学校-同济大学海洋学院建筑设计方案
同济大学双一流建设方案：建设建筑学等9个一流学科
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同济大学双一流建设方案：建设建筑学等9个一流学科基于学校深厚的历史积淀和学科优势，同济大学的《建设方案》确立了同济大学发展目标，提出了到2020年全面建成综合性、研究型、国际化的世界知名高水平大学，到2030年前后进入世界一流大学行列，到2050年前后进入世界一流大学前列。
目前，学校确定了拟建设的一流学科和一流交叉学科领域，其中，以一级学科为基础建设的学科为建筑学、土木工程、测绘科学与技术、环境科学与工程、城乡规划学、风景园林学、设计学、海洋科学、交通运输工程等9个，以多学科交叉为基础建设的交叉学科领域为医学与生命科学交叉学科领域、“微结构模型、功能与应用”交叉学科领域、智能技术与绿色制造交叉学科领域、国家创新发展与欧洲研究交叉学科领域。
同时，《建设方案》聚焦世界一流大学建设的五大改革任务，分别是：全面加强和改进党对高校的领导，切实发挥学校党委领导核心作用，坚持和完善党委领导下的校长负责制;完善内部治理结构，加快推进全面依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的学校治理结构改革和现代大学制度建设;实现关键环节突破，在人才培养模式、人事制度、科研管理与成果转化体制机制、资源募集与统筹等方面深化改革;构建社会参与机制，探索建立社会参与学校决策、管理和监督的体制机制，搭建运转高效的对外合作交流平台,引进多元外部资源支持学校发展;推进国际交流合作，积极参与和推动“一带一路”倡议实施，加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，进一步完善国际交流与对外合作战略布局。
预计到2020年，同济大学将完成一系列阶段性目标。
如在创新创业人才培养方面，实现“100%学生受到创新创业教育，50%学生完成创新创业学程，1%学生创办优质的创业企业”的目标。
在科研水平上，明确承担国家重大科研项目将增加到每年100项以上，每年年均科研经费增长率不低20%。
非线性建筑设计
３） 色的进一步延续。 ■
tecture theory and phenomenology architectural design, this paper expatiates on the method for non-linear architectural design by example of students’ work. KEY WORDS/ Non-liner architecture, Phenomenology design thought, Method for non-liner architecture design
注释 １）Ｎｅｃｄｅｔ Ｔｅｙｍｕｒ， Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ，ｉｓ－ ｓｕｅｓ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｐｏｌｉｃｙ，１９９２． ３８ ２）常青．同济建筑教育的新动向． 时代建筑，２００４（６） ３）吴志强． 同济建筑规划设计精神的起源与发展．时 代建筑，２００４（６）
一、非线性建筑 人们往往忽视最普通的自然现象，比 如自然界中的万物都是非规则的形状便是 一例。 无论植物、 生物还是动物， 包括人本 身在内，其形状没有一个是规则状的。但 是， 在人类世界中， 人造物大部分却都是规 则规范的几何形体， 建筑更是如此。 原因之 一可能与人类坚信欧几里德几何理论有关， 原因之二也许因为人类生产能力有限，技 术条件不够， 因而， 依靠仅有的生产技术能 力只能制造出简单标准的人造物体。 ２０ 世纪中叶开始， 非线性科学理论的 不断发明， 突破了线性科学对人类的束缚， 人们对欧几里德几何体系产生了怀疑，影 响到人类产品制造业，则表现为产品形态 的非标准化。 