爱因斯坦与艺术

《爱因斯坦与艺术》

教学目标：

1．通过抓关键词句的方法，提高学生理清结构、把握文意的能力，感受文章内在的逻辑之美；

2．学习本文叙议结合的写作特色；

3．懂得科学与艺术的互补性和统一性，体会造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景。

教学重难点：

重点：抓关键词句，探行文思路，理内在逻辑。

难点：从文化背景的角度来探索爱因斯坦与艺术之间的关系。

教学过程

一、导入

科学求真，道德扬善，艺术唯美。真、善、美是统一的，如果这三者能够成为你精神的三大支柱的话，你的人生一定是充实而美好的。爱因斯坦就是这样一位把真、善、美视为人生理想的人。

请学生说说自己所了解的爱因斯坦。

教师补充介绍：巨大贡献、人格精神。

今天我们就随作者赵鑫珊一起走进爱因斯坦的艺术世界。

二、初探结构逻辑美——结构严谨

梳理文章结构是把握文章内容和主旨的重要途径。本文题目是《爱因斯坦与艺术》，意在探究作为科学家的爱因斯坦与艺术之间的关系，请大家通过寻找“爱因斯坦与艺术”的关系的语句来梳理文章结构。

第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。指出“爱因斯坦与艺术”这一话题的双重意义。（写什么——提纲挈领）

第二部分：⑸—⒃通过列举爱因斯坦推崇音乐和文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、统一的。（怎样写——叙议结合）

第三部分：⒄—⒅揭示主题，表明本文的写作意图。（为何写——现实意义）

三、再探内容逻辑美——思维缜密

思维的缜密是与文章内容有机统一的。阅读第二部分内容，通过抓文本的关键词句，再探行文思路。师生共同探讨，引导学生深入理解文章内容。

1. 爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方面？

最推崇……除……还推崇……

事实论证（1—8）

2．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求原因何在？

是出于……出于……不是因为……而是……

也是因为……还因为……

理论探讨（9-16）

3．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求，源于他对科学和艺术辩证关系的深刻理解。这个深刻理解包括哪些内容？

学生划出关键句（表达作者观点，揭示文章主旨的句子），讨论艺术与科学紧密而深远的内在关系。

科学与艺术：相通的美，不可或缺

无限永远，魅力永久

互相补充，情理交融（互补与统一）

绝对和谐，等价相通

都需要丰富的想象力

4．提示方法，提高把握文意的能力：

抓住关键词句，探究行文思路，理清内在逻辑。

关键词句如：关联词、过渡句，表达作者观点的句子，揭示文章主旨的句子等。

四、三探表达逻辑美——叙议结合

叙议结合的方式：先叙后议——总结上文，水到渠成

先议后叙——开门见山，统领下文

夹叙夹议——灵活多变，层层递进

综合运用，深化主旨。

五、联系现实，拓展探究

1. “我国为什么不能造就一个爱因斯坦？”齐读17、18段，找出关键句。

2.拓展阅读：出示一些材料，结合文中观点，谈谈你的思考与认识，或从爱因斯坦身上获得了哪些启示？

六、布置作业（二选一）：

A.学习本文叙议结合的手法，将上面的思考或启示落实为文字。

B.课文对论点的阐释，运用了理性和感性相融的散文笔调，请学生自由寻找和赏析语言的严谨与优美。