锤炼思想 学习写得有文采

写读后感学习写得有文采

学习重点：能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

学习难点：

1．引导学生纠正对文采的狭义理解，从锤炼思想的层次正确理解“有文采”。

2．写读后感，进一步理解作品，感受作品语言之妙，让自己的作文“有文采”。

课时安排：一课时

学习过程：第一课时

一、导语

论语》有言：“言之无文，行之不远。”又有“文质彬彬,然后君子”之说。这里的文就是文采，精彩的语言能使文章富有感召力和吸引力，从而更有效的表达思想内容。可以想像，一篇文章，如果语言干瘪，不生动，读之，味同嚼蜡，那是无法引起读者的兴趣，无法引起强烈的共鸣的。反之，如果文章文质兼美，就会让人读后如饮醇酒，久而弥笃。我们要让自己作文出类拔萃，就得着意雕刻文采之花，使自己的语言美起来。

与大师对话——多读关于大师的传记作品，多读大师们留下的经典著作，观照自我，通过追慕灵魂来拷问灵魂，从而摆脱“小我”，提高人生品位，使自己成长为下一个富有个性的大写的人。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句古话说得很有道理。课外书看得多的同学，作文肯定写得好。

二、要求

作文富有文采的标志是：准确、流畅、简洁、生动。

1．准确，是最起码的要求。它指表情达意、遣词造句贴切、精当，恰到好处。好诗文往往因一个或几个词语特别准确而通篇生辉。

2．流畅，要求造句如行云流水，使人读来如沐春风，顺口，上耳，绝不佶曲聱牙。

3．简洁，就是用最经济的笔墨表达最丰富的内涵，言简意赅，“可省的处所，决不更添”。

4．生动，是最高要求。它要求恰当运用各种修辞，把话说得既明白无误又极具艺术性和感染力，意味隽永。

对于高中生来说，“有文采”，是指在语言运用方面，只要有一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，我们平时要在通顺即文从字顺的基础上发展自己的语言。

三、方法

第一板块：词语生动

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”

以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。

浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。

洗笼化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。

动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。

小结：追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。

动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、笼）

形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。静静、薄薄、青、轻。

第二板块：句式灵活

女人看出他笑得不像平常,“——”A、怎么了，你？B、你怎么了。

主谓倒置，把女人对水生的关切之情表达的更加急切了。

今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（闻一多《最后一次讲演》）

一个问句，三个感叹句，表达强烈的憎恶之情。如同当面指斥，（使敌人处于被告地位）用第二人称，狠狠地打击了敌人的嚣张气焰。再一反问，答在其中：你们杀死李先生是没有任何道理的。激发了听众强烈的共鸣。

长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。

小结：追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然之美，还可以通过常见的陈述句，反问句，疑问句，被动句，表达出丰富的语气、情感。

第三板块：善用修辞（狭义）

人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏。母亲的剧本有我，但我却放弃了演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我却拒绝让母亲演出。

静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

六月的雨就是无情的你伴随着点点滴滴痛击我心里

等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年；盼望着假期,盼望着明天,盼望长大的童年。

比喻——形象美

排比——气势美

引用——哲理美

设问——波澜美

反问——阳刚美

对偶——音节美

反语——讽刺美

比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。

小结：善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽入艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。

建议大家注意“三比”之法，四字短语，引诗入文，化诗入文等。所谓“三比之法”，即比喻、排比、对比的综合运用；四字短语，即在文句中适当嵌入一些四字短语，增强语言节奏感；引诗入文，即在文中恰当地引用诗句抒情言理，借诗句来装点语言；化诗入文，即在具体语境中，将适合该语境的诗句化入文中，增添诗情画意。

我们还可以用巧借熟语、张冠李戴、错位搭配、褒词贬用、旧词新用等方式使句子情韵深醇，增加文章幽默情趣。如“他一而再、再而三犯规，最后荣幸地受到校长‘亲切接见’”。

“这个说我‘痘(豆)冠年华’，那个说我‘情痘(窦)初开’，我气得几乎眼泪几乎夺眶而出。”“脸上怎么来了这么一个不速之客，虽然不大……再一次照镜子，似乎又有一处蠢蠢欲动。”各种幽默语的刻意营造，增添了文采，产生了艺术魅力。

巧妙引用。诗词名句大多文字洗练，语意含蓄，内涵丰富，声韵和谐，有极强的生命力和时空穿透力，如果恰当而巧妙引用或化用，能使文章增色，语言就有了文采。如《诗意人生》其中一段：“品读诗词，我领略山河之壮美。随杜甫一起登泰山，我拥有‘会当凌绝顶,一览众山小’的豪迈；与王维一同走进边塞，我感受‘大漠孤烟直，长河落日圆’的雄浑;同李白游览名山，我领略‘半壁见海日，空中闻天鸡’的神奇；和孟浩然并肩俯看洞庭，我体会‘气蒸云泽梦，波撼岳阳城’的浩瀚；跟苏轼共同远眺长江，我欣赏‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的壮观……”。

歌曲是学生很容易接受的一种文化快餐，其实歌曲中有许多是富含丰厚意蕴的句子，巧妙活用在文句中可以增加文章意蕴。学生在平时培养自己爱好的同时也可以留心、关注、吸取其中的精华，可作好分类。

A．写人生——郑智化《水手》：在受人欺负的时候总是听见水手说，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么。

B．写理想——赵传——《我是一只小小鸟》：世界是如此的小我们注定无处可逃，当我尝尽人情冷暖当你决定为了你的理想燃烧，生活的魔力与生命的尊严哪一个重要。

C．写生命——Beyond《农民》：春与秋撒满了希冀，夏与冬看透了生死，世代辈辈永远紧记，忘掉世间万千广阔土地，忘掉命里是否悲与喜，雾里看花一生走万里。一天加一天，每分耕种汗与血，粒粒皆辛酸。永不改变，人定胜天。周华健——《真心英雄》把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

D．写事业——满文军《鲜花铺满回家的路》：国旗正为你悄悄的哭，在笔尖呐喊和平的深处。在他乡没觉得生命的孤独，沿着梦想我们将与你同路，你曾说这是我一生中唯一的路。所以永远不会停驻。当硝烟在你眼底心头漫布，世界帮你驱赶罪恶烟雾，不管路多远心多软境多险身多倦，生命是多么仓促，在你身后永远永远是不息的民族。

E．写自我——伍思凯《爱每一个我》：我从天真到多愁轻狂到沉默都是这个我。我从空虚到拥有得意到失落还是倔强的我。没有梦就走没有错就不向谁低头，很早就学会泪往里面流很早就忘记寂寞，而天地辽阔我起步就走。

第四板块：富有意蕴

沉舟侧畔千过，病树前头万木春。——刘禹锡

地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅

占便宜的代价最昂贵。——格言

人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决定一直向前走时，尾巴总会紧紧跟着它。——手机短信

抽象情理变形象，感悟生活哲理传。

小结：使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。

总结：

动形叠写形声色，

特征鲜明音韵谐。

长短整散陈问叹，

常式变式尽其妙。