音乐——无处不在
音乐,无处不在

音乐,无处不在
田时奥
【期刊名称】《音响改装技术》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】音乐是一种奇妙的东西,犹如一股清泉悄悄流过,留给你的却是满夏天的清爽。
有些人用它来疗伤,有些全昱它来安慰那烦躁的心,有些人用它来感受生命的乐趣,有些人用它来作为感情的寄托。
音乐家有国界,而音乐则无国界,就像好的音乐虽然可以用不同的语言来演唱着,但是自然界好像赋予人们共同的语言,让人们带着自己的心情去欣赏它,享受它,就像看电视的时候那些外国著名歌手所演唱的歌曲一样,笔者向来是对英语不敏感的人,但是却听着那曲子依旧会心随乐动。
【总页数】2页(P164-165)
【作者】田时奥
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】N031
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音乐无处不在作文

音乐无处不在作文音乐无处不在作文在学习、工作乃至生活中,大家都不可避免地要接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编为大家整理的音乐无处不在作文,希望对大家有所帮助。
音乐无处不在,它真的是一种十分奇妙的东西。
很多人说,音乐可以与人共享,共同感受那份快乐的力量。
但是有的时候,音乐是孤独的,艺术也是孤独的,它被藏在一个阴暗的角落,无人倾听。
在少数民族居多的云南省,我更是感受到了一种与众不同的音乐魅力。
我观看的,是一场白族的歌舞表演。
音乐响起,我顿时惊讶。
没有优美的伴奏,没有名家的作词作曲。
听到的,是一位白族的壮汉的一声有力的吼叫,但那吼声,不干瘪突兀,而是铿锵有力。
对面有几位白族姑娘,用其百灵鸟般的歌声热情欢快地回应着汉子的吼叫。
于是,两种迥乎不同的声音一唱一和,汉子大气的歌声诉说着生命的原始力量,姑娘们清脆婉转的声音表达着江南女子独特的风情。
是的,没有伴奏,他们的声音回荡在宽敞的堂屋中。
彼此衬托着对方,宛如天籁。
我感受到的,不是华丽的舞台上舞美、灯光、音响、道具带来的炫丽效果,而是来自人心里的,与大自然融为一体的诉说。
这就是音乐,令人震撼、肃然起敬的音乐,这些歌声,来自他们纯净朴实的内心,汲取了大自然的力量,他们的歌声,打破了在物质上的束缚和压抑,这歌声,要打破束缚,唱响这个大厅,唱响云南,唱响整个大自然!听完了震撼的音乐,再想到自己,想到自己的生活。
我从小学习钢琴,与音乐已经有了七年的亲密接触。
我无法用语言解释什么是纯净的音乐,这个测试器在于自己的心。
音乐有亿万种类,不论是华丽舞台上炫丽的歌舞,钢琴上优美的音符,还是在云南听到的白族的'原生态音乐。
一种发自内心的音乐,也许是石破天惊的宣泄,也许是空灵天籁的歌唱,也许是内敛悠扬的琴声。
它能够让我的心激动、沉静、自失、迷惘,彻底地陶醉于其中,幻想着一个一个美妙的故事。
音乐学科中无处不在的德育渗透

育 的 同时 , 德 育 于 美 育 之 中 , 断 培 养 寓 不 和 发 展 学 生 德 育 上 的 自我 教 育 能力 。 因 此 , 们应在教学实践 的同时渗透德育 , 我 这对 于陶 冶 学 生 的 情操 和道 德 修 养, 会起
到事 半 功 倍 的 效果 。
给灾区送温暖等 ) 相结合 , 以寓德育教 可 育于艺术和实践活动之 中 ,将 思想性 与
师就要动脑筋让孩子们喜欢 唱歌 ,甚至
是 主 动 唱 歌 。既 要提 高学 生 的演 唱 能 力 , 还 应 紧 紧 抓 住 各 种 音 乐 形 象 ,通 过 歌 曲
的演 唱 、 演 、 编 等 音 乐 活 动 , 学 生 表 创 让
青 年 们 听 到 军 号 发 出集 合 的 号 令 ,整 装
合唱、 合奏 、 唱 、 奏 、 重 重 歌舞表演 等 , 这
种相互配合 的群体音乐 活动 ,同时也是
同 学 们 以音 乐 为 桥 梁 进 行 的 人 际 交 流 ,
待发 、 奔赴战场的情景 。第二部分 曲调 中
的 弱起 乐 句 、 大跳 音 程 、 宽 的 音 域 和 切 加 分节奏 , 含并抒 发 了战士们对 “ 妈 ” 饱 妈 “ 乡” 祖 国” 故 “ 的深 情 , 现 了 共 青 团 员 表
它有助于养成学生共 同参 与的群体 意识 和互相尊重 的合作精 神。成功的音乐教
育 不 仅 要 在 课 堂 上 进 行 ,也 要 在社 会 的
复返 , 有些 事物却是一去不复返 的 , 而人
的青 春 正 像 那 鸟儿 一样 ,飞 去 后 就 不 再
回来 。 这首词虽没有什么明显的警句格 ”
一
音乐在语文教学中无处不在

