环境工程专业《工程流体力学》精品课程建设的探索研究
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三 、 品 课程 建 设 的 实施 方 法 精
第一章 第二章 第三章
第 四章
绪论 流体静 力学 流体动力学基础
水 头损 失
４学时 ６学时 ６学时
６学 时
第五章 有压管道的恒定流动 水力计算可视化教学与讨论
３ 完 善 教 学 条 件 和 网络 教 学 ． （） １ 可视 化 教 学
榭
蜮 矧圃
粤 静
环 境 工 程 专 业 工 程 流 体 力 学 精 品 课 程 建 设 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 索 研 究
◆张 轶 丛燕青 孙 培 德
（ 浙江工商大学环境科学 与』程学院 ） ＝
【 摘要】本文从教 师的学科 意识和团队精神 、 课程教 学内容 、 教学条件和 网络教 学、 学方法及手段 等 多方面探 讨研究环境工程专业《 教 工 程 流体 力 学》 品课 程 建设 ， 出 了环境 工程 专 业“ 精 突 理论 性 ” “ 和 实用 性 ” 结合 ， 的 通过 本 精 品 课 程 的 建 设 ， 大《 程 流 体 力 学》 程 的社 扩 工 课
一
、
从 ２０ ０ １年环境 工程 ｏ ｏ级学生首开“ 流体 力学 ” 课程 ， 采用北京大学 出 科学研究、 解决经济建设和社会 发展过程 中重大 问题 的重要基础。各学 院 必须充分认识到校级精 品课程建设 的重要性和 迫切性 ， 实采 取措施 ， 切 加 版社出版的《 流体力学教程》， 随后 ， 了更适应工 商管理类大学工科学生 为 大课程体系优化和课程整合的力度 ， 加快教学 内容、 方法和手段的改革 ， 抓 的 授 课 需 求 ， ２ ０ 环 境 工 程 Ｏ 学 生 开 始 ， 程 名 称 改 为 “ 程 流 体 从 ０ ２年 ｌ级 课 工 紧课程教学队伍建设 。 造就一支结构合理 、 教学水平高、 教学效果好的课程 力学” 教材采用西南 交通大学 出版社 出版 的《 ． 水力学教程》 随后 几年至 ， 今 ， 程 教 材 从 第 一版 更新 为 第 三 版 ， 加 了 边 界 层 理 论 简 介 、 课 增 有压 管 路 中 教 学 队伍 ， 力使 这 些课 程进 入 相 关 专业 领 域 的 全 省乃 至 全 国 先 进行 列 。 努
预选精 品课程及责任教师制 ， 为校级精 品课程、 省级精 品课程 以及 国家级 型大学 ， 以应 用型 专门技术人 才为培养 目标， 生源来 自全国各地 ， 就业 面
精品课程奠定良好 的基础。而环境科 学与工程学院的《工程流体 力学》 于 宽。《 工程流体力学》 作为环境 工程专业 的一 门专业基础课 ， 以研究流体 液体和气体 ） 平衡和机械运动规律 为核心 ， 通过各教学环节 的学 习， 学 使 ２０ ０ ６年即被选 为校级 预选 精 品课 程， 目前正 以 校精 品课 程 的标 准进 行 ｆ 建设 。 生掌握流体运动的基本概念和计 算方法 ， 并能应用流体 力学的基本理论 ，
会 影 响 力和 课 程特 色 。 同时 ， 高 学 院的 学科 发展 优 势 。 提 【 关键 词 】精 品课 程 建 设 工程 流 体 力 学 教 学改 革
为了进一步深化教学改革 ， 加强课 程建设 ， 浙江 工商大学 建立 了校级 我校是一所 以商科为特色 ， 、 、 、 经 管 理 工各学科 共同发展 的教 学研究
二 、 品课 程 建 设 的 主 要任 务 精
的 水 击现 象 等 内 容 。具 体 的知 识 模 块课 时分 配 计 划 为 ：
１ 围绕经济建设和社会发展中的问题 ， ． 根据社会经济发展及产业 结构 调整的需要和学校课程发展 规划， 坚持优化学 科专业结构 ， 高专业人 才 提
的培 养 质量 。 ２ 利 用 学 科 专业 具 备 的 科 研 、 学 等 基 础 条 件 ， 专 业 人 才 培 养 模 式 ． 教 以 改革为切入点 ， 以专业课程建设 为核心 ， 以加强课程教 学基本条 件建设为 保 障 ， 高 学 校课 程 的整 体 教学 质 量 。 提
