8《拿来主义》公开课课件
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拿来主义公开课一等奖课件pptx
CHAPTER定义与背景定义拿来主义是指借鉴、吸收外来文化的优秀元素，与本土文化相结合，创造出新的文化形态。
背景随着全球化的加速和文化交流的增多，拿来主义成为文化发展的重要趋势。
拿来主义有助于不同文化之间的交流与融合，推动世界文化的多样性与繁荣。
促进文化交流通过借鉴外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力，推动文化的创造性转化和创新性发展。
推动文化创新拿来主义不是简单的模仿和照搬，而是在保持本土文化特色的基础上进行吸收和融合，有助于增强民族文化的自信心。
增强文化自信拿来主义的意义拿来主义与自主创新的关系相互补充01拿来主义和自主创新不是对立的，而是相互补充、相互促进的关系。
拿来主义可以为自主创新提供灵感和借鉴，自主创新则可以在拿来主义的基础上实现更高层次的发展。
相互促进02通过拿来主义引进外来文化的优秀元素，可以激发本土文化的创新活力；同时，自主创新也可以为拿来主义提供更广阔的视野和更丰富的素材。
共同发展03拿来主义和自主创新都是文化发展的重要手段，二者共同推动文化的繁荣和发展。
在全球化背景下，我们需要更加积极地推动拿来主义与自主创新的结合，促进世界文化的多样性与繁荣。
CHAPTER借鉴优秀教学经验学习先进教学理念深入研究获奖课件中的教学理念，理解其背后的教育思想和原则，从而指导自己的教学实践。
观摩优秀教学案例观看获奖课件中的教学案例，学习其课堂组织、教学方法、师生互动等方面的优点，为自己的教学提供借鉴。
汲取有效教学策略分析获奖课件中的教学策略，提炼出适用于自己课堂的有效方法，提高教学效果。
1 2 3在运用拿来主义时，既要继承传统教学手段的优点，如讲授、板书等，又要积极采用现代教学手段，如多媒体、网络等。
结合传统与现代教学手段借鉴不同学科的教学方法，如文科的文本解读、理科的实验探究等，将其融入自己的课堂中，丰富教学手段。
整合不同学科教学方法针对不同学生的特点和需求，灵活运用拿来主义，制定个性化的教学策略，以满足学生的多样化需求。
《拿来主义》ppt课件
01 闭关主义
拿来主义
02 送去主义
03 送来主义先破 后立
我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿
来”，是为“
”。（第5段）
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（ 第7段）
驳论：一种论证方式，先破后立即先打破错误的观点，然 后建立新的观点。 “先破后立”“破立结合”（《反对党 八股》） 作用：三个主义为“拿来主义”的提出作铺垫。否定这三 者是为了让自己的观点“拿来主义”更鲜明，立场更稳。
本文写于
。“九·一八”事变
之后，蒋介石反动政府奉行卖国投降路线。英美帝
国主义进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年
产生“
”。
当时上海《文学》月刊讨论如何对待“文学遗产”
问题，讨论中存在着
两种
错误倾向。针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一
篇是
；一篇是
，
着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。
文章脉络梳理
特点 原文
概括
反映出的心态 作者态度
送来 主义
说来”的。冠我冕们些对，“可送以来称”之的为吓“怕了送。施（接舍 只 受性 能 ）的 被动
接受“施舍” 主动去拿 的恐惧。
第四段中的“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？
抛给
是有目的的给予，是恶意输出，犹如嗟 来之食，意味着轻蔑、侮辱。
送来
是特意的，是抛给的冠冕说法，即侵 略者按其心意送来的，怀有不良动机。
揭露批判“送去主义”，
第一部分（1-4）
1、为何“拿来”？
树立自己的观点。
阐明“拿来主义”的 第二部分（5-9）
具体内容及做法。
2、怎么“拿来”？
第三部分（10） 实行“拿来主义”对创 3、“拿来”如何？ 新民族文化的重要意义。
《拿来主义》ppt课件(58页)-
掌握以下生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè
小气
xuán
玄虚
bié
蹩进
gēng zhì
残羮冷炙
suǐ càn
脑髓 孱头
xǔ
自诩
掌握以下词语：
自 诩： 自己夸耀。诩，夸耀。 孱 头： 软弱无能的人。
博而不精： 广博而不精深。 礼尚往来： 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 冠冕堂皇： 形容表面上庄严或正大的样子。 残羹冷炙： 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
论证过程
思索？ “大宅子〞实指什么?对待文化遗产,文章
一共罗列了几种态度?文中是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
接受一切
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大宅子〞即继承“文化遗产〞
对待外来文化的错误态度
思索？ “拿来主义〞者是怎样“挑选〞文 化遗产的?文中是怎样说理的?
比喻论证: 形象、具体、浅显生动。
其中，“相同特点〞是这种论证方法能够成立的前 提，没有它，就无法进行类推；
“比较类推〞是这种论证方法的根本标志，没有这 个推理过程，就达不到证实论点的目的；
“已知事物〞是这种论证方法的一个重要条件，它 是为所要论述的主体事物服务的客体事物，没有这 个条件，就不能达到论证效果
类比论证
Eg:《孟子》： 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲 也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我 所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生 而取义者也。
分析文章结构 〔分段〕
第一部分〔第1-4段〕：揭露批判“送去主 义〞的实质及其严重后果。
第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上 奉行“送去主义〞的媚外求荣和欺世惑 众的无耻行为。 第3、4段是揭露“送去主义〞的实质和危 害。
《拿来主义》--优秀PPT课件
-
指哪类人？
盲目排斥的虚 无主义者
7
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片
废物
指哪类人？
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
-
8
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
接受一切
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大- 宅子”即继承“文化9遗
来”? (５).“拿来”的最终目的是什么?
创新
-
11
闭关主义 （排外）
有 破
破ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有 立
送去主义 （媚外）
，
破
立
拿来主义
结
先破后立
合
-
12
拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 废物 （全盘接受）
反对三种态度
（破）
新人 （占有 挑选 创新） 使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产
的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对
“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸
取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古
为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。
-
3
掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
• 诙谐中见讥
• “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。”
讽，憎恶溢 于言表
讽刺：
• 几位“大师”，“捧着几张
指哪类人？
盲目排斥的虚 无主义者
7
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
欣欣然蹩进卧室 大吸鸦片
废物
指哪类人？
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
-
8
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
接受一切
全盘肯定
形象的比喻论证:继承“大- 宅子”即继承“文化9遗
来”? (５).“拿来”的最终目的是什么?