音乐在语文教学中无处不在摘要:一般而言,语文是语言和文字、语言和文学的简约式统称。
其实,从远古时代人类的生产劳动,人类的语言与文学就紧紧联系在一起。
音乐与语言文字从产生那天起,就没有分开过,音乐在语文教学中无处不在。
关键词:音乐语文教学语言音乐在语文教学中无处不在。
一、创设情境,营造氛围导入时,引用与课文内容相关的音乐可以创设情境,营造课堂氛围。
为了让学生更易把握文章的情感主旨,打下良好的情感基础,如:在学习光未然《黄河颂》时,我首先播放第七乐章《保卫黄河》。
其短促跳动、振奋人心的音调,响亮的战斗口号,铿锵有力的节奏,使学生感受到充满力量的感情,形象地刻画出当年抗日健儿为保卫黄河、保卫全中国而战的壮丽场景。
二、推进教学,活跃气氛一般老师不在讲课的过程中插入音乐,其实,我认为在分析文章的过程中老师可以即兴发挥,适时唱上几句或带领学生表演一段,既可以激发学生听课的兴趣,又可以引导学生领会文章的音韵美,还可以带动学生的情感,对深刻理解课文起到推动作用。
如我在讲课文《邓稼先》时,因为这篇课文的语言朴实无华,平白流畅,介绍“两弹一星功勋奖章”获得者邓稼先,但文中有一段“五四”时代的乐曲:“中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空;长江大河,亚洲之东,峨峨昆仑,古今多少奇丈夫,碎首黄尘,燕然勒功,至今热血犹殷红。
”这是1895年的陆军军歌。
因为这首歌年代久远,现在基本上没有人会唱,于是我在备课前就在网上学会了这首歌。
分析邓稼先人物形象时,我高亢地唱起了这首当年的军歌,再在ppt 上配壮丽的蘑菇云——中国第一颗原子弹大爆炸成功的照片。
学生们精神为之一振,继而兴奋起来,还举起双手跟着节拍为我打着节奏。
三、画龙点睛,升华主旨在结束课文分析时,选用合适的音乐结束课,将起到画龙点睛的作用。
如我在讲冰心的诗《纸船》时(现在的教材改为了《荷叶.母亲》,都是讲母爱的),诗中描绘了一个初次离开母亲远走他乡的女孩对母亲的思念时的痛苦和悲哀,表达了女儿对母亲深情的爱。
音乐—无处不在答案

音乐—无处不在答案【篇一:音乐鉴赏答案】xt>音乐鉴赏的误区1音乐不能直接传达思想概念是因为音乐不具有:()a、视觉性b、语义性c、表达性d、标准性正确答案: b2下列哪一项是音乐音响的基本属性:()a、语义性b、视觉性c、非视觉性d、美学性正确答案: c3中国音乐教育和普及工作中基本以下列哪一项为核心:()a、音乐解说b、音乐感知c、音乐内化d、音乐创作正确答案: a45听不懂音乐不一定是因为我们不具备音乐细胞和音乐修养。
()正确答案:√音乐的艺术本质1《音乐通论》是下列哪一位音乐大家的著作:()a、廖辅叔b、莫扎特c、廖尚果d、萨利埃里正确答案: c2下列那哪部作品是青主先生的音乐专著:()a、《乐话》b、《大江东去》c、《我住长江头》d、《清歌集》正确答案: a3音乐主要是通过下列哪一途径与人类情感产生共鸣:()a、视觉b、语言c、听觉d、情绪正确答案: d4音乐仅仅是听觉的艺术。
()5音乐可以细腻、微妙、直接、及时地表达人类情感。
()正确答案:√音乐审美的基本观念1体验音乐欣赏最重要的方式是:()a、认真聆听音乐b、参照解说体会音乐c、体验微妙的情绪变化d、学好理论知识正确答案: c2哪一种方式可以描摹人类情绪的变化:()a、文学b、语言c、音乐d、美术正确答案: c3《鲍列罗舞曲》是哪位作曲家的著作:()a、拉威尔b、亨德尔c、巴赫d、莫扎特正确答案: a4音乐可以表现出人类多种多样的情绪。
()正确答案:√5真正听懂音乐欣赏音乐就要首先放弃理解的负担。
()正确答案:√声音的联觉属性1我们之所以能够听懂音乐是依靠下列哪种方式:()a、听觉b、视觉c、联觉通感d、解说正确答案: c2声音的哪个属性不能引起我们的联觉:()a、音高与音强b、速度与节奏c、发音速度d、音长与音短正确答案: d3以下对联觉反应的表述错误的是:()a、联觉是一种习惯和本能b、联觉是一种理性行为c、联觉无法控制d、联觉反映无处不在正确答案: b4联觉不能通过理性来控制和支配。
音乐的魅力感悟短句

