人教版小学五年级语文上册《秋思》教案
五年级语文上册《秋思》教案、教学设计
2.培养学生尊敬家乡、热爱家乡的情感，让学生在学习课文的过程中，体会到诗人对家乡的思念之情。
3.引导学生学会关爱他人，体会诗人对家乡亲人的牵挂，培养学生的亲情观念。
4.培养学生的民族自豪感，让学生了解古诗词是我国优秀的文化遗产，增强学生的文化自信。
3.引导学生关注课文中的修辞手法，通过分析、品味，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
4.利用课文内容，设计写作练习，让学生学会运用课文中的诗句进行创作，提高学生的写作能力。
5.组织课堂实践活动，如朗读比赛、诗词背诵等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
在教学《秋思》的过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养：
-引导学生关注课文中的细节，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，培养学生的观察力和想象力。
3.合作学习，提升能力
-将学生分成小组，讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识和口语表达能力。
-设计小组讨论话题，如：“诗人在《秋思》中是如何表达对家乡的思念之情的？”引导学生深入思考，提高对课文的理解。
4.实践活动，巩固知识
6.课后拓展，提升素养
-推荐与《秋思》相关的古诗词，让学生课后阅读，拓展知识面，提高语文素养。
-鼓励学生参加课外活动，如参观博物馆、秋游等，让学生在实践中感受秋天的美丽，培养他们的审美情趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘秋天景色的古诗导入新课，如《山居秋暝》。通过对比两首诗歌，引导学生关注秋天的特点，激发学生对新课的兴趣。
3.教师要及时检查作业，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
2.学生在之前的学习中，已经接触过一些描写秋天景色的古诗词，对本课的学习具有一定的知识储备。
《秋思》优秀教案
《秋思》优秀教案一、教案背景和目标《秋思》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品，是为数不多的表达了秋天景色的诗作之一。
通过教授《秋思》这首优秀的散文诗，旨在帮助学生感受秋天的美丽与哀愁，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1.了解《秋思》的背景和意义。
2.学会诵读《秋思》。
3.理解诗中的意象和写作手法。
4.培养学生对于秋天美丽和凋零的感受和思考。
5.提升学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
三、教学内容和过程1.导入（5分钟）教师播放一段关于秋天的视频，让学生感受秋天的美丽和变化。
随后，教师发出问题：你们对秋天有什么感受和想法？请说出你们的感受和想法。
2.学习《秋思》的背景和意义（15分钟）教师以讲解的方式介绍《秋思》的背景和意义。
教师可以介绍作者、作品创作的时代背景以及作品主要表达的主题内容。
同时，教师可以引导学生思考：秋天对于我们来说意味着什么？在秋天你们会感受到什么？3.诵读《秋思》（15分钟）教师带领学生轮流诵读《秋思》，并注重朗读的语言感染力和节奏感。
学生们在老师的指导下，模仿教师的语调和表情进行诵读，体验《秋思》中的情感和意境。
4.理解《秋思》中的意象和写作手法（20分钟）教师与学生一起分析《秋思》中的意象和写作手法。
教师提问并引导学生回答：秋思中的秋叶、秋风、寒雨等意象有何含义？作者通过哪些修辞手法来表达对秋天的思念和忧伤？5.自由写作（25分钟）学生以《秋思》为题，自由发挥进行写作。
学生可以在课堂上临时写下自己对秋天的感受，也可以在家里写完后带到课堂上进行分享。
教师可以提供写作范例和写作指导，帮助学生进行优化和修正。
6.作品分享和点评（15分钟）学生在课堂上轮流分享自己的作品，并进行点评和讨论。
教师引导学生留意彼此作品所传达出的情感与意境，提醒学生文采的提升和创作技巧。
四、课堂总结（5分钟）教师对本课的教学内容进行总结，强调学生的收获和提醒学生在以后的学习中继续关注文学作品的学习和鉴赏。
《秋思》教案优秀5篇
《秋思》教案优秀5篇《秋思》教案篇一教学目标：1、以“读”为主线，读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情。
2、以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。
3、以“思乡”为主线，引导学生感受张籍的思乡情，古今诗人的思乡情。
4、通过主题拓展，积累诗句提升情感。
教学重难点：1、读出层次，读出感情。
2、以“思”为主导，品味诗句蕴藏着的情感。
教学流程：课前谈话师：听说同学们积累了不少古诗，今天老师想来考考你们。
出示月夜图。
看着这轮明月，你想到了李白的什么诗？《静夜思》一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪。
这种抒发思乡之情的古诗称为“思乡诗”。
（板书：思乡）思乡诗是古诗中一个很重要的题材，老师收集了几组有关思乡的诗句，一起读一读。
（齐读）今天咱们来学习一首特别出名的思乡诗，是由唐朝诗人张籍写的一首七言绝句《秋思》。
请同学们看老师写下题目。
（板书：秋思）一、初读设疑，切入“思”情1、读诗题。
师：请读诗题。
（生读）师：读得很正确，满怀愁绪地读一读。
（再读）师：题目也能读出味道来。
2、书写指导。
师：诗人张籍的“籍”笔画较多，我们一起观察一下。
要把这个字写正确写漂亮，需要注意什么呢？（学生交流）师：这个字上下结构，书写时结构要紧凑，竹字头写扁些，下面要写得饱满。
让我们在田字格中写下最漂亮的“籍”字。
3、解诗题。
字写清楚是第一，写漂亮是一种水平。
我发现不少同学是水平很高了。
现在把笔放下，让我们将目光再次聚焦诗题——秋思。
你们读懂题目了吗？（“思”是思念家乡；“秋”是秋天或者秋景抑或是秋风。