创新
-
11
闭关主义 （排外）
有 破
破ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
有 立
送去主义 （媚外）
，
破
立
拿来主义
结
先破后立
合
-
12
拿来主义
（取其精华， 去其糟粕）
孱头 （消极逃避）
昏蛋 （完全否定） 废物 （全盘接受）
反对三种态度
（破）
新人 （占有 挑选 创新） 使用 （鱼翅）
存放 （鸦片）
篇杂文，阐明了马克思主义关于批判地继承文化遗产
的原理和方法，旗帜鲜明地提倡“拿来主义”，反对
“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸
取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古
为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。
-
3
掌握下列生字的读音：
guān miǎn
冠冕堂皇
sè xuán
吝啬 玄虚
bié
• 诙谐中见讥
• “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。”
讽，憎恶溢 于言表
讽刺：
• 几位“大师”，“捧着几张
《拿来主义》ppt课件
作者用列举的方法一针见血地阐明“送来”的实质，揭露帝国主义 企图亡我的罪恶野心。从经济、军事到文化，所谓“送来”，就是贪得 无厌的侵略、掠夺。“拿来”则不然，是中国人民根据自己的需要，主 动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。一“送”一“拿”，本质不 同，内容全异，将二者严格区别，既可明辨是非，澄清人们“吓怕”了 的模糊思想，又可使所立的论点更加鲜明突出。
4 小结
文章的第一部分揭示了反动统治集团由“闭关主 义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发 展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特 别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果 揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到 了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充 满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。
3 分段解析
第1段
什么是“送去主义”？鲁迅摆 了哪三件事实来揭露的？三件事 都着眼在一个什么字上面？“别 的且不说罢”，“不知后事如 何”，“也可以算得显出一点进 步了”等语句在揭露中起什么作 用？
>>明确
举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓 “送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺 术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”、“催进‘象征 主义’”的国民党反动政府及其御用文人。
第一课时
1 导入新课
天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事， 同学们知道吗？（略作一位记者问： “尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生， 会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说： “不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他 幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。
4 小结
文章的第一部分揭示了反动统治集团由“闭关主 义”变为“送去主义”，由“惧外”到“媚外”的发 展逻辑，着重批判了“送去主义”，把它的内容，特 别是“学艺”方面的具体内容、反动实质、恶劣后果 揭露在光天化日之下，破得彻底。而且，把问题放到 了总结近百年历史教训的广阔背景上来论述，运用充 满感情色彩的语句表达，既深刻，又有战斗力。
3 分段解析
第1段
什么是“送去主义”？鲁迅摆 了哪三件事实来揭露的？三件事 都着眼在一个什么字上面？“别 的且不说罢”，“不知后事如 何”，“也可以算得显出一点进 步了”等语句在揭露中起什么作 用？
>>明确
举的三件事都着眼于一个“送”字，“先送”，“捧”中寓 “送”，“还要送”，虔诚恭敬之态可掬。批判锋芒不是对着几位艺 术家，而是指向利用这几件事大叫什么“发扬国光”、“催进‘象征 主义’”的国民党反动政府及其御用文人。
第一课时
1 导入新课
天津有位作家叫冯骥才，他出访法国时，曾有一件趣事， 同学们知道吗？（略作一位记者问： “尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们不担心变成资本主义吗？”同学们，如果你就是冯先生， 会怎样回答呢？（多方启发，让学生进入角色）冯先生说： “不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉也不会变成牛。”他 幽默机智的回答，博得了满堂喝彩。
《拿来主义》ppt课件
1
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给 人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 希望本无所谓有，也无所谓无，这 就像地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
2
learning target
3
learning target
39
Thank you
谢谢观看
（１）近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。
在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
（2）几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫做“发扬国光”。
捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态； 挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。
24
（3）据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主 义”，此后是顺便到欧洲传道。
38
“两弹一星元勋”钱学森
“钱老三问”： 钱老看电视的 汽车广告都是外国汽车，直说泄 气泄气，就问儿子，儿子永刚告 诉他说，现在的汽车广告大都是 外国汽车，就是中国汽车，也是 “外国心”。听到这，他就不高 兴了，他说“这些人怎么了…… 人都干什么去了？现在生活水平 高了，更有条件出成果，为什么 还弄不成？”钱老走了，留下三 问。我们应当替钱老去追问，大 家都去问，同时也要自问。
要掌握“句不离篇” 因此，在阅读中一定要把握关
这一基本原则，在 具体的语境中分析
键，仔细辨别，严格筛选，抓 住主要信息进行归纳概括。
句意。
32 Question
高考论述类文本阅读考点
分析文章结构，把握文章思路。
【解析】本题考查对文章思路的把握。
要做到：
一、抓关键语句，如领起句、总起句、 过渡句、前后呼应句，尤其是议论抒情 句,往往能体现文章思路。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给 人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。 希望本无所谓有，也无所谓无，这 就像地上的路，其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
2
learning target
3
learning target
39
Thank you
谢谢观看
（１）近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知后事如何。
在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
（2）几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过 去，叫做“发扬国光”。
捧：表示郑重，勾画出了反动政府媚外的丑态； 挂：几张画却郑重的挂过去，显得寒碜又可怜。
24
（3）据说不久还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主 义”，此后是顺便到欧洲传道。
38
“两弹一星元勋”钱学森
“钱老三问”： 钱老看电视的 汽车广告都是外国汽车，直说泄 气泄气，就问儿子，儿子永刚告 诉他说，现在的汽车广告大都是 外国汽车，就是中国汽车，也是 “外国心”。听到这，他就不高 兴了，他说“这些人怎么了…… 人都干什么去了？现在生活水平 高了，更有条件出成果，为什么 还弄不成？”钱老走了，留下三 问。我们应当替钱老去追问，大 家都去问，同时也要自问。
要掌握“句不离篇” 因此，在阅读中一定要把握关
这一基本原则，在 具体的语境中分析
键，仔细辨别，严格筛选，抓 住主要信息进行归纳概括。
句意。
32 Question
高考论述类文本阅读考点
分析文章结构，把握文章思路。
【解析】本题考查对文章思路的把握。
要做到：
一、抓关键语句，如领起句、总起句、 过渡句、前后呼应句，尤其是议论抒情 句,往往能体现文章思路。
《拿来主义》优秀PPT课件
4、大中取小，小中见大。
掌握下列词语：
变 故：
吃剩的饭菜，借指权贵ຫໍສະໝຸດ 施舍。意外发生的情况、灾难。
对待文化遗产,我们应该怎么办?
