小班幼儿的心理健康教育
幼儿园小班心理健康教育优质教案(5篇
幼儿园小班心理健康教育优质教案(5篇一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿能够认识和表达自己情绪，学会调节情绪。
3. 增强幼儿团队协作意识，提高自信心。
三、教学难点与重点教学重点：引导幼儿认识和表达自己情绪，提高自我管理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、动画片、音乐CD、团队合作游戏道具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放动画片，让幼儿观察并讨论片中角色情绪变化，引导幼儿认识和表达自己情绪。
2. 例题讲解（10分钟）以故事书为例，讲解情绪调节方法，让幼儿学会在不同情境下，如何调节自己情绪。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行心情日记绘画活动，让幼儿在绘画中表达自己情绪，并分享给同伴。
4. 团队合作游戏（10分钟）设计简单团队合作游戏，让幼儿在游戏中体验团队精神，提高自信心。
六、板书设计1. 认识情绪，健康成长2. 内容：情绪认识与表达情绪调节方法良好行为习惯培养团队合作意义七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表达自己情绪画，并分享给家长。
（2）与家长一起完成心情日记，记录一周情绪变化。
2. 答案：（1）幼儿画作，以真实表达情绪为主。
（2）心情日记格式如下：星期一：我今天情绪是____，因为____。
星期二：我今天情绪是____，因为____。
星期三：我今天情绪是____，因为____。
星期四：我今天情绪是____，因为____。
星期五：我今天情绪是____，因为____。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在活动中参与程度，解他们对情绪调节方法掌握情况。
（2）关注幼儿在团队合作游戏中表现，分析他们在团队协作方面优点和不足。
2. 拓展延伸：（1）组织家长座谈会，让家长解幼儿在园情绪表现，共同促进幼儿心理健康成长。
（2）开展亲子活动，让家长与幼儿共同参与团队合作游戏，增进亲子关系，提高幼儿团队协作能力。
幼儿园小班幼儿心理健康指导
幼儿园小班幼儿心理健康指导一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，小班幼儿正处于生理和心理发育的关键时期。
在这个阶段，关注幼儿心理健康，给予适当的指导和教育，对他们的全面发展具有重要意义。
本文将针对幼儿园小班幼儿的心理健康提出一些指导建议。
二、尊重和理解幼儿1.尊重幼儿的个性差异：每个孩子都是独一无二的个体，具有不同的性格、兴趣和需求。
教师和家长要尊重幼儿的个性差异，因材施教，不要过分追求标准化，让幼儿在适合自己的道路上成长。
2.理解幼儿的情感需求：小班幼儿情感表达能力尚浅，容易因为需求不被满足而产生情绪波动。
教师和家长要关心幼儿的情感需求，关注他们的情绪变化，给予适当的关爱和支持。
1.亲子关系：家长要注重与孩子的沟通，多陪伴、多倾听、多鼓励。
在日常生活中，家长可以和孩子一起游戏、阅读、做家务等，增进亲子感情。
同时，家长要给予孩子适当的自主权，培养他们的独立性。
2.师生关系：教师要关心每个孩子，公平对待他们，善于发现和表扬他们的优点。
在教学活动中，教师要以生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
教师还要注重与家长的沟通，共同关心孩子的成长。
1.自信心：教师和家长要关注孩子的成长过程，及时肯定他们的进步，让孩子感受到自己的价值。
同时，要鼓励孩子尝试新事物，面对困难不放弃，培养他们的自信心。
2.责任感：教师和家长要从小培养孩子的责任感，让他们参与一些适合年龄的家务劳动，如收拾玩具、整理床铺等。
通过这些活动，孩子可以学会关心他人，培养责任感和独立性。
3.合作精神：幼儿期是孩子学习社交的关键时期。
教师和家长要教育孩子学会与他人合作，分享快乐和玩具。
在集体活动中，鼓励孩子积极参与，培养他们的团队合作精神。
五、关注幼儿心理问题1.识别心理问题：教师和家长要了解幼儿心理发展的基本规律，关注孩子的行为变化。
当孩子出现情绪不稳定、攻击性行为、退缩等表现时，要及时关注并寻求专业人士的帮助。
2.干预和指导：针对幼儿心理问题，教师和家长要采取适当的干预措施。
小班心理健康教案20篇
幼儿园心理健康教案（一）：心理健康教案：情绪变变变一、前言此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
二、年龄特点幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路难点：情绪调节方法。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。
2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。