）身在异乡的游子总是满怀思念愁绪。
4、初读设疑。
同学们发现了，诗题传递出一份浓浓的思念情愫。
那张籍是如何在这首诗中埋下思念的种子呢？请拿出课文，自由朗读《秋思》。
注意，仔仔细细地读上两遍。
读诗之前，老师有个温馨提示。
（课件出示）要求：吐字清晰，字音正确，读通句子。
（请一位学生读。
）明白要求了吗？好，自由读《秋思》，开始。
5、正确朗读，解多音字“重”。
五年级上册语文教案设计 秋思
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《秋思》，让学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生的语感和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 体会作者的思想感情。
2. 学会通过朗读、讨论等方式深入理解课文。
四、教学准备：1. 课文《秋思》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示生字词卡片，让学生复习生字词。
简要介绍课文《秋思》的作者张籍以及课文背景。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和韵律。
学生跟读，注意发音和语气。
教师引导学生逐句理解课文，解释生字词，让学生理解课文内容。
对于难以理解的部分，可以让学生进行讨论，共同解决问题。
3. 感悟作者情感：4. 课堂小结：5. 作业布置：让学生回家后向家人朗读课文，并请家人评价。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，说说自己秋天的感受和见闻。
2. 让学生尝试写一首关于秋天的诗歌，表达自己的情感。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决问题。
2. 在教学中，要注重培养学生的朗读能力和团队协作能力。
3. 对于学生的作业，要及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
八、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生完成作业的情况。
九、教学内容拓展：1. 介绍其他描写秋天的文学作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《秋日登吴公台上寺远眺》等。
2. 让学生了解秋天的习俗，如中秋节、重阳节等。
2. 强调学生在课堂上的积极性和主动性，鼓励学生在课后继续进行阅读和写作。
3. 表达对学生的期望，希望他们在学习过程中不断进步，提高自己的语文素养。
重点和难点解析一、教学目标：在设计教学目标时，应注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的平衡。
《秋思》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋思》。
（2）理解《秋思》的诗意，体会作者的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解《秋思》的意境。
（2）学会通过诗人的描绘，感受秋天的气息。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会欣赏诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情。
（2）培养学生热爱家乡，珍惜亲情的情感。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 《秋思》的诗意理解。
3. 朗读和背诵《秋思》。
三、教学难点：1. 理解诗人对家乡的思念之情。
2. 学会通过诗人的描绘，感受秋天的气息。
四、教学准备：2. 生字词卡片3. 相关秋天图片五、教学过程：1. 导入：（1）利用相关图片，引导学生进入秋天的情境。
（2）学生分享自己对秋天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）学生朗读课文，教师指导。
3. 理解课文：（1）学生讨论，理解《秋思》的诗意。
（2）教师引导学生体会作者的思想感情。
4. 欣赏课文：（1）学生发挥想象，描绘《秋思》中的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相欣赏。
5. 朗读和背诵：（1）学生集体朗读课文。
（2）学生个人背诵课文。
6. 总结与拓展：（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师布置相关作业，拓展学生学习。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学进行反思，考虑教学过程中的优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
七、作业设计：1. 学生抄写《秋思》全文，加强记忆。
2. 学生选择一首自己喜欢的秋天的诗歌，进行欣赏和分析。
3. 学生以“秋天的思念”为主题，写一篇小作文。
八、评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生抄写《秋思》的准确性和对秋天诗歌的欣赏分析。
古诗秋思教案
古诗秋思教案教案标题：古诗《秋思》教案一、教学目标：1. 理解古诗《秋思》的基本意境和情感表达。
2. 掌握古诗《秋思》的基本诗歌结构和修辞手法。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：古诗《秋思》的诗歌鉴赏和情感表达。
2. 教学难点：引导学生理解古诗中的意境和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备：1. 古诗《秋思》的课文材料。
2. 多媒体设备，用于播放古诗音频和相关图片。
3. 教学课件，包括古诗《秋思》的文字和注释。
四、教学过程：1. 导入：播放古诗《秋思》的音频，让学生感受古诗的语音韵律和情感表达。
2. 学习课文：指导学生朗读古诗《秋思》，并解释诗句中的意境和修辞手法。
