1..第1课时《得数在5以内的加法》
一年级上册数学说课稿第五单元第一课时 5以内的加减法_冀教版-精选文档
说课设计《5以内的加减法》说课稿一．说教材本课是冀教版小学数学一年级上册第五单元加法与减法（一）第1小节的内容。
这是认识加法的第一课时。
教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。
教材通过主题图的问题是“一共做了几朵花”，通过把左右两边的花片合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。
通过学生的数数，知道了一共有5只。
可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。
1.教学目标在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，确定本课的教学目标为：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。
过程与方法：体会加法的意义。
认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。
情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。
2.教学重难点重点：初步感知加法的意义，学会5以内数的加法。
难点：能够看图说图意，并能够正确列出加法算式计算。
二．说教法、学法1.教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。
采用“情景学习——解决问题拓展思维——课外延伸”的教学方法。
2.学法：新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。
小学数学新北师大版一年级上册第二单元《5以内数加与减》教案(2024秋)
第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。
课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。
【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。
【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
二、探究体验，经历过程体验经历过程1.点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。
她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。
5以内的加法课堂教案
5以内的加法课堂教案5以内的加法课堂教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺为大家收集的5以内的加法课堂教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
5以内的加法课堂教案篇1教学内容：教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。
1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。
看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。
读算式：3加2等于5。
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。
三、学会计算，掌握方法。
1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用，深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。
你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。
说说怎样算出来的？（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。
大班5以内的加法教案5篇
大班5以内的加法教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班《5以内加法》活动教案
幼儿园中班《5以内加法》活动教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺收集整理的幼儿园中班《5以内加法》活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案篇15以内的加法一课是幼儿在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。
让幼儿在解决问题的过程中初步体会到把两个数"合起来"要用加法计算。
在此基础上，通过进一步让幼儿看看、摆摆、算算，初步学会用加法解决生活里简单的实际问题，并在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
一、活动目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2、使幼儿初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
二、活动重难点活动重点：教幼儿学会计算5以内的加法活动难点：理解加法的意义。
三、活动准备1、课件；2、记录卡、铅笔、火车头饰；四、活动方法讲解法、演示法、操作法、练习法。
五、活动过程（一）情景导入。
1、认识10以内的数字2、听音乐跟老师做律动。
3、快速抢答，复习旧知：小朋友们，我们已经学会了数的分与合，老师这儿有几个题目，小朋友能不能快速地说出方框里应该填几？小朋友把分与合的知识掌握得可真好呀！（二）认识加法，理解含义。
1、师：小朋友们，我们在幼儿园里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花）教师板书：3师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了）教师板书：2师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，老师要提出一个数学问题。