模糊理论、 混沌学、 耗散结构 理论、 涌现理论、 非标准数学分析等理论的 建立，给人们展现了远离平衡态下的动态 的稳定化有序结构；揭示了自然界丰富的 复杂性潜力；清除了时间与空间的二元对 立， 表现了时空统一共呈的状态 ； 歌颂了高 度的连续性与流动性。建筑物也象其它人 造物一样受这些新的科学理论的影响，开 始摆脱规则标准几何形体的枷锁，走向非 线性的发展道路， 可以推测， 其目标将是向 着接近自然万物的方向。 非线性建筑已经诞生，并在世界各地 蔓延， 它预示着一个新的时代， 展现了人类 更自由和睦的未来。正象建筑评论家查尔 斯・詹克斯上世纪末所预言的那样， “非线 性建筑将在复杂科学的引导下，成为下一 个千年一场重要的建筑运动。 ” 非线性建筑是一种连续流动状的形体， 这种形体作为结果来自于对建筑性能及周 边环境因素的分析，建筑的设计过程即是 对各种影响建筑因素的研究，并通过提练 和综合，将各种影响因子从概念发展到形 象， 作为建筑的最终形体， 由于影响的因素 是复杂的， 建筑的形体也必然是不规则的。
2016同济大学建筑学专业培养方案-四年制
建筑学专业（含室内设计方向）培养方案（四年制）
一、专业历史沿革
同济大学建筑系，源自同济大学土木系、圣约翰大学建筑系、之江大学建筑系、杭州艺术专科学校建 筑系等，于1952年全国高等院系调整时由这些校系合并而成。1986年以来发展成为由建筑系、城市规划系、 景观学系等组成的建筑与城市规划学院。其中建筑系是各系中最大的一个，也是全国高校中规模最大、专 业设置最齐全的建筑系。
与通讯等）
8、具备卓越的组织、领导和管理能力，积极参加社会实践，成为中国建
8、组织、领导和管 筑设计行业的引领者。
理能力
1、身心健康
1、具有强健的体魄，健康向上的心态，选体育。
2、道德修养 人
3、民族精神
2、良好的道德修养和优良作风，选思想品德修养与法律基础等。 3、强烈的爱国主义精神和民族精神，在设计及管理中能够坚持贯彻。
4、理想信念
4、能够坚持正确的理想信念，坚持原则，勇于承担责任、为人诚实、正
5、国际视野
直。
6、人际交往 格
7、团队合作
5、拥有广阔的国际视野，形成正确的世界观。 6、能很好地处理人际关系。
7、富有团队合作精神。
表 2 实现标准的教学方法或途径
方面
内容
教与学的方式方法
1、数学知识
1、数学知识通过课程讲授、小组教学、课后作业及讨论等教学方式来完
建筑学专业每年招收建筑学专业本科生（含室内设计专门化方向）约130名。其中外国留学生比例约 15%。每年招收硕士研究生170名左右,博士研究生35名左右。
二、学制与授予学位
四年制本科 本专业所授学位为工学学士。
三、基本学分要求
课程性质
公共基础课
同济大学规划专业课程安排.
同济大学规划专业课程安排课程安排《评估标准》是检查城市规划专业教育基本情况的系统化指标, 也是检验城市规划课程安排科学性的重要标准。
依照《评估标准》中智育标准的有关条款,我校统合所有课程,调整课程之间的相互关系,将各课程针对具体智力条目在教学中所负担的作用分为三种类型:1. 主授课程:解决具体条款的专业核心知识内容教育和基本能力培养;2. 辅助课程:提供相关知识与背景,支撑主授内容;3. 实践环节:通过实践过程训练学生的综合能力,并进一步提高理论认识。
课程相互关系见附表 : 《依照〈评估标准〉中智育标准的有关条款所作课程安排总表》针对课程在不同学习内容所担负的不同角色, 系统分配和组织各课程的教学内容以及教学方法,协调课程之间的关系。
1城市规划设计方面⑴城市规划基本原理城市规划基本原理的教学本着理论与实践相结合的原则,在课程安排上分两类课程一个环节, 两类课程由理论方面的主授课程和辅助课程组成, 首先通过主授课堂讲授, 使学生系统了解并掌握规划目的、任务, 掌握规划必须满足城市的各项功能和居民对城市的物质与精神方面需求的原则, 同时通过城市社会、经济、环境等的相关课程的安排使学生更进一步了解规划必须从国情国策出发,符合城市发展的经济、社会、环境总体综合效益原则。