课 程建 设 的 指 导思 想 加上实验数据以及 数值模拟或经验公式来解 决工程 中的实际问题 ； 培养 学 为学习后续课 程， 从事工程 技术工作和进 精品课程建设是本科教学的一项重要 的基础性 工作 。 代表着学校 的办 生分析 问题的能力和创新能力 ， 学 特 色 和 学科 专 业 优势 ， 学 校 重点 专 业 建 设 、 养 高层 次 专 门人 才 、 是 培 开展 行科 学 研 究 打 下 必要 的 基 础 。
８学 时 ２学 时
组织力量编制《 工程流体 力学》 ｐ 课 件、 堂全程实施 多媒体课件教 ｐｔ 课 队， 加强团队协作 ， 形成 新的教学模式。针对课程 的结 构， 学院成 立了课 程 学， 利用水力计算可 视化教 学软件 以动 画形式演 示本课程 部分 内容。例 教学课题组 ， 聘用不同专业背景 的教师担任这 门课程的讲授 任务 ， 从而 形 如 ， 三 章 水 动 力 学 基 础 部 分 流 线 和迹 线 、 流 和 总 流 、 定 流 与 非 恒 定 第 元 恒
成 有 专业 特 色 的课 程 教 学 团 队 。 在 团 队建 设 中 ， 成 了老 中青 三 个 层 次 的 流 、 匀 流 与 非均 匀 流 、 变 流 与 急 变 流 等 概 念 非 常 抽 象 、 混 淆 。 教 学 形 均 渐 易 在
我们 以动 画 形 式 将 各 种 的 流 动 形 态 形 象 展 教学骨干 ， 共有教 师 ７人， 其中３位教 师主讲 ， ２位小班讨论 ． ２位辅导， 具有 过 程 中 ， 通 过 可 视 化 仿 真 软 件 ， 博士学位教师 ５人 ， 占教 师总数 的 ７ ％ ； １ 副高职 以上 ３人 ， 占教 师总数 的 现 在 学 生面 前 ， 本 抽 象 的概 念 变得 清 晰 易懂 ， 受 学 生欢 迎 。 原 深 ４ ％ ；０岁 以下 教 师 ６人 ， ３ ４ 占到教 师总 数 的 ８ ． ％ ； 成 了较 为 合 理 的学 历 ５７ 形 （ ） 充 性 资料 ２扩
第一章 第二章 第三章
第 四章
绪论 流体静 力学 流体动力学基础
水 头损 失
４学时 ６学时 ６学时
６学 时
第五章 有压管道的恒定流动 水力计算可视化教学与讨论
３ 完 善 教 学 条 件 和 网络 教 学 ． （） １ 可视 化 教 学
榭
蜮 矧圃
粤 静
环 境 工 程 专 业 工 程 流 体 力 学 精 品 课 程 建 设 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 索 研 究
◆张 轶 丛燕青 孙 培 德
（ 浙江工商大学环境科学 与』程学院 ） ＝
【 摘要】本文从教 师的学科 意识和团队精神 、 课程教 学内容 、 教学条件和 网络教 学、 学方法及手段 等 多方面探 讨研究环境工程专业《 教 工 程 流体 力 学》 品课 程 建设 ， 出 了环境 工程 专 业“ 精 突 理论 性 ” “ 和 实用 性 ” 结合 ， 的 通过 本 精 品 课 程 的 建 设 ， 大《 程 流 体 力 学》 程 的社 扩 工 课
一
、
从 ２０ ０ １年环境 工程 ｏ ｏ级学生首开“ 流体 力学 ” 课程 ， 采用北京大学 出 科学研究、 解决经济建设和社会 发展过程 中重大 问题 的重要基础。各学 院 必须充分认识到校级精 品课程建设 的重要性和 迫切性 ， 实采 取措施 ， 切 加 版社出版的《 流体力学教程》， 随后 ， 了更适应工 商管理类大学工科学生 为 大课程体系优化和课程整合的力度 ， 加快教学 内容、 方法和手段的改革 ， 抓 的 授 课 需 求 ， ２ ０ 环 境 工 程 Ｏ 学 生 开 始 ， 程 名 称 改 为 “ 程 流 体 从 ０ ２年 ｌ级 课 工 紧课程教学队伍建设 。 造就一支结构合理 、 教学水平高、 教学效果好的课程 力学” 教材采用西南 交通大学 出版社 出版 的《 ． 水力学教程》 随后 几年至 ， 今 ， 程 教 材 从 第 一版 更新 为 第 三 版 ， 加 了 边 界 层 理 论 简 介 、 课 增 有压 管 路 中 教 学 队伍 ， 力使 这 些课 程进 入 相 关 专业 领 域 的 全 省乃 至 全 国 先 进行 列 。 努