自 诩： 4、大中取小，小中见大。
鱼
翅
自己夸耀。诩，夸耀。
孱 头： 懦弱无能的人。 （要正视历史逻辑）
”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；
主要作品有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集： 《且介亭杂文》 、《南腔北 调集》、《坟》、《热风》等十五部
本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介 石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、 经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张 “全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重 危机。
其创作方面最杰出的是杂文创作.
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
议论文的“破”与“立”
历史小说集：《故事新编》
送来的实质 经济、军事、文化侵略、掠夺 “抛来”是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的丑态，
又写出了他们的寒伧。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
再见！
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
(５).“拿来”的最终目的是什么?
《拿来主义》ppt课件
“沉着、勇猛，有辨别，不自私。总之，我们要拿来。 我们要或使用，或存放，或毁灭。”
“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想 取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。”
语句背后深层含义剖析
“鼓吹我们再吝啬一点”
鲁迅并非真的主张吝啬，而是 强调在对待文化遗产和外来文 化时，要有选择的拿取，不能 一味送出，也不能全盘接受， 而是要根据自身需要进行批判 性吸收。
注重创新与发展
鲁迅强调，在全面吸收的基础上，必须注重创新与发展。只有不断创新和发展，才能保持文化的活力和竞争力，推动 文化的不断进步。
提倡独立思考和批判精神 鲁迅提倡独立思考和批判精神，认为只有具备独立思考和批判精神的人才能真正理解和运用拿来主义的 思想精髓。他鼓励人们要勇于挑战权威和传统观念，不断探索和发现新的真理和价值。
04
创新思维及个性化表达培养
独立思考
培养独立思考的能力，不拘泥于传统观念和固定模式。
跨界融合
尝试将不同领域的知识和观点进行跨界融合，产生新的灵感和思考。
勇于尝试
鼓励大胆尝试新的写作风格和表达方式，展现个性化风采。
反思总结
在创作过程中不断反思和总结，不断优化自己的表达方式和写作技巧。
中西文化对比下拿来主义思考
03
文化适应与融合
在跨文化交流中，应努力适应不同文 化的环境和习惯，促进文化的相互理 解和融合。同时，要注重本土文化的 保护和传承，避免文化同质化。
未来文化发展趋势预测
文化多元化与包容 性
文化科技融合创新
随着全球化的深入发展，文化 多元化和包容性将成为未来文 化发展的重要趋势。不同文化 之间的交流、借鉴和融合将更 加频繁和深入。
语句启示和反思
“拿来主义”的启示
《拿来主义》ppt课件
欣欣然，蹩 进卧室大吸鸦片
废物
指哪类人？ 全盘继承
我们应该怎样对待？
正确态度：占有、挑选
如何理解“鱼翅”“鸦片” “烟枪、烟灯”“姨太 太”？
课文解读·第九段
鱼翅： 比喻文化遗产中的精华部分。正常吸取 鸦片： 比喻文化遗产中精华和糟粕互现的部分。取 其精华去其糟粕 烟枪烟灯： 比喻文化遗产中的糟粕部分；有历史价值， 但没有现实价值。保留少数，销毁多数。 姨太太： 糟粕；没有任何价值，遣散
革命文化阵营内部： 全盘否定、一概排斥的左倾主义错误 崇洋媚外、全盘吸收的右倾主义错误
如果你写《拿来主义》，你会怎样构思？
什么是拿来主义？ 为什么拿来？ 怎么拿来？ ……
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
三个短句的语序能否调换？为什么？
“运用脑髓”——思考 “放出眼光”——鉴别 “自己来拿”——行动（主体性和主动性）
拿来主义
鲁迅
象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力
第一课时
教学目标
1、通过找每段中心句，整体把握文章内容。 2、梳理本篇议论文的写作思路，领会本文“先破后立”的立 论特色。 3、朗读课文，分析理解“闭关主义”“送去主义”和“送来”的弊 端，理解类比论证方法，感受鲁迅犀利生动的语言特色。
时代背景
二十世纪三十年代 国民党：卖国主义，出卖民族文化遗产
8.那么，怎么办呢？…… “拿来主义”者是全不这样的。
9.他占有，挑选
10.总之，我们要拿来。 我们要……没有拿来的……
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
思路？（画文章结构图） 思路:
1-7：指出“闭关主义”“送去主义”和 “送来”的危害，提出“拿来主义”
废物
指哪类人？ 全盘继承
我们应该怎样对待？
正确态度：占有、挑选
如何理解“鱼翅”“鸦片” “烟枪、烟灯”“姨太 太”？
课文解读·第九段
鱼翅： 比喻文化遗产中的精华部分。正常吸取 鸦片： 比喻文化遗产中精华和糟粕互现的部分。取 其精华去其糟粕 烟枪烟灯： 比喻文化遗产中的糟粕部分；有历史价值， 但没有现实价值。保留少数，销毁多数。 姨太太： 糟粕；没有任何价值，遣散
革命文化阵营内部： 全盘否定、一概排斥的左倾主义错误 崇洋媚外、全盘吸收的右倾主义错误
如果你写《拿来主义》，你会怎样构思？
什么是拿来主义？ 为什么拿来？ 怎么拿来？ ……
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
三个短句的语序能否调换？为什么？
“运用脑髓”——思考 “放出眼光”——鉴别 “自己来拿”——行动（主体性和主动性）
拿来主义
鲁迅
象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力
第一课时
教学目标
1、通过找每段中心句，整体把握文章内容。 2、梳理本篇议论文的写作思路，领会本文“先破后立”的立 论特色。 3、朗读课文，分析理解“闭关主义”“送去主义”和“送来”的弊 端，理解类比论证方法，感受鲁迅犀利生动的语言特色。
时代背景
二十世纪三十年代 国民党：卖国主义，出卖民族文化遗产
8.那么，怎么办呢？…… “拿来主义”者是全不这样的。
9.他占有，挑选
10.总之，我们要拿来。 我们要……没有拿来的……
中心论点？ 第7段：所以我们要运用脑髓，放出眼 光，自己来拿。
思路？（画文章结构图） 思路:
1-7：指出“闭关主义”“送去主义”和 “送来”的危害，提出“拿来主义”
《拿来主义》公开课课件
拿来主义
——鲁迅
本文写在中华民族灾难深重的年代。过去由 于清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后 挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉 行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府 继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济 上以至文化上继续实行“送去主义”。当时在 文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存 在两种错误认识，概括起来就是“全盘否定” 和“全盘西化”。针对这些错误认识，鲁迅写 了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐 明了对待文化遗产和外国文化的正确态度。