2024年小学数学一年级上册5以内的加法教案
小学数学一年级上册5以内的加法教案小学数学一年级上册5以内的加法教案1教学目标1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容教科书第24页。
教具学具准备小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的`大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
] 合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。
）4．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？（生评略。
）b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。
苏教版小学数学一下《得数是5以内的加法》
得数在5以内的加法教学目标：1、经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言描述加法算式的含义；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算。
2、认识加法、看图列式以及进行得数在5以内加法计算的过程中进一步体会“合”的思想，发展初步的观察、判断、推理等能力，感受已有知识与新内容的内在联系。
3、在解决简单问题的过程中初步形成用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：理解加法含义，掌握得数在5以内的加法口算。
教学难点：理解加法含义教学准备：课件、得数是5以内的加法算式卡片教学过程：课前三分钟分与合练习对口令游戏。
PPT师：我们先来玩对口令游戏，我们的数合成5.师生活动。
一、谈话引入谈话：小朋友们对5的分与合掌握得都很熟练，今天我们就用分与合的知识来继续学习。
二、创设情境，教学新知1．教学例1。
（1）播放动画，理解图意。
PPT播放动画。
引导：从图中你知道了什么？（指名2、3人说）结合学生回答，板贴出示：原来有3人在浇花，又来了2人。
师：我们一起来读一读这幅图的意思。
学生齐读。
提问：现在有多少人？追问：你怎么知道有5人？引导：要知道现在有几人就是把这里的3人和2人（结合手势）怎么样？指出：要知道现在有多少人，只要把3人和2人合起来就可以了。
合起来是5人，我们就说一共有5人。
（板贴出示：一共有5人）引导：小朋友，这幅图的意思你看懂了吗？谁能用三句话来说一说？指名2人完整地说一说图意，再全班说一遍。
（2）认识加法，探索算法。
说明：这幅图就表示把原来的3人和又来的2人合起来，一共是5人。
把3 和2合起来（板贴：3 2），在数学上可以写成3+2（板书：+）“+”这个符号就是加号。
（板书：加号）提问：不看图，你知道3加2等于几吗？你是怎样想的？指出：要知道3加2等于几，只要想3和2合成5就可以了。
2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案
2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案2023年小学数学一年级上册5以内的加法教案1一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。
二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。
（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。
（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。
三、教学重点：激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。
四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法⑴情景教学法依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。
兴趣是最好的老师。
再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。
⑵直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。
几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。
所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。
⑶合作交流，主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。
六、教具准备：树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。
先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。
最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。
②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索发现（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索。
②小组交流，探讨多种算法。
优质公开课送教上门《5以内的加减法》
《 5以内的加减法》一、教学目标：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，养成初步的观察、比较和推理能力。
体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