心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。
幼儿心理辅导记录小班
幼儿心理辅导记录小班随着社会的进步和人们对教育的重视，越来越多的家长将孩子送入幼儿园接受早期教育。
在幼儿园中，除了学习知识，培养艺术、运动等方面的技能外，也需要关注到幼儿的心理健康。
因此，为小班幼儿提供心理辅导是非常必要且有益的。
一、了解小班幼儿发展特点小班幼儿一般处于3到4岁的阶段，在这个时期，他们正逐渐形成自我意识，并开始独立行动。
同时，他们也具备一些社交能力，能够和同伴进行简单的互动。
然而，在认知水平上仍然存在明显差异。
因此，在进行心理辅导时需要充分了解小班幼儿的发展特点。
二、帮助小班幼儿处理情绪问题1. 情绪管理训练小班幼儿往往处于情绪起伏不定的阶段，容易因为一些琐事产生焦虑、愤怒或沮丧等负面情绪。
因此，针对小班幼儿的情绪管理训练是必要的。
可以通过角色扮演、故事分享等方式，让他们学会认识自己的情绪，并尝试合理表达。
同时，老师也应该从孩子的行为中寻找诱发情绪问题的原因，并给予适当引导。
2. 情绪释放渠道提供小班幼儿的情绪释放渠道相对较少，容易形成内化性的问题。
为了避免这种情况的发生，在心理辅导中可以设置一些情绪释放活动，如画画、玩沙盘等。
让孩子们将内心的困惑和不满通过这些活动进行表达，并得到及时安慰和指导。
三、促进小班幼儿主动性与创造力1. 提供积极向上的榜样小班幼儿在日常生活中往往受到高年龄段孩子或成人的影响。
他们会模仿这些榜样身上所展示出来的行为和态度。
因此，作为老师需要成为一个积极向上、乐观向前的榜样，给予小班幼儿正确的指导和示范。
2. 提供多样化的学习环境小班幼儿正处于探索世界的阶段，他们对新鲜事物充满了好奇心。
为了激发他们的主动性与创造力，提供多样化的学习环境非常重要。
例如，在教室中设置各种游戏角落、读书角等活动空间，并丰富展品，让孩子们能够有更多选择和发挥自己的想象力。
四、建立稳定而亲密的师生关系1. 细致入微地关注每个孩子小班幼儿数量相对较少，老师可以更加细致入微地关注每个孩子。
小班心理健康教案集合6篇
小班心理健康教案集合6篇小班心理健康教案篇1设计思路：如今的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿消失不合群现象，这样会影响幼儿独特的进展。
依据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真欢乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿预备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。
［教学目标］１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。
２、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。
［教学预备］课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。
［教学重点］给幼儿供应大家一起玩的机会。
［教学难点］引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。
［活动进程］１、导入：小伴侣你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？〔小兔、小鸭、乌龟、小猫〕我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小伴侣你们喜爱来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗？小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗？２、绽开：放课件，幼儿观看。
图一、妞妞单独一个人在玩，小伴侣这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。
图三、来很多小伴侣哄她〔对不起，我们不是有意的，你别生气了〕妞妞看到小伴侣看法那么友好，就谅解了他们，也不生气了。
图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”图五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！提问：小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐？你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好伴侣。
幼儿园小班心理健康教案20篇
幼儿园小班心理健康教案20篇幼儿园小班心理健康教育是园所工作的重要任务之一。
对于幼儿来说，心理健康是全面发展不可或缺的因素。
因此，为幼儿提供健康的心理认知教育，对于幼儿的成长和发展有着至关重要的作用。