其次以城市规划设计系列课程结合一定的实践课程, 构成实践环节, 使学生在规划中应用城市规划与设计原理方面的能力得到加强。
课程的安排有:主授课程:《城市规划导引》、《城市规划原理》、《城市设计概论》、《居住环境规划原理》辅助课程:《区域规划概论》、《城市经济》、《城市地理》、《城市环境与城市生态》、《生态与可持续发展概论》、《城市道路交通》、《城市对外交通》、《城市市政工程系统规划》、《工业园区规划》、《城市绿地系统及风景园林规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市建设史》、《社会学》实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》⑵城市规划程序与方法城市规划程序与方法方面在教学过程中通过二方面途径, 一方面专门开设有关原理和知识课程进行课堂讲授, 使学生掌握区域分析、城镇体系规划、城市总体规划和详细规划的原理和技术知识,另一方面通过城市规划系列课程设计的实践性教学环节,从浅到深,从小到大, 使学生有能力参与区域分析及编制城镇体系规划掌握城市总体规划、详细规划及城市设计构思方法,从确定目标,提出优选方案,制定文件图纸,到审批、实施,管理各阶段的工作要求,内容及其相互关系,课程安排如下:主授课程:《城市规划原理》、辅助课程:《居住环境规划原理》、《城市规划管理与法规》、《城市地理》、《城市经济》、《城市设计概论》、《城市工程地质》、《城市道路与交通》、《城市环境与城市生态》、《城市市政工程系统规划》、《自然与文化遗产保护》、《城市绿地系统及风景园林规划》实践环节:《城市总体规划》、《居住环境规划设计》、《城市中心区规划设计》、《毕业设计》、《规划设计实践》、《规划师业务实践》。
【精选】同济校园建筑第一个发展时期
同济校园建筑第一个发展时期 引用:在20世纪50年代所建造的作品中，有些在今天看来好像平淡无奇，却在当年是真正的创新制作，即使对于今天的人们也是富有启示意义的。
富有同济特色的建筑风格开始在这一时期出现。
建于1953年的和平楼运用了现代建筑设计收发，体现出一种江南传统建筑的意境。
（和平楼已经于百年校庆前拆除，现为公共绿地，有李国豪校长塑像树立其间）1954年的文远楼，是现代建筑的经典之作，体现了“包豪斯”现代建筑风格，从建筑理念到建筑空间、功能布局、构建和细部设计都贯穿了现代建筑思想，显示了设计者对于现代建筑精神的深刻理解和把握。
1955年的南北教学楼和图书馆老馆是学院派代表作，建筑外貌简介匀称具有中西古典建筑韵味。
1957年建成的同济大学教工俱乐部又是一个经典之作，着力于对空间的塑造，并把民间的建筑特征融入其中，同样贯穿着现代主义精神。
（位于同济新村内） 1961年建成的大礼堂，则在结构形式和造型上体现出相当的创造性、先进性和科学性。
同济校园建筑第二个发展时期 引用: 1980和1990年代是同济校园建筑发展的又一重要时期。
这一时期的建筑继承，延续和发展了同济建筑的特色，强调功能、创造丰富空间，并且尊重历史。
1986年竣工的图书馆改建工程，在其保持和尊重校园环境的整体性和历史延续性方面进行了有益的探索，特别是在结构技术上具有独特性和创造性1987年建成的建筑城规学院明成楼，体形简介、富于雕塑感、具有现代建筑特征1990年代初期建成的逸夫楼在设计手法上继承发展了同济建筑的风格和传统，空间的塑造再次成为创造的核心夏天的尾巴 [ 同济人 ]开始时间2009-7-30 12:38 UID219163 帖子597 归档2积分231同钱520学院其他 注册2008-6-291997年进行的同济大学校门改建工程，意味深长：旧校门作为同济历史的一部分，得到保护和尊重，而新校门通过后移流出椭圆形广场，这种做法既解决了功能问题，增加了空间层次感，又保护了校园的整体环境和历史文脉1998年年底落成的经济与管理学院大楼（云通楼）又是同济建筑空间特色的延续发展，其内部围绕着三层高、近三角形的中庭空间，结合自然光，在两边展开不同层面、形状和功能的公共空间，为师生提供了一个有趣味的交往空间。