3. 分析诗歌结构：引导学生分析古诗的体裁、格律和韵律，理解古诗的整体结构。
4. 文学鉴赏：讨论古诗《秋思》中所表达的情感和意境，引导学生进行情感共鸣和文学鉴赏。
5. 课堂练习：设计课堂练习，让学生进行古诗朗读、诗歌赏析和写作练习，巩固所学知识。
6. 总结反思：引导学生总结古诗《秋思》的特点和魅力，反思课文对自己的启发和影响。
五、教学延伸：1. 配套阅读：推荐相关的古诗和现代诗歌，拓展学生的诗歌鉴赏视野。
2. 创作实践：鼓励学生进行古诗创作，培养学生的文学创造能力和表达能力。
六、作业布置：1. 要求学生完成古诗《秋思》的赏析作业。
2. 鼓励学生进行古诗创作，提交自己的古诗作品。
七、教学反思：1. 总结学生对古诗《秋思》的理解和诗歌鉴赏能力。
2. 分析教学中存在的不足和改进的方向，为今后的教学提供参考。
以上是针对古诗《秋思》的教案撰写，希望对你有所帮助。
2023年五年级上册语文秋思教学设计3篇
2023年五年级上册语文秋思教学设计3篇篇一：五年级上册语文秋思教学设计教学目标：1.会写生字：“洛”。
能正确读写“洛阳”、“匆匆”等词语。
2.有感情的朗读这首古诗，并能背诵。
3.通过看注释，查资料，边读边想象等方法，感知诗的大意，能用自己的话讲述诗的意思。
4.体会作者的思乡之情，领悟作者的表达方法。
教学重难点：1.通过查资料，看注释理解诗的意思。
2.想象《秋思》中描写的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
教学方法：启发式教学法，自主探究学习法。
教学过程：一、谈话激趣1.同学们，我们学过很多有“思乡”、“思亲”题材的古诗，如《九月九日忆山东兄弟》、《游子吟》以及上节课学的《泊船瓜洲》等等。
而这节课我们又将学习一首以“思乡”、“思亲”为题材的古诗----张籍的《秋思》。
见秋风而起乡思，可以说是古典诗词中的一个常见题材，能以这样寻常的题材写出新意的小诗实在不多，而张籍的《秋思》一诗，选取生活中一个富有内涵的片段----寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻的表达了客居异乡的人对家乡亲人的深切思念，构思巧妙，历来为后人称道。
下面我们就来学习这首古诗。
2.板书课题秋思二、作者简介张籍：（约768—约830），字文昌，祖籍吴郡（今江苏苏州），移居和州乌江（今安徽省和县乌江镇）中唐诗人。
官终国子司业，与王建齐名，世称“张王”，著有《张司业集》。
三、新授1.指导朗读，读准字音，认清字形。
（匆 cōng）平舌音，洛（与“格”字比较），“シ”与水关，洛，古有洛水河，洛阳在古洛水河北岸而得名，九朝古都，有4000多年的历史。
2.示范朗读，并分清停顿。
（注：加点的字读音稍重）。
洛阳/城里/见/秋风，欲作/家书/意/万重。
复恐/匆匆/说/不尽，行人/临发/又/开封。
．．．．．．．3.学生自读一遍，再齐读。
4.学生自学，根据注释，理解诗意。
教师引导提示：秋思，秋天里的愁思，秋天，百花凋零，落叶归根的季节，思乡情切，愁绪油然而生。
《秋思》教案
《秋思》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋思》，使学生了解并掌握作者张籍的基本信息及其在文学史上的地位，理解诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的爱国情怀和家庭观念。
二、教学重点1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌的字词解析3. 诗歌的情感分析三、教学难点1. 诗歌中意象的理解2. 诗歌韵律的把握四、教学准备1. 教师课件2. 学生课本3. 参考资料五、教学过程1. 导入新课a. 提问：同学们，你们知道什么是秋思吗？b. 讲解：秋思就是秋天的时候，人们因为气候的转变、景物的变化而产生的思念之情。
今天我们要学习的这首《秋思》，就是表达了作者在这样的季节里，对家乡和亲人的思念。
2. 介绍作者a. 讲解：张籍，唐代著名诗人，字君美，河南洛阳人。
b. 提问：同学们，你们知道这首诗是谁创作的吗？3. 朗读诗歌a. 学生齐读诗歌b. 教师指导：注意诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。
4. 解析字词a. 教师讲解诗歌中的重点字词b. 学生跟读并理解5. 分析诗歌意象a. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“洛阳亲友如相问”，“一片冰心在玉壶”等。
b. 学生小组讨论，分享自己的理解6. 总结情感a. 教师引导学生总结诗歌表达的情感b. 学生分享自己的感受7. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容b. 学生复述诗歌的主要内容和情感8. 布置作业a. 让学生背诵这首诗歌b. 写一篇关于这首诗歌的感受和启示六、教学延伸1. 对比学习：邀请学生找出其他描写秋天的诗歌，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《秋兴八首》等，进行对比阅读，分析各自的情感表达和艺术特色。
2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作秋天的诗歌，可以是对家乡的思念，也可以是对亲人的关怀，以此锻炼学生的文学素养和创作能力。
《秋思》教案
《秋思》教案秋思教案一、教学目标1.了解并掌握《秋思》这首诗的基本内容和情感表达。
2.培养学生对于诗歌的鉴赏能力，提高学生的情感表达能力。
二、教学重点1.理解《秋思》的寓意和情感表达。
2.培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学内容和过程安排1.导入（5分钟）让学生回忆五年级上学期所学的中国古诗词，鼓励他们尽可能多地说出一些诗歌的名称。
2.新课呈现（15分钟）向学生介绍杜牧和他的作品《秋思》。
通过简要分享杜牧的生平和他在唐朝的地位，引起学生对于这首诗的兴趣。
3.阅读并分析诗歌（20分钟）让学生阅读《秋思》这首诗，并对其进行分析。
学生可以先自行阅读诗歌，然后向全班分享他们对于诗歌的理解和感受。
