静心读书 潜心育人
静心教书潜心育人发言稿
静心教书潜心育人发言稿尊敬的各位领导、老师和家长们，亲爱的同学们：大家好！很高兴能有机会在这里与大家分享我的教学心得和体会。
教书育人是一项光荣而伟大的事业，每一个老师都肩负着为学生点燃智慧的火炬、引领他们走向成功的责任。
经过多年的教学实践和思考，我深深地感受到了教书育人的重要性和意义。
在教书育人的过程中，我们既要静心教书，又要潜心育人，做到心无旁骛、心无二用，唤醒学生的灵魂，引领他们走向成功。
首先，静心教书。
教书是我们作为教师的本分，我们要以一颗平和的心态，投入到教学工作中，才能取得更好的效果。
在教学中，我们应该注重挖掘学生的潜力，培养他们的独立思考能力和创新意识，引导他们掌握知识，树立正确的学习态度。
教师要耐心、细致、耐心，虚心接受学生的意见，全心全意为学生服务，为学生的成长创造良好的学习环境。
教书育人的本质是让学生在教师的指引下自我发展，千万不要给学生灌输思想，不要随波逐流，抗拒流行，理性思考，慎而思之，静心教书。
其次，潜心育人。
教师不仅要守住课本，还要守住学生的心灵。
潜心育人是我们在教书育人道路上不可或缺的一环。
潜心育人并不是简单地传授知识，而是在教学中教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
我们要以身作则，给学生树立积极的榜样，引导他们形成正确的观念，推动他们德智体美全面发展，培养他们的健康人格和全面素养。
我们要关注学生的成长，帮助他们解决心理问题，引导他们明辨是非，树立正确的人生目标和追求。
只有潜心育人，我们才能培养更多的优秀人才，推动社会的进步。
教书育人是一项伟大的事业，我们要不断完善自己，提高自己的综合素质，提升自己的专业水平。
作为一名老师，我们要不断地学习，不断地积累经验，不断地反思。
只有不断地培养自己，我们才能更好地教书育人。
同时，我们要注重与学生良性的沟通，真心关注学生，尽力帮助他们解决问题。
与学生建立良好的关系，为他们提供更多的精神食粮，让他们在琼台十年读书中收获满满的收获。
静心教书修真功,潜心育人铸师魂心得体会
静心教书修真功，潜心育人铸师魂心得体会作为一名教育工作者，我深深地感受到了“静心教书修真功，潜心育人铸师魂”这句话所蕴含的深意。
这不仅是对我们教师职业的一种高度概括，更是对我们工作态度的一种期望和要求。
当我开始深入思考这句话时，我首先想到的是“静心教书”。
教书，是教师的首要任务，但如何教好书，则需要我们有一颗平静的心。
在如今快节奏的社会中，各种诱惑和压力常常使我们分心，而忘记了教书育人的初心。
因此，我认为“静心”是教书的前提。
只有当我们真正静下心来，才能够深入研究教材，探索教学方法，从而更好地传授知识给学生。
而“修真功”则是对我们教学能力的一种要求。
教育是一项需要不断学习和进步的事业，我们不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。
因此，我们需要不断地修炼自己的教学技能，提高自己的专业素养，以便更好地指导学生，帮助他们茁壮成长。
接下来是“潜心育人”。
育人是教育的根本目的，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的身心健康和未来发展。
因此，我们需要有一颗潜心育人的心，深入了解每个学生的特点和需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜能。
①顺应时代超越自我—教师快乐的根本教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。
②学生变了。
现在的学生是伴随着互联网成长的一代，互联网思维、互联网交友、互联网购物、互联网语言，还有日益形成的互联网价值观。
如果我们想用自己成长的经历来理解、比照、揣摩新生代，想用我们的传统习惯去改变他们，那一定会无功而返。
③未来有八种人将被社会淘汰1 知识陈旧的人。
2 对新生事物反应迟钝的人。
3 靠个人能力单打独斗的人。
4 玻璃心，心理脆弱容易受伤害的人。
5 技能单一没有特长的人。
6 计较眼前目光短浅的人。
7 情商低下的人。
8.不善学习的人④每天进步一点点每天找一个学生好好谈谈话；每天读一篇文章；每周写篇教学随笔每个月读完一本书每个学期一定写篇班主任论文或教学论文1.01的365次方=37.8 0.99的365次方=0.031.02的365次方=1377.4 0.98的365次方=0.0006静下心来备每一堂课；静下心来批改每一本作业；静下心来跟每个孩子对话静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来认真反思；静下心来细细地品味当学生精神不振时，你是否能使他们振作？当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静？当学生茫无头绪时，你能否给以启迪？当学生没有信心时，你能否唤起他的力量？你能否从学生的眼睛里读出愿望？你能否听出学生回答中的创造？你能否察觉出学生细微的进步和变化？你能否让学生明白自己错误？你能否用不同的语言方式，让学会感受关注？你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳？你能否让学生的争论擦出思维的火花？你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊奇？师德的基本内涵概括的讲，是一个教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务。