音乐的魅力感悟短句人们常说,音乐是一种艺术,它有着无穷无尽的魅力和能量,我们可以通过它来表达自己的情感和思想,它能够勾起我们记忆中美好而深刻的时刻,激发我们创造和想象,让自己沉浸其中。
无论你是否出身于艺术世家,无论你的背景如何,只要你对音乐有着深深的热爱,你就可以把它当作一个殿堂,在这里你可以找到美好的情感释放,可以获得身心的呼吸。
音乐的魅力无处不在,它可以令人欢乐,也可以让人安静。
它可以使我们心跳加速,也可以令人安定久久不能自拔。
它可以让你飞跃,也可以使你跳动。
它可以使你痛苦,也可以让你开心。
有时,音乐就像一把梳子,将你的感情整理成一首歌;它就像一把抱枕,能够安抚你的心灵;它就像一种调和,将你的心弦打的又柔又响。
在这种调和中,你可以湿润双眸,听到生命里的潮涌澎湃;可以怀着柔软,牢记内心深处藏匿的灵魂;也可以得到一种安宁、温暖、舒适的感觉,这让你放松身心,拥抱生活,去活出美好的每一天。
当音乐萦绕在耳边,你会发现,生活中有很多小细节可以被音乐深度体悟着,你可以从它中感受生命的韵律,听到心灵的声音,也可以从它中看到一切的美好。
例如,当花开,古老的钟声,以及清晨鸟叫声,穿越历史,萦绕在你的耳畔,这一切都可以被音乐表现出来;当一阵春风吹来,你会听到什么?是雷鸣的声音还是蝉鸣的低语?它们都可以唤醒你心中深藏的温暖和美好。
通过音乐,我们还可以表达我们的感情,让我们得以释放、放松、安慰,更能让我们追求梦想、创造抒发情感,成为一种极会按摩心灵的生活习惯。
歌声在空气中流动,诉说着我们内心深处的思想,它可以让我们忘却烦恼如云,唤醒我们内心深处的情感,抚慰心灵,让我们自由自在,心旷神怡,照亮前行的路途。
音乐的魅力可以把我们带入一个美丽而绚烂的世界中,在这里,一切都是美好,美好得不可思议;一切都是真实,真实得令人感动。
在这里,你可以放肆自由,浪迹云端,徜徉在旋律中,感受灵动的音色,让心旷神怡,穿越时空,给自己一个美丽的憧憬。
音乐在语文教学中无处不在

有 分 开过 , 音 乐 在 语 文 教 学 中 无 处不 在 。 关键 词 : 音乐 语 文 教 学 语 言
生表演一段 。 既 可 以激 发 学 生 听课 的兴 趣 。 又 可 以 引 导 学 生 领 会 文章 的音韵美 , 还 可 以带 动 学 生 的 情 感 , 对 深 刻 理 解 课 文
起 到 推 动 作 用 。 如我 在 讲 课 文 《 邓稼先》 时, 因 为 这 篇 课 文 的 语 言朴 实无华 , 平 白流 畅 , 介 绍“ 两 弹一 星 功 勋 奖 章 ” 获 得 者 邓稼先 . 但 文 中有 一 段 “ 五 四” 时 代 的乐 曲 : “ 中 国男 儿 , 中 国 男儿 , 要将 只手撑天 空 ; 长江大 河 , 亚洲之 东 , 峨峨昆仑 , 古 今
■墨
音 乐 在 语 文 教 学 中 无 处 不 在
刘 翠 萍
( 重庆 綦 江 区南 州 中学 , 重庆
摘 要 :一 般 而 言 , 语 文是语言和文字 、 语 言 和 文 学 的 简
4 0 1 4 2 0 )
那 就是我 , 那就是我 , 那 就是我 。” 这与课 文中冰心写道 : “ 母
音 乐 在 语 文 教 学 中无 处 不 在 。 创设情境 。 营造氛 围 导 人 时 .引 用 与 课 文 内容 相 关 的音 乐 可 以 创 设 情 境 。 营
一
、
“ 风帆” “ 山歌 ” 都是托物言情 。 被赋予了特别的含义 , 像 她 思 念 母亲, 思念家乡的一颗心。这首歌放在结尾 , 推 动 了孩 子 们 的 情感 。 让 课 文 的 主 旨得 到 了深 化 。
音乐无处不在为主题的作文

音乐无处不在为主题的作文音乐的回响。
走在街上,突然听到一阵笛声,那种悠扬的感觉,好像能把城市的嘈杂都吹走似的,让人心情都变得清爽了。
图书馆里静悄悄的,只有笔尖在纸上“沙沙”的声音和轻轻的钢琴曲。
那感觉,就像是书页和音符在跳华尔兹,太美妙了!
晚上躺在床上,耳机里播放着民谣。
听着那歌声,就像被带到了一个仙境,和星星说话,和风儿拥抱,简直太神奇了。
市集里可热闹了,锣鼓声、叫卖声混在一起,就像一场大型的音乐会。
每个音符都充满了生活的热情,让人忍不住想跟着节奏一起摇摆。
走进咖啡厅,咖啡的香气扑面而来,还有爵士乐在耳边响起。
让音乐无处不在

