反对校园欺凌暴力PPT课件

04 学生应对校园欺凌（暴力）
学生应对原则
面对欺凌怎么办
拖延时间，沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间
呼Байду номын сангаас求助，必要时向周围的群众或者其他的人求救
安全第一，不要意气用事，学会忍耐
缓解气氛，顺从对方，获取信任，争取时间应对
1 2 3 4
05 预防和制止高中校园暴力
事件的建议和对策
B A
D C
校园欺凌（暴力）的主要行为
1.骂
2.打
3.毁
4.吓
5.传
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕 如厕习惯改变 有自我伤害的倾向
物品丢失或损坏 性格改变 睡眠问题
02 引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的主诱因
同学之间的偶发小 摩擦积累成大冲突;
高年级的同学恃强 凌弱，欺负低年级 的同学，寻衅滋事， 索要钱财;
校园暴力的主要行为
• 骂：辱骂、讥讽、贬低、言语中伤受害 者的体貌、性格取向、家人或其他。
• 打：对受害者进行拳打脚踢、掌掴拍打、 推撞绊倒，拉扯头发及其他的身体伤害。
• 毁：干涉、损坏受害者的个人财产、书 本、衣裳等。
• 吓：恐吓威胁受害者做他不愿意做的事 情。
• 传：在学校或者网络传播关于受害者的 消极或者是不实的谣言，进行人身攻击。
此PPT下载后可自行编辑修改
反对校园欺凌暴力
努力营造自由的思考空间与快乐的学习氛围。
目 录
1、什么是校园欺凌（暴力） 2、引发校园欺凌（暴力）的原因 3、欺凌同学所付出的“代价” 4、学生应对校园欺凌（暴力） 5、预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
01 什么是校园欺凌（暴力）
导读
中国青少年研究中心一项针对 10个省市中小学生的抽样调查显示， 32.5% 的 人 偶 尔 被 欺 负 ， 6.1% 的 人 经常被高年级同学欺负。
老师和家长应注意的迹象：
身体伤痕：孩子身体表面无辜出现淤痕、抓伤等认为 伤痕，大热天穿长袖遮掩。
物品丢失或损坏：孩子衣物鞋子、手饰、文具时常损 坏丢失。
如厕习惯改变：非要回家上厕所，很有可能学校的厕 所是暴力场所
性格改变：回家后沮丧，伤心，自闭等。 有自我伤害的倾向：孩子存在自我伤害或者自杀行为，
目 录 贰 引发校园暴力的原因
叁 欺凌同学所付出的“代价 肆 学生应对校园暴力
“
伍 预防和制止高中校园暴力事件的建议和对策
壹.什么是校园暴力
中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5% 的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
壹.什么是校园暴力
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学 校的教育活动中，由老师、同学或校外人员， 蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针 对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实 施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴 力
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。 求助师长来帮忙，自我保护有保障。 暴力行为不可取，文明礼貌才更强。 家长老师是主角，法制教育很必要。 社会各界齐努力，平安校园你我创。
感谢观看
此PPT下载后可自行编辑修改
反校园欺凌
建设平安校园从我做起，从点滴做起。
壹 什么是校园暴力
157 18%
160 19%
144 17%
178 21% 74 9%
帮朋友 有矛盾 向同学要钱 不良文化的影 响
心理学家说
一、从学生自身的角度来看：
1. 法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。青少年的课 程比较紧张，所以，许多学校缺失对高中生的法制教育，甚至有些学生因为校园暴力被学校开 除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。
与外校学生发生冲 突，引发不同高中 学校同学之间的相 互群殴;
因老师体罚或变相 体罚学生或学校处 罚违纪学生不当而 引发的过激行为
心里学家说：
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏 遵纪守法的习惯,现阶 段的教育体制下，学 校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力 的欠缺。在青春期有 一个普遍的特征。
更应高度重视。 睡眠问题：失眠，噩梦，尿床等 不愿上学：装病，逃学，要求转学等不愿上学的行为
贰.引发校园暴力的原 因 中国青少年研究中心一项针对10个省市中小学生的抽样调查显示，32.5%
的人偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级同学欺负。
校园暴力的诱因
1. 同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突; 2. 高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，
心里学家说：
从家长的角度来看：
1
家长过度溺爱孩子，导致其任性，骄横，做事不顾后果。
2
不良的家庭环境让还在背负过多而催生心理障碍。
3
一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求。
心里学家说：
从社会的角度来看：
03 欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力年龄分布
校园暴力学龄段分布
01
02
欺凌成本=直接成本+附加成本+风险成本
法律代价
《民法通则》第十一条规定：
18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力的人。
《治安管理处罚条例》第四十三条：
殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处两百元以上五百元一下的罚款。
《治安管理处罚条例》第四十三条：
殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；
2. 对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人 世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则，比如模仿。青少年习惯以自我为中心，特别自 尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。
性别的中性化使得很 多女生倾向于模仿男 生，搞“暴力崇拜”， 以身体力量的博弈来 解决问题。
心里学家说：
从学校的角度来看：
1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。 2、老师威严的降低，“震”不住学生。 3、学校管理的缺失某些高中学校存在管理不严。
成绩不理想的学生面对家长、老 师、成绩优异同学的压力，在情 感的冲动之下，积蓄的不满情绪 易通过校园暴力来发泄。
寻衅滋事，索要钱财; 3. 因为早恋引发纠纷; 4. 为讲哥们义气，拉帮结派; 5. 争夺校园“老大”，聚众斗殴; 6. 与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学
之间的相互群殴; 7. 因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学
生不当而引发的过激行为
人为校园暴力事件发生的原因调查
55 87 6% 10%