法，让学生了解到正确、快速、准确的测量方法。
特别要注重“0点”和“量程”的概念，这对学生后续的测量有很大的影响。
4. 教学练习（20分钟）为了更好地让学生掌握测量线段长度的方法，教师设计了如下的练习活动：1.教师出示几个长度不同却相近的线段，让学生测量它们的长度，并画出标示对应长度的线段，评估学生是否掌握了测量的方法。
2.将学生分为几组，进行小组活动。
每组学生拿到一个足够长的线段和软尺，建议可以使用红绸布，它具有柔软且易于看到的特点，学生测量和标记自己的线段长度，教师对测量情况给予指导和纠正。
5. 拓展（20分钟）为了让学生更好地运用测量的技能进行创造性活动，教师设计了如下的拓展活动：1.将学生分为两个小组。
每组学生都有一张白纸，教师会逐一呈现一些关于车辆、餐具、装饰品等的图片，学生利用之前掌握的测量方法，绘制出自己想象中的图画，教师鼓励学生尝试创造、尝试组合。
2.把学生分为两个小组，每个小组有一份不完整的图画，学生需要使用约束条件下，根据已知线段长度填空，完成自己的图画，既锻炼了学生的计算能力，也扩展了他们的思维。
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案
幼儿园中班数学《小小设计师》活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿感知和理解图形的基本特征，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过设计活动的形式，培养幼儿的审美意识和创新能力。
3. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的耐心和细致。
4. 增进幼儿之间的交流与合作能力，培养团队精神。
二、活动准备：1. 教具准备：各种图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
2. 环境准备：安静、舒适、整洁的活动室，适当的光线和温度。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：邀请幼儿分享他们知道的图形，引导幼儿观察和描述图形的基本特征。
2. 主题活动（10分钟）：a. 教师展示各种图形卡片，引导幼儿观察和识别。
b. 教师讲解图形的基本特征，如圆形、正方形、三角形等。
c. 教师发放画纸和彩笔，引导幼儿自由发挥，设计自己的图形作品。
3. 动手操作（10分钟）：a. 教师发放剪刀和胶棒，引导幼儿将自己的设计作品剪下来，并粘贴在另一张画纸上。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决操作过程中遇到的问题。
4. 展示和分享（5分钟）：邀请幼儿将自己的作品展示给大家，并分享创作过程中的心得体会。
5. 总结和反思（5分钟）：教师引导幼儿总结本次活动，反思自己在活动中的表现和收获。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的绘画活动。
3. 后续活动：开展类似的活动，引导幼儿探索和创造更多的图形作品。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对图形特征的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在动手操作过程中的表现，如观察、思考、创新等。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现和进步。
4. 通过幼儿的作品，评价幼儿的审美意识和创新能力。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿能够识别和理解基本的几何图形，并能够运用这些图形进行创意设计。
难点：帮助幼儿掌握图形的对称性，并能够运用对称性进行图形设计。
七、教学方法：1. 直观演示法：通过展示各种几何图形，让幼儿直观地认识和理解图形的特征。
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思
幼儿园中班数学教案《小小设计师》含反思一、教学目标1.让幼儿了解设计的概念及其与数学的联系。
2.培养幼儿动手制作的兴趣和能力。
3.帮助幼儿发展自己的创造思维和解决问题的能力。
4.让幼儿体验通过数学知识来解决实际问题的快乐。
二、教学重点1.让幼儿明确设计的概念及其与数学的联系。
2.帮助幼儿扩展知识，提高动手制作的能力和创造思维。
3.鼓励幼儿在实践中进行思考，寻找解决问题的方法。
三、教学内容1.通过故事导入：在一座城市的建设中，需要有一批小小设计师来设计城市中的公园、小区、商店等，引导幼儿熟悉设计的概念。
2.学习数学知识：了解平面几何图形的基础知识和名字，如正方形、长方形、圆形等。
3.创意设计：通过任务型活动，让幼儿利用所学知识进行创意设计，制作模型。
4.反思总结：在活动结束后，对幼儿完成的作品和学习情况进行总结。
四、教学过程导入通过故事导入，介绍小小设计师的故事，让幼儿了解设计的概念和重要性。
故事背景：在一个城市的建设过程中，出现了许多问题，比如公园建设得不够美丽，小区建设得过于拥挤，商店的位置选错等等。
这时，城市管理人员想到了一个好主意：邀请一批小小设计师来帮助他们设计城市中的公园、小区、商店等。
观看幼儿简短的视频和图片文件，让幼儿感受城市建设的过程和小小设计师所做的工作。
学习数学知识1.给幼儿介绍平面几何图形的基础知识和名字，如正方形、长方形、圆形等。
2.制作一个展示板，上面贴满展示用的图形，让幼儿观察并认识这些图形。