让音乐无处不在每个幼儿心里都有一颗漂亮的种子。
正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中所说:幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导他们学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。
以指南为指导的艺术教育,无论是目标的提出还是教育建议的细化,都对我园创设班级音乐区起了非常重要的引导和启发作用,给我们的音乐教学活动注入了新的活力和生长点,更好地促进了孩子的发展。
一、从音乐学科功能出发指南中建议:创设机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。
比如要提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具盒物品,支持幼儿自由地进行艺术活动。
根据此建议,我围绕音乐区域功能的定位,以音乐学科的线索为基础,以儿童探究活动为中心,??调儿童兴趣与需要的课程模式,将幼儿园音乐环境的创设进行了调整,具体划分为几大区域。
1.大班的表演创造区域。
幼儿带着“表演前应该做什么?”的问题进行自主探索和活动,通过和教师创设的开放的环境互动,和同伴们进行相关讨论和收集资料,学习装扮自己、选择音乐进行演出准备等途径,去获得有益经验2.中班的表演表现区域。
当幼儿装扮好自己,决定了演出节目,选择好伴奏音乐以后,他们就进入了“表演探索区域”。
在这里我提出的关键性问题是“演出中应该注意什么?”对此,我也在墙面上布置了相关的文字说明和图片介绍,帮助他们能更规范地进行表演。
而如何表演?表演什么?老师则没有规定,充分发挥幼儿们自己的聪明才智和主观能动性,只是提供了许多教具、乐器等孩子表演需要的材料。
当幼儿通过自己的力量,在这样一个既开放又有挑战性的环境中以自己的方式去探索、发现时,他们真正感到了成功的快乐,尝到了创造的乐趣。
区域活动结束后,教师适时引导幼儿相互交流、分享,应用各种方式展示他们的学习过程,分享成功的经验,此时幼儿的艺术表现就是在他们内在的感受、体验下获得创造的灵感。
3.小班的打击探索区域。
《音乐无处不在》教学设计

《音乐无处不在》教学设计张掖市高台县第一中学范阿兰一、教学内容1.感受声音的特点;2.鉴赏音乐歌曲,体会音乐魅力。
二、教学目标1.知识目标①听辨声音、听辨音乐;②了解圣桑与动物狂欢节;③鉴赏《雪绒花》、《义勇军进行曲》。
2.能力目标①想象能力②鉴赏能力3.综合能力目标①音乐感受、鉴赏;②情感体验,审美能力;③培养爱国情怀、凝聚正能量。
三、教学重、难点重点:鉴赏歌曲,感受音乐无处不在;难点:体会乐曲所蕴含的丰富内涵。
四、教学方法打破传统式的教学内容单一性和学生被动学习知识教学模式,采用信息技术与音乐学科相结合的教学方法,充分使知识融汇在一起,拓展学生的知识面,达到课程的有效整合。
五、教具准备电钢琴、多媒体六、学情分析高一学生已具备对音乐的浓厚兴趣,具有一定的理解能力、网络查询能力。
七、教学设计1.内容上,由浅入深,由感性到理性,二者相融;2.形式上,形象的音乐和动感的画面紧密结合;3.媒介上,课件与互联网交替使用。
八、教学过程(一)听音激趣引入新课世界多姿多彩,音乐无处不在。
同学们在生活中有没有注意观察身边的声音呢?下面,我给大家播放一组声音,请同学们听一听、辨一辩,共同感受一下它们特点。
(出示课件2)①鸟叫声(清脆、悦耳、婉转、动听)②蛙叫声(吵杂、让人睡不着)③马蹄声(由远及近、有节奏)④狗叫声(看门狗,凶/善)⑤上下楼梯声⑥节日的鞭炮声(过年的景象、热闹、喜气洋洋)⑦二胡(声音亮丽、甜美、圆润、醇厚)⑧下雨前的雷声(预示着大雨的来临)我们生活中的声音可真是丰富多彩,它无处不在,每一种声音都是一段美妙的音乐,今天我们就来学习艺术综合课《音乐无处不在》(出示课件3)(二)感悟经典音乐之旅1.《动物狂欢节》优美和谐的自然之声下面我再请同学们欣赏一段音乐,这一段音乐比起刚才听赏的有点难度,请同学们展开想象力,并谈谈你们的感想。
(出示课件4)天鹅前面你们听的音乐出自一位大师的佳作《动物狂欢节》,(出示课件5)他可是管弦乐方面的高手,在他的妙手之下运用各种乐器,把动物们的形象刻画得惟妙惟肖。
音乐无处不在

