《会凭借》作文阅卷报告

江苏省昆山中学戚增寒
作文阅卷分析报告
一考题情况
本次作文题为“学会凭借”，应该分为两个部分，第一是“凭借”，第二是“学会”。

“凭借”即“依靠、倚仗”，是对外部力量的借助。

再看材料中这样一段话“紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道到风景。

”可看到大千世界，自然界万物都在凭借着别人，展示着自己。

臧克家说过：“别人装饰着你的梦，你装饰着别人的窗子。

”蒲公英借助风传播后代，而风的旅途中也拥有了伴侣，少了一份孤单；雪依靠世界展示自己，世界也因此而变得美丽；腊梅依靠冬季展示着自己的英姿，百花枯残的冬季也因为腊梅而显得有生机，有活力。

因此从这段材料中至少可以看到3个信息：1.助人亦助己。

2.双赢。

3.借助外物成就自我。

而再次回到题目“学会凭借”，显而易见，“凭借”应为借助外物而来成就自己。

而“学会”则为此添加了限定“如何借助外物来成就自己”。

那么作文中应该阐述的基本问题就是“如何凭借，凭借什么，凭借目的”。

二、考情分析
通过阅卷，发现学生的主要问题还是审题。

只是单纯的陈述凭借某物，或是生硬的姜某事盖上凭借的印章。

而能兼顾学会和凭借的只有40%的考生，而能做到条理清晰，有一定内容的考生则又要减少一半，更谈不上文质兼美了。

而结合今年高考阅卷的情况来看，个人认为下一阶段的作文教学应该强化审题这个最基础也是最关键的部分。

以讲带练，讲练结合，通过一段时间的努力使得80%的考生能够在这个基本问题上不出现偏差。

昆中刘秋婵作文阅卷分析报告
开发区高级中学刘小平
1，题型特点
此次作文是材料加命题，材料列举了植物之间的相互凭借的关系，然后各自展示了美丽和风景，题目是动宾式“学会凭借”，与09年江苏高考题“品味时尚”类似，审题时应以“凭借”为中心，凭借的意思是依靠借助，言下之意该是借助外物。

以“学会”为关键，强调是过程方法。

2，考情分析
所批改的作文中学生存在的主要问题是：不懂凭借倾向于写凭借外物，很多学生写要成功得凭借自己的坚强、毅力、勇气、理想等，还有同学把凭借理解为合作、依赖等意思，少数不会写的纯粹贴标签套作。

好的现象是写古人事例的少了，有的学生素材新鲜有趣举寄居蟹的生活方式，鳄鱼和喙鸟等，大多数学生作文结构规范，注意了点扣应，但两极分化严重，差的人很差。

3，教情分析
高度重视作文教学，强化审题训练，从阅读题也差的情况看，这届学生理解力差题做得少，所以每个星期必要有作文训练两节课左右，进行专项指导，审题方面的讲和练，观点和材料的一致性的训练，增加阅读课，定好的作文指导报进行指导阅读并督促记熟会用。

2010届高三暑假自主学习调查的作文阅卷分析报告
震川卞秀梅
一、考题分析
“学会凭借”这是一个动宾结构的短语，与2009年江苏卷的高考作文题“品味时尚”的结构相似。

立意要能够抓住两个方面的内容，即“学会”和“凭借”这两个部分的内容。

要抓住“凭借”这个词语的准确意思必须认真分析作文出题之前所给出的一段话，这段话中，紫藤箩和牵牛花是凭借了枯树和篱笆才能够向外界展示自己的美丽，而篱笆和枯树，也凭借了牵牛花和紫藤萝而成就了一道道风景，从这里我们不难发现，事物要想突显出自己的美好，必须借助于外物的辅助。

“学会”更侧重于强调凭借外物最后达到的效果，“学会凭借”可以让事物与外物之间做到双赢互利的效果。

二、考情分析
在这次作文批改过程中，我发现很多学生不注意分析材料，或者完全忽视材料的存在，只是凭自己的感觉来进行写作，结果，出现部分完全偏题的作文，全文根本不提“学会凭借”，很多同学喜欢“贴标签”，如写凭借自己的勇气、自信、坚强等等，自己走向成功；甚至出现了歌颂母爱的文章，写母亲对自己的关心，凭借爱的力量，让自己变的懂事。

