任务型教学的优缺点

（3）课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制，反馈 效率低。任务型课堂教学的特点就是把课堂活动任务化， 让学生在通过完成一系列的任务中习得语言知识。而在 实际教学中当教师布置了任务并分好小组进行时却往往 发现部分学生在交流中并没有使用目的语，而是运用母 语进行，虽然反复强调，但效果并不是很好。毕竟初始 阶段的学生用目的语言的表达能力有限，同时也对于学 习英语的目的性不是很明确，他们为了能尽快完成任务 而在交流中一遇到困难就立即使用母语进行也就并不奇 怪了。同时由于任务的完成需要一定的时间，所以对于 学生学习和知识掌握情况的反馈也就相对较慢，造成课 堂教学时间和教学进度很难把握。
（3）它倡导体验、实践、参与、探究、交流和合作的学习方 式，学生在参与教师或教材精心设计的任务活动中认识语 言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成 功。 (4) 体现以人为本的教育理念，注重素质教育。在“任务型” 英语课堂教学过程中，教师通过自己的主导作用发挥学生 的主体作用，通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积 极性，主动地投入学习，民主、宽松、和揩的教学氛围和 学习环境有利于激发学生的创新意识，萌发创新动机，有 利于培养学生的创新能力，从而提高学生语言实践能力。 英语任务型教学强调学生运用能力的培养，注意发展学生 的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力提高，充分 体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念，在 课堂教学中越来越显示出其优越性。
任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习 是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突 出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能 目标上的均衡达成。它强调教学中学生基本心理的 满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。 它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成， 满足学生的归属感和影响力，他们才会感到学习是 有意义的，才会愿意学，才会学得好。任务型教学 的整个教学过程都充满了情意色彩。
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（2）课堂的组织和任务的设计与实施过分依 赖教师的教学能力和教学水平，故在目前很 难保证大面积的教学质量的提升。我们发现 有的教师对于任务型课堂教学的模式把握的 并不是很理想。有的教师按部就班地完成课 本上的教学步骤，造成学生词汇、语法、句 式等基础知识严重缺乏，影响其今后的进一 步学习；而有的教师则还是沿袭传统的3P教 学，强化词汇和语言的输入，把教材上的活 动任务作为练习和补充，这样学生的基础知 识是扎实了，但又严重脱离了任务型教学的 初衷，把原本要还给学生的课堂又变成了以 教师为主的练兵场了。
任务型教学的优缺点
1．任务型教学的优点
（1）任务型教学注重真实场景下的、以明确目标为 导向的语言交际活动。它要求学生通过完成任务 的学习活动来掌握真实、实用和有意义的语言。 学生在参与课堂活动时是带着极大的兴趣和热情 的，所以整个课堂是一种积极有效的学习过程。 （2）它提倡以教师教学为主导、以学生的学习为主 体的教学活动。在教学过程中教师不再是高高在 上的权威和主宰，而是以组织者、引导者、顾问 或者同伴的身份出现，学生的学习也成为一种满 足需要、发展兴趣、提高能力的过程。
2．任务型教学的缺点
在目前我国大多数中小学中，尤其是在广大的农村学校中 大班额的条件下，任务型教学便明显地显示出其不足之处。 （1）课堂效率低，难以保证大班额课堂教学任务的完成。 任务型教学以学生的学习为中心，把课堂学习的主动权交 给了学生，虽然教师可以根据课堂实际情况对课堂进度进 行调控，但由于目前班级的实际情况（大多数班级人数在 50左右，农村学校甚至更多）课堂所设计的任务或项目一 般都很难在规定的时间内完成。所以往往教师采取的做法 是要么缩短任务完成的时间，要么把部分任务放到课后去 完成，这样就造成课堂任务完成的质量难以保证，甚至任 务的执行也成为形式和走过场。