尼 采
送去主义
只是给与，不想取得 只想送去，不想拿来
中心思想
①批判国民党反动政府的卖国政策； ②批判对待文化遗产的错误态度； ③阐明对待文化遗产的正确主张； ④指出正确对待文化遗产的必要性。
拿来主义
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
品味语言
4、这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是 “抛给”的，说得冠冕些，可称之为“送来”，我在 这里不想举出实例。 “抛给”犹如“嗟来之食”，那意味着轻蔑、侮辱。 “抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。 “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的 是经过挑选的有用的东西。
鱼翅
喻文化精华
吃掉
大宅子 鸦 片 里的遗 烟枪 产 烟灯
姨太太
喻益害并存的文化
送药房 展览
喻文化糟粕 喻淫糜的封建文化
毁掉 走散
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是 :
取其精华 去其糟粕
先占有后挑选
论方一角
《拿来主义》ppt课件
第一部分
（ 1--6）
实质
闭关锁国 排外 盲目自大
只送不拿（送 古董、送古画 新画，送梅兰 芳）
卑躬屈膝 媚外 卖主求荣
后果
列强入侵；
？ 丧权辱国不平
等条约；
导致送去主义。
送来主义
主动送来
强加侵略
被动接受 丧失意识 恐惧洋货
第三段提到“送去主义”的危害，用了什么论证方法？
尼采：自诩为太阳
中国：地大物博
立
姨太太
走散
方法总结
先破后立的方法：
①列现象。 对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。
②示弊瑞。 揭示丑陋的现象对人们和社会造成的危害和损失。
③探根源。 从理论的高度挖掘敌对观点的思想根源。
④指出路。 提出正确的论点，并充分论证。
2016高考作文题：阅读漫画，结合材料的内容和语义，选好角度， 确定立意，明确问题，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
◎第四段“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来表趋向，指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般 不怀有什么不良的动机或目的。
抛给指有目的的、带恶意的输出。
送来主义： “抛给”了什么？有何危害？
英国的鸦片
德国的废枪炮
法国的香粉 美国的电影
日本的小东西
经济损失，精神颓靡
每一次的“送来”都给中华民族造成了巨大的灾难！
作者简介
留
学
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月 19日），字豫才,浙江绍兴人，中国著名的文学家、思
日 本 时
想家、革命家。20世纪中国重要作家，新文化运动的领
期
导人、左翼文化运动的支持者。
《拿来主义》ppt课件
吸收（使用）
鸦片 送药房，供治病 精华和糟粕并存的部分 批判吸收（使用）
烟枪和烟灯 留一点，毁大部 文化中的旧形式
作为史料、反面教材 （存放）
姨太太 各自走散
文化中的糟粕
剔除 （毁灭）
先占有后挑选 吸取精华 剔除糟粕
总结全文
闭关主义：自己不去，别人也不许来
第1-4段 送去主义：送古董、送画、送活人
课堂导入
班级辩论赛
中国人该不该过圣诞节？
正方：该过。让圣 诞节融入中国人的 生活，只是一种寻 找快乐的方式。
VS
反方：不该过。圣诞 节是西方文化入侵的 方式，过圣诞节还是 崇洋媚外的表现。
课堂导入
毛泽东曾说：文化思想阵地，你不 去占领，敌人就会占领。今天我们依旧 面临着文化冲击与抉择。“如何做”早 在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案， 直到今天依然适用。
文章脉络梳理
第一部分（1-6）
揭露批判“送去主义”， 树立自己的观点。
1、为何“拿来”？
第二部分（7-9）
阐明“拿来主义”的 具体内容及做法。
2、怎么“拿来”？
第三部分（10）
实行“拿来主义”对创新 民族文化的重要意义。
3、“拿来”如何？
精读课文 为什么要实行“拿来主义”？
当时的中国在实行了哪几种主义？
闭关 自己不去， 主义 别人也不许来
闭关锁国
大门被枪炮打破，碰了一 串钉子（鸦片战争、割地
（排外） 赔款） 误国
送去 送古董、送古画、 卖国主义 祸延子孙（子孙沦为
主义 送活人
（媚外） 乞丐） 卖国
英国的鸦片，德国的
送来 主义
废枪炮，后有法国的 香粉，美国的电影， 日本的印着“完全国
《拿来主义》ppt课件
写作背景
❖ 清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落 后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋 军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民 党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠 帝国主义，经济上以至文化上继续实行 “送去主义”。
❖ 当时在文化工作者中间，在对待外国文化 问题上，存在两种错误认识，概括起来， 就是“全盘否定”和“全盘西化”。
文本研读
2、文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从 “闭关主义”谈起？
提示：我们不妨先看清王朝的“闭关主义”。当时清政府 以“国情特别”等为借口，盲目排外，与世隔绝，“自己 不去，别人也不许来”。结果使古老的中国处于腐败落后 的境地，最终在别人的枪炮面前，不堪一击，“碰了一串 钉子”。 明确：国民党的“送去主义”与清王朝的“闭关主义”有 着内在的历史的联系，而且二者在本质上是一致的。 “闭关自守”的“大门”没有了，“守”也失去了立足之 地，于是就会由“闭关主义”走向极端“送去主义”。作 者从历史上的“闭关主义”起笔，意在说明：（1）二者是 衣钵相传的；（2）都是腐朽、落后、反动的本质的反映。
A.①⑥③②④⑤
B.⑤③②④①⑥
C.①③②④⑤⑥
D.⑤①⑥③②④
答案：D 解析：本题考查语言表达连贯的能力。解答句子衔接题，要明确语 段中心，要瞻前顾后。所给语段话题是“冷”，横线前后语句都提 到了“冷”。分析所给六个句子，⑤具体解释鲁迅的“冷”是什么 样的冷，和横线前的语句联系最紧密。①中“但”是对⑤的转折， ⑥中的“这”是指“冷”“热”的矛盾，③是剖析矛盾的原因，② 中的“克制”紧承③中的“克制”，④是举例具体说明鲁迅作品中 “冷”，和横线后的语句联系紧密。故正确排序为⑤①⑥③②④。
文本研读
③近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终 “不知后事如何”。 引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话， 后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告， 都含有强烈的讽刺性。 ④还有几位“大师”们捧着几张古画和新画， 在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地 “挂”，通过形象的动作活画出“送去主义” 的可怜相、寒酸相。