初一教师发言稿：静心教书，潜心育人
初一教师发言稿：静心教书，潜心育人初一教师发言稿：静心教书，潜心育人（精选10篇）在不断进步的社会中，我们可以使用发言稿的机会越来越多，好的发言稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
如何写一份恰当的发言稿呢？以下是小编帮大家整理的初一教师发言稿：静心教书，潜心育人，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初一教师发言稿：静心教书，潜心育人篇1尊敬的各位领导，老师们：大家好！今天我演讲的题目是《静心教书，潜心育人》。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。
我自信，我是一个好老师，因为我的心中有爱，因为我把这种爱化作了一腔热情。
但是，我更想大声呐喊：“我们富乐中学的每一位老师又何尝不都是好老师呢？”无论岁月如何变迁，你们热情依旧，无论工作多么繁忙，你们依然富有青春和活力。
你们起早贪黑，以校为家，爱生如子。
今天，站在这里，回想到富乐工作以来和大家相处的点点滴滴，那一个个如碎玉珍珠般跳动的感人故事，便如午夜的点点繁星，清晰地浮现在眼前。
先从教我们班的老师说起吧！英语李宗芬老师是一位有着三十多年教龄的老教师，但是她对教育的热情丝毫不比青年教师逊色。
寒冬腊月，风刀霜剑，但只要李老师一上完课，我就听她说“热”，足见她上课是何等的投入。
近两周班上孩子感冒不断，教室里咳嗽声此起彼伏，李老师看在眼里急在心里，她查资料，买冰糖，熬汤药。
连续几天的早自习她都按时给生病的孩子倒她亲自熬的陈皮汤。
暖暖的汤，浓浓的情，爱，在教室里静静地流淌。
在李老师身上，我看到了老教师的沉着与稳重，更看到了她对教育永不衰退的热情。
数学朱天武老师则是那种在工作中把“认真”两字做到极致的人。
备课本上的字写得工工整整、密密麻麻，每一节课都绝对经得起检验，每晚第三节晚自习都会准时到教室辅导学生，不放弃任何一个孩子。
朱老师最大特点是爱笑，他总是笑眯眯地和别人打招呼，笑眯眯的给学生讲题。
2024年静心教书潜心育人演讲稿模板（2篇）
2024年静心教书潜心育人演讲稿模板尊敬的领导、教师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享我的想法和理念。
作为一名教师，我相信育人为本，潜心教书，是我们教育事业的核心价值观和使命。
教书育人是一项伟大而崇高的事业，它承载着国家的希望和未来的发展。
作为教师，我们的责任不仅是向学生传授知识，更重要的是培养学生的人格、品格和综合素养。
我们应当注重培养学生的道德修养和价值观。
大自然中的一片月光，映照在学生的心田上，让他们在静谧的环境中思索人生的意义，思考如何做一个负责任的公民，如何成为对社会有所贡献的人。
我们教师要潜心钻研，不断更新自己的知识和教育理念。
教育是一个不断进步的过程，我们需要不断学习、不断反思、不断创新。
只有这样，我们才能够更好地教育学生，引导他们走向成功的道路。
静心教书是一种修行，需要教师用心去体悟、去领悟。
在喧嚣的世界中，我们很容易受到外界的影响和干扰，容易迷失自己的方向。
只有通过潜心的教书过程，我们才能够静下心来，聆听学生的声音，感受他们的需求和梦想。
我们要用真心去爱护每一个学生，用智慧去引导他们，让他们在学校这个温暖的大家庭中茁壮成长。
潜心教书也是一种耐心和细致的工作，需要教师投入时间和精力去做好每一堂课。
我们要善于解读学生的情感，了解他们的实际情况和需要，因材施教，给予个性化的教育。
我们要关注学生的每一次较真儿、每一次尝试，给予他们鼓励和支持。
我们要创设良好的学习环境，为学生提供更多的学习机会和资源，让他们抓住机遇，发挥自己的才能和潜力。
同学们，静心教书之路不仅是教师的修行，更是学生自我发展的机会。
在我们的学校里，我们有许多优秀的老师和同学，他们的身体力行，成为我们学习的榜样。
同学们，让我们一起努力，潜心学习，静心成长，在这个大舞台上展示自己的才能和潜力。
最后，我希望我们每个人都能够潜心教书，育人为本。
让我们的学校成为一个有理想、有能力、有担当的社会栋梁之才的摇篮。
《静心教书,潜心育人》
静心教书潜心育人古人云：“师者传道授业解惑也”。
这句话道出了教师基本职责所在：“传道”如果理解为育人，“授业”则当指教书，而“解惑”则两者兼而有之。
新时期教师如何才能做到既静心教书，又潜心育人，经过在北师大这几天的培训，聆听了各位教育专家的讲座，让我对这个问题有了更深入的思考。
下面谈几点我的想法：一、境界要高，理念要新培训中有幸参观了北京润丰小学，聆听了校长卓立的讲座，从这位古稀校长、名校长的身上，可以感觉到教师要想真正做到静下心来教好书，潜下心来育好人，必须有大胸怀、大情怀。
卓校长提出“为中华之富强而读书”，这是何等高的境界。
在卓校长的主导下，他校各种软硬件建设引领全国潮流，创立了全国一流学校。
在卓校长“一切为了明天”、“一切为了孩子”的理念引领下，他校通过对学生的“七星”评价，让学生从德智体美劳等各方面全面发展，造就了一批好品格、好性格、适应社会的学生。
我认为这才是教书育人的最高境界。
二、学为人师，行为世范“学为人师，行为世范”是北师大的校训，这八个字充分指出了教师的职责所在，也即教书育人。
习总书记提出：教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师。