音乐无处不在
音乐,多么美好的东西,不论是我们中国民乐,还是西洋乐器,都是那么动听。
我是一个热爱音乐的人,音乐是我生命中的彩虹,失去了音乐,我的生命就仿佛失去了色彩,只剩下一张白纸。
我总爱抱着我心爱的手风琴奏出曲子。
我一天练琴的在练琴的最高记录是四个小时!用爸爸的话说是“自残”,用妈妈的话来说是“发狂”。
不过用我的话来说却是莫大的享受啊!我不但钟情于西乐,还很喜欢民乐,我现在就在学陶笛。
我很爱吹,不过笛子的音量太大,父母受不了,我只能“偷偷”地练。
总来说之,我觉得音乐是美丽的东西;是美妙的。
只要有音乐的地方,就一定有美!音乐,我爱你!在我的人生中,音乐不但是感动过我,它简直就是我的支柱。
在我很小的时候,我就喜欢上了音乐,就决定了音乐是我最好的伙伴,永远也离不开我了.我不但是喜欢听音乐,还喜欢唱,每当唱或听起歌来,我就觉得很兴奋,像被魔鬼吸去了元神.在音乐的美妙世界里,使我感到生活是多么的完美,多么的美好。
所以,从小我就立志学好音乐,把美好的音乐带到世界的每一个角落。
正如一句话“音乐,能够描述艰难坎坷的人生旅程,能够表达人们对音乐的思考与追求。
“不管我在人生道路上遇到了什么挫折或不愉快的事,只要我心里有它---音乐,那我的困难和烦恼就消失得无影无踪。
对音乐,我永远都是一样的态度---热爱,我们一定要记住:音乐永远都会陪伴在我们的身旁,它在谱写着我们的生命之歌。
所以,我们要热爱音乐,就像热爱自己的生命一样。
我发现了音乐无处不在作文

我发现了音乐无处不在作文
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我发现了音乐无处不在作文
美丽的大自然中有着无处不在的令人向往美好的东西那就是音乐。
风儿是自然乐队中的小提琴手。
你听,他正在呼呼地拉着小提琴,他的`歌曲能让人感到凉爽。
雨儿是自然乐队中的萨克斯手。
你听,他正在专心致志地吹着他那心爱的萨克斯。
雷是自然乐队中的一个重要人物,那就是鼓手。
你听,他正在为雨儿等歌乐队员伴奏,这声音真是响亮而好听。
有小提琴手和萨克斯手和鼓手三人是并不够的,云儿是照明灯,他那带有温暖的蓝色光芒照射着他的舞台——大自然,他的光芒中包含着的是温柔。
草儿和花儿们是主要观众,他们也在悄悄的聆听这轻灵的歌声。
现在,他们在一起演奏,这音乐从柔和变成了轻快,有从轻快到了活泼,接着又到了最高潮。
到了最后,这音乐在欢乐中消失了。
自然的声音固然美,但人的音乐更美,弟弟的哭声,父母的叮嘱,爷爷奶奶的叹气声……我发现了音乐无处不在作文300字。
描写音乐无处不在作文

描写音乐无处不在作文一首首音乐,就是你一生的享受。
认真地去感悟生活吧!你会发现,音乐无处不在……以下内容是为您精心的描写音乐无处不在,欢迎参考!我从小就对音乐非常着迷,一些可爱的音符,就能构成一首精致的歌,是多么神奇。
好像一颗星,在夜空中闪闪发光。
我们家里曾经就有过一架电子琴,那时只是一味的去触它,碰它,当掠过琴键发出奇妙的声音时,我会慢慢地沉浸在这琴声中,久久不能平静,我觉得自己就是一个音乐家,心里好像有什么东西,全都在这里倾吐出来了。
在这种“艺术家”的熏陶下,妈妈如愿以偿地为我找到一位二胡老师。
从此以后,我的音乐生涯就开始了。
二胡是中国的一种传统民族乐器,拉时应该开放一些,野性些,而他恰恰符合了这种传统的奔放的艺术风格。
他教给我怎样去领略《战马奔腾》,亲近大音乐家与朋友共度《良宵》,欣赏南方的《江南春色》……总之,一首首音乐的起伏感,旋律感,万万是要具备的。
一首首音乐,就是你一生的享受。
认真地去感悟生活吧!你会发现,音乐无处不在……音乐就像一条线音乐!音乐这个词好像很多人说很难,可是事实并不是这样,音乐就像一条线一样简单。
在我五六岁的时候,我是多么想明白我喜爱的是什么,特长是什么?但可惜一向都没有出现。
直到九岁的时候,偶然有一种声音在我的耳边“走”过,那就是音乐。
那声音是多么柔美,多么让人充满了幸福的感觉,从那次开始,就让我深深爱上了音乐。
我在电脑中听了很多音乐,不管是难唱还是好唱,总有它一道好听的地方。
我喜爱音乐!在某一个时光里,偶然有一个机会向我走了过来,那就是女生合唱团招人了,我报名的那天上午刚好是发烧,所以想下午不回来学校了,但总有一个预感在我的身边,好像说:“必须要回学校!必须要回学校!”这时,我的心已经乱了,只好跟着感觉走。
来到学校,他们正在上体育课,我就在教室里,下课了!他们回到教室,突然,我们班其中一个女孩大声说道:“女生合唱团招人了,谁参加?”当时,我有些犹豫,如果参加了合唱团就少了做作业的时光,如果不参加就错过了一个机会,因为我想唱歌,所以我再不犹豫了,立刻报了名,结果成功的进入了合唱团里。
无处不在的音乐