二、教学重难点：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
三、课时安排三课时四、教学过程第一课时《认识5以内的序数》（一）、教学目标：1、能愉快地参加数学操作游戏，体验数学活动的乐趣。
2、能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
3、能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
（二）教学准备：1、教具：有5层高的楼房背景图一幅，熟悉的小动物图片5张：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。
2、一份操作材料：5只不同的小动物（贴有双面胶），画有5节车厢的火车的图卡。
（三）、教学过程及指导：1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
2、以＂小动物住新房＂活动，学习5以内的序数。
a、出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1-5的数字，用手指不同的楼房层数，让幼儿说一说分别是第几层。
）b、教师帮小动物分房子，分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。
3、小动物分房子（教师将小动物图片取下后，请学生重新为小动物分房子。
）分好后，一起说一说什么小动物住在第几层。
4、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
5、游戏＂找小动物＂。
要求能正确迅速地说出＂xx动物住在第x层楼＂。
6、操作游戏，能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的计算方法；2.提高学生的口算速度和精度；3.培养学生简单算术的思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.通过结合各种游戏等活动的方式，让学生快乐地学习得数在5以内的加法；2.培养学生敢于尝试、善于思考的能力；3.学生需要掌握得数在5以内的加法的计算方法。
2. 教学难点1.学生需要掌握“进位”和“借位”的方法；2.需要在课后进行针对性的巩固训练，达到巩固所学内容的目的。
三、教学过程1. 学前准备1.教师向学生介绍本节课的主题：“得数在5以内的加法”；2.教师鼓励学生展示自己之前所学的知识，例如唱唱跳跳、背背口诀等方式；3.教师在白板上呈现加法运算，强调加法运算符的表示方法。
2. 案例演练教师将案例展示在白板上，提醒学生注意加数和被加数的大小关系以及是否要进位。
教师可以指导学生自主尝试、探究加法的规律。
3. 游戏活动教师可以采用游戏活动的方式，如小组拼图、果汁计算等游戏，以浅显情境帮助学生更好地理解加法的计算方法。
同时，通过游戏的参与，也可以提高学生参与和合作意识。
4. 课堂练习教师在课堂上布置习题，要求学生根据已学知识，独立完成计算，并在限定时间内完成。
教师通过课堂练习，巩固学生的知识点，也提高了学生的口算能力。
5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生自主完成相关练习，并指导学生在家练习“进位”和“借位”的方法。
四、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生理解得数在5以内的加法的计算方法，既保证了教学效果，也增强了学生的学习兴趣。
但是，在教学过程中，个别学生在加法进位等方面出现了困难。
因此，在课后需要给予针对性的辅导和巩固训练，才能更好地巩固所学内容。
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇
幼儿园中班《5以内加法》活动教案通用8篇幼儿园中班《5以内加法》活动教案1教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1、教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一__，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版
一年级上册数学说课稿24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学内容本节课主要教授一年级上册数学的得数在5以内的加法。
通过课堂教学，学生能够了解得数在5以内的加法的基本概念和操作方法，掌握使用口算方法进行计算，提高学生口算计算的速度和准确率。
二、教学目标1. 知识目标1.理解得数在5以内的加法的基本概念；2.掌握得数在5以内的加法的操作方法；3.熟练使用口算方法进行得数在5以内的加法的计算。
2. 能力目标1.提高学生口算计算的速度和准确率；2.锻炼学生的思考和解决问题的能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学习的兴趣和积极性；2.培养学生独立思考的能力，强化问题解决的自信心。
三、教学重难点1. 教学重点提高学生口算计算的速度和准确率。
2. 教学难点学生掌握得数在5以内的加法操作方法和加减法口诀的应用。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾口算加法及其应用，通过小组合作游戏，让学生加深对加法的认识和理解。
2. 操作演示通过引导学生一步步分析教师的操作过程，加深学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握。
3. 自主探究可在班内设置小组竞赛活动，由小组内的学生进行相互之间的口算速度对比，以充分激发学生学习的主动性和积极性。
4. 回顾总结引导学生对不同口算方法进行比较和总结，提高学生用不同方法解决口算问题的能力，同时营造积极向上的学习氛围，增强学生对学习的信心和兴趣。
五、教学评价1. 教师评价教师将从以下几个方面对学生进行评价：•学生对得数在5以内的加法的基本概念和操作方法的掌握情况；•学生的口算计算速度和准确率；•学生的自主学习和探究能力。
