让作业成为学生的快乐源泉

让作业成为学生的快乐源泉

【摘要】常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学就容易出现事倍功半的窘迫。教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，笔者设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。

【关键词】小学生语文课程作业

早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。如何巩固消化，教师布置学生做作业即为最好的形式。

伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重了课堂教学的创新，形式多样的教学让人耳目一新。而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。目前，小学生课外作业既多又难，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，笔者注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。因此，推进课程改革，实施

语文素质教育，必须对传统的语文作业加以变革，作业形式需要创新，实行全面的开放，让它以崭新的面貌出现在我们的面前。

一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

在学习《晏子使楚》这边文章时，课前预习让学生回去把课文读通顺，这是预习时所布置的作业，很多学生根本就不会主动去读课文，效果显然也达不到。我们不妨这样布置本次的预习，让孩子们准备演一演晏子和楚王，要把楚王和晏子的话读通顺，要有感情的投入。为了能够更好的表演，学生就会回家好好的读，这样效果就达到了。

小学语文中用很多课文故事性都很强，只要在布置作业的时候不是刻板的抄写，孩子们还是挺乐意完成这样的作业的。

应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄抄写写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手，动脑，想象，思维等多方面的能力

二、作业的设计要有梯度

虽说是同一个班的学生，他们之间还是存在差异的。

但只要加以正确的引导，学生们还是乐学的。在教学中，笔者发现有许多学生经常不完成家庭作业。对这些学生进行分析，发现这些不完成家庭作业的孩子中有百分之九十是学习比较差的学生。老师布置的作业对于他们而言很难，甚至根本无法完成。

对于这种情况，教师不妨根据学生的学习情况，有目的地，梯度的给学生布置作业。学习较好的学生可以侧重于课外拓展，而学习较吃力的学生则可以侧重于课堂相关知识的巩固。这样，学生们各展其长，进步是必然的。学习效果也就明显提高了。

三、学生可以自主选择作业的数量和完成方法

一刀切的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与家长的合作下完成，也可以和同学合作完成。如和家长一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查，和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。

四、向生活开放，让作业成为丰富生活的向导

生活是学生进行语言实践、获取语文知识的广阔天地。教师可通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活。使作业成为丰富生活的向导。

如“口语表达型”作业。学生在家可谓无拘无束，畅所欲言。为此可有目的地让学生进行口语练习。如选讲学校、社会的新鲜事情、学校组织的活动等。学生为在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以指导点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。

五、让学生做生活的有心人，多观察，多积累，并布置和观察积累有关的作业

观察是积累的前提，学生往往会对生活中的所见所闻有着浓厚的兴趣。因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如要求学生回家观察禽畜的生活习性，蔬菜农作物的生长过程，家用电器的式样及其功能，家长忙农活干家务的情景，还可以让学生去商店、集市、车站、影院作专题观察。当然这类作业教师需进行观察目的和方法的指导，要求学生观察应按顺序、有重点、抓特点、多联想。并完成一定数量的观察笔记。

六、让学生在实践中作业，记录下自己成长的足迹

为增强学生的劳动观念、服务观念，同时积累读写的素材。可要求学生回家学做一些家务活，还可以为家长做一些小事情，如给爸爸妈妈洗脚，体会父母对对我们的养育之恩。也可组织参加一些力所能及的公益劳动，让学生在进行作业的过程中受到良好道德的教育。通过这些实践活动，让

自己成长，并通过作文的形式记录下自己成长的足迹。

综上所述，作业的革命是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。