响” ! 呀
调料瓶 , 司空见惯 , 但到了充满音压细胞 用 处 繁 多 。 这 些 应 用 了 鲜 艳 颜 色 的 乐 器 家 具
的发 明 家 手 里 , 变 得 “ 情 并 茂 ” 。 就 声 了
想必会 打动音乐发烧友 的心 。 还 有 的 设 计 师 把 木 琴 做 成 茶 几 的 样 子 ,喝 茶 的时 候 也 可 以顺 便 演 奏 一 曲音 乐
一
图 2
6 O 0 1 l .0
音 少年 孜 博 览
铃毕竞 不是 乐器 , 无法进行 演奏 。不过偏偏 有 设计师就 给 门铃增加 了演 奏的功能 。 请看图 4 ,这 款钢 琴 门铃 上 面增 加 了几 个 按 键 , 得 客 人 可 以随 意演 奏 “ 曲 ” 这 使 乐 ,
采说 的。的确 , 音乐 不仅可以陶冶情操 ,
也 能 够 美 化 我 们 的
生活 。1 O月 1 E是 t
当有 物体击打 到雨伞
相 应 区域 的 色块 时 ,
雨伞便 会发 出音高不
同 的鼓 声 。在 雨 天 撑
国 际 音 乐 日,发 明
伞 出门 ,随着 雨势 的
家 、 计师也是群热 设 爱音乐 的人 , 他们把 音乐 与产 品设计 和发 明结 合到 了一起 ,让音
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mj
鱼得 水 / 文
“ 有音乐 , 没 生
毛 毛 雨 /图
出不 同区域 ,并 给其
配 上 不 同 颜 色 (图
命是没有价值 的。”
这 话是 西 方现 代 哲 学 的开创者 、 国著 德
名 哲 学 家 和 诗 人 尼
2, )更绝 的是 , 还按 他 照 爵 士鼓 的 音 色 , 给 雨伞 安 置 了小机 关 ,
音乐无处不在

音乐无处不在即便是在原始社会,我们的祖先也是发自本能的热爱音乐。
在每个夜幕降临以后,在一堆堆明亮的篝火旁,男女老少尽情舞蹈,寻找可以发出不同声音的器皿来编织出他们最质朴的乐段和对生活的希望。
从呱呱坠地的婴儿到垂垂老矣的老翁,没有人能对音乐无动于衷。
我曾是个从未亲近过任何乐器的普通人,我对着五线谱必须先掰手指。
但这丝毫也动摇不了我去触摸音乐,触摸它的灵魂的渴望。
对音乐的渴望是人类的本能,将小提琴玩得出神入化的艺术家如此,普通人也是如此,每次上课时,学生们几乎都会望几眼边上那架钢琴。
我会告诉他们要学好一样乐器,绝非那么零星的几节课可以做到。
但我允许他们去摸摸它,弹出几个简单的音符,满足一下他们的好奇与渴望。
让他们用自己的手弹出一段12345,相信如此直观的感性认识,会大大减弱他们与音乐之间的隔膜。
如果有一天,我们倾听一位艺术家娴熟的演奏,感受着音符如此自然地从他的指尖流泻,我们也会带着更加亲切的感觉和更投入的热情去体味。
对音乐的渴望是人类的本能,用脚尖起舞的芭蕾舞演员如此,普通人也是如此。
还记得幼儿园的老师常带着大家排舞蹈欢庆六一吗?每当那时,孩子们都特别兴奋,但随着年级越来越高,跳舞的人越来越专业,很多人也就很久没有再在舞台上蹦来跳去的机会了,但始终没有改变的是随着音乐翩翩起舞的欲望。
在课上,我常常鼓励我的学生们随着音乐舞起来,甚至钻进布袋舞动。
但对于或许从小学到现在没跳过舞的那些学生来说来说,舒展的方式难免会很单一,饶来饶去,又回到了一开始的动作。
但是毕竟他们已经可以抛开羞怯,任音乐主导他们的身体了。
这时我就可以教他们一些舞蹈动作,甚至一些民族舞蹈的动作,难度大一点也好,也许以后他们还能用得上。
对音乐的渴望是人的本能。
时不时地走上舞台能让学生们感到有点兴奋。
让他们在一大堆似曾相识的打击乐器中挑出自己第一眼看中的那件,然后认认真真地敲出指定的节奏。
慢慢地,学生们熟悉的打击乐器越来越多,节奏感和协调性也慢慢地增强,直到连他们自己也喜欢上了共同奏出的乐曲。
音乐之美无处不在

