《北京的春节》优秀教学设计

课堂教学设计

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。

核心过程推进

二、初读课文

1．默读课文，思考：按照老规矩，北

京人是怎么过春节，给你印象最深的是什

么？2．选自己印象最深的或喜欢的段落读

给大家听。其余同学一边听一边想，作者

写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画

下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生

边听边想，读书动笔的习惯。）

3．快速浏览课文，思考围绕春节的热

闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说

一说。教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五

→正月十九

4．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香

中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，

按照年前、过年、结束的顺序找出相应的

段落。

三、交流探讨，感受年味

春节是我国最重要的传统节日，北京人

过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫

着浓浓的年味。

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、

喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时

②同是热闹，

但闹中各有不同，

默读思考：除夕、

初一、正月十五这

三个日子各自的

特点是什么？抓

住文中关键词句

反复读一读，想一

想。

③交流各自

的体会，教师相机

引导：除夕：喜庆、

团圆；初一：悠闲、

快乐；十五：红火、

美丽.

④再读一读，

讨论、交流：这些

感受你们是从哪

些语句体会到

的？

⑤交流反馈

“除夕”一段，师

相机指导朗读，进

一步体会喜庆、团

留给学生充

足的时间亲近文

本，自读自悟。

在学生汇报交流

时，结合图片理

解“翡翠、杂拌

儿、榛子”等重点

生字词。接着，

在师生交流中明

确课文按时间顺

序从腊八写到了

正月十九，时间

跨度很长，作者

不但详写了四个

有特色的日子：

腊八、除夕、正

月初一、正月十

五，而且每个日

子的侧重点各不

相同，腊八主要

写了“吃”，除夕

体现了“忙”，正

月初一重点写

“逛”，正月十五

详写了“灯”。从

而在头脑里构建

北京春节的整体

框架，为下一步

走进文本，深入

研读课文，感受

春节的热闹与喜