针对幼儿园小班心理健康教育如何进行，本文为各位老师们整理了20篇教案，帮助大家提高幼儿心理健康教育水平。
一、感情教育1、相互感悟"我和朋友之间的情感"目标：幼儿能感性理解"友情"方法：通过游戏、故事、体验等形式，让幼儿感悟朋友情感的意义；组织幼儿做手工，制作相互交流情感的小礼物。
2、爱的表达"小手动起来"目标：幼儿学会用手作为表达感情的媒介，懂得表达爱。
方法：通过歌曲活动、动手制作等形式，让幼儿学习如何用双手表达生活中的情感。
二、情绪教育3、书香情绪：笑，哭，生气，惊讶，哭泣……目标：让幼儿学会识别和描述情绪，了解各种情绪的表现方式及其原因，提高自我情绪调节能力。
方法：通过阅读贴近幼儿生活的图书、讲述相关故事、模拟综合情境等形式，让幼儿知晓情绪并学会自我调节。
4、亲子合唱：表述情绪、传达愿望目标：让家长和幼儿共同合唱歌曲，以表达情绪和愿望，并促进家长与孩子之间的情感沟通。
方法：邀请家长和孩子一起合唱歌曲，让孩子们感受到家长的关注和爱，提高情商水平。
三、自我认知教育5、手工制作简单的自画像目标：让幼儿通过制作自画像认识自我。
方法：通过模拟综合情境，让幼儿制作自己的自画像，并讲解自画像的作用，帮助幼儿认识自我，了解自己的情感和特点。
6、绘画游戏“画自己”目标：让幼儿通过绘画表达自己的感受、喜好、性格特点，促进认知和情感的发展。
方法：让幼儿用画笔在纸上自由画画，并指导幼儿如何画好自己，让幼儿认识到自己是独一无二的。
四、学会自我调节7、分享游戏"扔柿子"目标：让幼儿认识到自己的错误，并学会从中吸取教训，提高自我调节能力。
方法：让幼儿扔柿子，如果没有成功，让幼儿自己检查错误，回答问题，分享自己的经历与教训，从而提高自我调节能力。
心理健康幼儿园小班教案(通用16篇)
心理健康幼儿园小班教案（通用16篇）心理健康幼儿园小班教案（通用16篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的心理健康幼儿园小班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
心理健康幼儿园小班教案 1活动目标：1、幼儿逐渐适应集体生活，乐意去幼儿园。
2、乐意和老师、小伙伴亲近，体会一起做游戏的快乐。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
5、培养幼儿健康活泼的性格。
活动重难点：1、幼儿知道自己已经长大了，乐意去幼儿园和小朋友、老师们一起做游戏，学知识。
2、爱上幼儿园，每天都开开心心地来幼儿园。
活动准备：1、布偶小鸭、用积木搭建的幼儿园大门。
2、布偶表演《开开心心上幼儿园》。
活动过程：一、出示布偶，引起幼儿兴趣。
1、老师拿出布偶小鸭，请幼儿与小鸭打招呼。
2、教师表演《小鸭上幼儿园》。
二、幼儿长大了，要像小鸭子一样到幼儿园里学知识、学本领。
1、提问：小鸭是如何上幼儿园的？今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地来幼儿园的？2、总结：爸爸妈妈工作去了，小朋友也长大了，要开开心心的来幼儿园学知识。
3、学习儿歌《上幼儿园》。
活动反思：在这个过程中幼儿所学的经验和表现出的积极探究的热情，比传统教学中幼儿学到的知识更有效和更有意义。
幼儿与教师之间平等、和谐的’关系，是幼儿健康快乐的成长保证。
因此，我们在实施教育时注重为幼儿创设宽松、平等、自由发展的精神心理环境，经常和孩子们一起玩，一起笑，一起学习，让幼儿在轻松、宽松的氛围中学得开心、玩得愉快。
心理健康幼儿园小班教案 2活动目标：1、知道生病了就要去就医。
2、了解就医的心理准备和安全注意事项。
3、培养良好的卫生习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：1、动画视频《不怕看医生》2、 PPT课件（关于小朋友看病的图片）活动过程：一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。
小班心理健康教育记录20篇
小班心理健康教育记录20篇1. 我与心理健康的故事我是一位小班学生，最近我们学校进行了一次心理健康教育。
这次教育让我深受启发，我开始更加关注自己的心理健康，并学会了一些应对压力的方法。
2. 我的情绪管理之道在心理健康教育中，我学到了情绪管理的重要性。
我开始学会识别并控制自己的情绪，通过运动、音乐等方式来调节自己的情绪，让自己更加快乐和平静。
3. 如何与他人建立良好的关系在心理健康教育课上，我学到了与他人建立良好关系的方法。
我开始学会倾听和尊重他人的意见，积极沟通和解决问题，使我们之间的关系更加融洽和和谐。
4. 如何应对学习压力在学校中，我们常常面临学习压力。
在心理健康教育中，我学到了一些应对学习压力的方法。
我开始合理安排学习时间，采取积极的学习态度，通过适当的休息和放松来缓解压力。
5. 我的自我认知之旅通过心理健康教育，我开始了解自己。
我学会了认识自己的优点和不足，接受自己的不完美，以积极的心态面对自己，并不断努力提6. 如何正确对待失败在心理健康教育中，我学到了正确对待失败的态度。
我明白失败是成功的一部分，我开始学会从失败中吸取经验教训，积极面对挑战，并相信自己可以不断进步。