4.讨论与分享（15分钟）引导学生对于诗歌中所表达的情感和意境进行讨论。
鼓励他们用自己的话语描述诗歌中的景物和作者的情感。
5.诗歌朗读（10分钟）让学生用朗读的方式表达对《秋思》的理解和感受。
可以组织学生逐句朗读，体会诗歌的意境。
6.写作练习（20分钟）请学生根据对《秋思》的理解和感受，写一篇与秋天相关的作文。
鼓励学生运用自己学到的诗歌写作技巧，表达自己的思考和感受。
7.总结反思（5分钟）请学生结合本节课的内容，回答以下问题：a.你对于《秋思》这首诗有什么更深的理解？b.你在这节课中学到了哪些诗歌鉴赏的技巧？c.下次你还愿意学习和欣赏古代诗歌吗？为什么？四、教学延伸1.邀请学生选择其他古代诗歌进行学习和鉴赏。
2.组织学生进行古诗朗诵比赛，展示他们对于诗歌的理解和表达能力。
五、教学评价方式1.观察学生对于课堂内容的参与和表达情况。
2.评价学生在写作练习中的表达能力和思考深度。
六、教学资源准备1.《秋思》的诗歌教材。
2.课堂展示用的多媒体设备。
七、教学反思通过本节课的教学过程，学生们对于《秋思》这首古代诗歌有了更深的理解。
学生们通过思考和讨论，不仅理解了诗歌中的意境，还培养了他们的诗歌鉴赏能力和表达能力。
还可以对学生的反馈进行总结和分析，为今后的教学提供指导。
《秋思》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《秋思》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋思》。
（2）理解诗文内容，体会作者的思想感情。
（3）学习生字词，巩固语文基础知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受秋天的美好，培养对自然的热爱。
（2）体会作者思念家乡、亲人的情感，培养学生的感恩之心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌的朗读和背诵。
（3）体会作者的思想感情，培养文学素养。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）诗歌主题和表现手法的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受秋天的美好。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度。
3. 情感教学法：以情促知，以知传情，培养学生对家乡、亲人的思念之情。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备《秋思》的课件、图片、音乐等教学资源。
（2）让学生预习诗歌，掌握生字词。
2. 课堂导入：（1）利用图片、音乐等素材，引导学生感受秋天的气息。
（2）简介诗人张籍及其作品《秋思》。
3. 诗歌学习：（1）让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）解析生字词，翻译诗歌内容。
（3）分析诗歌主题和表现手法。
4. 情感体验：（1）引导学生想象诗歌描绘的画面，感受作者的情感。
（2）讨论：你有过思念家乡、亲人的经历吗？分享你的感受。
5. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高语文素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
7. 课后作业：（1）熟读、背诵《秋思》。
（2）写一篇关于秋天的小作文。
（3）调查家人、朋友的家乡，了解家乡的风土人情。
人教版小学语文五年级上册《秋思》教学设计
人教版小学语文五年级上册《秋思》教学设计《秋思》教学设计《秋思》选自人教版小学语文五年级上册第二单元《古诗词三首》，本组课文的主题是“浓浓的乡情”。
教学目标：1.让学生通过读书，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情；2.是通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事物表达出来；3.通过读书，引导品味语言，丰富学生的情感积累。
一、创设情境，导入新课（背景音乐）“露从今夜白，月是故乡明。
”同学们，关于思乡的古诗，咱们学过很多。
因为乡愁，王安石曾经感慨到：“春风又绿江南岸”——（生：明月何时照我还）；因为乡愁，王维曾经写到：“独在异乡为异客”——（生：每逢佳节倍思亲）。
那么，乡愁在张籍眼中又是怎样的呢？今天，我们就来学习他的一首诗，在诗中感受他的思乡之情。
板书：秋思唐张籍齐读两遍课题二、读诗使人灵秀1．首先请同学们自由朗读古诗，注意要读准字音，读顺诗句。
（至少读两遍）2.谁能给大伙儿读读这首诗，其他同学仔细听，听听他读得怎么样？（3位，教师评价，并适时讲解“重”这个多音字）3.几位同学说得不错，读得也很流利，字正腔圆，很有节奏感。
培根曾说过：读诗使人灵秀。
我们古人也很喜欢吟诵古诗词，不过他们在读诗词的时候是要讲究一定规律的，一般来说，诗歌中的平声字读得悠长一些，仄声字读得稍短一些。
同学们想不想试一试？（配乐师生共同合作两遍）三、悟诗情，入诗境1、同学们读得真棒！古诗就应该这样读，读出节奏，还要读出韵味儿。
可单单会读还不够，还要理解诗意。
现在请同学们默读这首诗，用自己的方法理解诗意，然后与同桌交流。
（生生合作）2. 你读懂了什么？两个学生回答。
通读整首诗歌以后，你读出了张籍笔下一个怎样的秋天？（生答凄凉、悲伤……）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，在刘禹锡眼中，秋天胜过春天，为什么在张籍的眼中却是如此悲凉呢？请同学们一起看看这段文字。
秋思教学设计 秋思教学设计(优秀7篇)
秋思教学设计秋思教学设计（优秀7篇）秋思教学设计篇一教学目标（一）知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。
（二）过程与方法：借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
