浅谈如何教育转化问题学生

浅谈问题学生的教育转化

相信每个班级都会有以上类型的问题学生，让各位班主任头疼不已。那么我们该如何正确对待这些问题学生呢？以下，我谈一下自己的几点感想。

（一）对待问题学生，首先要了解、研究他们

作为班主任遇到问题学生，都会非常生气，头痛。和他们谈话就会用命令的口气告诉学生不准这样不准那样，用自己熟悉的一套方法，软硬兼施，使学生就范，用“管理代替教育”。这样做的效果一般会很不理想，有时还适得其反。因为每个问题学生的情况是不一样的。当我遇问题学生时，首先会了解他的家庭状况，成长背景。08年的学生李某某动辄打架骂人、周末喜欢去网吧或和同学酗酒，抽烟，上课捣乱。经了解他的父辈兄弟姊妹四个，他是子女中唯一的男孩，几代人的娇惯、溺爱，要钱要多少家里就的给多少，不然就哭闹，使他养成了自私和放纵，无所畏惧。09年的学生王某某，因父母离异，父母两人对他是不闻不问，也不给钱，由爷爷和奶奶抚养。他在学校打架，敲诈，做事不计后果，破坏欲望极强。针对李某某先和家长沟通配合，让家长充分认识这样发展下去的严重后果，然后家长先从经济上限值，周末限值其自由外出。在学校和他多次谈话，从思想上纠正他的错误认识，让他明白在学校应该怎么做，不应该怎么做。让班干部加强对他的监督，帮助。针对王某某的情况首先从生活上关心，帮助，嘘寒问暖，在班上让他担任小组长，压上担子，有一点进步就表扬，让他感受到爱和温暖。经过一段时间的教育，两个人的变化都很明显。

（二）了解情况，制定方案，工作讲究实效

面对问题学生，我们首先应该想到的就是“学生为什么会这样”，不要急于去考虑“怎么收拾他”。大多数老师往往喜欢用同一种方法对待不同类型的问题学生，这样做并不利于问题学生的纠正。09年我班里有个女生何某，不但在学校喜欢和异性来往打闹，还和社会上的小混混来往不断。我先采取强制性的手法管理她，限值她，让家长周末也限值其自由外出。然后和她交流了解情况，由于她以前的不良表现，经常受到的是批评，班里的很多学生不和她来往，同学的家长也不让同学和她来往，家长对她不是打就是骂，说她活着害人不如死了。使其在学校被孤立，在家庭得不到爱和温暖。逆反心理越来越严重，形成我行我素，谁的话也听不进去，喜欢和社会上的闲散人来往。她认为那些人不嫌弃她，能得到温暖。为此我让团干部首先主动和她来往，帮助她学习。我和她谈话，关心她

的学习生活，告诉她的行为的危害和不良后果，有进步就表扬她。她心里的冰慢慢被溶解了。

（三）让学生明白该怎么做，为什么要那样做

问题学生问题的形成一般和其的家庭教育不当有密切关系。由于很多学生家长外出打工，有的母亲在家，因或溺爱或经常唠叨，使孩子根本不听家长的话。有的留守学生，因是“隔代教育”，或亲戚帮忙监管。大部分是溺爱远大于严教，放纵远大于约束。慢慢形成对孩子是素手无策，只剩下唉声叹气。有的学生为了讨得家长的喜欢，在家里很乖，在学校问题不断。在学校和家里形成了双重人格。常常给问题学生的家长打电话，发现家长最爱说的话，就是我们也没办法了，请老师帮我多教育一下。由此可见，这些家长的教育方式都不正确，但我们的家长要么是文化素质不高，要么是忙于生计，无暇顾忌孩子的教育问题。很多老师的做法就是请家长，家长来了后，就和孩子一起被批评，长此以往，不仅没有取得好的效果，时间久了，反而召致家长和学生的反感。古人说：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说不如教给我们的家长一些教育孩子的方法，或者教给学生一些正确的学习方法，告诉他们该怎么做，不该怎么做，并说明为什么。因为有的家长和学生其实是不知道该怎么做，有的家长就是方法欠缺。这样不仅能和家长建立良好、和谐的关系，还能影响这个孩子一生的发展。我校地处城乡结合部，大多数孩子都是民工子女，他们的家长他们的家长大多在外地忙于生计，有的一年才回来一次，和孩子的沟通很少，更别说感情的交流，加之他们的文化素质也不高，更加不懂得怎么去关爱孩子，怎样去教育孩子，有的气极了就是一顿棍棒，完了就了事。我常常和问题学生家长联系，告诉他们不能以暴力来征服孩子，尽可能的感情交流。有一次，我班一个学生，他多次迟到，我请他家长来聊聊，问问怎么回事，谁知他爸爸一进办公室一边骂，一边耳光就上去了，这一举动不仅伤害了孩子的自尊心，还未起到任何效果。通过和一些后进生的家长的交谈，我发现很多家长遇到孩子犯了错误，不问任何原因，气急败坏地对孩子一顿打骂，以为这样，就是严格管教孩子。事实上，这样的教育方式往往事与愿违。所以，这时还不如教予家长一些正确、合理、科学的教育方法。而对我们的问题学生，尤其是学习上的后进生，他们为什么学习跟不上，就是因为他们并不懂得怎样去学习，没有科学合理的学习方法。老师应该教授他们正确的学习方法，并让他坚持这些学习方法，并告诉家长怎么配合学校教育。

（四）用真诚的爱心对待问题学生，教育工作做到他们的心坎上

问题学生由于常常被老师批评，被家长打骂，心里或多或少地产生了一些心理问题或抵触情绪。如自卑、自闭、抑郁、退缩、焦虑、偏执或上课故意捣乱，接二话。作为班主任，更应该从爱心出发去关心问题学生的心理发展，给他们关怀，让他们感到老师的关心，感觉到老师也是在乎他们的。并且真心真诚的对待他们，不用另类的眼光去看他们，也不要随意评价他们，让他们感受到平等。他们有进步就及时变样，给他们以自信。我的班上有这样一位男生，由于他的基础差，所以学习很吃力，并且有点厌学。小问题不断。但是我发现他劳动的时候特别积极，也特别卖力气。于是，我经常抓住他的这一闪光点大肆表扬，给他鼓励他，并且让同学们要学习他爱劳动的优良品质。从此，他变了，很少违纪，他告诉我他会爱惜他的那份荣誉的。

（五）坚持不懈，总有收获

问题学生的问题不是一天两天养成的，因此教育他们也不可能是一蹴而就的事情。他们有反复也是很正常的事情，作为班主任对这一点一定要有清醒的认识。当他们身上出现反复的时候要及时的提醒，告诫他们该怎么改正身上的问题。比如我告诉自习爱说话的学生，每当他们想说闲话的时候，就在心里默默的提醒自己：说闲话不好，会影响同学的学习，我要克制自己。慢慢的他们就会养成好的习惯。09年的时候有个学生因家庭的原因，家长对他谈不上一点关心，一直是亲戚代管。他慢慢的变得特别的顽劣，结伙打架、上网、敲诈，课堂捣乱。老师家长都对他彻底的失去了信心。到我班后我就从小事情上关心他，比如吃饭的时候问他吃饱没有，有病带他去看医生，给他倒开水喝药，有了进步及时表扬，感到了他，他给我说：老师你放心，我一定会给你争气的，不会再给你惹麻烦。他说道也做到了。并且他的变化还影响了好几个问题学生的转变。

没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育需要智慧，教育需要灵活的方法。让我们在问题学生面前，都做一名智慧型老师，让我们的学生健康成长！