包豪斯的发展历程

包豪斯的发展历程

对现代设计具有举足轻重影响的包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院。格罗佩斯是创始人。

1919年-1925年，在魏玛时期，格罗佩斯是起领导人、校长。他是一个浪漫主义者。学校一反传统的老师学生的称呼，而代之以手工艺行会性质的师傅和徒弟，

1925年-1932年，包豪斯迁至德绍。建筑师汉斯迈耶接任校长，他是一个共产主义者，他更加强调产品与消费者，设计与社会的密切联系，在他的领导下包豪斯的各大车间都大量接受企业设计委托。

1932年-1933年，包豪斯在政治压力下又一次迁至柏林，密斯凡德罗接任第三任校长，他是一位实用主义者，

格罗佩斯的理想主义，汉斯迈耶的共产主义，密斯凡德罗的实用主义，把三个阶段贯穿起来，包豪斯因而建有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征，也造成了包豪斯的精神内容的多样，这是目前世界上任何一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化特征。

一：包豪斯的教育体系

1：主要特征是：设计中强调自由创造反对模仿因袭，墨守陈规

将手工艺同机器生产集合起来

强调各类艺术之间的交流融合

将学校教育同社会生产相结合

2：包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一

设计的目的是人而不是产品

设计必须遵循自然与客观的法则来进行3：包豪斯学校的两个目标：打破艺术界限，

提高手工艺人的地位，使其与艺术家平起平坐

二：包豪斯对现代设计教育产生的无比的贡献，

1：打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教育观念，进而提出“集体创作”的新教育理念。

2：完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术和技术获得新的统一。

3：接受机械作为艺术家和设计师的创造工具，并研究出大量生产方法

4：认清了“技术知识”可以传授，而“创造能力”只能启发的事实，为现代设计教育建立了良好的规范。

5：发展了现代设计风格，为现代设计指示出正确方向。

6：坚决反对把风格变成僵死的教条，只承认设计必须跟上时代变化的步伐