创意设计1.安排任务：要求幼儿在班内自由组队，并告知任务内容：设计一个城市中的公园，画一张图纸，制作模型。
2.活动时间：每一组将有30分钟左右的时间来完成这项任务。
3.学习小组的指导老师应该引导孩子们进行任务规划和分工，鼓励孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，给他们提供必要的物品和工具。
反思总结1.组织幼儿展示自己设计出的模型，让幼儿们互相观赏、交流。
2.老师针对作品中存在的问题进行反馈，引导幼儿看到问题并尝试解决问题。
中班下学期数学教案《小小设计师》（2篇）
中班下学期数学教案《小小设计师》活动目标：1．尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。
2．探索发现事物花纹排列的规律。
3．在操作活动中体验规律排列的美。
活动准备：1．教具：教学挂图（二）、（四）中的领带、盘子图片，与安全标记若干。
2．学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。
星星、月亮等不干胶材料若干。
3．电教设备：投影仪。
活动过程：（一）引导幼儿观察盘子图片，发现图案排列的规律。
1．过节了，小兔子给自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么呀？2．这个盘子漂亮吗？盘子上有什么花纹？是怎么排列的？3．引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。
教师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗？教师请个别幼儿操作，集体验证。
（二）引导幼儿观察领带图片，发现图案排列的规律。
1．出示领带。
提问：小兔还买了什么？领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗？是怎么排的？2．运用远点标记几率领带花纹的排列方法。
个别幼儿上来操作，集体验证。
3．比较发现两种物体排列的规律。
领带和盘子的花纹排列规律一样吗？有什么不一样，我们一起来读一读。
4．拓展幼儿思维。
（1）花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。
（2）将不同的排列规律记录在黑板上。
（三）幼儿作业。
1．布置作业。
教师：请小朋友给小兔设计桌布和围巾，先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹。
想一想，图案怎样排列才能既有序又漂亮？2．展示作业并交流。
教师：你喜欢哪一种设计？它的花纹是怎么排列的？教师：你觉得还可以怎样排列更加美丽？它是按照什么规律来排列的?活动延伸：1．区域活动：在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。
2．家园共育：家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验规律排列所产生的美。
3．日常渗透：在日常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等等。
中班下学期数学教案《小小设计师》（2）教案名称：《小小设计师》教学目标：1.培养学生的创造性思维和动手能力，激发学生的设计兴趣。
中班数学活动《小小设计师》教案
中班数学活动《小小设计师》教案教学目标1.帮助幼儿理解简单的比较概念，明白大小、高矮等概念；2.增强儿童对空间与几何形体的认识；3.提升儿童观察、实践、合作等综合素质；4.激发幼儿的设计与创新能力。
教学准备•预先准备废旧利用的物品，如卡纸、材料等；•量具工具：尺子、卷尺、食谱秤等；•色笔、颜料、胶水、剪刀等文具；•课件或番组装置，用于演示示范和讲解。
教学步骤步骤一：概念普及演示教师事先准备好几个大大小小的盒子和球或者其他小物品，让孩子们将这些物品按照大小、高矮、轻重等概念进行分类，鼓励幼儿在分类的过程中，理解这些概念，提高他们的认知水平。
步骤二：实践操作先让家长带来一些小物品，如瓶盖、苹果、书籍等，然后告诉幼儿们，他们将要成为设计师，设计自己的产品，并用各种材料来制作他们的设计作品，鼓励幼儿们自由发挥，挖掘创造潜能。
设计结束后，将每个小朋友的设计作品进行展示。
步骤三：设计测量让幼儿使用量具工具对他们的设计作品进行测量，鼓励幼儿用量具工具了解比较概念，如大小、高矮、轻重等概念，并用测量结果来验证和完善他们的设计。
步骤四：团队合作将幼儿分成小组，要求他们在团队中共同设计一个简单的物品，如一个书签或者一个笔筒，鼓励幼儿通过合作，发掘自己的创造力和实践能力。
步骤五：反思总结在结束本次活动之前，帮助孩子们总结今天所学到的知识和提升的能力。
询问他们如何利用测量工具、比较概念来制作设计作品，如何通过团队合作发掘自己的创造力和实践能力等等。
同时肯定孩子们的努力和收获。
教学评价1.幼儿对比较概念的掌握情况；2.幼儿在制作设计作品和团队合作中的表现；3.幼儿对测量工具的认识；4.幼儿自主学习和创新的能力。
教学注意事项1.教师要做好安全防范工作，避免幼儿在操作过程中发生意外事故；2.提前准备足够的材料和资源，确保活动的顺利进行；3.激发孩子们的积极性，让他们体验到设计、创造等过程的乐趣；4.在活动过程中注意观察幼儿的表现，及时帮助和引导他们。
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中班数学教案：《小小设计师》.
