这就是我 作文教案

《这就是我》作文教学设计

教学目标：

1．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。

2．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。

3．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。

教学重、难点：

1.学会选择典型新颖的材料，刻画人物形象。

2.结合动作、语言、神态、心理、外貌描写人物。

教学过程：

一、目标导航：

1．以老师简介自己导入

从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。

2．学生介绍自己。

3．追问特点，总结角度。

认识自我是完善自我的前提和途径。人生就是一个不断认识、不断创造自己的过程，追问自我、审视自我、创造自我是人类一个永远不老的话题。常做这样的自我追问和审视，我们就会清楚地知道自己的个性，准确的认识自己。

追问自己要发散思维，从多个角度进行，小结一下追问地角度。

*追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点……

参考材料：

1．可以写个人简况：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义……

2．可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……

3．可以写我的性格特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的

我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……

4．可以写我的内心世界：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……

5．可以写我的爱好特长：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……

6．可以写我的成长故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。

7．可以写我的日常生活：如学校生活、家庭生活、交往生活。

二、创新美现

1．大凡写作，不外乎关涉两个方面，一是写什么，二是怎样写。写我们自己，除了抓住特点、写得具体、写得真实外，还要写得美，写得新颖。把熟悉的内容写出新意，写得出人意料，写得新颖别致，给人耳目一新的感觉，你的作文就会大大增色。创新并不难，只要我们有创新的意识，那天天都是创造之时，处处都是创造之地，人人都能成为创造之人。

2．讨论探究：写作“这就是我”这个话题，你准备重点写你的哪些独特之处？要写得新颖，写得富有创意，你打算怎样写？

3．佳作片段欣赏

这就是我

我是湖面上的一弯月，喜欢顽皮地跳跃在平静的湖面，荡起一圈圈水波，激起一层层波纹，掀起一朵朵浪花。

我是一台神奇的联想电脑。我的想象力可丰富了！

我是玉米（宇春的歌迷），我喜欢躺在那金灿烂的广阔无垠的玉米田细细欣赏李宇春的歌，也喜欢挂在枝头全神贯注地注视着她那双为梦想执著追求的眼睛。

4、小结：变换视角，以物写我。

三、明确写作课题，指导学生写作

1．请同学们围绕“这就是我”的话题写一篇500字以上的作文，体裁不限。

2.思路提示：

提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。要结合动作、语言、神态、心理、外貌描写自我形象。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。（结合前面参考资料）

提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。

3．学生思考交流写作思路，自主写作。

4.教师指导巡视，掌握学生写作情况，及时发现佳作以供下节课展评。

作文批改记录：

一、成功之处

不足之处

二、优秀平台