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我的家在哪里
社区含义
家在社区的位 置、环境
社区功能
认识地图 （三要素）
第 1-1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 一 要特点和功能。 课 1-2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会 生活的主要特点及显著变化。
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教学目标
12、你社能区讲可讲以你给居我住们的提社供区众的多情的况服吗务？。对其自中己大的部
社分区可你以满归意类吗到？政为治什、么经？济（、可文以化用、自管己理喜四欢部的分方当
式中表，达你，能如将绘网画友、描诗述歌中、事照物片按等其等所）体现功能，进
行分类吗？
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<作业>
你理想中的社区是什么样的？你准备怎样使 自己的社区尽快成为理想中的社区？
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图上距离 公式 = ————
实地距离
比例尺
数字式
表示方法 线段式
地
文字式
图 三
一般定向法
要 素
方向 指向标定向法
经纬网定向法
图例和注记
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3、以小组为单位订正好你的地图，然后完成 以下挑战：
①请将你地图上的比例尺写成另外两种表 达方式。
②利用你的地图计算出火车站到居住区的 直线距离。
三．情感态度价值观：通过对社区差异与联系的讨 论，认识社会生活的丰富多彩，克服狭隘的地 方主义，形成交流合作意识。
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来自外地网友的Email No.3
你好！ 时间过得真快，一个愉快的假期又过去了。 今年暑假我爸爸带我去了北京和甘肃的很多社 区，这趟旅游让我感触很大。我拍下了很多社 区的照片，顺便传给你看一看。
小径。沿着向西的小径前行30米，一个圆形花坛 映入眼帘。绕过花坛，向北前行20米，小路的尽
头就是居住区了，第三幢202室就是我家。
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1、这样描述太麻烦，有没有更简单明了的办 法？
2、以小组为单位，想办法将网友描述的信息 用地图准确地描绘出来。
提示，画图时注意以下问题： A、用什么表示道路、超市等等不同的地理事物？ B、几十米的道路你准备怎样画到地图上？ C、你怎样在地图中表示不同的方向？
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教材结构分析
第一课
我的家 在哪里
第二课
多种多样 的社区
综合探究一
从地图上 获取信息
社区 含义
家在社 区的位 置、环
境
社区 功能
认识地图 (三要素)
社区 类型、 差异
加强 区域 间的 联系
选择和灵活 使用地图
主线：认识社区
副线：地图（认识社区的工具）
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A、时教间上学：建将议课堂更多的时间交给学生，使课堂真
正成为学生的舞台。
B、（手一段）上课：精时心安设排计：情2境+1和+1问题，避免喧宾夺主。
C、思维层面上：既要鼓励多种见解的发散思维活动，
也要（有二进）行教一学定建的议归纳小结等辐合思维活动。
1、学生为主体，突出探究性。
2、创设生活化情境
3、把握关键内容，大胆处理教材。
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各课教学思路
（第一课）
1-3 尝试从不同种类的地图和图表中获取所需 要的社会信息。 (第二课) （第三课）
2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间， 知道现实社会中有各种不同的区域。 (第二课)
2-2 参与调查活动，了解本地自然条件和社会 生活的主要特点及显著变化。 （第一课）
2-3 参与调查活动，了解本地与其他地区在人 员、物资和信息等方面的联系。 （第二课）
一．知识与能力：知道地图三要素；能根据地图描 述两地的相对方位，计算图上两地的实际距离； 能根据生活经验说出社区的多种功能，并进行 简单归类。
二．过程与方法：从身边社区入手感受社区生活， 体会社区功能；通过对地图的运用，初步形成 从地图中获取信息、分析信息的能力。
三．情感态度价值观：通过了解和关注社区生活， 形成热爱家乡、关心家乡、建设家乡的主人翁 意识。
③利用你的地图判断火车站在居住区的什 么方位。
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A 地
西 北
北
西
东
南
B 地
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A 地
东 北
B 地
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来自外地网友的Email No.2
你好！ 我很喜欢我的社区。真希望你能早点到这 里来，和我一起分享快乐的社区生活。这里设 施非常齐全，医院、学校、老年活动中心、超 市、菜场、银行、健身俱乐部等等应有尽有。 小区物业管理井井有条，居委会经常举办各种 公益活动、文艺联欢……
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北京清华大学
甘肃某住宅区
甘肃某小学
甘肃某集市
北京某地
北京王府井
1、你觉得他所展示的这些地方也可以 叫做社区吗？为什么？
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教学目标
一．知识与能力： 能根据生活经验对社区进行多角 度分类，说出社区间差异；领会区域间交流的 必要性，能根据生活经验说出交流的事例，并 根据要求进行简单的归类。
二．过程与方法： 通过观察身边社会生活，了解社 区的分类、差异与联系；通过阅读图表和进行 简单的社会调查，初步形成多渠道获取信息、 处理信息的能力。
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来自外地网友的Email No.1
你好！欢迎你到北京来！ 我家住在虹桥花园。在火车站下车后，你沿
迎宾路往东走100米左右，就能看到虹桥花园小区
的大门在路的北侧。进入小区，迎面是一条长约
80米的宽敞大道。大道西边，是一片绿油油的草
地。草地的西南方有一个“老年活动中心”。大道 的东边有一个美丽的喷泉，喷泉的东北方常常可 以看到孩子们在玩耍嬉戏，那是幼儿园。一路走 来，到了大道的尽头，这里分成两条方向相反的
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多种多样的 社区
社区类型、差异 加强区域间的 联系
第
1-3 尝试从不同种类的地图和图表中获取所 需要的社会信息。
二
2-1 结合实例，说明区域是社会生活的空间
课
，知道现实社会中有各种不同的区域。 2-3 参与调查活动，了解本地与其他地区在
人员、物资和信息等方面的联系。
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第一单元 生活在社区里
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单元教学分析
单元课标要求
目标1 在具体的情境中，选择和利用必要的工 具、技术和方法，识别、获取和整理相 关社会信息
目标2 观察、发现和理解不同区域的自然与人 文特征
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1-1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 要特点和功能。（第一课）
1-2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。