同济建筑系培养方案
同济建筑系培养方案同济大学建筑系培养方案同济大学建筑系作为国内建筑教育领域的顶尖学府之一，以其卓越的教学质量和广泛的影响力在国内外享有盛誉。
建筑系注重培养学生的创新能力和实践能力，以培养具有全球视野和社会责任感的建筑专业人才为目标。
以下是同济大学建筑系的培养方案：1. 强化建筑学基础课程：学生在入学后将接受一系列的基础建筑学课程，包括建筑设计、建筑结构、建筑材料、建筑施工等。
这些课程将帮助学生建立坚实的建筑学基础，为进一步的学习和实践奠定基础。
2. 提供专业技能培训课程：为了培养学生的实践能力，建筑系为学生提供丰富的专业技能培训课程，包括计算机辅助设计、模型制作、绘图技巧等。
这些课程将帮助学生掌握现代建筑设计和施工的基本技能，并培养他们的创新能力。
3. 鼓励学生参与实践项目：建筑系鼓励学生参与各种实践项目，包括设计竞赛、社区建设等。
学生将有机会与行业专业人士合作，将所学知识应用于实际项目中，提高他们解决问题和团队合作的能力。
4. 提供国内外交流机会：为了拓宽学生的视野，建筑系积极提供国内外交流机会。
学生可以选择到国外的建筑学院进行交流学习，了解不同的设计理念和建筑文化。
此外，建筑系还与国际知名建筑事务所合作，为学生提供实习和就业机会。
5. 强化创新能力培养：建筑系注重培养学生的创新能力。
除了提供创新设计课程外，还鼓励学生参与各种研究项目和学术交流活动。
学生将有机会与教师一起进行科研工作，发表论文，并参与学术研讨会和展览。
6. 强调社会责任感：建筑系强调学生的社会责任感培养，通过组织各种社会实践活动，让学生了解建筑在社会发展中的重要作用。
建筑系还鼓励学生关注可持续发展和环境保护问题，培养他们对生态建筑和绿色设计的认识和追求。
同济大学建筑系的培养方案旨在培养具有扎实专业知识、创新能力和实践能力的优秀建筑专业人才。
学生将在严谨的学术环境中接受全面的建筑教育，获得国内外的学术交流和实践机会，并在毕业后能够胜任各种建筑设计和研究工作。
海绵城市理念在校园建筑设计的应用研究——以宜昌市三峡旅游职业技术学院高水平产教融合实训基地为例
Study on Application of the Sponge City Concept in Campus Architecture Design——A Case Study of the High-level Production-education Integration Training Base of Three Gorges Tourism Polytechnic College in YichangWang Yu, Li Shiwei, Liu Fengliang, Shang Qingkun Abstract: When the waterlogging and water pollution problems continuously damage the campus environment, the concept of “sponge city” is advised to be integrated into the campus building design. From aspects of green space, buildings, roads and squares in a campus, this paper explored the expression of “sponge city” at the micro level. Based on Technical Codes for the Construction of Yichang as a Sponge City, through construction drawings such as the sponge facilities distribution map, the site’s vertical and