2. 学生评价课后，学生将从以下几个方面对本节课进行评价：•本节课对学生的帮助和提高；•学生对本节课的掌握情况和反应；•学生对教师教学方式和教学形式的评价。
六、教学资源苏教版小学数学一年级上册，加减运算第四单元。
该单元提供多种教学资源，如教师用书、学生用书、教学视频、教学PPT等。
一年级上册《5以内的加减》学案,教案设计
一年级上册《5以内的加减》学案,教案设计一年级上册《5以内的加减》学案教学过程：第一课时一、创设情境开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。
我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）二、知识探索1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。
把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。
2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。
3、教学加号、加法算式的写法和读法。
4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。
三、知识巩固“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。
对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。
1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。
2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。
摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。
3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。
通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。
4、第5题是开放题。
要引导学生根据图意，列出不同的算式。
只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。
要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。
在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。
如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。
四、课堂总结五、能力检测练习与测试课堂练习。
5以内的加法教案15篇
5以内的加法教案15篇5以内的加法教案1活动目标：学习5的第二组加减。
依据实物图讲解并描述算式表达的数量关系，并正确运用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动预备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。
活动过程：集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
引导幼儿观测图上有什么？问号表示什么意思？重点订正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号究竟是几呢？学习5的`第二组减法。
出示另2幅实物图和另一幅问号图。
这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？看图列算式。
看看图上说了一件什么事？这个问号究竟是几呢？在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌控5以内的加法。
他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思1、联系同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
2、同学的生活实际，让同学体会到加减法就在我们的身边。
3、要使同学正确、快速地口算，还需要常常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为同学提供了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维技能。
由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。
这些算法都是同学依据自己已有的基础知识和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
5以内的加法教案2您现在正在阅读的《5以内的加法》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《5以内的加法》课堂实录〖教学目标1．在详细的情境活动中，让同学体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2．让同学亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
中班数学优质教案《得数是5的加法》
04
学生活动设计
小组合作：交流讨论，共同解决问题
分组合作
将学生分成小组，让他们在小组内交流和 讨论，共同解决数学问题。
问题解决
鼓励学生提出自己在加法运算中遇到的问 题，并在小组内寻求帮助和解答。
游戏竞赛：寓教于乐，提高参与度
游戏设计
设计有趣的游戏环节，比如“抢 答赛”、“接力赛”等，让学生 在游戏中学习和掌握得数是5的
加法。
竞赛激励
通过竞赛的形式激发学生的学习 兴趣和积极性，对表现优秀的学
生给予适当的奖励和表扬。
寓教于乐
在游戏中融入数学知识，让学生 在轻松愉快的氛围中学习和成长
。
05
教学评价与反馈
适用对象：中班幼儿。 课时安排：1课时（约30分钟）。
02
教学内容与方法
知识点梳理与讲解
加法的基本概念
