高中生物必修一 从生物圈到细胞 说课稿

从生物圈到细胞说课稿
(一线教师纯手写)
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。

一、说教材
1、教材的地位和作用
《从生物圈到细胞》人教版高中必修一的第一章第一节的内容，这节课应是同学们进入高中后的第一堂高中生物的知识性学
习课，本节课内容较多，主要是引起学生对生物学习的兴趣并
且导入我们接下来学习的关于细胞的相关知识，因此应该将本
节课内容上得生动活泼，但是由于这是第一节课，涉及内容又
太多，对于很多知识大家都还没有进行系统学习，所以只需要
点到为止。

教学目标
根据高中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定
以下教学目标：
（1）知识目标：举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

举例说明生命系统的结构层次。

（2）能力目标：培养学生分析资料获取信息的能力。

（3）情感态度与价值观目标：
通过视频、Flash动画激发对生物学学科的学习兴趣。

认同细胞是基本的生命系统。

3、教学重难点
本节课的重难点是举例说出生命活动建立在细胞的基础之上，举例说明生命活动离不开细胞，重点理解并说明生命系统的结构层次，能明白为什么细胞是基本的生命系统。

并通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。

学会用全局的，观点认识生物界。

让同学们理解生物学习中宏观与微观的关系。

二、教法和学法
本节课主要采用了运用直观教学、讲解、启发引导等方法，高一的学生对于细胞、生命系统的结构层次的认识，有些是合理的，但也会出现一些不合理的观点。

因此，在教授本节课的时候，我应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念
三、教学过程
为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我
设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境、导入新课
我用多媒体播放关于标题的几个设问：从哪条路走近细胞呢？
为什么首先要走近细胞呢？这样以问题的方式导入新课，极大地激起了学习本节课的欲望，能激发学生的主人翁意识，
第二个环节：自主探索，解决问题
（一）生命活动离不开细胞
我用多媒体播放草履虫的运动和分裂视频，除教材实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动？如果没有完
整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？最后师生共同归
纳总结出：单细胞生物的生命活动离不开细胞。

接着我用多媒体继续播放人的生殖和发育视频。

学生分组讨论：在你和父母间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？
胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？师生共同归纳总结：多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也
是建立在细胞的分裂和分化基础上的。

然后我用多媒体出示缩手反射图：数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行
的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗？师生共同总
结出：反射等神经活动需要多种细胞的参与。

综合二三实例，不难发现：多细胞生物的生命活动离不开细胞。

最后我用多媒体播放有关艾滋病的FLASH动画，引导学生讨论艾滋病的成因，师生总结出：病毒在活细胞中繁殖，细
胞受损时，生物正常的生命活动也会受到影响。

综上所述，我们可以得出：生命活动离不开细胞。

（二）生命系统的结构层次
让同学们阅读课本图1-1，分析出生命系统有哪些结构层次。

逐一分析生命系统各结构层次的概念，通过对池塘中的鲤鱼、池塘中的所有
生物、一片池塘的举例强调对种群、群落和生态系统这三个概念的理解。

结合课本思考与讨论，通过对松树，草履虫生命系统的分析、最小的生命系统是哪一个以及分子原子是否是系统等问题神户对生命系统层次的理解。

最终师生得出结论：细胞是最基本的生命系统。

第三个环节：课堂小结，强化认识
这一环节我和学生共同梳理本节课的知识，最后师生共同完成
基因重组和基因突变的对比，同时评价本节课中学生的表现。

第四环节：布置作业，巩固知识
我针对学生的素质差异，进行了分层训练，既巩固了学生的基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。

四、板书设计
从生物圈到细胞
一、生命活动离不开细胞
单细胞
多细胞离不开细胞
病毒
二、生命系统的结构层次
三、结论：细胞是最基本的生命系统。