设计意图
. 现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。
班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。
种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。
他们发现种植园还没有围栏，纷纷说：“老师，原来的种植园有围栏。
”“别的菜园都有围栏。
”“有了围栏野猫就不会踩了。
”“我们可以保护蔬菜啦。
”孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动”设计种植园的围栏”。
在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。
我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。
孩子们表示更喜欢有规律的围栏--既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。
活动目标.
1．发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。
2．愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。
活动重、难点重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。
难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排
列的整齐感。
活动准备经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片；幼儿在游戏中随意排出过一些规律；有参与种植园围栏设计的愿望。
物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的PPT，电脑，相机，“魔法圈”(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。
操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。
活动过程
1．通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。
(1)出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。
师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀？你们发现了什么？
幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。
师：对，我们要一起设计、制作围栏。
在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种？
幼：有规律的围栏。
师：所以我们今天要设计有规律的围栏。
(2)引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。
师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。
你看到了什么？滑梯上的栏杆是按什么方式排列的？在这个排列中重复出现的是什么？
幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。
师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。
(3)通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。
师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉？
幼：很好；看上去很舒服；不单调，很整齐。
师：那今天我们也来创造规律围栏。
(教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。
)
2．完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。
(1)幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。
(2)教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。
3．通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含
义。
感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。
(1)分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。
(从中提升规律并验证规律排序。
)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。
师：孩子们，你们真棒！设计创造出许多种规律。
谁愿意向我们展示一下自己的排列。
看一看这位小朋友用什么方式排列的？有人和他的想法不一样吗？你觉得这是按什么方式排列的？
当幼儿排序出现混乱时：
师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。
神奇的“魔法圈”要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。
(在此环节中通过用“魔法圈”验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。
因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。
还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。
)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规律。
师：为什么xx和xx都选用了白色和蓝色的棋子，可他们排列出来的规律是不同的？
幼：因为xx的是一个蓝的和一个白色的棋子，另一个小朋友是两个蓝色和两个白色的棋子。
师：那什么一样？什么不一样呢？
幼：颜色一样，数量不一样。
师：哦，原来材料一样，数量不一样也能创造出不同的规律排序。
(对比不同的规律，发现同种材料，从不同维度，如摆放位置、数量等不同，可创造出多种不同的规律排序。
)(2)知道两种物体可创造出许多不同的规律并排序，萌发幼儿在生活中寻找和创造更多规律的愿望，继续完成种植园围栏的创建。
活动反思《指南》中明确指出：在解决实际生活问题的过程中，感受数学的重要和有趣。
本次活动正是来源于幼儿真实的生活，利用具体的情景给孩子们布置设计围栏的任务。
由真实任务驱动的教育活动贴近幼儿生活，不仅激发幼儿对活动的兴趣，而且较好地实现了集体数学活动的情景化，让幼儿在游戏情境中运用数学知识、经验，真实感受到数学学习对自己生活的意义，凸显出数学教育的核心价值--“解决生活中的实际问题”及“幼儿在思维上、数学经验上有所提升”。
教师有效把握幼儿具体形象思维的特点，注重在活动中引导幼儿直接感知、亲自体验和实际操作，帮助幼儿明确规律排序，扩展幼儿模式识别经验，并发现生活中规律的美，自主地创造规律。
整个活动符合幼儿认知的模式及教学的逻辑：观察一创造一比较一再比较中概括。
通过环境设计策略，即情景内容源于生活，激发幼儿的内部动机，因此在整体活动过程中孩子们任务意识明确，愿意创造规律并专
注投入地运用规律排序，设计围栏；通过直观概括策略，运用“魔法圈”圈出规律组进行序列中单元的判断，使幼儿理解规律排序；通过多元表达策略，使幼儿在表达交流中形式多样，可以是语言、动作、符号，也可以是师生间的、同伴间的交流，从而达到抽象与直观、思维与感知的有效结合，促进幼儿思维的发展。
在规律排序活动中不仅仅关注排序结果，更注重透过幼儿多样化的表达，了解其对规律的认识及理解程度，乃至思维发展水平，予以适当、必要的支持引导，促进幼儿迁移、概括等数学思维的发展。