runoff path design drawing, the catchment zoning drawing, etc., the sinking greening rate, the rainwater resource utilization rate, the permeable pavement rate and so on were calculated to meet the control requirements of Yichang Sponge City.Keywords: sponge city; campus architecture; Yichang City; waterlogging; water pollution 收稿日期：2023-04-23作者简介：王宇（1992—），女，湖北汉川人，硕士研究生，研究方向为建筑设计；李世伟（1992—），男，河南扶沟人，硕士研究生，地质测绘工程师，研究方向为遥感摄影测量、城市测量；刘丰亮（1982—），男，河北保定人，硕士研究生，研究方向为园林植物；商庆坤（1997—），男，山东枣庄人，工程硕士，研究方向为岩土工程。
(完整版)同济大学建筑系馆C楼简析
同济大学建筑与城市规划学 院C楼 调研报告
工程简介 位置：同济大学本部东北角 建筑面积：９６７２．２平方米 占地面积：１００８．５平方米 用地面积：４１４０平方米 建筑层数：地上７层 地下一层 机房一层 结构形式：钢筋混凝土框架｜钢结构 工程造价：４０００万元
影院效果。
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一楼入口右侧是书店和餐厅，餐厅内全由各 个书柜分隔成小的用餐空间
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空间分化的组织逻辑
“三明治"式的摩登造型作 为主体部分的研究工作单元 布满南侧所有楼面是一个均 匀系统，只有阳台窗户有稍
许凹凸变化
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中间是贯穿东西的连廊系 统，连廊北侧是动态穿插 的复杂系统：导师工作/ 机动单元、楼梯/服务单 元被作为两个不同单元穿 插在不同高度，之间有三 个虚空包裹（地下一层和 三层的室内休息中庭，以 及室外的屋顶景观花园）
南方某地区二层幼儿园建筑设计方案图
学校建筑--上海电力学院规划与建筑设计方案
Shanghai University of Electric Power new campus Planning and Architectural Design
前期分析篇 Planning Design —sec. 02
交通概况
交通概况
基地东侧为沪城环路，距滴水湖约 2.8 公里。沪城环路北接临港大道和轨交 16 号线，南至海港大道， 是连接沪城环路共享区最重要的南北向干道。通过轨道交通 16 号线滴水湖站可通往上海市区。基地 南侧临申港大道，通过水华路与沪城环路可与临港大学城其他大学相联系。
前期分析篇 Planning Design —sec. 02
上位规划
综合产业区
高科技园区
重装备产业及物流区
基地 临港中心城区
临港新城总体规划图
上位规划
上海电力学院临港校区基地东侧隔沪城环路为居住用地和公共设施用地，南侧紧邻 24m 宽规划道路， 距申港大道约 110m；校园内西面水华路南北向横穿，将校园分为东、西两部分；西侧紧邻人民塘及塘 下公路；北侧隔规划中的花柏路为公共绿地与公共设施用地。 基地可通过沪城环路、水华路与南侧包括已建成的上海海洋大学、上海海事大学、上海电机学院和上海 建桥学院的相连，形成完整的临港大学城知识核心区，总体教学氛围良好。
前期分析篇 Planning Design —sec. 02
上海市
浦东新区
临港校区 浦东新区
临港新城
临港校区 临港新城
临港校区 临港主城区
planning and architecture Design