（三）情感、态度和价值观：1、激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。
2、感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。
教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。
2、板书：秋思。
齐读。
3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。
4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名读，评读。
3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动交流。
三、品读，感悟情感。
1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）3、带着自己的体会，感情朗读。
4、指名读。
四、回读，总结、积累。
1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。
2、背诵古诗。
3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。
五、拓展延伸。
1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。
2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。
《秋思》教学设计篇二《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
秋思教案文档
秋思教案一、教学目标1.了解并理解《秋思》这首诗的作者、创作背景和主题内容；2.分析诗歌的语言特点和艺术形式；3.培养学生的美感和审美能力，提升学生的文学素养；4.培养学生的想象力和表达能力，通过作文、朗诵等方式感受和表达秋天给人们带来的思考和情感。
二、教学重点1.掌握诗歌的主题内容和艺术形式；2.培养学生的审美能力，在欣赏诗歌的同时感受其中的意境；3.提高学生的表达能力，通过作文、朗诵等方式表达对秋天的思考和情感。
三、教学准备1.《秋思》的文本；2.PPT课件，展示诗歌的图片和背景音乐等；3.白板、粉笔、书写工具等。
四、教学过程步骤一：导入1.利用PPT展示秋天的图片，引起学生对秋天的共鸣；2.教师可以讲述一些秋天的人文景观或者历史典故，引起学生对秋天的思考。
步骤二：导入诗歌《秋思》1.教师播放音频，大声朗读诗歌《秋思》；2.教师解读诗歌的标题、作者、创作背景等信息，向学生引导对秋天的思考；3.分组讨论，学生自由发表对秋天的感受和思考。
步骤三：欣赏诗歌1.教师逐句解析诗歌的语言特点和艺术形式，让学生更好地理解诗歌的意义；2.引导学生尝试朗读诗歌，体味其中的韵律和节奏；3.欣赏其他相关的秋天相关作品，例如音乐、绘画等，让学生感受不同艺术形式对秋天的表达。
步骤四：感悟与表达1.学生个人或小组撰写关于秋天的作文，表达对秋天的思考和情感；2.学生进行朗诵活动，展示他们对秋天的理解和感受；3.教师和同学互动交流，共同感悟秋天带给人们的思考和情感。
五、教学延伸1.学生可以选择其他秋天相关的诗歌，进行朗诵或背诵活动；2.学生可以参加秋天相关的文学创作活动，例如写诗、作曲等；3.学生可以进行秋天相关的美术创作，例如绘画、手工制作等。
六、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了《秋思》这首诗的作者、主题内容和艺术形式，并且通过朗诵、作文等方式感受和表达了秋天给我们带来的思考和情感。
希望同学们在今后的学习和生活中能够继续关注秋天，并且用不同的方式表达对秋天的热爱和思考。
秋思教学设计优秀5篇
秋思教学设计优秀5篇《秋思》教案篇一情景创设，引入乡愁一曲相思，就是王安石笔下的那一轮明月引诵《泊船瓜洲》；一曲相思，就是李白笔下的那三千丈的秋思引诵《秋浦歌》一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在张籍的笔下，乡思又是怎样的一番情景呢？自读自悟，体会情感1）学生读四遍以下的诗，要求，前两遍读准字音，后两遍读出韵味。
2）检查朗读，交流体会情感。
对话文本，入情入境1）悟见之萧瑟。
见什么意思？见到什么？（秋风）看到秋风这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。
）秋风是没有形状的，难道真的看得见？见秋风，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。
）对比：洛阳二月梨花飞，秦地行人春忆归。
引读（厚重悲凉的背景音乐）：1.秋风之中，萧杀之气，怎不让客居他乡的游子倍生思念之情洛阳城里见秋风；2.秋风之中，木叶凋落，远居他乡的游子啊，多想回到故乡洛阳城里见秋风2）想意之万重。
想象意的内涵1.远在他乡，惟有家书以慰藉思乡之情。
古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？简介：张籍出身寒微。
幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。
常年四处奔波、漂泊异乡。
他祖籍吴郡，后客居洛阳。
2.假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？生写（背景音乐《流泪》）3.生在音乐中诵读。
结语：这么多的话想说，真可以说千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读意万重。
（引读）：秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土啊，你是否已改变了容颜？有多少话，想对你们诉说情感朗读前两句诗。
3）品开之内涵1.开封是什么意思？（打开封好的信）什么时候开封？为什么当2.亲爱的孩子，在信快要送出的时候又开封？（体会内容复杂的情感复恐匆匆说不尽）引读：落红遍地，你秋思满腹，打开了信封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封当家书终于开封之后，你会写些什么呢？（添上一笔，补上；重新合上，只字未动。