这些作文都是没有能够好好审题而导致偏题的。

另外，在这次的学生作文批改中，我发现大部分同学缺少一定的素材积累，不管作文的立意是什么，只要是自己能够想的到素材就全部往作文里添加，只求写满800字。

有些作文，看看几个分论点都不错，可一细看论据，却完全站不住脚，这就导致高分很难被打出来。

此次作文，还暴露出一个问题就是学生的写作态度。

卷面随意涂改、错别字多、笔迹潦草现象比比皆是，这就让人在批改的时候印象不佳，作文若非在立意、语言上特别出彩的话，很难上到50分。

三、教情分析
在接下来的作文训练中，我们首先要狠抓学生的练字，务必让学生端正自己的写字态度，做到不在作文中随意涂改，笔画工整尽量不连笔、不出现错别字。

另外，分阶段训练学生的文体，把记叙文和议论文训练到位。

平时，可给学生补充一定的材料，拓宽学生的知识面，让学生在作文中的素材不再那么单调。

此工作也可以让学生以摘抄的形式自己完成。

昆山中学田淑娜
一、考情：新命题作文，材料加题目，和09江苏高考一样。

二、考题：学会凭借
比较适合写议论文。

A 审题：
读材料，得观点，定文体。

分析材料：紫藤罗、牵牛花、篱笆、枯树本不完美，但都善于凭借外物、外力来使自己达到完美。

因此我们可以得出观点：善于凭借外物或外力或借鉴他人优点可以使自己的人生更完美（或更成功）。

B 主体思路：
议论文，要设至少两个分论点，那就要把中心论点分解开。

㈠因果分解法：
先问为什么，就是把刚才得出的观点看作结果，来拟几条原因。

即：为什么说学会凭借外物或外力可以使自己的人生更完美（或更成功）？原因是：1、凭借外物可以取别人之长补自己之短，2、凭借外物可以使我们少走弯路，更容易取得
突破和成功。

㈡或者从对于“学会凭借的主体”的作用而言设分论点：
1、学会凭借会使个人更容易取得成功。

2、学会借鉴先进的技术或管理经验会使一个企业得到更好的发展。

（海尔）
3、学会借鉴可能会使一个国家或民族更兴旺发达。

（日本）
㈢或用辨证分析法分解出分论点：
正反对比
1、凭借外物可以取别人之长补自己之短。

2、拒绝借，拒绝学习，就会停滞不前，不能得到发展，优点变成缺点。

（清的闭关锁国）
一分为二
1、借可以取别人之长补自己之短。

2、一味借用他人的东西，可能会使自己缺乏创造力。

3、借用也要创新，不能完全照搬照抄。

C 选事例，名人名言，力求论证方法多样化，然后动笔成文
要求：事例典型，论据充分，语言概括，能扣紧论点对事例进行分析。

比如：荀子曰“假舟楫者，非能水也，而绝江河；假舆马者，非利足也，而致千里；君子生非异也，善假于物也。

”庄子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。

”“他山之石，可以攻玉。

”“金无足赤，人无完人。

”
学生存在问题：1、审题不够准确，说不透。

2、文体不清，材料不会使用。

3、贴标签，抓进篮子就是菜，什么东西都朝里装。

4、语言跳跃性太大，口语较多，语言不具表现力。

三教情：议论为主，记叙为辅，狠抓审题，主体构思，素材
积累，材料使用。

作文阅卷分析报告
昆山震川高级中学徐建国
考题分析：
此次作文类型是提示语+命题，题目是《学会凭借》，属于短语类中的动宾短语，动宾短语的题眼一般在“动”，宾语一般规定了写作的范围、对象。

而动词表现的是行为主体的行为，是写作的重点所在。

提示给了考生对“凭借”内涵的理解，凭，依凭；借，假借；凭借外物提升自己。

考情分析：
通过批改发现学生存在如下问题，一、审题不到位，提示语没有研究透。

具体表现：1.凭借的内涵理解错误，好多学生写成凭借自己的善良、意志、热情、勇气、坚定、挫折，最终实现自己的理想，如有学生的开篇：雄鹰凭借一双翅膀，翱翔于蓝天；大树凭借一股冲力，屹立在云端；河流凭借一份坚持，汇入大海。