《拿来主义》ppt课件
⑶当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得 大度。
“丰富”本指物品多，“大度”本指气度宽宏，毫不计较。反 动政府实际并不“丰富”，也无力“大度”，这里运用反语，语 带讽刺。
⑷我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。
“摩登”针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都 是‘送去主义’了”而言，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味地 “送去”说成“赶时髦”，讽刺意味浓烈，也表现了对当时社会风气 的不满。
论证构思 闭关主义
先破 送去主义 送来主义
排外 媚外 惧外
误国 卖国 害国
因 因果 为论
证
后立 拿来主义
所以
运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
因为闭关主义、送去主义、送来主义都不对，所以要采取拿来主义！
驳论文
• 本文先驳后立（先破后立）。 • 驳论文一般是先对片面、错误、反动的观点进行批 驳，叫“破”。 • 继而正面提出自己的见解，叫“立”。 • 立是破的目的，破是立的手段 • 破得彻底，才能立得水到渠成，顺理成章
鲁迅
【作者简介】 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟 大的文学家、思想家、革命家。他发表的我国中国现 代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》。 小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》， 散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 杂文集:《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》 《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
“五四”以后，鲁迅等革命作家为适应战斗的需要,把杂文 当作投向敌人的匕首和投枪,使杂文这种文体发展到崭新的阶段。
杂文的特点有: 1.论辩深刻,具有战斗性。 2.论辩性与形象性有机结合。 3.短小灵活
1、社会现实感：中国的大众的灵魂，现在是反映在我的杂文里 了。《准风月谈》 2、即时斗争性：现在是多么迫切的时候，作者的任务，是在对 于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守 的手足。《且介亭杂文序言》 3、典型化：“我的杂文，所写的常是一鼻一嘴一毛，组合起来， 已几乎是或一形象的全体。”在杂文中创造某种社会典型，是 鲁迅的独创，也成为后来杂文的一种特征。 4、幽默与讽刺。用词灵活，褒词贬用，贬词褒用，亦庄亦谐， 讽刺辛辣。
《拿来主义》ppt课件
怎样才能“拿来”？
沉着,勇猛,有辨别,不自私。
“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括)
创新！
文章结构
第一部分
（ 1--7 ）
揭露批判“送去主义”，为提出拿来主义作铺垫。
第二部分 阐明“拿来主义” 的具体内容。
（ 8--9 ）
第三部分 总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的 （ 10 ） 条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
文本解析 五、文章中说侵略者按其心意给我国送来了什么?
英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小东西
送来的实质：经济、军事、文化侵略、掠夺
文本解析 六、“送来”和“拿来”有什么不同?
“送来”不等于“拿来”
送来
“送来”是被动接受， 是帝国主义剩余的东西。
拿来
“拿来”是主动获取， 是经过挑选的有用的东西。
小结
通过这节课的学习，我相信大家都明确 了对待文化的正确态度，那就是运用拿来主 义。季羡林告诉我们：没有文化交流，人类 社会就无法进步。顾城告诉我们：黑夜给了 我黑色的眼睛，而我要用它寻找光明。希望 同学们在以后的学习生活中，都能灵活运用 拿来主义！
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿！有思考、有鉴别、有选择
第一部分小结
闭 关 主 义 盲目排外，抱残守缺 送 去 主 义 投降卖国，媚外求宠 送 来 主 义 嗟来之食，强加侵略 拿 来 主 义 运用脑髓，放出眼光，自己来拿
文本解析 一、“大宅子”比喻什么？
文化遗产
二、对待文化遗产,文章一共列举了几种态度？
孱头、昏蛋、废物
文本解析
孱头
第一种错误态度 怕被染污，徘徊不敢走进门
逃避害怕
指哪类人？ 懦弱无能，害怕继承，
《拿来主义》优秀完整版PPT课件
激发文学创新精神
鼓励作家在文学创作中勇于尝试和创新，推动文学艺术的不断发 展。
07
CATALOGUE
结语
对《拿来主义》的总结与评价
《拿来主义》是一篇具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的杂文，它揭示了对待文化 遗产和外来文化的正确态度和方法。
文章以犀利的笔触批判了“闭关主义”和“送去主义”，阐述了“拿来主义”的内 涵和意义，提出了如何正确对待文化遗产和外来文化的原则和方法。
结尾
总结全文，强调自主创新 对于国家和民族的意义， 鼓励读者树立创新意识。
写作特点与技巧
逻辑严密
文章从“拿来主义”的表 象入手，逐步深入分析其 本质和危害，逻辑清晰， 条理分明。
论据充分
运用大量的事实和数据， 揭示“拿来主义”对国家 和民族造成的负面影响， 增强文章的说服力。
语言简练
文章语言简练明快，表达 准确，符合议论文的文体 要求。
《拿来主义》告诉我们，要敢于吸收外 来文化的优秀成果，同时也要保持本土 文化的独立性和自主性，避免文化同质
化。
在文化交流中，我们应该坚持平等、尊 重、包容、互鉴的原则，推动不同文化 之间的交流与融合，促进世界文化的多
样性和繁荣发展。
THANKS
感谢观看
思想内涵
鲁迅主张在引进外来文化时，要有选择地吸收和借鉴，同时 保持对本民族文化的自信和自尊。他反对盲目排外和全盘西 化，强调文化的多元性和包容性。
03
Cห้องสมุดไป่ตู้TALOGUE
文章结构与写作特点
文章结构分析
01
02
03
引言
简要介绍文章背景和主题 ，引出“拿来主义”的概 念。
主体部分
分析“拿来主义”的实质 和危害，阐述自主创新的 重要性。
鼓励作家在文学创作中勇于尝试和创新，推动文学艺术的不断发 展。
07
CATALOGUE
结语
对《拿来主义》的总结与评价
《拿来主义》是一篇具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的杂文，它揭示了对待文化 遗产和外来文化的正确态度和方法。
文章以犀利的笔触批判了“闭关主义”和“送去主义”，阐述了“拿来主义”的内 涵和意义，提出了如何正确对待文化遗产和外来文化的原则和方法。
结尾
总结全文，强调自主创新 对于国家和民族的意义， 鼓励读者树立创新意识。