教师要做学生锤炼品格，学习知识，创新思维，奉献祖国的“引路人”。
根据习总书记的要求，我们教师在工作中应努力做到“四心”从教：安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教；应努力做到“四个相统一”：教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。
因此我们教师要始终坚持终身学习，进一步提高自己的教育教学业务水平，要始终坚持师德师风提升，无论做人还是做事，都要成为学生的楷模。
我认为这才是学为人师，行为世范。
三、抓住课堂，潜移默化我们要认识到一个学校的校园文化、育人环境不管搞得如何红红火火，如火如荼，这些都是浅层的，只有课堂教学才是教书育人的主阵地。
我们教师应抓住课堂教学这个主阵地，潜移默化教好书，育好人。
读《静心教书,潜心育人》有感
读《静心教书，潜心育人》有感
《静心教书，潜心育人》是一本充满励志的教育类书籍，传达出的“行者慎守”的理念更是令我深思。
正如书中所说，“行者慎守”，是育人之道。
真正的教育不仅在于传授知识、文化，而且还要传播正确的人生态度、道德水平和正确的价值观。
只有培养学生们良好的素质，才能使他们在未来的人生中更加健康、富有成就。
作为一名老师，要想做好教育工作，首先要有足够的内力，只有夯实了内力，才可以不倦地持之以恒地去育人，借以激发学生们的潜能，促使他们取得更大的成就。
这其中，需要我们做到耐心慎重，坚持不懈，勤能补拙。
教育人，要以静心來引領，以潜心来陶冶。
要牢记：人的心灵是无数情绪与思想的容器，心灵的滋养是有规律的，它需要耐心，需要苦思，需要时刻包护和用心育人。
任何一位教职人员，只有彻底领悟并贯彻行者慎守的理念，才能在通过自身的潜心努力走出“行者慎守”之路，用心育人才有可能对学生产生深远的影响。
读完《静心教书，潜心育人》，我感到收获颇丰，它让我明白，想要成为一名优秀的教职人员，不仅要正确地传授知识，更要用心去育人，才能够让学生在未来的人生中获得成功。
同时，也让我看到了人生的真谛，让我知道：在教育工作中，一切都需要“行者慎守”，静心教书，潜心育人，使学生未来充满希望。
静心教书潜心育人演讲稿模板
静心教书潜心育人演讲稿模板尊敬的领导、各位教师和亲爱的同学们：大家好！今天我站在这里，为大家分享一个与教书育人相关的主题，那就是“静心教书、潜心育人”。
教书育人是教师的神圣使命，也是我们一直在追求的目标。
然而，如今的社会变化迅速，信息爆炸，媒体浩瀚。
面对这个嘈杂的世界,我们应该如何去教书育人呢？首先，静心教书。
静心是指我们在教学中不受外界干扰，专心致志地投入到教学工作中。
教师是学生的引路人，只有自身拥有宁静的心态，才能引导学生走向正确的道路。
在传授知识的过程中，我们需要将自己完全融入到教学中，用心去倾听学生的问题，用心去解决学生的困惑，用心去关注学生的成长。
同时，我们也需要时刻审视自己的教学方式，不断反思和提高自己的教学能力，给学生一个更好的教学环境。
此外，潜心育人也是我们应该追求的目标。
潜心是指我们在育人过程中不断提升自己的素养，培养学生的品德和能力。
教师不仅需要传授知识，更要引导学生正确的价值观，培养学生健康的人格。
在课堂上，我们应该注重培养学生的创新思维，鼓励学生独立思考，激发他们的潜力。
在校园中，我们应该做好榜样，提供正确的引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正育人。
同时，作为教师，我们也要时刻保持谦虚的态度，不骄不躁。
教书育人是一个长期的过程，没有捷径可寻。
我们需要付出更多的努力，不断追求进步。
与此同时，我们也需要与同行多多交流，互相学习，互相进步。
在教育领域，没有最好，只有更好。
我们要不断砥砺前行，不断提升自己的教学水平。
最后，我们要以学生为中心，尊重学生的发展规律。
每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的思维方式和学习方式。
作为教师，我们要善于发现学生的优点和潜力，并为他们提供个性化的教育服务。
我们需要注重培养学生的创造力和创新能力，而不是简单地灌输知识。
只有真正理解学生、关注学生，我们才能更好地教育他们。
静心教书，潜心育人，是我们每一个教师都需要追求的目标和价值。
高金英讲座静心教书潜心育人
高金英讲座静心教书潜心育人一、初闻讲座。
听到高金英老师的讲座是关于“静心教书，潜心育人”，我就特别感兴趣。
在咱们这个大学生的世界里啊，对未来的教师生涯充满了憧憬，但又觉得有些迷茫。
这个讲座标题就像一道光，一下子就吸引了我。
感觉就像是在喧嚣的世界里，突然有人告诉你，有这么一片宁静而充满意义的地方等着你去探索。
二、关于静心教书。
1. 教书可不是一件简单的事儿呢。
现在这个时代，信息爆炸，各种各样的诱惑也多。
就像我们在学校里，有时候也会被手机啊、各种社交活动啊分散注意力。
可是要想真正教好书，就得像高金英老师说的那样，得静下心来。
静下心来才能精心备课，想想看，如果老师自己都是心浮气躁的，那怎么能把知识有条理地传授给学生呢？比如说我有一次参加一个小型的教学实践活动，本来准备得还挺充分的，但是那天心里一直想着晚上的聚会，结果讲得乱七八糟，自己都觉得对不起那些认真听讲的同学。
所以啊，静心教书真的太重要了。
2. 静心教书还意味着要深入研究教学内容。
不能只是表面上把课本知识念一遍就完事儿了。
要像探险家一样，去挖掘知识背后的宝藏。