滴水湖 2.8km 基地
区位分析
东 海
区位分析 上海电力学院临港校基地位于上海市浦东新区东南的临港地区主城区，距上海市中心约 75km，附近有轨道交通 16 号线与市区相通。地块紧邻滴水湖景区，距离约 2.8km，周边文教板块较为成熟，相互联系紧密。 临港地区气候条件为亚热带季风气候，夏热冬冷，潮湿多风，处于陆地生态系统与海洋生态系统的交汇点，土质为 典型滨海盐碱地。
海边场景建筑设计方案模板
海边场景建筑设计方案模板1. 引言海边场景建筑的设计方案应充分考虑环境特点和需求，以创造一个与海洋相互融合的美丽空间。
本文将提供一个海边场景建筑设计方案模板，包括建筑风格、功能布局、选材与色彩搭配等方面。
2. 背景分析在海边建筑设计中，需要考虑海洋的美景、气候变化、防风抗震等因素。
同时，还应注意满足使用者的需求，比如旅游、休闲、娱乐等功能。
3. 建筑风格海边场景建筑的风格应当与周围自然环境相协调，可以选择现代、复古、地中海或亚洲文化风格等，以传达与海洋相契合的美感。
4. 功能布局在功能布局上，可以考虑包括餐厅、咖啡厅、商店、休闲区、观景平台和配套设施等。
根据场地的大小与地理条件，可以合理安排室内外空间的分布，提供多样化的体验。
5. 空间设计海边建筑的空间设计应充分利用景观，尽可能提供海景视野。
可以采用大开窗设计，设置露台、阳台或天台等，让使用者能够舒适地欣赏海洋美景。
6. 材料选择在选材上，考虑到海边环境的潮湿与海水腐蚀作用，应选择具有防腐蚀性能的材料，如耐腐蚀钢、特殊木材或防水型建筑材料。
同时，还应选择与建筑风格相符合的材料，以达到整体美观效果。
7. 色彩搭配海边建筑的色彩搭配应以海洋与自然元素为主导，如蓝色、白色、绿色等。
可以采用明亮清新的色调来表达海边的轻松与宜人。
8. 环保与可持续性在设计方案中，应充分考虑环保与可持续性的原则。
可以通过节能灯具、太阳能光伏板等手段来减少能源消耗，同时结合本地材料与自然通风等措施来降低对环境的影响。
9. 结论海边场景建筑设计方案应注重与海洋环境的结合，充分体现美感与舒适性。
通过合理的建筑风格、功能布局、材料选择与色彩搭配，以及环保与可持续性的考虑，可以创造一个与海洋相融合的理想场所。
10. 参考资料（非文章正文内容）在设计过程中，可以参考以下相关资料，以便更好地理解和实施海边场景建筑设计方案：- XXX建筑设计手册- 国家建筑标准 XXX- 海洋湿地建筑设计指南（文章正文结束）。
结构实验室建设方案
结构实验室建设方案您好！根据您的要求，我给您做了结构实验室分期建设的方案,供参考. 先看几个我们设计的结构实验室的三维图图1。
厦门理工学院结构实验室（无反力墙)，设备采购费用：350万图2. 河北工业大学结构实验室布置图(有反力墙和反力地基）,设备费：120万元反力槽道3个通道的拟动力加载系统5吨行车4套结构教学试验系统1000吨结构试验系统200kN 横向作动器100吨拟动力加载系统液压源控制室反力墙孔洞式反力地基图3.东南大学RC&PC 结构教育部重点实验室布置图（有反力墙和反力地基），设备费：450万元图4。
南通大学结构实验室布置图（有反力槽道与反力墙)，设备费：350万1000吨结构试验机结构工程教学实验系统反力槽道拟动力加载系统反力墙从我们做结构实验室的经验看，如果有可能的话，尽量在实验室里建好反力槽道,如果资金允许，再建好反力墙，另外还必须建好行车。
如果还没有固定的结构实验室或者说有结构实验室重建的计划,眼前又有预算想买些结构试验设备,主要应付教学实验，兼顾科研试验，请参阅方案1.如果有了固定的地方，近期也没有新实验室的建设计划，需要在现有的场地上完成结构实验室建设,请参阅方案2。
如果是正准备建新的结构实验室，那么仪器设备的采购就应该暂缓，抽时间到同济大学、香港理工大学、清华大学、浙江大学等高校参观一下,然后再规划结构实验室的建设。
如果没有时间，可以把未来结构实验室的土建设计图发给我,我们会根据你们的设备费的额度，帮你们设计结构实验室的建设计划，供你们参考.以后你们就可以参考这个计划,进行设备的招投标采购。
