教科版小学科学四年级下册《种子的萌发》教学设计

种子的萌发教学设计

一、教学目标

科学概念：

1、种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。

2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

情感态度价值观：

1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、养成对实验观察的兴趣。

教学重点

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件

教学难点

1、经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

教具学具

教具：2-3个干净的塑料种植杯、几颗绿豆种子、两块纸巾、3张标签

教学资料：PPT课件、实验计划表、实验记录表、相关照片等

二、教学过程

课前视屏课件：各种植物种子萌发的过程

引导语：【关于生命】

（一）、猜测绿豆种子发芽的条件

1、课前布置：让孩子们家里用自己的方法，让绿豆种子发芽。

2、课中展示交流：你们的绿豆都发芽了吗？你是怎么做的？（最好有成功者和

失败者）那么，你们能说说绿豆种子发芽需要哪些条件呢？

【预设：学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点，摘要板书。】

3、（黄豆等不同的种子）：要让这些种子能够顺利的发芽，这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，种子还能发芽吗？（稍停顿，给学生思考的时间）随即让个体学生做出判断性回答。

【教学说明：1、从种子发芽过渡到具体的黄豆种子发芽，这样的讨论更有针对性。2、做出一个判断性的回答，旨在让学生对刚才黑板上所列种子发芽所需的条件重新做一次个体的审视、选择。

（二）、实验设计与探究

1、研究种子萌发必需条件

1）实验设计

师：有同学说了，种子发芽，这些黑板上的条件并不是统统需要。也就是说有些要，有些不要。那么又如何辨别哪些条件是必须的，而哪些又不是必须的呢？我们不能随意猜测，要有科学的论断啊？怎样的实验办法可行呢？（板书：实验办法及“？”）

师：【例如】我们怎么知道绿豆种子发芽是不是真的需要水的？可以怎么用实验的方法进行判断？

师：大家可以先把自己的想法在纸上画一画。

师：让我们来梳理、交流一下吧？【实物投影】

【范例：】

2）方法梳理

师：同学们，我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与

实验组相同。（在“实验方法”下板书：对比实验）

3）、独立设计，放手练习

师：同学们，我们依据这张实验计划表进行实验，最终我们就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么回到最关键的问题上来，黄豆发芽需要哪些条件呢？（稍顿）阳光需要吗？空气需要吗？需要适宜的温度吗？（这些都值得我们研究，现在请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，完成一张实验计划表。

4）、分组交流、整理完善（按照学生的实验选择座位分组）

师：同学们，都填好实验计划表了，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“水”这个问题的同学请举手。你们我们简称“水”组。同时请两到三位同学交流实验计划表，请同组同学参与评价及完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）

【交流的关键：怎么有效的控制变量，使实验的结果更加的科学有效。】5）、根据自己的实验设计表，到材料区选择材料，进行实验准备。

6）、记录单设计

师：【过渡】：这个实验要经历几天的时间，我们都将在家里完成的。怎样才能其他的同学都认同你做的实验，让同学们都直观、清楚的了解你所做实验发生的现象？

生：每天观察记录

师：怎样记录——记录方法：文字、表格、照片等；记录些什么？

（记录的内容：种子的变化——种皮、发芽的数量、芽、根的变化等等）

小组自主设计个性的记录单

7）记录单展示：

三、课外探究延生

我们通过研究绿豆种子、黄豆种子知道了这些种子萌发需要的条件，那么其他的种子是否也是这样的呢？

课后我们还可以研究一些什么内容呢？

我们这些已经发芽的绿豆怎么处理呢？回家继续观察——它们还将会发生怎样的变化？（可以种植）

附：种子发芽活动记录

1、种子发芽可能需要哪些条件呢？（），请你选择一个条件，试着用自己的方法去验证？你会怎么去做这个实验呢？请把你的想法画下来好吗？

2、我已经会用图画的方式表示怎么去做这个实验了。接下来要把我的想法写下

来，让更多的人可以知道，这样的实验该怎么去做？

3、想知道我做的实验中，种子都发生了什么样的变化吗？这是我设计的实验记录单。