爱因斯坦与艺术

《爱因斯坦与艺术》
教学目标：
1．通过抓关键词句的方法，提高学生理清结构、把握文意的能力，感受文章内在的逻辑之美；
2．学习本文叙议结合的写作特色；
3．懂得科学与艺术的互补性和统一性，体会造就一个杰出的科学家需要有广阔而深邃的文化背景。

教学重难点：
重点：抓关键词句，探行文思路，理内在逻辑。

难点：从文化背景的角度来探索爱因斯坦与艺术之间的关系。

教学过程
一、导入
科学求真，道德扬善，艺术唯美。

真、善、美是统一的，如果这三者能够成为你精神的三大支柱的话，你的人生一定是充实而美好的。

爱因斯坦就是这样一位把真、善、美视为人生理想的人。

请学生说说自己所了解的爱因斯坦。

教师补充介绍：巨大贡献、人格精神。

今天我们就随作者赵鑫珊一起走进爱因斯坦的艺术世界。

二、初探结构逻辑美——结构严谨
梳理文章结构是把握文章内容和主旨的重要途径。

本文题目是《爱因斯坦与艺术》，意在探究作为科学家的爱因斯坦与艺术之间的关系，请大家通过寻找“爱因斯坦与艺术”的关系的语句来梳理文章结构。

第一部分：⑴—⑷揭示文章的基本内容。

指出“爱因斯坦与艺术”这一话题的双重意义。

（写什么——提纲挈领）
第二部分：⑸—⒃通过列举爱因斯坦推崇音乐和文学的生动事例，证明科学与艺术是互补的、统一的。

（怎样写——叙议结合）
第三部分：⒄—⒅揭示主题，表明本文的写作意图。

（为何写——现实意义）
三、再探内容逻辑美——思维缜密
思维的缜密是与文章内容有机统一的。

阅读第二部分内容，通过抓文本的关键词句，再探行文思路。

师生共同探讨，引导学生深入理解文章内容。

1. 爱因斯坦对艺术的热爱体现在哪些方面？
最推崇……除……还推崇……
事实论证（1—8）
2．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求原因何在？
是出于……出于……不是因为……而是……
也是因为……还因为……
理论探讨（9-16）
3．爱因斯坦对于科学和艺术的执著追求，源于他对科学和艺术辩证关系的深刻理解。

这个深刻理解包括哪些内容？
学生划出关键句（表达作者观点，揭示文章主旨的句子），讨论艺术与科学紧密而深远的内在关系。

科学与艺术：相通的美，不可或缺
无限永远，魅力永久
互相补充，情理交融（互补与统一）
绝对和谐，等价相通
都需要丰富的想象力
4．提示方法，提高把握文意的能力：
抓住关键词句，探究行文思路，理清内在逻辑。

关键词句如：关联词、过渡句，表达作者观点的句子，揭示文章主旨的句子等。

四、三探表达逻辑美——叙议结合
叙议结合的方式：先叙后议——总结上文，水到渠成
先议后叙——开门见山，统领下文
夹叙夹议——灵活多变，层层递进
综合运用，深化主旨。

五、联系现实，拓展探究
1. “我国为什么不能造就一个爱因斯坦？”齐读17、18段，找出关键句。

2.拓展阅读：出示一些材料，结合文中观点，谈谈你的思考与认识，或从爱因斯坦身上获得了哪些启示？
六、布置作业（二选一）：
A.学习本文叙议结合的手法，将上面的思考或启示落实为文字。

B.课文对论点的阐释，运用了理性和感性相融的散文笔调，请学生自由寻找和赏析语言的严谨与优美。