通过具体实例，向幼儿介 绍加法的含义，即两个数
合并成一个数的运算。
得数是5的加法算式
详细讲解得数是5的加法算 式的构成和计算方法，例 如2+3=5、1+4=5等。
加法的交换律
引导幼儿观察并理解加法 交换律，即两个数相加， 交换它们的位置，和不变
。
教学方法与手段
情境教学法
通过创设生动有趣的情境，如“ 小猴子摘桃子”、“小猫钓鱼” 等，激发幼儿的学习兴趣和参与
热情。
操作实践法
提供丰富的操作材料，如数字卡片 、算式卡片等，让幼儿在动手操作 中学习和掌握加法知识。
游戏教学法
设计多种游戏形式，如“找朋友” 、“抢椅子”等，让幼儿在游戏中 巩固和加深对加法知识的理解。
得数在5以内的加法(教案)苏教版一年级上册数学
得数在5以内的加法（教案）适用年级苏教版一年级上册数学教学目标1.能够掌握小学生常用的算数符号，包括：加号（+）、减号（-）、乘号（×）、除号（÷）等；2.能够运用得数在5以内的加法规则，正确进行加法计算；3.能够通过游戏的方式提升学习兴趣，培养小学生的算术能力。
教学重点1.通过教学让学生们掌握得数在5以内的加法规则；2.通过游戏的方式来提高学生们的学习兴趣。
教学难点1.如何将游戏与实际教学相结合；2.如何让学生在愉悦的氛围下提高自己的算术水平。
教学步骤第一步：认识加法符号让学生们认识加号的符号及其运算规则。
第二步：认识得数在5以内的加法规则让学生们通过讲解了解得数在5以内的加法规则：•加数都在5以内，和也在5以内；•加数中只有一个数大于5，和大于5，小于等于10；•加数都大于5，和也大于5，小于等于10。
第三步：进行加法计算给学生们发放工作纸，让他们按照加法规则自己进行加法计算。
第四步：玩小游戏让学生们分组进行小游戏，小组之间进行比赛：【棒球游戏】： - 将九个塑料杯放在三角形中每一行排列三个； - 每个组一人投球，看能否把球投入杯中； - 投入杯中一个得1分，即累积一个球到杯中得1分； - 杯子的下标为小数时得分较高。
第五步：总结让学生们自己总结今天学到的知识点。
教学评估1.课后作业：让学生在完成课堂作业后自行选择一些题目进行加法计算；2.游戏评估：通过小游戏的比赛方式对学生的算术能力进行评估。
课后拓展1.通过加法加深练习，提高学生的算数能力；2.通过趣味数学游戏，增强学生的学习兴趣。
得数在5以内的加法》教学课件
得数在5以内的加法》教学课件《得数在5以内的加法》是小学数学非常基础且有趣的一部分呢。
对于这部分内容的教学课件制作呀，我们可以从很多好玩的角度出发。
一、引入部分可以用一些小朋友们超级喜欢的卡通形象，比如说可爱的小猫咪。
在课件的第一页，放上两只小猫咪在玩耍，然后旁边再出现一只小猫咪跑过来加入它们。
这时候就可以问小朋友们：“看呀，这里本来有两只小猫咪，现在又跑来了一只，那一共有几只小猫咪呀？”这样从一个很有趣的场景出发，小朋友们就很容易理解加法的概念，就是把两个或者多个部分合在一起。
二、知识讲解1. 用实物演示在课件上展示一些小棒或者小珠子之类的东西。
先拿出两根小棒，再拿出一根小棒，然后把它们放在一起。
跟小朋友们说：“咱们把这两根小棒和这一根小棒放在一起，就像刚才小猫咪凑在一起一样哦。
那我们来数一数，现在一共有几根小棒呀？”让小朋友们自己去数，数出是3根之后，就可以告诉他们：“这就是2加1等于3哦。
”用这种直观的实物演示，能让小朋友们更真切地感受加法的运算过程。
2. 数字和算式展示接着呢，可以把刚才小棒对应的数字和算式展示出来。
比如说在刚才小棒的旁边，写出2 + 1 = 3这个算式。
并且把数字2、1、3都写得大大的，颜色可以鲜艳一些，像2可以用蓝色，1用红色，3用绿色，这样很吸引小朋友的注意力。
然后跟小朋友们解释：“这个2就代表开始的两根小棒，这个1呢就代表后来的那一根小棒，这个等于3就是说合起来一共有3根小棒啦。
”3. 多种算式练习再展示一些其他得数在5以内的加法算式，像1 + 1 = 2，1 + 2 = 3，1 + 3 = 4，2 + 2 = 4，2 + 3 = 5等等。
每一个算式都可以配上简单的小图案来辅助理解。
比如1 + 1= 2可以画两个小苹果；1 + 2 = 3画一个小香蕉和两个小橘子。
让小朋友们看着这些图案就能快速算出结果。
三、互动环节1. 课堂提问在课件里设置一些小问题，像“小朋友们，假如你有1个小气球，妈妈又给了你2个小气球，那你一共有几个小气球呀？”让小朋友们积极举手回答。
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1＋4＝ 5
课堂作业
3 想一想，填一填。
1＋1＝ 2
2＋3＝ 5
1＋3＝ 4
课堂作业
4
2＋1＝ 33＋1＝ 44 Nhomakorabea1＝ 5
课堂作业
5
2＋1 1＋2 3＋1
2＋2
1＋3
3＋2 1＋4 2＋3
课堂作业
6
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
课堂导入
从图中你获得哪些数学信息？
课堂导入
原来有3个小朋友在浇花， 又来了2个小朋友。现在有5个 小朋友在浇花。
课堂导入
原来有3个小朋友在浇花， 又来了2个小朋友。现在有5个 小朋友在浇花。
3人和2人， 合起来是5人。
课堂导入
3＋2＝5 加号
读作：3加2等于5。
…
原来有3个小朋友在浇花， 又来了2个小朋友。现在有5个 小朋友在浇花。
3人和2人， 合起来是5人。
新知探究
左边来了1个女孩，右边来了2个男孩。他们爬 上荡荡板，荡荡板上一共有3人。
1＋2＝ 3
课堂小结
加法就是把两个数或几个数合并成一个 数的运算。和同学说说，你是怎么计算 加法的？
课堂作业
1
3＋1＝ 4
2＋2＝ 4
课堂作业
2 先画一画,再填得数。
2＋1＝ 3
4＋1＝ 5
第八单元 10以内的加法和减法
第1课时 得数在5以内的加法
课堂导入-新知探究-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 一年级 上册
学习目标
1．经历练习具体情境写出加法算式的过程，初步理解加法 的含义；认识加号，会读、写加法算式；能正确计算5以内 的加法。 2．经历由具体到半抽象，再到抽象的过程，培养初步地观 察，比较和推理能力。 3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，体会数学与生活 的联系，产生学习计算的兴趣。