开展批评与自我批评
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自我批评
1、遮丑护短,求稳怕乱,当老好人。思想解放的力度还不够大。对办公室的服务宗旨的认识还不够到位,工作中循规蹈矩,按部就班,缺乏主动性和创造性,还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。3.坚持学习还不够自觉。日常工作中总是有意无意地放松了自我学习,忽视了知识能力的培养再造,学习的自觉性、主动性不强,忙于事务应酬,不愿挤出时间学,即使有了时间也坐不下来、深不进去。在理论学习上还不够用心,理论素养还比较浅薄,与本职业务有关的就学一点,与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉及。
2、习惯用表面思维看待问题。面对工作中的一些新问题、新情况、新任务,没有进行深入的分析和调研,与其他班子成员主动沟通、商量得不多,自认为拥有多年工作经验,主观上比较武断,对他人提出的一些好的意见和建议即使听了也是流于表面,真正听进去的少,习惯于用以往的老经验、老办法、老套路去认识、思考和解决问题。比如,在学生管理方面,以前没有考虑学校学生的特点,学生知识底子差,思维又相对活跃,总是一味对他们实施严格管理,其实,人性化疏导,活动化的育人也很重要。
3、工作冲劲有所减退。对于一些棘手的问题,很多时候选择推一推、放一放、缓一缓,缺乏攻坚克难的勇气和决心,这也是享乐主义的表现。比如:对于工作中的困难,常常有畏难的情绪。
4、工作上不能沉到教室,寝室。听取意见较多,但实际观察深入少。如学校举行教学公开课,常常借口其他工作缺席,工作重心没转移到
课堂一线上来。
连亚恩校长:
1、听取意见不全面。在主持会议时,由于议题较多等各种原因,有时候在分管领导发言后就急于拍板,存在讨论不充分的现象,有的同志没有很好地发表意见。比如:讨论研究学校重大事项决策时,要先让其他同志都发表意见,再拿出自己的决定。
2、担当意识不够强。平时习惯于坐办公室听汇报,现场指导和督促不够,对下面的同志要求严、批评多,强调结果多、过问过程少,从自身上找原因的少,导致指导工作有时脱离实际,挫伤了一部分人的工作积极性。
3、与班子成员沟通交流有待加强。作为学校一校之长,平时对班子成员的学习教育抓得不是很紧,与班子成员的沟通、交流也主要以工作为主,真正思想上的交心交流不多。例如:与个别班子成员沟通不够,除了工作外,无私下心里沟通,导致相互之间有隔膜,个别工作态度有看法。
冯志刚副校长:
1、工作争强当先的意识不强。与时俱进,开拓创新,更新观念,大胆工作的思想树立得不牢固,工作中没有新的亮点;还不善于创新,不能够很好的灵活掌握方针政策,创造性地开展工作,争强当先。在办公室服务过程中,对一些工作的前瞻性不足,往往是遇到问题才解决问题,工作计划性、创新性不强。
2、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极,只满足于完成领导交给的任务,在工作中遇到难题,不善于思考,动脑筋,常常等待领导的指示,说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视,缺乏一种敬业精神,认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了,在工作中遇到繁琐、复杂的事情,会抱有可拖就拖的心态,今天不行,就等明天再说,对问题采取逃避的方法,认为“船到桥头自然直”,不是自己力求寻找对策,而是等待办法自己出现,虽然感到有潜在的压力和紧迫感,但缺乏自信心,缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。
张彩虹副校长
1、工作态度有待提高,坚持学习还不够自觉。工作方法有待改进,局限于用老方法、老方式干事,有做表面文章的思想。坚持学习还不够自觉。日常工作中总是有意无意地放松了自我学习,忽视了知识能力的培养再造,学习的自觉性、主动性不强,忙于事务应酬,不愿挤出时间学,即使有了时间也坐不下来、深不进去。在理论学习上还不够用心,理论素养还比较浅薄,与本职业务有关的就学一点,与本职业务联系不紧的就不去学或者很少涉及。
2、有脱离职工群众的现象。深入学生、家长,深入班级开展调研工作不到位,工作作风不够扎实,抓工作力度不够。比如:在工作中自己虽然愿意与教学一线的同志接触,对一些具体工作敢抓敢管、敢于监督、勇于负责。但是在深入调查研究上没有下功夫,工作沉不下去,
为教师、学生、家长服务意识不强,工作方法有时不够恰当,不够策略,表现在有时处理一些问题时缺乏冷静思考,不注意小节,缺乏换位思考,在有的问题上有些冲动,以自我为中心,不顾及他人的感受。