7的乘法口诀说课课件

环节四 巩固练习
学生独立完成。并 选择一道题与同桌 交流算法。汇报结 果及算法。 学生独立完成并说 说是怎么想的。 学生独立完成
1、完成 “做一做”。 2、数学游戏。 请注意听老师说第一句： “1只蚂蚁6条腿。下一句 你们该怎样说呢？” 2只蚂蚁12条腿。 引导往下说。 现在让我们看着图片，拍 着手来说好吗？ 学生进行拍手说的活动。 3、练习十三的第2题。 课件演示，学生进行摘苹 果活动。 4、随堂练习。
能独立 解决问 题
环节五 归纳质疑
学生交流自己的学 习体会。
通过今天的学习，大家有 什么收获，还有什么问题 吗?(是几的乘法口诀，就 有几句;比如说：2的乘法 口诀就有两句，3的乘法 口诀就有三句，依此类推， 一直到9的乘法口诀，肯 定就有九句.是几的乘法口 诀，每相邻的两句乘法口 诀的积就相差几类推，一 直到9的乘法口诀，肯定 就有九句.是几的乘法口诀， 每相邻的两句乘法口诀的 积就相差几
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教学参考
让学生经历7的连 加过程，得出和掌握7 的乘法口诀，能正确计 算7的乘法，提高解决 实际问题的能力。使学 生理解7的乘法口诀的 来源，认识7的乘法口 诀之间的联系，培养学 生初步的推理能力。
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调查项目
学情调查
课前对85人问卷调查，结果显示：
会熟练背诵2— 6的乘法口诀 根据几个几写 出乘法算式
根据《义务教育数学课 程标准（2011年版）》 的要求： 熟练的口算表内乘除法
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数学分析
教材是在学生掌握了2～6的乘法口诀及乘法 应用题的基础上编写的。这部分内容是本册数学书 的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化 了练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。 目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的 知识。7的乘法口诀是表内乘法的第一节课，主要 是推导7的乘法口诀和用7的乘法口诀计算表内乘法， 教材仍然从准备题入手，在同数连加的基础上，得 出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。
教学流程预设
教学环节 环节一 复习导入 学生的学 学生开火车，练习 口算。 学生按要求把乘法 口诀说完整。 教师的教 复习旧知，引入新课 （1）口算训练。 （2）乘法算的快的原因 ，是因为我们有一个好帮 手，乘法口诀。之前我们 学习1-6的乘法口诀，今 天我们来学习7的乘法口 诀。 7的乘法口诀。（板书课 题） 评价要点 复习之前学 习过的 乘法口 诀。
评价要点
通过观察 能提出问 题。 会用语言 表达自己 的方法。
环节二 创设情境，感 受新知
学生观察主题图， 小组交流汇报，并 根据主题图提出问 题。 小组合作交流，创 编口诀,自主探究 ，合作交流. 指名回答并集体订 正后，引导理解： 1个7是7，2个7是 14，3个7是21，4 个7是28，5个7是 35，6个7是,42，7 个7是49。
根据算式写 出口诀
83人 97.6%
根据口诀写出 乘法算式
过关人数 达标率
83人 97.6%
83人 97.6%
82人 96.4%
情况分析：
发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用.引导学生自我完成对7的乘 法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动 中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。
环节三
观察这七个算式和 七句乘法口诀，发 现它们有什么特 点?(7的乘法口诀 共有7句.每句口诀 的前半句都表示几 个7，后半句都表 示得数.。相邻两句 口诀的得数间相差 7.多维应用，深化 口诀 。
（3）齐读口诀：一七得七。 （4）让学生根据表格，把 其余的乘法算式填写完整， 并用前面学过的方法编出 相应的乘法口诀。 （5）让学生分小组填写乘 法算式并编出口诀，然后 汇报。 （6）小结：这就是今天这 节课我们学习的新内容 《7的乘法口诀》。 （7）采用多种形式熟记， 体验7的乘法口诀。（自 由背、齐背、分组背、指 名背等）
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我的思考
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如何创设情境，让学生产生学习兴趣及认知需求。
怎样处理教材例题，激发学生自编口诀的兴趣。
怎样设置练习，丰富感性认识。
怎样更好构建学生的知识结构。
基于标准的教学与评价设计 学习目标
叙写学习目标 目标导引教学
目标1：结合具体情境，通过看看、数数、、编编 、读读等活动，学会编写、记住、应用7的乘法口诀 目标2：培养学生观察、比较、分析、概括、推理 及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从 中体验到成功的快乐。
至少说 出两条 或以上 的收获， 语言表 达完整。
欢迎大家 批评、指导！
新密市溱水路小学 魏花蕾
教学环节
学生的学
教师的教
1、出示第一幅情景图。 2、课件演示出现第一个七巧 板图，引导探究： 说明：一组图形里有7块，也 就是1个7。 3、课件再出示2个七巧板图。 指名答：有14块板。 4、课件再出示第3、第4、第5 、第6、第7个七巧板图 书72页表格上面第一行的数字 表示几组七巧板，下面一行 要填有几块板。一个组七巧 板里有7块板，也就是1个7。 我们就在这个空格里填7，2 组七巧板里有14颗豆子就是2 个7，（14个）那么我们就在 这个空格里填14。那么3、4 、5、6组七巧板分别是有多 少块板呢？ （3）让学生观察图画，并在 表格里填数。 （4）学生汇报。
人教版数学二年级上册《7的乘法口诀》
基于标准 的 教学与评价 设 计
新密市溱水路小学 魏花蕾
【教学内容】
本节课是人教版第11套实验教科书二年 级数学上册第六单元第1课时的内容。属 于《数与代数》领域中的数的运算部分。
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学情分析
我的思考
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课程标准
基于数学课程标准的要求
教学7的乘法口诀。
观察这七个算式和 七句乘法口诀，发 现它们有什么特 点?(7的乘法口诀 共有7句.每句口诀 的前半句都表示几 个7，后半句都表 示得数.。相邻两 句口诀的得数间相 差7. 多维应用，深化口 诀 （1）1个7是7，1个7可以 写成哪两道乘法算式？ （1×7＝7，7×1＝7） （2）根据这两道乘法算式 你能用我们前面学过的方 法编出一句乘法口诀吗？ （一七得七） （3）齐读口诀：一七得七。 （4）让学生根据表格，把 其余的乘法算式填写完整， 并用前面学过的方法编出 相应的乘法口诀。 学生能 说出记 忆乘法 口诀的 方法， 熟练记 忆乘法 口诀。
基于标准的教学与评价设计
评价任务的设计
评价促进教学 任务链推动教学
目标一：让学生经历7的连加过程， 得出和掌握7的乘法口诀，能正确 计算7的乘法，提高解决实际问题 的能力。 针对目标一使学生理解7的乘法 口诀的来源，认识7的乘法口诀之 间的联系，培养学生初步的推理能 力。
板书设计
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7 =42 7×7 =49 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6 =42