《秋思》的优秀教案(精选5篇)
《秋思》的优秀教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了5篇《秋思》的优秀教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《秋思》教学设计篇一教学目标：1、学习生词，能有感情地吟诵诗句。
2、通过借助注释、反复诵读、查阅资料等方法，感知诗句的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
3、通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学重点：1、理解诗句意思，背诵诗句。
2、在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
教学难点：在想象、移情体验、情境诵读中，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人的深切思念之情。
课前准备：1、制作《秋思》的多媒体课件。
2、搜集拓展的古诗：《归信吟》、《天净沙秋思》、《秋风引》教学过程：一、导入新课，诵读入境1、以学过的思乡诗句引出新课。
板题，读题。
2、理解课题。
二、初读诗句，读懂诗意1、初读古诗，读准字音。
生字洛、多音字重。
2、再读古诗，要求读顺。
3、三读古诗，要求读出诗的节奏。
4、引导学生回顾读懂诗意的方法，借助注释，读懂诗意。
三、展开想象，读通诗心（一）品析洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
1、抓住见秋风，通过移情体验，穿插诗人简介，理解诗人眼里的秋景。
2、抓住意万重，通过想象、移情体验、情境诵读，感悟诗人客居他乡，对家乡亲人那份沉甸甸的思念之情。
（二）品析复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
1、创设情境，感悟又开封这一行动细节。
2、从《归信吟》一诗中更深层次地体会又开封包含的深切思乡情。
四、整体感受，领悟诗情1、配乐读，读出诗人对家乡、对亲人的深切思念。
2、以王安石对张籍《秋思》的评价激发学生的情感。
3、创设情境，背诵诗句。
五、拓展延伸，丰富积累1、以《天净沙秋思》、《秋风引》丰富学生的积累，激发探究思乡诗句的兴趣。
小学人教版五年级语文上学期《秋思》教案
小学人教版五年级语文上学期《秋思》教案小学人教版五年级语文上学期《秋思》教案教学目标1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。
3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
教学重难点1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象，感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀。
3、能诵读诗歌，自主积累描写秋的诗句。
教学过程一、导入新课。
1.在你眼里，秋天是一个怎样的季节?(生自由描述)然而，在诗人张籍眼里，秋天却是树叶飘零、残荷片片、萧条凄凉的季节.今天，我们一起来学习他一首古诗《秋思》(板书课题)。
[教学意图]：渲染秋天凄涼的氛围。
2、张籍，唐代诗人。
他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。
在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。
在此情此境下，写下了这首诗。
齐读课题。
[教学意图]：了解诗人的写作背景。
3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。
秋天的思念是悠长的，把思读得长一些。
再读课题。
二.初读知意。
1.请同学们反复读古诗，要做到字音读准确，句子读通顺。
想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
(学生反复练读)[教学意图]：明确读诗要求，引出本堂课的中心问题。
2、(投影出示古诗)谁能把这首诗正确地读给大家?(指名朗读)3、(弹多音字的拼音)要注意这些多音字的读音。
4、(投影出示生字“洛”)你会怎样记住这个生字?(生自由回答)5、这个字写时要注意什么呢?(生观察后回答，师指导书写)[教学意图]：扫清读诗障碍，识记生字。
6、读诗不同于读课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。
请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的韵味，想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感悟到什么。
《秋思》教案
《秋思》教案
一、教学目标
1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 借助注释、插图理解古诗意思，感悟诗人对家乡、对亲人的思念之情。
3. 学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解古诗内容。
二、教学重难点
1. 理解诗句的意思，体会诗人的思乡之情。
2. 感受诗歌的意境，通过诗歌的意象和修辞手法，体会诗人的情感表达。
三、教学过程
1. 导入：以秋天的景色或与思乡相关的话题导入，引发学生的兴趣。
2. 初读古诗：教师范读或学生朗读《秋思》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗意：通过注释和讲解，帮助学生理解诗句的含义，引导学生体会诗人的思乡之情。
4. 诗歌赏析：分析诗歌的意境、意象和修辞手法，如“秋风”“家书”等，探讨它们在表达思乡情感上的作用。
5. 互动环节：组织学生讨论自己对诗歌的理解和感受，鼓励学生分享自己的思乡经历或相关故事。
6. 背诵与默写：引导学生背诵古诗，加深对诗歌的记忆，并进行适当的默写练习。