就拿历史课来说，不能只告诉学生哪一年发生了什么事儿，还得把当时的社会背景、人物的内心世界都给学生剖析出来。
这样的教学才是有深度的，也才能让学生真正学到东西。
三、潜心育人。
1. 育人啊，这可是个大工程。
比起教书，育人更需要用心。
每个学生都是独一无二的小宇宙，都有自己的想法和性格。
要潜心育人，就得真正走进学生的内心世界。
这可不容易，有时候学生可能不愿意敞开心扉，那我们就要有耐心，像高金英老师说的那样，用真诚去打动他们。
我记得我初中的班主任，他就是一个特别善于育人的老师。
有个同学家庭情况不太好，性格很内向，但是班主任一直默默地关心他，给他送学习用品，还经常找他谈心。
慢慢地，那个同学变得开朗起来了，成绩也提高了。
这就是潜心育人的力量啊。
2. 育人还体现在品德的培养上。
现在社会上有各种各样的价值观在碰撞，学生很容易受到影响。
静心教书潜心育人演讲稿
静心教书潜心育人演讲稿尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里与大家共聚一堂，分享我的一些想法。
首先，我想请大家思考一个问题：什么样的教育才是好的教育？是知识的传授，还是道德的培养？是学生的成绩，还是学生的品格？我们在学习中获得的不仅仅是一堆知识，更重要的是明辨是非、求真务实的立足点，是接受全社会美好价值观的塑造，形成健康、积极、向上的人生态度、人生观和人生哲学。
要做到这一点，就需要有老师的坚守和努力。
静心教书，不仅意味着老师要在教学中投入时间和精力，更意味着要深入思考如何让学生获得真正的启迪，引导他们去自学、自觉、自悟，从而培养他们的自主学习能力。
静心教书的核心是“启迪”，是对学生进行思维的引导和激发，尽可能让学生兴趣点融合知识点，感性认识转为理性认识，吸引他们向知识的深度和广度探索。
只有这样，才能让学生真正对未来充满憧憬，产生学习动力，实现内在的自我反思与自我认知，唤醒其求知欲及萌发责任感和担当精神。
眼下，我们正在面对着课堂教学与学生思想品德教育面临的巨大挑战，因此，我们更迫切需要在课堂教学过程中潜心育人。
良好的品德和态度是做人的基础，是体现社会公德、道德和法律意识的体现，是孕育健康人格的源泉和推动发展的基础。
我们要以身作则，将思想和道德融入到教学活动中去，让学生感受到老师一丝不苟的要求和严谨的态度，以及每一位老师身上流淌的正能量，激发学生的正向情感、人格和思维模式的培养，同时也要重视学生的价值观塑造。
外树品德，内涵道德，营造良好道德风尚是我们的目标。
总体来看，教育是为了人类的弥补不足和完善人的自我的发展。
在这个意义上，好的教育需要静心教书、潜心育人。
教育是我们传承、创造文明、推动社会发展，建设美好人类家园的首要基地和力量。
当我们倾听心灵的音乐，将爱与智慧融入教育，使学生感受到人性里美好的一面，让他们感受到自己比自己所想象的更高更大，拥有更多的机会和可能，只有这样，我们才能实现对教育本质的重新认识，创造具备深厚人文精神、现代科技、良好社会背景与支撑体系的新型教育体系。
“静心教书,潜心育人;身正为范,学高为师”
“静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”一、高校青年教师人格魅力成长之重要性教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方面面，对民族发展历史有深远影响。
中华民族历史上曾出现了众多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，给中华民族注入了“精神内核”。
中华民族发展五千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。
作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋庸置疑。
随着现代社会和技术的发展，人们越发认识社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提出了更高的要求。
高校不再简单是现代文化和科学技术的传承和发扬阵地，更是对培养对象人格影响和打造的重要基地。
培养对象的人格塑成有来自个体、社会、家庭的差异，但在职业素养方面，高校教师的人格魅力影响却是至关重要的。
尤其是高校青年教师，其与培养对象年龄的相近，社会和人生阅历的相似，其人格修养对年轻学子的影响又最深远。
二、高校青年教师人格魅力成长之必要性现代社会，人类文化发展的高速度和多元性越发明显，各种新观念、新思维、新理论、新技术、新诱惑，异彩纷呈、千姿百态、争先恐后、杂乱无序地争夺着年轻人的眼、耳、鼻、舌、身、意、思。
恣意践踏着年轻的心灵，而后扬长而去，留下了各种迷惑、紧张、忧伤和焦躁一一浮躁是这个时代的流行病，高校学生、青年教师都是“易感人群”。
另一方面，现实教师队伍中，也混杂着为数不少的“无理想、无信念、无秉持、无追求”教师，虽职业生涯中没有出现过错，但这种“无追求但求无错”的局限性却大大制约了受教育者的发展。
更有甚者，随着近几年媒体曝光率的增加，教育者“无底操”事件竟然也不是孤案，数据让人触目惊心，情节让人匪夷所思！处于这样一个时代，是年轻人的幸运也是对年轻人的考验。
作为一名有一定阅历的青年教师，我感悟至深，认为青年教师尤其需要秉持的是一一“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”信念，在实际教育教学岗位上，静下心来，潜下心来，克服浮躁、急功近利想法，踏实扎实工作，积极突破自我、锻炼成长。
2024年静心教书潜心育人演讲稿(二篇)
