2011年西南大学904心理学基础[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

2011年西南大学904心理学基础[专业硕士]考研真题及详解

一、名词解释（每小题3分，共30分）

1．个案研究法

答：个案研究法是指以个人或个人所组成的团体（或小组、班级等）为研究对象，搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料，包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发挥原因及过程，在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施，以促进对象问题解决的一种研究方法。

2．社会性

答：社会性是指个体在与社会环境交互作用的过程中所学习到的如何依据社会规范对待自己，对待他人、遵规守纪等方面的态度、观念和行为。是人体不能脱离社会而孤立生存的属性。人的社会性主要包括利他性、服从性、依赖性以及更加高级的自觉性等特性。

3．动机

答：动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。动机是一种内部心理过程，而不是心理活动的结果。动机主要有三种作用，包括激发行为、行为定向、维持行为。

4．社会自我

答：社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价。用社会自我来强调个人与社会的有

机联系。

5．认知学习

答：认知学习是指学习者在某种程度上自发地探索知识的行为，主要表现为知识的习得、意义的习得、直觉的习得和概念的习得。它又被形容为知识结构的形成，是在人的知识结构中，以表象、有意义的符号概念或命题形式，表征存储在头脑中的知识经验或信息。

6．动作技能

答：动作技能，又称运动技能和操作技能，是指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。如书写、体操、骑自行车等技能。根据是否需要操纵一定的工具可以将动作技能分为操纵器具的动作技能和机体动作技能两种。动作技能不仅是学生学习的重要内容，而且还是学生出色地完成学习任务的重要条件。

7．教学设计

答：教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的选择、安排与确定。教学设计主要包括设置教学目标、选择教学模式以及设置教学环境等步骤。教学设计必须有确定的教学对象和教学内容；教学设计是将教学诸要素有目的、有计划、有序地安排，以达到最优组合；教学设计仅是对教学系统的预先分析与决策，是一个制定教学计划的过程，而非教学实施，但它是教学实施必不可少的依据。

8．道德品质

答：道德品质是指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的

特征。道德品质是内在的心理倾向，由内而发支配个人的外显行为。道德品质包括着道德认知、道德情感和道德行为方式三种基本心理成分。

9．人际关系

答：广义的人际关系是指人与人之间的各种关系，包括经济关系、政治关系、法律关系、角色关系、文化关系、心理关系等一切方面。狭义的人际关系，是指人们在交往过程中所形成的心理关系，是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。其变化和发展取决于彼此的需要从对方获得满足的程度。

10．习得性无助感

答：习得性无助感是指个体经历了挫折和失败后，再度面临各种问题时所产生的一种无能为力的心理状态和行为表现，即使脱离苦难的机会摆在面前，个体也不尝试去解除困难。它是由于后天学习而形成的无能为力的心理体验。

二、简单题（每小题10分，共50分）

1．比较现代心理学研究的行为的观点与认知的观点的差异，并简单进行评价。

答：行为的观点是指把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反映之间的联结关系。认知的观点是用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。现代所研究的行为主义心理学和认知心理学有着不同的理论基础，自然在观点上也不尽相同。主要差异如下：

（1）主张的研究对象不同

行为的观点是应该研究外显的行为，不考虑心理活动；而认知的观点是应该研究行为的

内部机制，也就是探讨被行为主义忽略的意识或内部心理过程。

（2）主张的研究方法不同

行为的观点主张通过实验法研究心理现象及其规律；认知的观点主张以客观的方法研究。比如反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。

（3）主张的理论基础不同

行为的观点是建立在实证主义理论基础之上的；而认知的观点是用信息加工的观点来研究感觉、知觉、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程，其理论基础是信息加工理论。

2．什么是自我意识？教师应如何促进学生自我意识的发展？

答：（1）自我意识的概念

自我意识也被称为自我，是指个体对自己的身心状况、自己与周围世界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。

（2）教师促进学生自我意识发展的方法

①帮助学生正确认知自我

教师要帮助学生认识真实自我，看到自己优缺点并进行积极引导。

②帮助学生积极悦纳自己

引导学生在对待自我时，既自己的优点和长处，也承认自己的缺点和不足，肯定自我。在这个过程中，引导学生自尊自爱，克服自卑。

③帮助学生进行积极地自我控制

自我控制是定向改造自我的过程，也是个体对自己态度具体化的过程。如帮助学生建立合乎自我实际情况的抱负水平，确立合适的理想自我、增强自尊和自信、培养顽强的意志和

坚强的性格等。

3．什么是课堂学习管理，教师对课堂学习管理应遵循哪些基本原则？

答：（1）课堂管理的概念

课堂学习管理是指教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为等而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施，从而实现预定教学目标的过程。

（2）教师对课堂学习管理应该遵循以下基本原则

①了解学生需要

了解学生的心理学要，是课堂学习管理的心理依据。

②建立积极地师生关系和同伴关系

课堂教学的过程是师生交流情感，产生思想共鸣的过程。课堂学习管理，要建立和形成良好的师生关系和学生的同伴关系，以满足学生最基本的心理需要。

③实施有效的教学措施，促进最佳学习

采取有效的教学措施把学生的行为引导到教学活动中来，充分发挥学生学习的积极性。

④建立教室常规

教师常规是保证教学能顺利进行的行为准则。

4．班杜拉社会学习论的要点是什么，根据其理论教师对学生进行榜样教育应注意哪些问题？

答：（1）班杜拉社会学习论要点

①学习是强化与认知的结合，学习动因是由行为、个人、环境的交互作用决定，可以通