7. 总结：回顾诗歌的主题和情感，强调思乡之情的普遍性和珍贵性。
四、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、赏析法。
五、教学资源
教材、多媒体课件、相关图片或音乐等。
在教学过程中，可以根据学生的实际情况和课程安排进行适当调整和延伸，如让学生仿写古诗、绘制与诗歌相关的图画等，以增强学生的学习体验和创造力。
同时，也可以引导学生将诗歌中的情感与自己的生活相联系，培养学生的情感感知和表达能力。
《秋思》教学设计 教案教学设计
《秋思》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋思》。
（2）理解《秋思》的诗意，体会作者对故乡和家人的思念之情。
（3）学会生词和词组，如“秋风”、“寒衣”、“浮云”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入理解《秋思》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《秋思》与其他秋天的诗歌的不同之处。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对家乡和家人的感恩之情。
二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵《秋思》。
2. 理解《秋思》的诗意，体会作者对故乡和家人的思念之情。
三、教学难点：1. 学会生词和词组，如“秋风”、“寒衣”、“浮云”等。
2. 通过对比分析，了解《秋思》与其他秋天的诗歌的不同之处。
四、教学准备：1. 教学材料：课文《秋思》，生词和词组卡片，相关秋天的诗歌。
2. 教学设备：投影仪，音响设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）播放轻松的秋天的音乐，让学生感受秋天的氛围。
（2）引导学生分享他们对秋天的印象和感受。
2. 新课介绍：（1）介绍诗人张籍和《秋思》的背景。
（2）展示《秋思》的全文，让学生初步感知诗意。
3. 朗读与背诵：（1）引导学生正确地朗读《秋思》，注意停顿和语气。
（2）分句进行背诵练习，帮助学生记忆。
4. 词句解析：（1）解释生词和词组，如“秋风”、“寒衣”、“浮云”等。
（2）分析诗句的意义和意境，帮助学生理解诗人的情感。
5. 对比分析：（1）展示其他秋天的诗歌，如《登高》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。
（2）引导学生对比分析《秋思》与其他诗歌的不同之处，深入理解《秋思》的独特性。
6. 情感体验：（1）引导学生想象自己身处异乡，感受对家乡和家人的思念之情。
（2）鼓励学生分享自己的亲情故事或思乡之情。
7. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调《秋思》的诗意和情感。
（2）布置相关的拓展作业，如写一篇关于思乡的短文。
人教版五年级上册《秋思》教案
教学准备1. 教学目标1、以“读”为主线,通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读,引导学生由浅入深地走进文本,理解作者的思乡情;2、以“思”为主导,引导学生品味诗句意蕴,体会作者情感;3、以“思乡”为主题,引导学生感受张籍的思乡情,古人的思乡情,今人的思乡情;2. 教学重点/难点以“读”为主线,读出层次,读出效果;3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、创设情境,导入新课;师：同学们,在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸,在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月光,那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢今天我们一起来学习张籍写的秋思;板书课题,齐读秋天的思念是悠长的,所以思要读得长一些;生再读一遍诗题二、初读古诗,读懂诗意;师：自由朗读古诗,按照自己的速度和节奏读,注意要读准字音,读顺句子;师：我看同学们都会读了,现在老师想请一位同学起来读,谁愿意当一个最勇敢的孩子;师：读得真不错,声音响亮;还有谁也想来试一试;生读;真棒老师听出他读出了古诗特有的节奏;讲解字音同学们读得真好,老师也想读一读;师：同学们,老师读得怎么样分析师生读法不同,再练读;师：读得真好,大家一起来读一读吧,我读题,你们读诗句;学生读师：对,就是这样读,要读出节奏,读出韵味;同学们,静静读读,边读边看插图,能不能借助注释,用自己的话说说这首诗的意思;生：这首诗写了作者在洛阳城里看见了秋风,就想给家人写封信,他想要写的东西太多了,把信交给捎信人的时候,又把信拆开添上几句话;师：说得真好,谁再来说一说;师：是呀,这首诗主要叙述了一件事,是什么事呢谁能用三个字概括生: 寄家书;三、再读古诗,品悟诗情;师：读一首诗,就是了解一位诗人,读懂他的心;让我们一起走进张籍的内心吧,当时正在洛阳为官的张籍是见到什么让他思绪满怀生：秋风师：哪句诗告诉我们;生：洛阳城里见秋风;点击课件出示诗句师：你来读一读;生读师：秋风无影无踪,看得见吗生：看不见师：从这句诗中,你能想像到诗人在秋风萧瑟的洛阳城里见到一副怎样的景象生:他看到洛阳城飘飞的落叶……师：那么,当时的洛阳城是怎么样的呢请看资料：在唐代,洛阳商业非常繁荣,盛况空前;由于洛阳交通便利,是唐朝丝绸之路的东端起点,又是水陆交通的枢纽;外国商人经广州、扬州,抵达洛阳,然后去长安;被称为唐朝的第二大首都——东都;师：从这段资料中,你读懂了什么生：当时的洛阳城很繁华……师：然而这一切繁华的景象,诗人却视而不见,见到的,只有冷冷的秋风,南归的大雁,飘零的树叶;此情此景,诗人不禁吟道———生：洛阳城里见秋风;师：秋在我们的眼中是喜悦的,为什么在张籍的眼中是如此的凄凉呢请大家读下面的文字;出示资料：张籍祖籍吴郡现江苏苏州,幼时家境贫寒,10岁的时候就离家外出,成年后考取功名,开始四处游历做官,历任太常寺太祝,水部员外郎、国子司业等职,创作这首诗的时候,客居洛阳为官,又是一年秋风至,望着萧瑟的秋风,诗人不禁