2024年静心教书潜心育人演讲稿梁雪婷尊敬的各位领导、老师：大家好。
今天我演讲的题目是《静心教书，潜心育人》。
作为教师队伍里教龄不足一年的新人，站在这里，我感到难以抑制的兴奋和激动。
对于刚参加工作的我，不过是刚刚开垦了自己的一片田地，还没有收获桃李。
短短教师经历，让我思索了教师的真正意义。
它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业。
它没有聚光灯下的华丽身影，只有粉笔屑中的毅然坚守。
它没有名利场中的辉煌灿烂，只有清风明月中的朴实无华。
在____的时候，我们都学过一首歌，歌名叫《每当我走过老师的窗前》，歌中这样唱到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房。
从那时起，我的心里就萌发了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子……中学的时候，我们同样也学习过韩愈的《师说》，他这样为教师定义：“师者，传道授业解惑也。
”通过学习，我明白了，教师不仅仅是教知识技能，更要教学生做人的道理。
教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用。
教师的形象影响着学校的校风，而教师的素质直接关系着学生的培养。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过。
“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
岁月流转从小学到大学，我遇到许许多多优秀的老师。
真实的生活让我认识到教师的平凡与伟大。
他们也为家庭琐事而烦恼，他们也为工作而奔波。
但是岁月的磨蚀，并未减少工作的热情，而是磨掉了年少的尖锐，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。
从学生到老师的转变，让我知道坚持的勇气，付出的无私。
教师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照耀着我。
他们坚守岗位数十年如一日，默默付出不求回报。
是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。
在一本书中看到这么一段话，让人深思，现在拿出来和大家____一下：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；那么，如果一个孩子生活在爱之中，他也就学会了自豪。
静心教书、潜心育人、真心爱生
静心教书、潜心育人、真心爱生静心教书，潜心育人，真心爱生，我想，能抱着这样一种淡定自如的从容的心态来对待人生和事业的教师才能在教育这片天地里游刃有余。
静心，只有静心，教师的内心才会平静与安宁；只有静心，教师的心才会明澈澄澈。
也正是因为拥有了内心的平静，老师们才会在自己的工作岗位上数十年如一日默默地耕耘，也正因为拥有了内心的平静，老师才会“看天上云卷云舒，去留无意；观庭前花开花落，宠辱不惊。
”一次在课堂上我看到了一个极其淘气的男孩，当全班同学都安安静静的听讲时，他却坐在椅子上扭来扭去，一分钟也不安静，我有些纳闷，轻轻地走了过去小声的提醒了他一下。
可是过了一会他竟然变本加厉起来，开始发出“呜”“呜”“呜”“呜”的怪声，同学们哄堂大笑。
我生气极了，没想到他在我的提醒后还能做出这样的事情，我感觉心头像有一股火在烧，气就不打一处来，我生气地走了过去，大声的叫他站起来，狠狠的批评了他，这时他静静的低下了头，眼里饱含着泪水，可是看到这一幕我并没有静下心来想一想我究竟做了什么，而是有一种喜悦洋溢在心间，我以为他再也不会捣乱了，也建立了自己的威严。
当我沉浸在这种自豪之中时，有一个孩子轻轻地走过来悄悄的告诉我，他是多动症，他每天都会这样。
这一瞬间我惊呆了，我做了什么，刚才的自豪与骄傲，已变成了懊悔与心疼，我的一席话让孩子来到了冬天，他所感到的是寒冷与无助，想起那饱含泪水的眼睛，我无地自容。
因为我的冲动，可能给孩子的是一生的伤害，我怎么来弥补孩子心里的创伤呢？静下心来，我开始想补救的方法，突然想起一位老教师曾说过，老师和孩子是平等的，当你犯错的时候也要向孩子道歉。
于是我鼓起勇气，在第二堂课上当着全班同学的面向那个男孩道了歉，我本以为孩子们会因此而瞧不起我，觉得老师没有威严，但是我错了，孩子们是善良的，他们为我鼓起了掌，因为我和他们一样是平等的，而不是高高在上。
那个男孩也抬起了头，以后的课上他进步非常大，不断地克服多动的毛病，而我们也在为他的进步而加油。
静心教书潜心育人演讲稿范文
静心教书潜心育人演讲稿范文尊敬的领导、尊敬的教师们、亲爱的同学们：大家好！时光如梭，转眼间，我已经在这座学校教书育人多年了。
这是一所充满爱与温暖的学校，也是我人生中最为珍贵的地方。
回首过去的点点滴滴，我发现自己不仅是教书育人的工作者，更是一个心灵的指引者。
教书育人，不仅仅是一份职责，更是一种使命。
教书就如同耕耘，只有耕耘出丰硕的果实，才能让学生们受益一生。
而作为教师，我们教书必须静心，要深入自己的学科领域，不断学习，积累知识，提高自身的素质。
只有知识水平越高，我们才能教给学生更多的知识。
同时，我们还需要不断反思自己的教学方法和方式，不断改进和创新，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教书育人需要耐心和坚持，有时我们可能会遇到学生学习困难或者对知识不感兴趣的情况，但我们不能轻易放弃，而是要耐心引导他们，激发他们的学习兴趣和学习能力。