如果改成雄鹰凭借天空展示风姿，树木借阳光促进自己的成长，溪水凭借山石溅出美丽的浪花，那该多好！2有学生写作中重点写“凭借”，而只字不谈“学会”。

二、在形式上，文体不明现象严重，较多的是第一段提出中心论点，二、三段论证，第四段讲述一段很长的故事。

第五段结尾再以议论收束。

教情分析
1.加强书写，班级有11位同学于上学期开始每周发三张作文纸以强化练字，本学期继续加强，一定要做到书写工整清楚；
2.强化审题，加强对作文题目内涵的理解；
3每周一次塑身训练，先严格做到的定型，点扣应落实到位。

阅卷分析（作文）
题目：
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景……
请以“学会凭借”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：角度自选，立意自定，除诗歌外，文体自选。

1.试题分析：
题目是一个动宾短语，重点首先应该在对“凭借”一词的理解上，“凭借”有“借助”，“依靠”的意思，同时注意“凭借”后应该在原有的基础上有所提升。

其次不能忽视“学会”这一动词，强调从会到不会的一个过程。

2.出现问题：
（1）议论文生搬硬套现象尤为严重，学生根本不理解“凭借”的具体含义而是把它贴标签式的胡乱应用，比如：我凭借勇气克服困难；我凭借母爱健康成长，完全变成了以挫折，困难或者歌颂母爱的文章。

（2）记叙文跑题现象严重，其中不乏一些写作基础好的学生。

（3）只有“凭借”没有“学会”，审题不完整。

3.应对策略：
加强审题训练。

昆山中学：吴维
18题试题分析
震川顾燕
本次作文题《学会凭借》是一个动宾结构的短语，与今年江苏高考试卷相类似，在审题上对学生有一定的要求。

“凭借”从材料所给的情况看，紫藤萝和牵牛花，篱笆和枯树，相互凭借、依靠，相得益彰，展示了自己的美丽，成就了一道道风景。

从中我们既可以看到“凭借”的结果，也可以“凭借”的对象应该是外物，就如同《劝学》中说到的：“君子生非异也，善假于物也。

”如果学生能够从此角度立意，则是正确的；倘若学生从凭借主观的相关内容出发，如勇气、信心等，则判为偏题，为36分以下。

题目中另外一个关键词是“学习”，也就是强调一个学习的过程，当然学生从学习凭借的目的、过程和结果来写，同样也是可以的。

但是如果在过程中，只写“凭借”而没有“学习”，那么也可判为偏题，基本在42分以下。

本次阅卷过程中，可以看到如下问题：
1.部分学生在审题中有明显的错误，很多学生只写到了“凭借”，未涉及到“学习”二字，只强调了凭借的重要性，导致了很多学生的作文分数只有42分左右。

此外在审题过程中，部分学生强调的是主观能动性，对于自身各种能力的凭借，信心、勇气、爱心等等，直接导致本次作文分数太低，很多学生都低于36分。

由此，我们在接下来的一段时间中，要对学生的审题能力进行训练。

2.逻辑能力较差。

从阅卷可以发现，学生的逻辑思维有点儿混乱，语言前言不搭后语，很多学生写到：学会凭借，献出一份爱心。

诸如此类的形成一个排比，中间缺乏任何的过渡，这是本次考试中见到较多，有必要在接下来的学习中改进。

3.书写很差。

本次考试中见到的书写，可以说是历次考试中见到的较差的一次，所以需要对学生的书写进行有力且有效的训练。

有关教学措施：
1.加强书写。

书写在语文中占有极其重要的位置，如同商品的外包装，我们一定要把握好这一关，力争做到“内外兼修”。

2.强化逻辑思维。

通过片段和作文瘦身训练，帮助学生在成形的同时，树立良好的逻辑性，相信通过一定量化的训练，可以达到一定的成效。

3.审题训练。

从09江苏高考卷的情况来看，审题已经成为学生作文成绩出现落差的一个重要因素，所以在训练中，要有意识地培养学生对于材料、题目的分析、提炼能力，以确保在作文的第一步就牢牢地拿好分数。