音乐之美无处不在发布时间:2021-08-05T07:31:34.940Z 来源:《素质教育》2021年7月总第384期作者:周红[导读] 音乐教育是教育体系中的一门特殊学科,在素质教育中有着重要的地位与作用。
山东省淄博市淄川中学255100音乐教育是教育体系中的一门特殊学科,在素质教育中有着重要的地位与作用。
开展音乐教学,可以发展学生的全面思维,激发学生对美的爱好与追求,塑造学生健全的人格与健康的个性,培养造就有理想、有道德、有文化的新时代学生。
通过音乐教学对学生的审美进行培养,使他们对美有一个正确的认识,学会鉴赏美。
在欣赏音乐作品时所产生的穿透力和震撼力,使学生能够明是非、知善恶、辩美丑。
一、增加学生的思考、鉴赏能力,展现音乐课堂的魅力高中学生思想和心里都趋于成熟,已经形成了较为独立的个性,具有一定的思维能力和审美主张,相对于繁重的高中课程,音乐课可以是说学生放松心情,缓解学习压力的一个课堂,但是学生对音乐的兴趣层次不齐,班级里分为两个学习模式,一部分同学热爱音乐,能较好地利用音乐课堂,学习音乐知识,提高音乐的水平;另一部分同学由于音乐基础较差,音乐素养不高,怀着玩一玩的心态,在音乐课堂中,亦难全身心地投入音乐课堂的教学。
因此,鼓励学生在感受、体验、参与、探索、思考和合作等学习活动基础上,进一步学习基本的音乐知识与技能,体验音乐学习的过程与方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观”,让学生在感受、体验、参与、探索、思考和合作等环节,亲自参与音乐课堂,增加学生的思考、鉴赏能力,让学生更好地理解,展现音乐课堂的魅力。
二、充分激发学生的学习兴趣,创建更多的教学情境我对高中音乐的教学观念,是在教学中转变传统的音乐教学观念,增加有趣的教学方法,充分激发学生的学习兴趣,创建更多的教学情境,由学生自主选择自己喜欢的音乐类别,进行分类的教学,可以在音乐课中加入多种教学,响应多种学科相结合的教学理念,例如:中国民歌鉴赏是高中音乐的一项重要内容。
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音乐——无处不在
音乐是人类最美的声音。
没有它,生活将变得平淡;正因为有音乐的存在,才使我们感到生活的丰富多彩。
自从婴儿刚刚降临,音乐就已经进入他们的耳朵里,伴随着柔美动听的摇篮曲,宝宝进入了甜蜜的梦乡里。
而此时,大街小巷中到处飘荡着那柔美的乐曲。
我真正接触音乐,是在5岁学电子琴时。
从那时起,音乐就在我的身边旋转,走到哪里,总会听到一些流行歌曲,它们是那么美好。
长大后,我一个人常常静静地听着流行音乐,或者是交响曲,这些都会让我心情舒畅,轻松无比。
在家中,也许还会听到叮叮当当的声音,那是“锅碗瓢盆”交响曲,虽然它不是那么悦耳,但也是生活中的音乐。
音乐也能陶冶情操。
音乐,_____是抒情的,_____热情奔放的,我们都能从中获得启示。
从《从头再来》中,我懂得了如何去面对挫折,面对失败;从《生命交响曲》中,我领略到生命的雄壮。
正是这些音乐,时时在我们身旁,才使我们的心灵逐渐走向成熟。
音乐不仅要听,更要领略它作曲的意图,表达的感情。
音乐能够净化心灵,使我们逐渐走向成熟。
若用心去听音乐,享受到的不仅是这首曲子怎样的优美,怎样的好,它还使我们的生活更加丰富多彩。
音乐——无处不在。
从小到大,从早到晚,在大街小巷里,在家中,到处都能欣赏到美妙的音乐,它使我们的生活充满幸福,充满快乐!
1“正因为有音乐的存在,才使我们感到生活的丰富多彩。
”把这句话变精炼15字以内。
2在第一段后拟一个扣题的语句,并使之与上文衔接得当。
3指出第三自然段文字中游离文章的一句,并说明理由。
(从那时起,音乐就在我的身边旋转,走到哪里,总会听到一些流行歌曲,它们是那么美好。
原因:本段主要是为了写在成长过程中感受音乐,在家中感受音乐。
而这句话把从5岁时到长大后这一自然表述割裂了,并且,“无论走到哪里”脱离了本段的中心意思。
)
4在第4段的横线上填上恰当的关联词语。
5第4段写到了“音乐也能陶冶情操。
”,第5段中写到了“音乐不仅要听,更要领略它作曲的意图,表达的感情”。
从全文看,写这些内容是否恰当,为什么?
6第6段“音乐——无处不在。
”一句话中,破折号是否恰当,为什么?
我最喜欢春天。
春天的太阳,特别明亮。
春天的风儿,特别温暖。
春天里,名色名样的花儿,都开想来了;红的像火焰,黄的像金子,蓝的像海水,白的像雪花。
春天的小雨,淅淅沥沥,像唱着好听的歌儿。
妈妈说,春雨是甜的,你看,路边的小草,山上的树木,田里的禾苗,喝了甜甜的春雨,都长得绿油油的,整个大地,像铺上了无边的绿色锦缎。
春天里,勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。
春天里,彩色的小蜻蜓忙着捉虫。
我爱在春天的花园里玩耍。
老师说,我就是春天的花朵。
我爱在春天的阳光下唱歌。
妈妈说,我就是春天的小鸟。
春天啊,春天多美好!
在美好的春天里,我一天天长高,长大。
1.用————划出总结全文的一句话。
2.阅读全文,请说说作者为什么最喜欢春天。
3.作者为了写出对春天的喜爱,列举了哪些有代表性的事物?它们各有哪些特点?
4.由于作者选用了恰当的结构方法,才使行文脉络十分清楚,本文运用的构段方法是:
A。
分总B总分C总分总
4.请先想一想文章写的主要内容是什么,再揣摩这些内容表达了作者怎样的思想感情,然后归纳文章的中心思想。
太阳路贾平凹
小的时候,我们最猜不透的是太阳。
那么一个圆盘,红光光的,偏悬在空中,是什么绳儿系着的呢?它出来,天就亮了,它回去,天就黑了;庄稼不能离了它,树木不能离了它,甚至花花草草的也离不得它。