写作特点与技巧
逻辑严密
文章从“拿来主义”的表 象入手，逐步深入分析其 本质和危害，逻辑清晰， 条理分明。
论据充分
运用大量的事实和数据， 揭示“拿来主义”对国家 和民族造成的负面影响， 增强文章的说服力。
语言简练
文章语言简练明快，表达 准确，符合议论文的文体 要求。
《拿来主义》告诉我们，要敢于吸收外 来文化的优秀成果，同时也要保持本土 文化的独立性和自主性，避免文化同质
化。
在文化交流中，我们应该坚持平等、尊 重、包容、互鉴的原则，推动不同文化 之间的交流与融合，促进世界文化的多
样性和繁荣发展。
THANKS
感谢观看
思想内涵
鲁迅主张在引进外来文化时，要有选择地吸收和借鉴，同时 保持对本民族文化的自信和自尊。他反对盲目排外和全盘西 化，强调文化的多元性和包容性。
03
Cห้องสมุดไป่ตู้TALOGUE
文章结构与写作特点
文章结构分析
01
02
03
引言
简要介绍文章背景和主题 ，引出“拿来主义”的概 念。
主体部分
分析“拿来主义”的实质 和危害，阐述自主创新的 重要性。
《拿来主义》ppt课件
写作背景
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨 论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由 于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。针 对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐 明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如
2.阅读课文1—6段思考：作者在论述“拿来主义”之前，还论述了什么问 题？这几种主张有什么表现？实质是什么呢？有什么危害？
闭关主义
送去主义
送来主义
表现
实质
危害
任务一：理清行文思路，分析论证逻辑
分析“闭关主义” 的实质、做法和后果
• 实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 • 做法——自己不去，别人也不许来 • 后果——大门被枪炮打破（鸦片战争） • 作者的态度 ：否定了闭关主义。
通过与尼采的类比，作者指出“送去主义”的危害——“当佳 作节者大采典用之什么际论”，证我方法们论的证子“孙送“去拿不出东尼西采来，只好磕头中贺国喜，
主讨义一”点的残危害羹？冷炙做奖赏”，也就是必沦为乞丐。
自诩是太阳
自诩地大物博
当然，能够只是送出去，也不算
光热无穷
煤矿丰富
坏事情，一者见得丰富，二者见 得大度。
写作背景
本文写于一九三四年六月四日。 “九·一八”事变之后，蒋介石反 动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。 英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源，还用腐 朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒 的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。
何正确对待外国文化的问题。（题旨）
学习 目标
1、了解作者与创作背景；熟读课文，把握文章的观点、思路和结 构，明确“拿来主义”的含意。 2、掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等 常见的论证方法。 3、揣摩文中的重点词句，领会当中的讽刺意味，感受本文犀利、 幽默的语言风格。 4、思考“拿来主义”的现实意义，正确、客观地看待传统文化和外 来文化。
《拿来主义 》上课课件(26张PPT)
度而写的。当时在对待古代文化和外国文化
问题上，实际存在着两种错误态度：一种是
全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲 目排斥。 同时，国民党政府奉行卖国主义政
策，实行反革命文化围剿，主张“全盘西化” 。鲁迅先生就如何面对中西文化遗产的问题 写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“ 拿来主义”。
为什么要实行“拿来主义”
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻 来证明论点。 作用：使说理更形象。
请用《拿来主义》一文中的观点阐释下面两段文字。
恰如吃用牛羊，弃去蹄毛，留其精粹，以滋
养及发达新的生体，决不因此就会“类乎”牛羊
的。
——鲁迅《论“旧形式的采用”》
日本能有今日，因为旧物很少，执着也就不
深，时势一疑，蜕变极易，在任何时候，都能适
请在此输入您的标题
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。
我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的 祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的 生命有些妨碍的人。
——鲁迅《二十四孝图》
鲁迅自己的“拿来主义”
“这是窃得别国的火来， 煮自己的肉。”
——鲁迅
借鉴俄国文学的表现 手法，反映了中国的社 会现实。
鲁迅自己的“拿来主义”
总结
鲁迅先生自己就是一位“拿来主义者”。 面对传统文化遗产，他取其精华，去其 糟粕。 面对外来文化，他勇敢的借鉴，并在此 基础上有自己的创新。
问题上，实际存在着两种错误态度：一种是
全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲 目排斥。 同时，国民党政府奉行卖国主义政
策，实行反革命文化围剿，主张“全盘西化” 。鲁迅先生就如何面对中西文化遗产的问题 写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“ 拿来主义”。
为什么要实行“拿来主义”
比喻论证：用人们熟知的事物作比喻 来证明论点。 作用：使说理更形象。
请用《拿来主义》一文中的观点阐释下面两段文字。
恰如吃用牛羊，弃去蹄毛，留其精粹，以滋
养及发达新的生体，决不因此就会“类乎”牛羊
的。
——鲁迅《论“旧形式的采用”》
日本能有今日，因为旧物很少，执着也就不
深，时势一疑，蜕变极易，在任何时候，都能适
请在此输入您的标题
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。
请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。
我从此总怕听到我的父母愁穷，怕看见我的白发的 祖母，总觉得她是和我不两立，至少，也是一个和我的 生命有些妨碍的人。
——鲁迅《二十四孝图》
鲁迅自己的“拿来主义”
“这是窃得别国的火来， 煮自己的肉。”
——鲁迅
借鉴俄国文学的表现 手法，反映了中国的社 会现实。
鲁迅自己的“拿来主义”
总结
鲁迅先生自己就是一位“拿来主义者”。 面对传统文化遗产，他取其精华，去其 糟粕。 面对外来文化，他勇敢的借鉴，并在此 基础上有自己的创新。
《拿来主义》ppt课件完美版拿来主义的ppt
文化遗产保护与传承
文化产业创新与发展
在文化产业领域，拿来主义鼓励企业 积极引进和借鉴国际先进的管理经验 、技术手段和市场运作模式，推动文 化产业创新和发展。
通过借鉴其他文化的优秀元素，可以 更好地保护和传承本民族的文化遗产 ，使其焕发出新的活力。
经济领域的拿来主义
引进外资与技术
在经济领域，拿来主义提倡积极 引进外资和技术，以弥补本国经 济发展的不足，提高国家的经济