结构实验室建设方案11.方案的设计原则本方案的设计原则：没有固定的结构实验室或者说有结构实验室重建的计划，目前又需要购置设备应付教学与科研试验。
2.设备配置1．结构工程教学实验系统本部分主要用于结构工程本科教学演示试验。
浙江大学、上海大学、浙江理工大学、金陵科技学院、温州大学、丽水学院等高校的结构实验室均配备了该系统。
校园景观设计案例
校园景观设计案例
一、海洋大学校园景观设计
海洋大学位于北京西南郊，因其蓝色海洋般的自然风景而著称。
为增加校园的美感和使用性，本案根据海洋大学的地理位置，以蓝色、绿色为特色，并结合当代设计元素，融合“生态、功能、审美”等三
大设计理念，进行校园的景观设计。
1、整体景观设计
为拉近校园与自然的距离，景观设计重点着眼于自然营造及带有蓝色
元素的审美营造，将海洋大学的宗旨“求真、追求、创新”融入校园
景观之中，构建蓝色绿色交响的象征性景观。
2、灯光景观设计
根据教学区、宿舍区和其他空间的功能，环境景观设计根据动线、和景、色彩等原则进行灯光的设计，有效的将自然光引入校园空间以增
加校园的谐调性景观，并用灯光照明突出半静态区域，展示校园美好
的文化氛围。
3、生态景观设计
在营造新的校园景观时，根据最新的生态理念，结合现有的植被资源，以院落空间形态为框架，配置多种植物、飞鸟、水流、拱门、湖泊等
因素，建立起一组生态及安全的景观环境，增强环境的多样性。
4、景观休闲设施设计
根据校园景观环境划分，搭配空间的实践与功能，设计并布置传统廊架、景观椅、或是活动派对等组合景观休闲设施，丰富校园景观功能，作为学生们空闲休息及活动场所。
总之，本案根据“融合生态、功能、审美”这一三大设计理念，
根据海洋大学的自然特色及其现有的资源，设计并安装灯光及景观休
闲设施，有效的创造一处结合审美、功能、与自然的校园景观区域，
实现让老师和学生得以放松心情，欣赏校园风景，激发他们的创新思维。
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（2） 塑造具有城市形象魅力的建筑群体——对海边的城市景观营造的探索； 基地的周围几乎没有太多的人造景观，如何在这片临海的空旷场地上塑造属于这个场所的高 校建筑组群，并反映各不同功能建筑各自的建筑属性，营造具有城市建筑尺度的集群，成为 设计的另一个基本出发点。
（3） 蕴含无限活力的生态园区空间——营造适宜的人文生态环境； 通常，一个以实验研究性的建筑在人们的脑海中多半是以机器美学为主要美学特征的，在更强调建筑功能 性与复杂的内部使用性的要求下很难避免牺牲建筑本身的美学诉求，流露出冷酷的形态特征。因此，如何 创造一个既满足实验研究本身功能要求又体现当代高校集群建筑人文关怀，并且生态有机的环境，成为设 计需要思考解决的第三个问题。
目录 1.效果篇 2.规划篇 3.建筑设计篇 4.结构及机电说明篇 5.Βιβλιοθήκη 纸篇 6.勘察设计篇效果篇
总平面图
东南向鸟瞰图
主入口日景人视图
行政办公区黄昏人视图
南向日景人视图
实验区日景人视图
生活区人视图
规划篇
■ 规划设计依据
1．招标单位提供的沪临港管委计（2008）14号上海临港新城管理委员会《关于同济大学“海洋科技中心暨海洋地质国家重点实验室海底观测基地”项目建议书的批复》 2．上海市城市规划管理局沪临港管委会（2008）229号《关于核发同济大学“海洋科技中心暨海洋地质国家重点实验室海底观测基地”建设项目选址意见书的通知》。 3．招标单位提供的地形图； 4．招标单位提供的《上海临港海洋高新技术产业化基地特定区一期控规》； 5．招标单位提供的《上海临港海洋高新技术产业化基地特定区规划及一期控制性详细规划93》 6．《上海市城市规划管理技术规定》 8．《城市居住区规划设计规范》(GB50180--93) 9．《建筑设计防火规范》(GB50016-2006) 10．《民用建筑设计通则》（GB50352-2005) 11．《住宅建筑设计规范》(GB50096-1999) 12．《汽车库建筑设计规范》(JGJ100-98) 13．《汽车库、修车库、停车场设计防火规范》(GB50067-97)