那是一个什么样的宝贝啊!我们便想有一天突然能到太阳上去,那里一定什么都是红的,光亮的,那该多好,但是我们不能;想得痴了,就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶,太阳是住在什么地方呀?”“是住在金山上的吧。
”
“去太阳上有路吗?”“当然有的。
”
“啊,那怎么个走呀?”
奶奶笑着,想了想,拉我们走到门前的那块园地上,说“咱们一块来种园吧,你们每人种下你们喜爱的种子,以后什么就会知道了。
”
奶奶教了一辈子学,到处都有她的学生,后来退休了就在家耕作这块园地,她的话我们是最信的。
到了园地,我们松了松土,施了施肥,妹妹种了一溜眉豆,弟弟种了几行葵籽。
我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上,希望长出一片小桃林来。
从此,我们天天往园地里跑,心急得像贪嘴的猫儿。
10天之后,果然就全发芽了,先是拳拳的一个嫩黄尖儿,接着就分开两个小瓣,肉肉的,像张开的一个小嘴儿。
我们高兴得大呼小叫。
奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度,插根标记棍儿。
有趣极了,那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来;一个月后,插到6根,苗儿就相对生叶,直噌噌长得老高了。
可是,太阳路的事,却没有一点迹象。
我们又问起奶奶,她笑了:“苗儿不是正在路上走着吗?”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子!”奶奶说,“苗儿5天一测,一测一个高度,这一个高度,就是一个台阶;顺着这台阶上去,不是就可以走到太阳上去了吗?”
我们大吃一惊,原来这每一棵草呀,树呀,就是一条去太阳的路吗?这通往太阳的路,满世界看不见,却到处都存在着啊!
奶奶问我们:“这路怎么样呢?”
妹妹说:”这路太陡了。
”
弟弟说:“这路太长了。
”
我说:“这路没有谁能走到头的。
”
奶奶说:“是的,太阳的路是陡峭的台阶,而且十分漫长,要走,就得用整个生命去攀登。
世上凡是有生命的东西,都在这么走着,有的走得高,有的走得低,或许就全要在半路上死去。
但是,正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:是花草的,才能开出花絮:是树木的,才能长成材料。
”
我们都静静地听着,站在暖和的太阳下,发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。
“那我们呢?”我说,“我们怎么走呢?”
奶奶说:“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路,需要拼全部的力气去走。
你们现在还小,将来要做一个有用的人,就得多爬几个这样的台阶,虽然艰难,但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。
”
1.第1段表现出小的时候“我们”的什么特点?(用一两个词语概括)
答:________________
2.“那苗儿长①得生快,标记棍儿竟一连插了几根,一次比一次长②出一大截来。
”结合句意,分别说说加点的两个“长”的含义。
答:长①:___________________________________。
长②:_______________________________________。
3.“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情?
答:______________________________________________________________________________________ 4.通向太阳的路是一条怎样的路?试着用下面的表述形式概括。
答:通往太阳的路,是一条____________________;通往太阳的路,是一条____________。
5.“正是在这种攀登中,是庄稼的,才能结出果实:是花草的,才能开出花絮:是树木的,才能长成材料。
”这句话中蕴含着深刻的哲理,用一两个句子谈谈你的理解。
答:___________________________________________________________________________________________ 6.这篇文章用奶奶的话作结,有什么作用?
答:___________________________________________________________________________________________7.想一想文章记叙了什么事情,这件事情又说明了什么道理,然后请归纳文章的中心思想。
8.读了本文之后,你明白了什么?该如何努力去走好自己的人生之路?
参考答案1、天真、充满幻想、好奇等。
(答对1个即可给分)
2、长①:生长;长②:长短的长;高。
3、“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。
“高兴地大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。
4、陡峭的路;漫长的路。
(符合文意,句子通顺即可给分)
5、示例:只有不断努力,才能做出应有贡献。
6、点明中心(或:揭示主旨;点明写作目的;深化主题,等等)。
7、8略。