教育与人才培养
通过借鉴其他国家和地区的教育理念和教学方法，可以推动本国教 育的改革和发展，培养更多具有国际视野和创新能力的人才。
医疗卫生与健康保障
在医疗卫生领域，拿来主义提倡借鉴其他国家和地区的医疗卫生制度 和健康保障模式，提高本国的医疗卫生水平和健康保障能力。
2023
PART 05
拿来主义的优缺点分析
REPORTING
拿来主义的优点
01
02
03
丰富文化内涵
通过拿来主义，我们可以 借鉴其他民族的文化成果 ，丰富本民族的文化内涵 ，促进文化的发展。
促进文化交流
拿来主义可以促进不同民 族之间的文化交流，增进 相互了解和尊重，有助于 推动世界文化的进步。
创新文化发展
通过借鉴其他民族的文化 成果，我们可以从中汲取 灵感，为创新文化发展提 供新的思路和方向。
拿来主义的缺点
文化同质化
如果过度依赖拿来主义，可能会导致文化同质化现象的出现，使本民族的文化特色逐渐消 失。
文化侵略风险
在拿来主义的过程中，如果不加辨别地盲目引进其他民族的文化成果，可能会带来文化侵 略的风险，对本民族的文化安全造成威胁。
文化资源浪费
如果只是简单地模仿和复制其他民族的文化成果，而没有进行深入的文化创新和转化，可 能会导致文化资源的浪费。
《拿来主义》ppt课件
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
板书设计
（破） （破） （立）
小结：论证思路
闭关主义 送去主义
拿来主义
因Leabharlann 排外 媚外误国 卖国
因 为
果 论 证
因为闭关主义、
所以 送去主义都不好，
所以只能拿来主义
小结
闭关主义 送去主义 对立 拿来主义
先破错
误的观点,
破
对 比 论
再提出相 对的正确 的观点,先
立 证 破后立。
踏《莽原》、刈《野草》、《热风》《奔流》、一生《呐喊》 痛《毁灭》、叹《而已》、《十月》《噩梦》、万众《彷徨》
作者介绍：
（1881－1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周
鲁迅：树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902
年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基础。
们正处于求学阶段，一不小心，大众文化成为他们文化精神的销蚀 剂，无聊与庸俗替代了文化品位，自然易给孩子带来不良影响。“ 一年级的强盗；二年级的贼；三年级的小妞没人陪；四年级的帅哥 一群群；五年级的情书漫天飞；六年级的鸳鸯成双对。”如此庸俗 的儿歌从儿童口中吐出实在让人尴尬，不过谁能否认成人文化和低 俗文化对孩子的冲击？灰色儿歌同时折射出教育力量的式微。灰色 儿歌之所以能够迅速流传，是因为它们一方面迎合了小学生好奇、 爱模仿、喜欢从众的心理；另一方面反映了社会、家庭、教育中的 不和谐因素，反映了一些学校缺乏理想的教育教学环境，缺乏健康 向上的校园文化。 （揭原因——从表层、深层“破”析）
分析课文
思考（第一到第三段）１:作者是 怎样批判“送去主义”的? 请完 成小练习.
作者先指出了“送去主义” 产生的根源是闭__关__主__义____,其实,两 者是一脉相承的.然后列举了“送 去主义”的表现有_送__古__董________ 和_____送古画新画__,以及___送 梅兰芳___.接着,作者一针见血地
创新
板书设计
（破） （破） （立）
小结：论证思路
闭关主义 送去主义
拿来主义
因Leabharlann 排外 媚外误国 卖国
因 为
果 论 证
因为闭关主义、
所以 送去主义都不好，
所以只能拿来主义
小结
闭关主义 送去主义 对立 拿来主义
先破错
误的观点,
破
对 比 论
再提出相 对的正确 的观点,先
立 证 破后立。
踏《莽原》、刈《野草》、《热风》《奔流》、一生《呐喊》 痛《毁灭》、叹《而已》、《十月》《噩梦》、万众《彷徨》
作者介绍：
（1881－1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周
鲁迅：树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902
年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基础。
们正处于求学阶段，一不小心，大众文化成为他们文化精神的销蚀 剂，无聊与庸俗替代了文化品位，自然易给孩子带来不良影响。“ 一年级的强盗；二年级的贼；三年级的小妞没人陪；四年级的帅哥 一群群；五年级的情书漫天飞；六年级的鸳鸯成双对。”如此庸俗 的儿歌从儿童口中吐出实在让人尴尬，不过谁能否认成人文化和低 俗文化对孩子的冲击？灰色儿歌同时折射出教育力量的式微。灰色 儿歌之所以能够迅速流传，是因为它们一方面迎合了小学生好奇、 爱模仿、喜欢从众的心理；另一方面反映了社会、家庭、教育中的 不和谐因素，反映了一些学校缺乏理想的教育教学环境，缺乏健康 向上的校园文化。 （揭原因——从表层、深层“破”析）
分析课文
思考（第一到第三段）１:作者是 怎样批判“送去主义”的? 请完 成小练习.
作者先指出了“送去主义” 产生的根源是闭__关__主__义____,其实,两 者是一脉相承的.然后列举了“送 去主义”的表现有_送__古__董________ 和_____送古画新画__,以及___送 梅兰芳___.接着,作者一针见血地
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中心思想
①批判国民党反动政府的卖国政策； ②批判对待文化遗产的错误态度； ③阐明对待文化遗产的正确主张； ④指出正确对待文化遗产的必要性。
拿来主义
内容：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 态度：占有，挑选 方法：使用，存放，毁灭 条件：沉着，勇猛，有辨别，不自私 意义：人自成为新人，文艺自成为新文艺
尼 采
送去主义
只是给与，不想取得 只想送去，不想拿来
文段分析
文章结尾共有五个句子组成,
如果这五句话是五个问题的答案, 应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计 (１) 我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？ :
(２)拿来之后怎样区别对待呢？
要“拿 来” ! ,或毁 或使用 ,或存放
(３）正确对待文化遗产有什么积极作用？ 建设民族新文 (４)怎样才能做到正确对待 沉着,勇猛,有辨别,不自私 文化遗产？ (５）实行拿来主义有什么重 创新 要性和迫切性？
表现
送去 主义
实质
危害
闭关主义
表 现 自己不去，别人也不许来
实 质 惧外、排外
后 果 大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（割地赔款） 导致送去主义
送去主义
表现 只是送出去，送古董， 送古画新画，送梅兰芳
实质
后果
媚外、卖国
祸延子孙（子孙沦为乞丐）
送来主义
表现
实质 后果
英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉 美国电影，日本小东西
鲁 迅
拿 来 主 义
——
关于杂文
杂文是一 特点： 种文艺性政论 1、短小、活泼、犀利、隽永。 文，主要指 “五四”以来， 2、既有议论性，又有文艺性。 以鲁迅为代表 的那种精辟、 3、题材广泛，形式多样。 犀利，带有浓 烈的文艺色彩 4、大中取小，小中见大。 的议论文章。
鲁迅最 杰出的是杂 文创作。其 杂文“象投 枪,象匕首, 直刺向黑暗 势力”。
大宅子 文化遗产
对待文化遗产,文章列举了几种态度?是 怎样说理的?