育人就如同培育一棵小树，只有精心呵护，才能茁壮成长。
作为教师，我们育人必须潜心，要了解每一个学生，关注他们的特长和需求，开导他们的困惑和放飞他们的梦想。
我们要给予学生足够的关怀和支持，让他们感受到来自教师的爱和温暖。
同时，我们还要关注学生的全面发展，培养他们的综合素质和学习能力。
只有让学生在知识学习之外，还具备良好的道德品质和优秀的各项能力，才能更好地适应社会的发展和变化。
教师是铸造人才的工程师，是指引学生前行的向导。
教师的教导不仅影响着学生的学习成绩，更塑造着学生的人生观和价值观。
因此，我们需要有耐心地引导学生，让他们在学习中有自己的想法和见解，不断独立思考和解决问题。
我们还要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们从小就具备勇于挑战和创造的能力。
只有这样，学生才能真正成为有责任感和创造力的社会人才。
作为教师，我们还要时刻关注学生的心理健康。
现代社会的高强度学习和竞争压力，常常让学生感到疲惫和无助。
因此，我们不能只关注学生的学业成绩，还要关注他们的心理需求，给予他们情感上的支持和鼓励。
静心教书潜心育人发言稿
静心教书潜心育人发言稿大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享关于静心教书和潜心育人的一些观点和体会。
教师是一份神圣而伟大的职业，潜心育人无疑是我们教师的使命和责任。
我们肩负着培养学生成为有知识、有才能和有道德的人的重要使命，而只有静心教书、潜心育人，才能够真正实现这个目标。
那么，什么是静心教书？它不仅仅是教师在上课时保持冷静、集中注意力的意思，更重要的是要有一颗平静的心、一种专注的态度。
静心教书是指教师在课堂上能够全身心地投入到教学中，将自己的全部精力和爱心都倾注给学生。
只有在这样的状态下，教师才能够真正地引导学生去发掘自己潜在的能力，培养他们的创造力和领导力。
在静心教书的过程中，我们不能忽视潜心育人的重要性。
潜心育人是指教师通过言传身教，用自己的行为和思想去影响和引导学生的成长。
我们不能只关注学生的学习成绩，更要注重培养他们的品德和个性。
通过潜心育人，教师能够培养学生的独立思考和判断能力，培养他们的责任意识和合作精神，培养他们对社会的关心和对他人的尊重。
为了实现静心教书和潜心育人，我们需要先从自己开始。
只有我们自己能够静心下来，才能够在教学中传达出深刻的内涵和灵感。
因此，首先要做到的是保持良好的身心状态。
我们应该经常进行自我反思，调整自己的情绪和思维，保持冷静而平和的心态。
同时，我们也要不断地提升自己的专业知识和教学技能，不断学习和进步，保证自己能够给学生提供高质量的教育。
其次，我们要建立良好的师生关系。
师生关系是教学中不可或缺的一环，它直接影响着教学效果。
我们要以平等、尊重和关爱的态度对待每一个学生，给予他们充分的关注和鼓励。
我们要倾听他们的声音，了解他们的需求，因材施教，帮助他们充分发挥自己的潜力。
只有建立起良好的师生关系，教师才能够更好地发挥自己的影响力，培养学生的积极性和主动性。
最后，我们还要注重教育的整体性。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面素质。
我们要注重学生的身心健康，关注他们的兴趣和特长，鼓励他们参加各种课外活动和社会实践，帮助他们积累丰富的经验和知识。
[静心教书,潜心育人]践行静心教书潜心育人
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[静心教书,潜心育人]践行静心教书潜心育人在读小学的时候，有一首歌深深地打动着我，歌中这样唱到：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光照耀我心房；从那时起，我的心里就萌发了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。
中学的时候，我理解了“师者，传道授业解惑也；”的含义，在老师的影响下，我明白了教师不仅仅是教知识和技能，更重要的是教学生如何去做人的道理。
人常说：从孩子的身上能看到家长的影子；从学生的身上能看到老师的影子。
教师的一言一行都对学生有着潜移默化的作用，教师的形象影响着学校的校风，而教师的素质直接关系着学生的培养。
２０００年９月１０日，我的第一个教师节，收到了一位朋友的短信：“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。
祝你节日快乐！”初为人师的我很感动，同时也为教师这一称呼感到无比荣耀，心中暗自庆幸，教师这一职业，我选对了。
虽然乡下的校舍十分简陋，乡下的学生十分朴实，但是这里的老师们却以满腔的热情在做同样的一件事——静心教书，潜心育人。
一支流畅的粉笔下，有他们解不完的题，画不完的图。
他们如痴的程度让我隐约看到了歌德巴赫猜想的影子，一本最平常不过的教参书，他们能反复地研读和讨论。
当年贾岛骑驴“推敲”的过程又一次在他们身上体现，这些园丁们用惊人的热情和毅力在这块贫瘠的“土地”上辛勤得耕耘着，收获着。
有了老师们的精心培育，孩子在获取知识的同时，充满了欢乐笑语，瞧，他们抱着篮球满场子跑；他们滚着铁环，你追我赶；他们捏的泥人喜笑颜开。
他们的笑声在校园上空回荡。
看到了，从孩子们的身上我看到了幸福的童年，快乐的时光，我的心也跟着快乐了，年轻了。