7. 建立积极的自我形象在心理健康教育中，我学到了建立积极的自我形象的重要性。
我开始关注自己的形象和仪表，注重自己的言行举止，以及与他人的交往方式，让自己在他人眼中显得自信和有魅力。
8. 如何处理人际关系问题在心理健康教育中，我学到了处理人际关系问题的方法。
我开始学会换位思考，理解他人的立场和感受，积极解决冲突，维护良好的人际关系。
9. 保持积极的心态在心理健康教育中，我学到了保持积极心态的重要性。
我开始学会积极思考，培养乐观的心态，面对困难和挫折时不轻易放弃，坚持自己的目标和梦想。
10. 父母对我的影响在心理健康教育中，我意识到父母对我的影响是很大的。
他们的言传身教塑造了我的性格和价值观。
我开始更加感恩和珍惜父母的教11. 如何有效沟通在心理健康教育中，我学到了如何进行有效沟通。
幼儿园小班心理健康教案40篇
幼儿园小班心理健康教案40篇一、教案名称：小班心理健康活动《我的情绪小怪兽》活动目标：1. 让幼儿认识并了解情绪的基本类型，如快乐、伤心、生气等。
2. 引导幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪。
3. 培养幼儿的共情能力，学会理解他人的情绪。
活动准备：1. 教具：情绪小怪兽图片、情绪卡片、情绪面具等。
2. 场地布置：将教室布置成一个温馨的环境，以便幼儿放松心情。
活动过程：1. 引入活动教师向幼儿展示情绪小怪兽图片，引起幼儿的兴趣。
引导幼儿讨论：“你们知道小怪兽现在的心情吗？它是开心还是伤心？”2. 认识情绪教师分发情绪卡片，让幼儿找出与卡片上表情相对应的情绪。
教师讲解每种情绪的特点，如快乐时笑，伤心时哭等。
3. 表达情绪教师邀请幼儿扮演情绪小怪兽，通过动作、表情等方式表达自己的情绪。
教师鼓励幼儿分享自己的情绪，引导他们用适当的方式表达。
4. 理解他人情绪教师分发情绪面具，让幼儿戴上面具，扮演不同的情绪。
教师引导幼儿观察并猜测其他幼儿的情绪，培养共情能力。
教师强调情绪管理的重要性，鼓励幼儿在日常生活中学会控制自己的情绪。
活动延伸：1. 教师与家长沟通，建议家长在家中与幼儿进行情绪管理方面的互动。
2. 教师在班级中设立情绪角，提供情绪管理相关的书籍和玩具，让幼儿在游戏中学习情绪管理。
二、教案名称：小班心理健康活动《我是小小社交家》活动目标：1. 让幼儿了解基本的社交礼仪，如问候、礼貌用语等。
2. 培养幼儿的社交能力，学会与他人友好相处。
3. 增强幼儿的自信心，敢于在集体中表达自己。
活动准备：1. 教具：社交礼仪图片、角色扮演道具等。
2. 场地布置：将教室布置成一个模拟社交场合的环境。
活动过程：1. 引入活动教师向幼儿展示社交礼仪图片，引起幼儿的兴趣。
引导幼儿讨论：“你们知道这些图片中的小朋友在做什么吗？他们为什么要这样做？”2. 认识社交礼仪教师讲解基本的社交礼仪，如问候、礼貌用语、排队等。
教师邀请幼儿进行角色扮演，模拟不同的社交场合。
小班心理健康教育活动教案15篇
小班心理健康教育活动教案15篇小班心理健康教育活动教案15篇作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的小班心理健康教育活动教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班心理健康教育活动教案1【活动目标】1、多渠道感知、游戏，克服对黑夜的恐惧心理。
2、能大胆表述对黑夜的恐惧。
【活动准备】山洞、洞门、音乐《远方的寂静》。
【活动过程】一、谈话引题，激发原有经验（ppt背景1）1、小朋友，这是什么时候啊？2、小朋友们，晚上你是一个人睡还是和爸爸妈妈一起睡呢？3、你们的爸爸妈妈今晚都不在家，你敢一个人睡吗？为什么？二、讲述故事，进入问题情境：1、这里有个小朋友，名字叫亮亮，（出示指偶“男孩”），以前，他都和爸爸妈妈一起睡，今天爸爸对他说，亮亮，你已经是小班的小朋友了，今天晚上你要自己睡。
2、故事：当爸爸走出亮亮的房间，他睡在床上，眼睛睁得大大的，四周黑黑的，什么也看不见，而且什么声音也没有，好安静，静得可怕。
忽然，“啪嚓，啪嚓”他的窗户前面好像有黑黑的影子在晃动，亮亮害怕极了，把头捂在被子里，一动也不敢动。
他又突然听到“碰碰”的声音，吓得亮亮浑身发抖，大声喊“爸爸”。
他怎么也睡不着了。
3、故事后提问：小朋友，亮亮敢一个人睡吗？他为什么怎么也睡不着了呢。
三、多种渠道，感受黑夜密语。
1、其实，晚上真的像你们说的那么可怕吗？黑黑的夜晚还藏有许多的秘密呢，让我们一起来听一听，看一看吧。
在ppt1处停留时间长一点。
结束停留在PPT最后。
（PPT 有夏夜虫鸣、月亮、星夜、路灯等）2、你觉得夜晚美吗？你觉得哪里很美的呢？3、教师边欣赏边朗诵：夜晚，月亮姐姐笑眯眯地向我们走来，许多小星星围着她顽皮地眨着眼睛，朦胧的灯光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，萤火虫一闪一闪点着灯笼飞来飞去。
4、小朋友们，你们现在还觉得夜晚可怕吗？5、倾听故事后半部分：亮亮说谢谢小朋友。
小班心理健康教案7篇