不敢进门 放火烧光 接受一切 “拿来” 孱头 昏蛋 废物 新人
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 辩证吸收
比 喻 论 证
继承“大宅子” 即继承“文化 遗产”
拿来
大宅子
不敢进门
害怕继承拒绝借鉴 “逃避主义”
放火烧光
盲目排斥 “虚无主义”
语言一景
多处运用反语，讽刺、幽默、犀利 ——“嬉笑怒骂皆成文章”。 （请举例说明）
本文的语言艺 术 反语：
• 讽刺辛辣，
妙趣横生
• 诙谐中见讥 讽，憎恶溢 于言表
• “活人替代了古董，我敢说 ，也可以算得显示一点进步 了。” • “能够只是送去，也不算坏 事情，一者见得丰富，二者 见得大度。” 讽刺： • 几位“大师”，“捧着几张 古画和新画，在欧洲一路地 挂过去，”叫做“发扬国光 ”
抛来≠抛给义 送来主义 丧权辱国 沦为乞丐 国将不国
因果论证
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
作者在批判“送去主义”之后,是怎样论 述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题: (1). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章 一共列举了几种态度? (2).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产 的?
鲁迅（１８８１-１９３６） 中国现代伟大的文学家和新文学运动 的奠基人。原名周树人， 字豫才，浙江绍 兴人。
●１９１８年５月，首次用“鲁迅”为
笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》。
●１９２１年１２月发表的中篇小说
《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上 杰出的作品之一。
他的作品是 一部记录着 对黑暗的愤 懑和对光明 渴慕的民族 启示录
帝国主义向中国倾销剩余物资进行文
化经济侵略的政策（毒害、侵略）
大受其害，对外国文化一概排斥
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
明确:
1——4段： 批判“送去主义”, 5——10段：提出 “拿来主义”. （５段为过渡段,承上启下）.
作者是怎样批判“送去主义”的?
作者先指出了“送去主义” 产生的根源是 闭关主义 __________,其实,两者是 一脉相承的.然后列举了 闭关 送古董 “送去主义”的表现有 主义 送古画新画 和 ______________ 送梅兰芳 _______________, 以及 _________.接着,作者一针 崇洋媚外 见血地指出了“送去主义” 的实质是_____________, 最后又形象的揭示了“送 经济衰败 去主义”的危害 :一是导 主权丧失 致 ___________,二是导致
讽刺了某些不切实际的幻想和可笑的自诩。
4、尼采究竟不是太阳，他发了疯。
与送去主义类比，进行揶揄与嘲讽
语言揣摩
分析下列语句，体会本文的语言特色。
1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
“进步”实为倒退——反语
2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂 过去，叫做“发扬国光”。
一“捧”一“挂”，既写出了他们的媚外求荣的 丑态，又写出了他们的寒伧。
3、一者见得丰富，二者见得大度。
拿来主义
——鲁迅
著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上， 外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊 敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西， 你们就不担心变成资本主义吗？”冯先生回答：“不！ 人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽 默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主 义的东西，不会变成资本主义。 如今社会，面对来势汹汹的“韩潮”、美剧等大量 外国文化的进入中国的形势，有专家就指出这是文化侵 略，这回慢慢侵蚀青少年的心理。你是如何看待这一问 题的？
主要作品：
散文集：《 朝花夕拾 散文诗集：《 野草 》 杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编 》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》 《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《 集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且 介亭杂文末编》（16部） 》
小说集：《呐喊 》《彷徨 》《故事新编 》（历史小说
冠冕堂皇
gēng zhì
吝啬
suǐ
玄虚
càn
蹩进
xǔ
残羮冷炙
脑髓
孱头
自诩
阅读课文1—7段思考： 作者在论述“拿来主义”之前，还论述了 什么问题？这几种主张有什么特点？ 实质是什么呢？有什么利弊？
读课文.理思路,整体把握
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作 者先从反面-----“送去主义”做文章,把“送 去主义”批得体无完肤.所以,文章可分为明 显的两部分.请划分.
喻文化糟粕 喻淫糜的封建文化
毁掉 走散
一言以蔽之,“拿来主义”者对待文化遗产是 :
取其精华 去其糟粕
先占有后挑选
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
背景介绍
２０世纪３０年代,国民党政府奉行卖 国主义政策,实行反革命文化“围剿”, 主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中, 一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文 化,造成思想混乱.鲁迅先生就写下了这 篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主 义”.
掌握下列生字的读音：
guān miǎn sè xuán bié
论方一角
立论：议论文可以阐述自己的观点， 叫“立”， 驳论：可以批驳别人的观点， 叫“破”； 本文先驳后立（先破后立）。 说说本文批驳了什么？为什么要先驳？
闭关主义：自己不去，别人也不许来 为什么 送去主义：送古董、送画、送活人 送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影 是什么 我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 不敢进门 逃避害怕 放火烧光 全盘否定 错误态度 接受一切 全盘肯定 怎么样 鱼翅 吃掉 正确态度 鸦片 送药房 （占有、挑选） 烟枪烟灯 展览，毁掉 姨太太 走散
文化遗产
接受一切
全盘接受
“投降主义”
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
比喻
大宅子
孱头 昏蛋
文化遗产
废物
逃避主义者
虚无主义者
投降主义者
反面指出错误做法
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产 的?
鱼翅
喻文化精华
吃掉
大宅子 鸦 片 里的遗 烟枪 产 烟灯
姨太太
喻益害并存的文化
送药房 展览
破 立
破 立
论证高招
①类比论证（第3段） ------用同类事物相比较 ②比喻论证（8、9段） ------用有相似点的事物打比方 ③对比论证（8、9段） ------用性质相反事物作比较。 ④因果论证（因送去、送来都不好所以我们 要拿来）
类比论证：送去主义的坏处
对 象 做 法 结 果 发了疯
中国永远 贫穷落后