自主学习调查作文简析
陆家中学甘佳龙
1、文题分析：文题由提示语与标题两部分组成，提示语中“紫藤萝和牵牛花”
凭借外物“枯树与篱笆”展示了自己的美丽，“枯树与篱笆”也借助“紫藤萝和牵牛花”成就了风景，这为考生提供了所要写作的内容，即人或物可凭借外物成就自己。

而标题“学会凭借”是一动宾词组，它又强调了“学会”，即要求考生写出懂得”凭借”的原因,可记叙相互凭借获得成功的经历突出"学会",可从自然万物或圣哲先贤相互凭借成功例证中道出启迪。

故文题应兼顾到“学会”与“凭借”两个方面。

2、考生存在问题：
（1）偏题现象较突出：大多考生只有“凭借”而不提“学会”。

（2）部分考生议论的只是凭借自己的毅力、坚韧或自己的能力克服困境、挫折能走向成功。

（3）有贴标签现象：有的考生材料匮乏或不会嫁接，文章中材料与“凭借”
毫无关联。

有的考生竟然把自己背过的文章搬到试卷之上。

（4）部分考生书写潦草，卷面脏乱，个别考生的卷面甚至让人心烦意乱。

3、9月份本人作文教学重点：引导学生学习审题，力求不偏题不离题。

引导学生学习嫁接法，力求材料基本能证明观点。

强调书写与卷面，卷面潦草、脏乱的学生作文重写，达书写清晰、卷面整洁为止。

作文批阅分析
震川侯雪良
一．试题分析：
本次考试的命题形式同今年高考一样，为“提示语+文题+要求”，而题目《学会凭借》同《品味时尚》也一样是一个动宾短语结构。

当然，我们在分析时“时尚”这样的概念性名词,其虽复杂但其精神内核与外在表现是丰富的，因此切入的角度与写作的内容可以更多样化。

相对而言，《学会凭借》这个题目中“凭借”的含义以及写作的角度就不是那么广泛，能够容易清晰地解读了，阅卷下来也的确发现了大量的审题谬误。

（1）关于提示语
近几年高考“提示语+文题+要求”的命题形式中，提示语往往担负着让文题走向开放的重任。

提示语中常列举出若干可写内容，启发学生从多方面选材构思，大胆表达自己对生活的看法。

或者跳出常规来解说文题，从而给予文题以更宽广的外延，搭建想像舞台，鼓励学生在广阔的写作空间里选材立意。

但是有一点我们不能够忽略：很多时候作文的提示语就是点示选材范围，毕竟无论什么样的作文题都会有限制和开放的方面。

一些提示语常将命题置于一定的背景和范围之中，以此达到指明选材指向的目的。

如果考生对其中明确的指示视而不见，就会在选材上出现偏差。

本题中的提示语中讲到“紫藤萝、牵牛花”与“枯树、篱笆”通过相互凭借形成美丽的风景。

所以，命题的指向是首先是承认作为每个存在的个体，总有许多缺憾与不足；其次便是昭示了通过借助他人或对方或外在环境、有利资源、有效平台等，可以使自身得到提升，并且可以是互利双赢的。

所以，许多考生选择写凭借自身的努力，自己的勇气、信心、毅力，或者抽象地说凭借亲情、友情、爱、希望、生活的磨难等使自我得到更好地成长都是有失偏颇的。

（2）关于“凭借”与“学会”
“凭借”包含“依恃，依凭，借助，借鉴”之意，这一层意思应该不难解读，只是多数考生如上所说并没有弄清对象应当是他人而非自身。

考生中也有不少忽略的是“学会”二字，而文章的结构则如“凭借是提升效能的必备；凭借是获取成功的捷径；凭借是……；”这也是有偏差的。

“学会凭借”已是对“凭借”这种方式方法的认同，而且鼓励我们应当学习、掌握、使用这样的方式方法来提升自己或彼此。

因而，在审题时必然还可以考虑为什么要学，怎么学，学的意义又在哪里，这也是构思议论文的角度方向。

(3)较好的论点有：“学会凭借，是一种双赢的智慧”、“学会凭借，是积极踊跃地寻求成功机遇，厚积薄发”、“学会凭借，是最大限度地实现资源优化配置，如鱼得水，如虎添翼”、“学会凭借，需要合作与包容”、“凭借他人，并不代表自己不行，反而更说明了自己的才智”等。