预选精 品课程及责任教师制 ， 为校级精 品课程、 省级精 品课程 以及 国家级 型大学 ， 以应 用型 专门技术人 才为培养 目标， 生源来 自全国各地 ， 就业 面
精品课程奠定良好 的基础。而环境科 学与工程学院的《工程流体 力学》 于 宽。《 工程流体力学》 作为环境 工程专业 的一 门专业基础课 ， 以研究流体 液体和气体 ） 平衡和机械运动规律 为核心 ， 通过各教学环节 的学 习， 学 使 ２０ ０ ６年即被选 为校级 预选 精 品课 程， 目前正 以 校精 品课 程 的标 准进 行 ｆ 建设 。 生掌握流体运动的基本概念和计 算方法 ， 并能应用流体 力学的基本理论 ，
会 影 响 力和 课 程特 色 。 同时 ， 高 学 院的 学科 发展 优 势 。 提 【 关键 词 】精 品课 程 建 设 工程 流 体 力 学 教 学改 革
为了进一步深化教学改革 ， 加强课 程建设 ， 浙江 工商大学 建立 了校级 我校是一所 以商科为特色 ， 、 、 、 经 管 理 工各学科 共同发展 的教 学研究
二 、 品课 程 建 设 的 主 要任 务 精
的 水 击现 象 等 内 容 。具 体 的知 识 模 块课 时分 配 计 划 为 ：
１ 围绕经济建设和社会发展中的问题 ， ． 根据社会经济发展及产业 结构 调整的需要和学校课程发展 规划， 坚持优化学 科专业结构 ， 高专业人 才 提
的培 养 质量 。 ２ 利 用 学 科 专业 具 备 的 科 研 、 学 等 基 础 条 件 ， 专 业 人 才 培 养 模 式 ． 教 以 改革为切入点 ， 以专业课程建设 为核心 ， 以加强课程教 学基本条 件建设为 保 障 ， 高 学 校课 程 的整 体 教学 质 量 。 提
课 程建 设 的 指 导思 想 加上实验数据以及 数值模拟或经验公式来解 决工程 中的实际问题 ； 培养 学 为学习后续课 程， 从事工程 技术工作和进 精品课程建设是本科教学的一项重要 的基础性 工作 。 代表着学校 的办 生分析 问题的能力和创新能力 ， 学 特 色 和 学科 专 业 优势 ， 学 校 重点 专 业 建 设 、 养 高层 次 专 门人 才 、 是 培 开展 行科 学 研 究 打 下 必要 的 基 础 。
８学 时 ２学 时
组织力量编制《 工程流体 力学》 ｐ 课 件、 堂全程实施 多媒体课件教 ｐｔ 课 队， 加强团队协作 ， 形成 新的教学模式。针对课程 的结 构， 学院成 立了课 程 学， 利用水力计算可 视化教 学软件 以动 画形式演 示本课程 部分 内容。例 教学课题组 ， 聘用不同专业背景 的教师担任这 门课程的讲授 任务 ， 从而 形 如 ， 三 章 水 动 力 学 基 础 部 分 流 线 和迹 线 、 流 和 总 流 、 定 流 与 非 恒 定 第 元 恒
成 有 专业 特 色 的课 程 教 学 团 队 。 在 团 队建 设 中 ， 成 了老 中青 三 个 层 次 的 流 、 匀 流 与 非均 匀 流 、 变 流 与 急 变 流 等 概 念 非 常 抽 象 、 混 淆 。 教 学 形 均 渐 易 在
我们 以动 画 形 式 将 各 种 的 流 动 形 态 形 象 展 教学骨干 ， 共有教 师 ７人， 其中３位教 师主讲 ， ２位小班讨论 ． ２位辅导， 具有 过 程 中 ， 通 过 可 视 化 仿 真 软 件 ， 博士学位教师 ５人 ， 占教 师总数 的 ７ ％ ； １ 副高职 以上 ３人 ， 占教 师总数 的 现 在 学 生面 前 ， 本 抽 象 的概 念 变得 清 晰 易懂 ， 受 学 生欢 迎 。 原 深 ４ ％ ；０岁 以下 教 师 ６人 ， ３ ４ 占到教 师总 数 的 ８ ． ％ ； 成 了较 为 合 理 的学 历 ５７ 形 （ ） 充 性 资料 ２扩