中小学教育质量评价指标

评价内容
（5个一级指标、20个二级指标、31个三级指标）
1.学生的品德发展水平（100分）
2.学生的学业发展水平（100分）
3.学生的身心发展水平（100分） 4.学生的兴趣特长养成（100分）
5.学生的学业负担状况（100分）
品德发展水平（100分）
B1行为习惯指数（权重20%） C1学生行为规范承诺书签订比率指数 （权重30%）
评价要点：根据《中学生日常行为规范》（修订） 抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活动中 的排队情况和秩序，教室、宿舍、餐厅、卫生间环 境卫生爱护，遵守交通规则等文明行为为抽样观察。 《双流中学学生校园礼仪规范》、教室、寝室文化 建设、穿校服的规定、校牌使用的规定 考核方式：问卷调查、行为观察
品德发展水平（100分）
考核方式：访谈、问卷调查、查看备课
身心发展水平（100分） B9 身体形态机能指数（权重40%） C17 学生体质健康合格率指数（权重60%） C18 学生体质健康优秀率指数（权重10%） C19 学生视力正常率指数（权重30%）
考核方式：行为观察、问卷调查
品德发展水平（100分）
B3人格品质指数（权重30%） C6人格品质指数 评价要点：关注学生自尊自信、自律自强、尊重他 人、乐观向上的品质。
各班每月一次的主题班会，一周一次的国旗下讲 话，学生处组织的各类文体活动及讲座。
考核方式：运用人格评定量表测量
品德发展水平（100分）
成都市中小学教育质量 综合评价指标
背景
1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》指出： “教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好 人才。” 1986年4月，《中华人民共和国义务教育法》规定： “义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量， 使儿童少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全 民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会 主义建设人才奠定基础。”
第三 素质教育是促进学生个性健康发展的教育。
人的个性是千差万别的，社会也需要各种各样的人才。 不同天赋和爱好的孩子，在受教育的过程中，除了统一的基础课 程外，通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时 间。
有关.课程改革 繁、难、偏、旧，脱离生活实际。
2.教师教育观念的转变 学生观、教育不单是传授学科知识，更重要的 是教 会学生做人的道理。
B2公民素养指数（权重40%） C3规则意识与行为指数（权重40%）
评价要点：学生遵守《中学生守则》、学校、班级 纪律抽样问卷调查；集会、就餐、购物、上车等活 动中坚持排队，遵守交通规则等文明行为调查。
《双流中学学生校园礼仪规范》、班纪班规、法制 教育、升国旗制度
考核方式：行为观察、问卷调查
品德发展水平（100分）
B4理想信念指数（权重10%） C7理想信念和公民道德教育指数
评价要点：课程实施中对学生的爱国情感、名族认同、 社会责任、集体意识、人生理想等方面的教育情况。 考察品德课、政治课落实国家课程标准的程度（开齐 课时、无挤占）；有行为习惯训练或道德教育校本课 程（课程内容、实施活动）。
规定：班会不得挪作它用；政治课开齐开足。每学年的开学、 毕业典礼，高三百日誓师大会，成人宣誓仪式、国庆歌咏比赛， 12.9演讲赛，德育读本丛书，开设青年党校，新生军训活动等。
1986年9月，《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方 针的决议》强调：要“适应社会主义现代化建设的需要，培养 有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个 中华民族的思想道德素质和科学文化素质”。
背景
1993年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育改 革和发展纲要》进一步明确：“中小学要由‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高 学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质， 促进学生生动活泼地发展。” 2008年8月启动，2010年7月29日正式颁发的《国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指 出：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、 促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生 活的期盼。
3.学生学习方式的转变： 自主学习、合作学习、探究学习 4.评价方式的转变：高考制度、学校教育质量评价
工作目标 1.建立体现素质教育要求、以学生发展为 核心、科学多元的教育质量评价制度 2.扭转单纯以学生学业考试成绩和学校 升学率评价中小学教育质量的倾向 3.达到促进学生全面发展、健康成长 的目的
有关素质教育
素质教育的核心：促进学生健康成 长 素质教育内涵的理解： 第一 素质教育是面向全体学生的教育。
《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”
第二 素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面发展，这是党的教育方针的核心部分。 教育所要培养的人的合理素质结构，包括生理的、心理的、思想的、 文化的素质
考核方式：行为观察、问卷调查
品德发展水平（100分）
B2公民素养指数（权重40%） C5尊重和环境爱护意识与行为指数（权重30%）
评价要点：学生在公共场合文明言行、学生爱护公 共环境卫生（学校、家庭居住的小区、街道社区、 广场、商场、公园、公路、乡村、海洋河流与沙滩） 的情况。 《双流中学学生校园礼仪规范》、组织学生开 展校内外社会实践
评价要点：根据《中学生日常行为规范》（修 订），结合本校实际将规范具体化为条约或承 诺书，在征求教代会和家长委员会意见并表决 通过后，与家长和学生签订。 《双流中学学生操行量化考核细则》
考核方式：问卷调查
品德发展水平（100分）
B1行为习惯指数（权重20%） C2学生行为符合中学生行为规范的程度（权重70%）
B2公民素养指数（权重40%） C4权益、责任意识与行为指数（权重30%）
评价要点：学校、班级有关学生管理规则的制定、 学生活动安排等学生参与意见情况，学生承担学校 义务、家庭义务、参加社区服务和其它公益性服务 的情况。 《双流中学学生手册》、班纪班规、学生中午巡视 校园、《双流中学学生社会实践的规定》、到社区 服务、青年志愿者协会活动