我明白了，明白了自己毕生追求的目标——做一名合格的人民教师，教他们知识和做人，给他们幸福的童年。
这些老师的实际行动在告诉我，如何做一名优秀的人民教师，而这句话便也成了我的师德宣言，同时更是我毕生所追求的目标。
而今在我的身边，同样有这样一支教师队伍，他们学识渊博，教学严谨，精心准备每一节课，写好每一页教案，他们除了教书育人，还将爱心献给每一位学生。
静心读书 尽心教书 潜心教研 精心育人
静心读书尽心教书潜心教研精心育人管理高考2013-07-27 08:27合肥市行知学校秉承陶行知教育思想，以‚千教万教教人求真、千学万学学做真人‛为校训，以‚按教育规律办事，促学生个性发展‛为办学宗旨，积极践行陶行知先生‚创造教育‛思想，逐步构建起完善的校本教研体系，并通过开展教师、学生社团活动，将陶行知先生的‚生活教育‛‚教学做合一‛理念落实于各类教研活动、社团活动中，实现了教师专业发展与学生创新能力培养的有机结合，为学校可持续发展夯实了基础，赢得了社会的赞誉。
一、静心读书，充实教师的理论一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。
身为教师，必须成为学习者，教师学习的最佳方式就是读书。
作为一名教师，若想有所作为，不被时代淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事。
教师教师只有在持之以恒的专心阅读中，通过博览群书，拜读古今中外教育名著，与大师对话，才能不断提高自身的文化素养。
读书也是教师汲取新知识，提升专业素养，积淀知识内涵的最佳途径和有效方法。
只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。
正如苏霍姆林斯基说‚把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯。
这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占何种地位。
‛读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位，决定学校的未来发展方向。
行知学校将‚读书、谈书、用书‛作为理论研修的核心原则，通过‚读书、谈书、用书‛统筹解决教师在教育教学中遇到的三大‚瓶颈‛问题缺乏理论论指导，缺乏有效交流平台，理论与实际无法融合。
为此，学校积极开展教师读书社团活动，营造教师读书氛围。
学校根据实际情况，依据‚分层推动‛的原则，为全体教师精心挑选了各类教育理论书籍，这些书籍涵盖了课堂教学、班级管理、学科指导、人文素养等对方面领域，根据不同学科、不同岗位分发给教师。
同时，学校通过评奖、优秀作者专题发言、推荐发表、刊印出版等方式，为爱读书想进步的教师搭建平台、寻找出路，努力营造全员参与的团队读书氛围。
静心读书 潜心育人
静心读书潜心育人好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
欲求教好书，必先读好书。
读书是搞好教学工作的重要保证。
只有通过阅读，教师才能有一定的厚度和深度，才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂，几年来，读书成为我生活中不可缺少的一部分。
一、读书让我成熟回想自己在育英学校工作已有八个年头了，领导和同事们对我的成长和关心不胜枚举。
记得自己刚刚参加工作时，公开课对于我来说，那就是一个字“怕”，怕自己不能完成教学任务；怕自己课堂设计不完善；怕自己不能驾驭课堂，不能教会学生，总之是怕自己的缺点暴露出来，在上公开课的两个月前就提心吊胆。
上课的时候更是心里打鼓，手脚冰凉，直到下课铃打响，一颗心才算落了地。
就在这时，一鼓作气地读完了《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》这本书。
其中的第5件事“公开课，生命试炼的地方”给我留下极为深刻的印象。
窦老师在书中写到一定要争取多上公开课，这是最好的“炼炉”。
没有这个平台，就会失去和大家一起解剖、研究的机会，失去共享酸甜苦辣的机会，就是因为有了公开这面镜子，才知道怎样不断地修正、纠正自己并改正自己，才知道自己平常的课好不好。
窦老师有着她自己独到的见解和亲身的体会。
她一直认为公开课是教师最好的平台。
她认为公开课可以给自己提供丰厚的“利息”，专家、领导的指点不知比自己的单打独练要强多少倍。
十年读书，不如听君一席话。
宁静的读书只是点滴的积累，而公开课的“利息”，会让自己的课堂教学奔驰在高速公路上。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”敢于上公开课，就是敢于面对大家的挑剔、指责，只有这样才会从痛苦中获得思想。
对呀，正是由于公开课这特定的“公开”，我每次上公开课之前，都要加倍努力，精心备课，仔细查找资料，生怕出现知识性的错误，教案通过组长老师和主任的严格把关，细致指点，经过反复试讲，一次又一次地提出问题，不断改进，最终自己的课有了模样。
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静心读书潜心育人
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”
我之读书，不是为了“颜如玉”，也不是为了“黄金屋”。
二十多年前读书，是为了实现自己的理想——当一名光荣的人民教师。
