陶行知幼儿教育思想及其启示研究

陶行知幼儿教育思想及其启示研究

作者：陈藤

来源：《新教育时代·学生版》2017年第07期

摘要：本文以陶行知幼儿教育思想及其启示为主题展开论述，首先从多个角度对陶行知的教育思想进行了概述，然后重点从两方面探讨了陶行知思想对幼儿教育的启示。

关键词：陶行知思想幼儿教育启示

一、陶行知幼儿教育思想的主要内容

1.重视幼儿的早期教育

陶行知特别注重幼儿教育，在陶行知的观点中，提出“出世就是破蒙”在其看来，六岁之前，是人格塑造的重要时期，在这一阶段，通过科学的教育，有助于幼儿养成良好的道德品质，进而为其后期的成长和发展奠定良好的基础。如果在这一阶段没有对孩子教育培养好，那么在外部社会环境的影响下，很多孩子会养成不良行为习惯，而且后期漫长的成长过程中，这一习惯很难改正，进而对其成长和发展造成较大的负面影响。陶行知明确提出，“教人要从小做起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能繁荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材”，由此可见，幼儿教育有着重要的意义。从宏观角度来看，我国在现代化建设过程中，对人才提出了更高的要求，进一步加强幼儿阶段教育工作，对于我国现代化人才的培养有着重要的促进作用，所以，不论从幼儿的自身成长，还是国家的建设发展，加强幼儿教育工作的开展，则显得十分重要。

2.提倡创办乡村幼稚园

在陶行知的教育观点中，其大力提倡创办乡村幼儿园，力争创造平民化的乡村幼儿园。与城市地区相比，乡村地区基础设施建设相对不完善，而且乡村居民教育观念相对落后，再加上地区经济发展的制约，很多乡村地区缺乏规范化的幼儿园，乡村幼儿教育工作也很难推进。而陶行知认为，教育是公平的，乡村地区必须建立起幼儿园来满足广大乡村儿童接受教育的需求。为此，国家政府、地方政府以及地方教育管理部门应该通过相互协调，大力推进乡村幼儿园建设，鼓励更多乡村适龄儿童加入到幼儿学习活动中。[1]

3.以幼儿生活为中心，实施全面发展的幼儿教育

陶行知提出：“整个世界都是向着科学猛进，我们中国必须学科学，才能在科学的世界中适于生存。但是要想创造科学的中国，必须培养科学人才的幼苗，才能达到目的。”在陶行知看来，幼儿教育中，应该积极推进素质教育，通过全面推行素质教育，全面提升幼儿的知识能力和思想素质，从基础抓手，推进幼儿的全面发展。而且，在教育工作开展中，应该充分发挥

幼儿的主体性，幼儿教师通过科学引导，鼓励幼儿积极主动参与到学习活动中，并在主动参与过程中获得成长和发展。[2]

二、陶行知幼儿教育思想的启示

1.加强幼儿的启蒙教育

幼儿启蒙教育的对象通常为4—6岁的学龄前儿童，幼儿启蒙教育是根据幼儿身心发展规律和特点并结合知识特点所开展的教育活动。例如，在幼儿舞蹈启蒙教育中，可以从两个方面入手：一方面，运用舞蹈律动创设情境。通过创设情境，能够引导幼儿更好的融入到教学活动中，而且教学情境的设立，能够将幼儿带入一个特定的学习氛围，激发幼儿学习兴趣，并引导幼儿高效开展学习活动。具体而言，教师可以以熟悉的歌曲入手进行情境设立，如以《假如幸福的话拍拍手吧》歌曲为切入点开设情境，在舞蹈教学之初，首先引导学生对歌曲内容进行简单熟悉，随着音乐的想起，教师拍打出相应的节奏，并引导幼儿做出舞蹈动作，而且要重点引导幼儿规范手上动作，通过这种方式，鼓励幼儿积极参与其中，在获得乐趣的同时，完成学习活动。而且，教师还可以利用节奏带动舞蹈教学，笔者认为，在舞蹈课中，教师可以利用击打类的乐器为幼儿打出节奏，然后让幼儿根据节奏进行伴舞，在伴舞过程中，可以要求幼儿进行即兴发挥，通过这种方式，促使幼儿积极参与到舞蹈学习中，使其由被动变为主动，进而有效促进幼儿舞蹈启蒙教育的开展。另一方面，通过舞蹈创编培养幼儿的创造力。创造力的培养对于幼儿的成长有着重要意义，所以，笔者认为，在幼儿舞蹈启蒙教育中，教师在要适当指导幼儿培养创造力。具体而言，第一，教师可以利用多媒体设备将某一段经典的舞蹈向幼儿展示，并鼓励幼儿对所呈现的舞蹈进行模仿，在模仿中对舞蹈有一个感性的认识，在这一基础上，鼓励幼儿根据自己的想象自主创编简单的舞蹈动作，通过这种方式来培养幼儿的创造力。第二，教师可以先向幼儿展示《加伏特舞曲》和《哈里罗》的舞蹈，并且告知幼儿，《加伏特舞曲》所呈现的舞蹈特点是以固定的脚步为主，而《哈里罗》舞蹈的特点是以胯部扭动为主，在观看完相应的舞蹈表演之后，教师可以进行现场演示，然后鼓励幼儿根据看到的舞蹈动作进行简单编创，通过这种方式来培养幼儿的创造力。[3]

2.加强幼儿素质教育

根据陶行知的观点，素质教育应该是幼儿教育的重要内容之一，为此，幼儿园教师必须对此引起高度的重视，而且，素质教育工作的开展应该与我国的国情相适应。例如，在幼儿教育阶段，教师应该通过开设专门的主题教育活动培养幼儿环保意识，具体而言，幼儿教师可以开设“垃圾从哪里来，垃圾增多会怎样”的专题表演或实验，在这一专题教育中，让幼儿了解到垃圾的产生过程，并通过视频展示的方式让幼儿了解到垃圾增加对环境造成的危害，通过这种方式，培养幼儿环保意识，并且引导幼儿能够自觉处理好所产生的垃圾。再如，幼儿教师可以开设“亲近自然”专题教育活动，在教师的带领下，引导幼儿到公园或动物园中感受大自然的美好，通过这种方式加深幼儿的环保观念。另外，还可以通过开设“栽种树木”主题教育活动，引导幼儿在室外种树种草，在实践活动中，逐步培养幼儿的环保行为习惯，并树立良好的环保意识。教师可以引导幼儿在园内空地栽种花草树木，并且让幼儿根据自己的喜好，在教室内摆放

花盆，以此来营造良好的环境氛围。教师还可以引导幼儿对废弃物进行充分利用，如引导幼儿将纸盒、塑料瓶、废纸收集到一起，教会幼儿用这些废物制作小汽车、小飞机等各种玩具，并装饰在教室周围，通过这种方式，使幼儿在玩乐中培养其环保意识。

参考文献

[1]遵义市城市化进程中幼儿园发展现状调查研究——以遵义市两城区为例[J].郑国凤，郑国桂.课程教育研究. 2013（16）

[2]论台湾的陶行知研究——一种学术史的视角[J].刘大伟.福建师范大学学报（哲学社会科学版）. 2013（01）

[3]陶行知先生儿童教育思想的现代启示[J].季旭峰.丽水学院学报. 2012（04）