感慨万分,挥笔写下了这首秋思;师：你从这段文字中明白了什么生：他在外地做官,远离家乡;师：洛阳到苏州有870多公里,在当时,交通不便,这算是遥远的路程了;生：他10岁离家,游历做官也许很多年没有回家了;师：是啊,许多年,那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心,诗人难以回乡,愁肠百转,他纵有千言万语又该如何倾述,此时,他最想见到的是什么呢生：家乡的亲人,家乡的景色,家乡的一切……师：但这些他现在见得到吗生：见不到;师：诗人见不到家乡的美景,见不到亲人的欢笑,见到的只有这冷冷的秋风;多媒体出示填空练习：望着在瑟瑟的秋风中飘落的树叶,诗人想：你们能回到大地母亲的怀抱,化作养料来滋润树根,我却；仰望秋风中展翅南飞的群雁,诗人想；……师：秋风瑟瑟,诗人难以回乡,不免引起了对家乡、对亲人的思念,在那个年代,只能写封信回家,写给亲人的信就叫——生：家书;师：而这一封家书,要到达亲人的手上,少则几个月、半年,有的甚至要几年,因此,古人特别看重这一封家书,诗圣杜甫就曾经这样写道出示句子——烽火连三月,家书抵万金;你从中读懂了什么生：家书的重要,比万两黄金还贵重;师：正是因为家书的意义非凡,诗人才会——生：欲作家书意万重师：意万重就是——生：想要表达的意思很多;师：是呀,多少个日日夜夜呀年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子,家中的一切一切,张籍只能把这深深的思念化在信中,那他会在信中说些什么呢让我们一起走进诗人的心里,同学们,假如你就是张籍,此时你会想起家乡的什么人,什么地方,会说些什么呢拿起笔,写一写课件出示：1、芳草凄凄的古道旁,白发苍苍的父母,在翘首远望……2、杨柳依依的断桥边,泪眼汪汪的幼子,在踮脚远眺……3、夜深人静的小院里,形单影孤的妻子,在望月嗟叹……1、我想对年迈的父母说……2、我想对劳累的妻子说……3、我想对幼小的儿女说……4、我想对我的兄弟姐妹说……5、我想起了家门口的小树林……6、我想起了小时候读书的屋子……7、我想……师：我看同学们都写得差不多了,来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听;师生互动交流,生读完写句再读诗;师：是啊,张籍想对家人说的话有千言,有万语;他一会儿奋笔疾书,一会儿愁容满面,写写停停,真是——生：欲作家书意万重师：信总算写完了,我们来看看张籍寄信的画面;课件出示诗句同学们张籍寄信时,他心情如何你能从诗中找出这个字吗“恐”是什么意思他在担心什么当捎信的人马上就要出发的时候,他是怎么做的师：可临行为什么又开封“开封”是什么意思“又开封”呢生：“开封”就是把封好的信拆开;“又开封”就是把信合上又打开,又合上又打开……师：诗人把信打开几次生：一次,两次,三次……张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍,为何呀——生：复恐匆匆说不尽,行人临发又开封;师：你从这“又开封”中体会到了什么师：把你的理解带进你的读中读后两句师：一个小小的开字,一个平常而又细微的动作,却饱含了作者浓浓的思乡情,我们从这平淡之处可见作者构思的艰辛,这也是本诗的独特之处;四、配乐诵读,深化情感;师：是呀,小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢请读秋思师：信带走了,可带走的仅仅是信吗那他还带走了什么生：带走了作者的心……师：魂去也,空一身哪现在陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风;于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生,这就是秋思音乐响起生读诗;信走心也走,就像此刻的张籍身在洛阳,心在故乡;这是一份刻骨铭心的思念呀请读秋思;秋风乍起,思乡涌起,写不完的思念,说不尽的乡愁,此刻,你是否把张籍那悠长而又浓郁的秋思学深深地记在心中呢背秋思;五、拓展升华,总结全诗;师：同学们这思乡怀亲又何止张籍而已;那时候交通不便,信息不通,离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里;课件出示师生配合读;悠悠天宇旷,切切故乡情;------唐.张九龄浮云终日行,游子久不至;-------唐.杜甫落叶他乡树,寒灯独夜人;--------唐.马戴明月有情应识我,年年相见在他乡;------清.袁枚师：多么动人的诗篇,多么真挚的感情,他们表现了一个共同的心声——思乡情;同学们,当你们长大后,当你们远离家乡追寻自己心中的梦想之时,你们会觉得故乡在我们心中永远是最温馨、最不能割舍、最让我魂牵梦绕的地方;秋思道尽了天下所有游子们的心,让我们再一次吟咏这首传世之作吧课后习题背诵古诗;。
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秋思
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是
通过什么来表达自己感情的。
教学重难点：
1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入
1、背诵《泊船瓜洲》。
2、北宋王安石在《泊船瓜洲》中倾诉了自己还未远离他乡，就盼望着回家之时，于是他把自己的这中感情寄托在象征着团圆的明月身上。
今天我们要学的也是一首关于思乡的诗，诗人又是看到什么想起自己的故乡呢？
3、读课题，释题，知诗人。
二、学习古诗
1、齐读古诗，学习生字“洛”。
2、看注释，知诗句的内容。
3、男、女生分别齐读全诗。
三、体会诗情
1、学生试着翻译诗前两句。
2、体会“见”：请你闭上眼睛想想作者眼里的秋风会是什么样子的呢？
3、“意万重”：此时他最想最想对亲人说什么。
4、齐读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
5、捎信的人临出发前，你干嘛又把信拆开来呀！
四、朗读体味诗情
1、秋风乍起之时，你想起了自己的故乡。
指名读！
2、秋风乍起，年关已近，对亲人的思念之情说不完，写不尽。
男同学读！
3、思乡的季节里，担心捎回故乡的思念有遗漏，赶紧把信拆开来看看。
齐读！
五、背诵并默写。