《文秘英语》课程标准

《文秘英语》课程标准

课程编码：课程类别：

适用专业：授课单位：

学时：编写执笔人及编写日期：

学分：审定负责人及审定日期：

1、课程定位和课程设计

1. 1课程性质与作用

《文秘英语》课是商务英语专业的一门必修课程，是商务英语专业学生在完成基础教学后，在完成了绝大部分专业课后开设的，旨在拓宽学生的就业实习口径增加就业门路的一门课程。该课程从培养高级应用型人才的目标出发，结合学生毕业后的工作实际，力求向学生提供其未来岗位所需要的专业英语知识和技能。培养学生使用涉外业务英语的交际能力。

本课程旨在提高学生熟悉办公室中常见的涉外活动、提高涉外英语交际能力，在专业人才培养过程中起到辅助、提升专业能力、培养实际工作能力和水平的作用。这门课的教学围绕着办公室的各种活动场景展开，使学生在理论知识的同时把英语基础知识和能力再进一步巩固提高。为就业奠定了一定的基础和可能性。

该课程开设在第五学期，是在学生具备了一定的基础知识和专业知识基础上开设的。这个学期正是学生刚刚学习完《商务英语》、《商务英语口语》、《商务英语阅读》、《商务英语视听说》等专业后，马上就走上实习和就业的岗位之际。如果顺利完成该门课程的学习并取得一定效果的话，可以为下半年的毕业实习增加许多可能性和选择性。该课程由各种办公场景下秘书所能涉及到的工作内容组成，听说读写结合，理论联系实践，有一定的实用性。该课程要求学生对学生的听说读些能力都有要求和锻炼，但仅仅靠这一本书来掌握与文秘相关的知识还远远不够，要求学生要广泛涉猎相关书籍和知识才能更好掌握本门课程的精华。

1.2课程设计思路

本课程由注重培养学生的阅读与翻译、模拟写作、听力与会话能力。培养阅读与翻译能力主要采取培养学生阅读和翻译办公室中常见涉外英语文章的能力。即阅读和翻译专业技术性文章和涉外实用性文章的能力。专业技术性文章包括了办公室工作职责、秘书行为、岗位设计及管理、人员与组织管理、员工间的交流和交际、国际雇员、文化冲突、产品开发、跨国公司、国际服务业等；涉外实用性文章包括个人履历表、接待来访者、员工评价表、会展调查、预约安排、会议议程、市场调查、公司新闻发布会、顾客意见书等。模拟写作能力主要培养学生写办公室工作中常见的各种信函的能力。听力与会话能力旨在培养学生进行办公室常见涉外英语口语交际的能力，内容涉及到了各种情景。本课程以学生为主体，以就业为导向，做到了重基础，宽口径。本课程涵盖了办公室活动中的最基本知识，要求学生理论练习实际，进行必要的实际练习。本门课程适合专科学生的语言知识能力。

2、课程目标

在完成《文秘英语》课程后，学生应具备用英语进行基本的办公活动的知识和技能，为毕业后从事与文秘相关的工作打下一定的基础。

3、课程内容与教学要求

下面是各个教学单元的教学内容、各个单元的学习目的和教学基本要求、重点和难点分

在完成这门课后，学生应能具备用英文进行商务活动的基本知识和能力，为毕业后进入外贸企业从事对外贸易活动打下基础。

课时分配表：

4.教学条件

本门课程是在学生完成了《大学英语》、《英语口语》、《英语听说》、《国际贸易实务》、《商务英语》、《商务英语阅读》、《商务英语视听说》等基础课和专业课的基础上开设的，学生具有一定的专业和基础知识和能力。本门课程的目的是为了拓宽学生的知识和视野，增加就业几率。使学生毕业后可以从事涉外活动中的办公室文秘的工作。承担本门课程的外语教师必须具备硕士学位或中级以上职称。他们业务水平高，能力强，具备多年的教学经验。

5、教学方法建议

本门课的教学要以理论知识为主。学生在学习相关的理论知识基础上，就某一情景下的活动进行实践训练，这种训练大多以课堂练习为主。本门课程在授课时，建议教师调动学生的积极参与意识，要求学生课前预习，并分组在课堂上进行与课文内容相关知识的讲解。教师给予现场评价的方式。对于学生理解操作起来有一定困难的课文内容，教师承担起讲解任务，但仍然鼓励学生积极参与课堂活动。每次课后必须布置任务让学生课下完成。每节课教师要给学生准备与该课相关的有趣话题，设置情景任务并要求学生完成。然后教师检查学生完成任务的情况以便了解学生对本次课的内容消化理解的情况。学生的课堂表现与平时成绩直接挂钩。鼓励、督促学生利用课余时间自己拓展相关专业知识和技能。

6、考核方式及课程的成绩评定

采用平时成绩占50%，期末成绩占50%的比例确定学生的学期成绩。其理念是希望学生平日里积极参与并独自认真完成教师所布置的各种学习任务，同时，期末考试用来考查学生的学习效果。

7、推荐教材：

本课程目前选用的教材是：教育部《文秘英语》教材表写组编写的、由高等教育出版社出版的《文秘英语》。

该课程可以参考的书籍很少，至少在目前的学校图书馆还很难找到。所以建议教师大量

搜集相关教材上的相关内容用来补充这门课，也可以取网络上搜索相关录像等等。

8、课程资源开发与利用

9、其他说明

任何课堂教学最忌讳的就是照本宣科，因此，本课程的教材只是教学的重要参考资源，教师有权利和义务放弃其中的一些内容并从其它教材上选择更好的内容，也有权利调整课本讲授的顺序和根据学生的具体情况自行安排每节课的时间，同样有权利改编甚至纠正课本的内容。教学活动应本着以人为本的教学理念，从人性的角度，在教学内容、方法、教师的态度、教学语言的使用、课后的反思等等方面不断改建教学，提高教学效果。