小班心理健康教案7篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是牛牛范文整理的7篇小班心理健康教案，希望能为您的思路提供一些参考。
幼儿小班心理健康教案篇一活动目标1.懂得学会让自己时刻保持愉快的心情，萌发互相关爱的情感。
2.通过绘画描述自己的心情，并能在大胆讲述，发展口语表达能力。
活动准备1.照片—狮子12.趣味练习各种面部表情活动过程一、导入1.谈话引题教师：哎哟，明天的天气怎么样呢？有什么办法可以知道呢？引导幼儿说出，可以听天气预报。
嗯！老师知道了，通过听天气预报，我们就可以知道天气情况。
2.你们有没有听说过心情预报呢？我们就一起来听一听好吗？（教师走到电视机框后面，带上头饰播报心情预报）二、展开1.问题讨论（1）刚才我们听了心情预报，今天狮子的心情是怎样的？（2）为什么狮子的心情是雨天？可能因为什么事？（幼儿大胆猜测）（3）到底是什么事呢？2.出示照片—狮子1（出示狮子生病躺在床上的图片）（1）原来狮子生病了，生病时的感觉是怎么样的？（幼儿自由发言）（2）森林里的小动物听到狮子的心情预报后，会怎么做呢？（3）后来狮子的心情发生变化了吗？为什么？（4）如果你们的好朋友遇到困难了，你们会怎么做呢？3.情感教育出示图片--各种面部表情（1）心情预报太好了，小朋友们想不想也来当回主持人，请你来播报心情预报。
（2）教师根据各种不同的表情图，讲解播报要点，请幼儿手拿话筒，站在电视机框后播报。
（3）你喜欢哪一种，为什么？我们的心情有时会不好，有时会好，如果一直心情不好，我们应该怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？三、延伸幼儿画心情、说心情。
幼儿小班心理健康教案篇二—、活动目标：1、通过故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
小班心理教案18篇
小班心理教案18篇《小班心理教案18篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班心理健康详案教案《高兴生气的时候》含反思设计思路：随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应该能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。
高兴和生气是人的两种情绪，高兴是一种积极的情绪，过度的生气是一种消极的情绪。
这种消极情绪体验如果长期得不到控制、调节，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应该注意帮助幼儿逐渐学会驾驭自己的情绪，应付那些与自己的需要和愿望有冲突的情景和场面。
使自己生活得像其他小朋友一样开心、快乐。
本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受情绪支配，情绪仍然很不稳当，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。
依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。
游戏是幼儿的生命，活动始终以游戏贯穿始终。
将心理健康教育融合于游戏中，发挥增效作用。
活动还有机整合了各领域的教育内容来促进幼儿全面的发展，并采用卡片联想、生活经验联想来激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。
2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。
活动重难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。
活动准备：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸活动过程：(一)语言导入1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。
2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。
3、幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。
(二)认识高兴和生气的表情1、说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。
(脸上、眼睛、嘴巴)2、做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。
小班幼儿心理健康教案(通用16篇)
小班幼儿心理健康教案（通用16篇）小班幼儿心理健康教案第1篇目标：1、乐意表达自己对故事的理解。
2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。
重点：让幼儿理解故事内容，根据内容回答问题。
难点：让幼儿懂得微笑在朋友交往中的重要性。
活动过程：一、引起幼儿兴趣今天，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。