中学毕业的时候，我选择了上师范，四年后，我成为一名小学教师，开始了我的教书生涯。
如今，我在教师的岗位上，已经工作了二十余年。
在这二十多年的职业生涯中，我读过许多书，有的书读过之后就淡忘了，有的书读过之后还能记住只言片语，但有一本书，它始终在我的案头，当我在工作中遇到困难、迷茫的时候，就都会翻开它，我会在书中找到我想要的答案。
这本一直陪伴着我的书就是苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
我刚参加工作的时候，充满朝气、充满热情和激情。
我认为我的理想终于实现了，我真的站在了讲台上。
然而，理想和现实终究是有距离的。
不久，我便认识到当老师并不像我想象的那样简单，我理想中的课堂几乎不存在，我遇到了许多困难。
班里的学生并不是老老实实地坐在那专心听讲，上课经常出现纪律问题。
有个男孩叫张检，很聪明，有一天，我正在讲课，记不清了是什么原因，张检和别的同学又吵了起来，我就开始说他，他却不服气，大声冲我喊了起来，我气得不知如何是好，也不管班里的学生，冲出教室，回到了办公室。
和我搭班的班主任安老师是一位有经验的老教师，看我神色不对，就问我发生了什么事，我说明了情况，眼泪围着眼圈打转。
安老师让我别着急，她去了班里。
一会儿，安老师回来，让我去班里看看，我刚走到班的门口，就是一愣，原来张检在门口站着，他的书包被其他同学扔在了地上，看我走来，学生们就围了过来，有的说：“仇老师，你别生气。
”有的说：“仇老师，我们决定不要张检了。
”不知所措的张检说：“仇老师，您别生气了，是我不对”……稚嫩、真挚的话语，感动了我，我的眼泪流了下来，我的心被孩子们所温暖，那一刻，我感到当一名小学教师是一件幸福的事，你面对的永远是真诚、天真无邪，孩子都会犯错误，但他们因错误而变得可爱，而我因此而感到自己的价值。
我发现我爱上了他们，也爱上了我的工作，我感到了教育工作是有意义的。
也是在这时，安老师向我推荐了一本书，就是苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
从此，我和这本书结下了不解之缘。
《给教师的建议》有一百条，书中每一条都既有生动的实例，又有精辟的理论分析，得到这本书对于刚参加工作的我来说如获至宝。
书中的话语如潺潺细流，滋润着我干渴的心田，我的心变得沉静，不再狂躁不安，思维变得有序，不再杂乱无章。
从书中，我记住了“没有也不可能有抽象的学生，可以把教学的和教育的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的”，这条建议使我认识到教师的工作不只是传授知识，而是要先了解学生，因材施教。
我知道了“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”，教师要持之以恒地读书。
我还学会了“要使知识活起来”，“怎样使小学生愿意学习”，“怎样对待学习有困难的学生”……
这20余年，我经历了中国教育的改革、发展，从“快乐教育”到“素质教育”，从“素质教育”到“新课程改革”的以人为本，从“数学教学大纲”到“新课程标准”。
我在改革中不断变幻着自己的角色，更新着自己的观念。
由知识的传授者，变成学生学习的指导者、组织者、参与者。
在教育不断改革的今天，读书已成为教书过程中不可或缺的一部分。
我所任教的主课是数学，工作之后的一天，有个学生拿着一道奥数题来问我，我这个数学专业毕业的大专生，竟然没有思路，只好说：“老师也不会做。
”对于这件事，我感到很惭愧。
学生在校外报奥数班的越来越多，而老师却对此一无所知，是不是太没水平了。
知耻而后勇，我开始发奋地研读奥数教材，买了好几套不同版本的奥数教材，抽时间系统地学习，逐渐掌握了1——6年级的基本奥数题目。
学生再来问我，我基本上能够解答了，从此对自己的工作充满了自信。
2005年9月，我响应北京市教委的号召，来到了北京市大兴区魏善庄第一中心小学参加了支教工作。
担任三年级两个班的数学教学工作，并兼三年级二班的班主任，这与我设想的支教工作好象不大一样，并不是指导这里的教师，而是满工作量的班主任，说实话，当时真有点发怵。
因为我虽然从教十八年，但一直教数学，没有担任过正式的班主任，我不是不敢当班主任，而是怕影响支教工作，没有起到支教的作用。
但既然来了，不管遇到什么，我都不能退缩，多难的任务我也要接受，而且要努力干好，因为我是来支教的，我要完成我的使命。
班主任的工作繁重而琐碎，需要更多的诚心、爱心、耐心与细心。
为了更好地做好任工作，我阅读了《班级管理》一书，这本书的理论对我管理班级起到
了重要作用。
通过认真学习，我开始从日常的点滴做起：早晨，迎着朝阳带领学生打扫卫生区；早读、上操，中午、下午送路队；开班会，对学生进行常规教育；设计板报、墙报；收各种费用；组织学生参加各项活动。
一年的支教生活，使我的意志得到了磨练，使我变得更加坚强，风雨过后才是彩虹。
支教经历是我教育生涯中光辉的一页，支教使我的人生更加丰富多彩。
我的付出，我不后悔。
支教使我更加热爱育英学校，这里有良好的环境，是我原来不能体会，或者说不知道珍惜的。
美国唯一的华裔劳工部长赵晓兰在接受记者采访时说过：“我不觉得我的工作累，我在享受我的工作，一个人的工作时间是有限的，我要珍惜并享受它。
”我想，我会珍惜我的工作机会，并享受其中。
为了拓展自己的知识，我还阅读了《优等生最爱做的1000道数学思维游戏》、《素质教育在美国》、《美国最优秀教师的自白》、《数学教师应知道的八件事》……
读书会启迪人的智慧，荡涤人的灵魂。
教书生涯，与书相伴，心静如水，潜心育人，乐在其中。