(4)较好的引用有：《劝学》中说道：“君子生非异也，善假于物也。

”能借助别人的力量并非证明你不行，而恰恰证明了你的聪明。

独来独往的人获得了更多的是心灵上的枯竭，而不仅仅是身体上的伤痛。

他山之石，可以攻玉
牛顿：“我是站在了巨人的肩膀上。

”
好风凭借力，送我上青云
人生，是一个个齿轮，只有相互咬合，机器才能正常运转；命运是一个个俄罗斯方块，取长补短，方见英雄本色。

卞之琳“你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子、你装饰了别人的梦。

”
二．考情分析：
1.跑题：随意编写一个关于亲情、友谊或忘恩负义的故事，结末牵强地点一下“凭借”；完全反对“凭借”，叙写自我的生活，自我的奋斗；转换话题：开篇破题后，分层叙写却成了勇气、希望、信心、爱等等；偏题，仅扣“凭借”展开作文。

2.叙写凭自身能力品质获取成功的贴标签作文一大批。

有写自己的领悟与奋斗，当然更多的学生是写司马迁、丛飞、海伦凯勒、贝多芬凭借自身的努力获取成功，还有写李白凭借酒、史铁生凭借地坛、曹雪芹凭借坎坷的人生际遇等得到领悟获得成功，还有如凭借春的绽放、夏的热情等来领悟人生的。

一方面是审题不清的问题，另一方面也暴露出学生素材积累贫乏的问题，只能佩服他们不管什么作文题，这些例子都能套用。

甚至还有将“学会凭借”变成成了一个万能的名词，什么都能套上去解读了，很多文章不知所云，前后矛盾，根本无法自圆其说。

3. 简单机械地采取并列式结构，分论点设置不合情理，没有层次变化或者缺乏逻辑性。

例如：“学会凭借，能够获取成功；学会凭借，能够实现梦想；学会凭借，能够让人生更加精彩。

”还有如“学会凭借，是人生成功的前提（关键、保障）”就是缺乏一定合理性的，毕竟“凭借”是方式手段，自身的努力这一内因更重要啊。

其实如：“学会凭借会让你变得更聪明，从而使你最终走向成功，成就自我；学会凭借会让一个国家的国力变得更强，终而走向繁荣；学会凭借，并不是一味地去借鉴别人，从而失去本质，而在吸取别人的优秀成果之味，也将自己的精华部分与之结合。

”或者由自然界中的凭借互利现象写到个人，写到社会中双赢互补，类似这样的简单层进补充式结构，或者以正反式结构（如多数学生反面写项羽的不善用人，当代势利小人不择手段，损人利己，最终让自己陷入绝境等）对于目前的学生来讲也是可以运用的。

4.文体：这次作文多为议论文，只有少数几篇记叙文。

相对来说此次作文还是议论文比较好操作，而记叙文多是叙写亲情，没有较好的情节设置和细节描写，多是凭借自己的领悟与努力，凭借父母的爱更好地成长成熟，扣题牵强，不见佳作。

还有部分学生直接复述一个曾经看到过的稍微和“凭借“搭点边的故事情节当做自己作文的主体或者明显虚构故事情节，文章虚假矫情空洞，即使基本扣题，也是低分。

另外部分学生在具体阐发时，举例与分析脱节，叙议比例失调，叙多议少，点扣题的语句呆板、贫乏，变化太少，总让人觉得机械单调。

甚至还有一些学生直接是“凭借是……凭借是……”这样每四十字一段，一段一段地编写，分析概念、作用以及意义，空对空，遣词造句也真是挖空心思了。

5.细节。

本次阅卷下来，书写、卷面涂改、错别字问题，个人认为是比较严重的。

三．设想：
议论文基本的论证结构、模式仍需细化强化，适当地进行审题训练。

作文素材方面也可以开始给学生补充些社会热点、时政信息了。

除了强化审题外，也应当告诫学生避免矫揉造作、言不由衷、虚空浮夸的毛病。

多一份真诚，少一点深沉；多一些生活，少几个典故。

这样哪怕内容肤浅，却也肤浅的清澈见底。

即使文笔稚拙，却也可爱。

关注我与自然、我与社会、我与生活；培养不同层次学生多角度不同深度地思考。

当然最重要的是，写作功底，书面表达能力、文字表达能力首先要打扎实。