■ 规划背景——区位分析
同济大学海洋科技中心暨海洋地质国家重点实验室海底观测基地位于上海临港海 洋高新技术产业化基地内，此基地集聚了众多相关的产业，因而本项目有着良好的产 业链依托。其次，目前基地周围的交通、电力、生活用水等市政基础设施也已基本完 成，为本项目提供了良好的建造背景。
本项目位于上海临港海洋高新技术产业化基地特定区一期中，试孵化区D0202地 块，东、北至D0103地块规划景观绿地边界，南至D0104地块防护绿地边界，西至D0101 地块边界。用地性质为教育科研设施。
基地内部的车行交通为沿着基地的外围形 成基地主要的环形车道，其次，在实验区 中再加入一个内环，通过硬地广场及道路 使两个环路联通。 实验研究区域的东侧，每个建筑的出入口 处均设置了16MX16M的回车场地。
地面停车： 地面沿基地内部行政办公区域西侧的道 路，实验区南侧的道路，后勤保障区专家 楼的南侧，分别设置一定数量的地面临时 停车场，解决各区域的临时停车需要。自 行车停车场地布置在紧邻公寓的南侧草坡 底下，方便公寓居住人群的使用。
■ 基地现状分析
本项目地块总用地面积为约80亩，基地的西北侧紧邻临港新区内东西走向的景观主轴，北侧景 观事业极佳；东临海洋大道，是该区域内的功能主轴线，交通便利；东南侧不远处就是大海，基地 与海边建有沿海的海堤，比基地的场地标高高出5m左右。
■ 项目理解——规划理念
（1） 具有合理功能布置的高新技术区——打造以海底观测为主的集研发、实验、研究、应用、示 范功能为一体实验基地； 这是个综合的实验基地，同时需要配置实验研究，研发及人才培养，行政办公，后勤保障的功能， 从使用上看，这几大功能区块需要既相互联系又彼此比较独立。于是，如何高效、有序地将众多功 能整合成一个结构较为清晰的高校实验基地，成为设计的一个基本出发点。
中央绿带 三个院子的中央地带被营造成一个积极的绿色空间，同时成为三个独立院子的联系节点。绿坡的最 高处达到6.6m，形成远眺大海的平台，并形成整个区域的生态、活力中心，为学生和教师提供了舒 缓、放松、交流、了解的户外场地。
■ 立体交通
立体的绿化景观配合着立体的交通布局构 思也应运而生。通过绿坡底层的景观节点及与绿坡 衔接的天桥步行系统，三个独立的区域在地面和空 中通过中央绿坡形成有机的步行联系。局部的车行 道从绿坡底下穿过，立体的交叉使得人行巧妙地避 开了车行交通，形成舒适的步行系统。
交通系统分析图
■ 交通组织
1）车行交通、停车及消防环道设计：
车行流线： 基地东至海洋大道（规划HY-5路），西至 D0101地块边界，南至沿海的规划HY-11 路，北至规划HY-12路，其中海洋大道（规 划HY-5路）、规划HY-11路为城市主干道， 规划HY-12路为城市次干道。
基地在北侧规划HY-12路上分别设置基地的 机动车主要出入口和次要出入口，在南侧 规划HY-11路上设置基地的机动车次要出 入口。出入口距道路交叉口距离均大于50 米，且避开已批控详图则所禁止机动车开 口的路段。
■ 总体规划布局
三个院子 本项目的建筑，从功能上看大致可以分为三个类型，实验建筑，办公教育建筑和公寓建筑，且均为 建筑高度不大于15m的多层建筑。从性质上说，三者之间相对较为独立，不可相互干扰，但也需要 拥有便捷的联系。于是，我们首先将各类海洋实验用房整合，成为一个相对集中的实验区；科学研 究与行政办公及海洋地质学科创新引智基地、图书馆则出于相似的功能性质及联系的密切度考量而 被整合成行政办公与研发区；公寓及食堂则自成后勤生活设施区。出于塑造生态有机的园区意向考 虑，三个区域以有机的曲线，按照各自的建筑规模要求而围和出大小不同的三个独立院子，以求自 然地融入周围基地现状中由湿地、防风林带形成的“生态风格”的环境中。 有机的曲线形成了三个院子的清晰界面，那么如此独立的三个院子如何形成有机联系？三个院子之 间的看似剩余的负空间如何变成积极的正空间？一个中央的绿带随之浮出水面。