大家跟他打个招呼吧（我很漂亮，可是没人愿意和我做朋友）你们觉得是为什么呀？二、孤零零的小熊1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”2、小熊去找小猪，发生了什么事情？（小猪跑掉了）3、小熊去找小猴子，发生了什么事情？（小猴子躲起来了）三、小熊笑了1、小熊那么漂亮为什么没有伙伴呢？（接下去我们看看发生了什么事情？）2、讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。
3、提问：小熊找到大河马问为什么他这么漂亮却没有朋友，大河马是怎么回答他的？（大河马说你要对别人微笑，这样大家才会愿意和你交朋友）4、小熊最后有没有笑呀？小熊一笑，动物们发生了什么事情？5、大家喜欢的是怎样的小熊？（小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑）四、笑一个1、小熊脸上笑眯眯，动物都愿意做他的朋友，你们愿意做小熊的朋友吗？2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。
五、课后延伸小熊微笑着找到了自己的朋友，你有没有自己的好朋友，那么等会请你找找你的好朋友（放音乐让幼儿找自己的好朋友）自己修改过的，希望对你有用。
附：故事故事：《孤独的小熊》小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。
他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。
只是，脸上从来没有一点笑。
妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀？”小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。
”“唉——”熊妈妈叹了一口气。
小熊去找小猪。
一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。
小熊去找小猴。
一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。
小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。
小班心理健康教案20篇
幼儿园心理健康教案（一）：心理健康教案：情绪变变变一、前言此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。
情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
二、年龄特点幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路难点：情绪调节方法。
重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。
2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。
心理准备：幼儿坐成圆形。
线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。
心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。
心理健康幼儿园小班教案6篇
心理健康幼儿园小班教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康教育小班活动教案(5篇)
心理健康教育小班活动教案（5篇）心理健康教育小班活动教案1活动目标：1、通过嬉戏、故事等形式，引导幼儿理解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
2、在活动中，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。
3、进展幼儿的语言表达力量和解决问题的力量。
活动预备：课件《猴子和鹿》，录象带，皮球若干，筐子，箱子，布条若干。
活动过程：一、嬉戏：运球师：请小伴侣动脑筋，想一想，怎样不用手、不用脚，也不借助任何东西，把球运到那边的箱子里?你们可以相互商议商议，看有什么好方法?出示球，根据你想的方法咱们试一试。
(幼儿探究尝试)你们谁胜利了?说说你用了什么方法?二、看课件，了解合作的意义，激发幼儿的合作意识。
师：今日真兴奋，老师为小伴侣带来了两个小客人，你们想不想见?放课件，提问：(1)小伴侣，你们猜谁能胜利?为什么?(2)他们胜利了吗?为什么没胜利?遇到这样的困难，你猜他们心里会怎么想?怎样才能摘到桃子呢?开动你那聪慧的小脑筋，帮他们想个好方法吧。
我们大家可以相互商议商议，这样方法就更多了。
(3)结果怎样?他们胜利了吗?为什么一开头没能摘到桃子，而最终他们却胜利的摘到了桃子?如今你想对他们说什么?小结：老熊说的很对，其实我们都有自己的优点和特长，但只有相互合作，团结起来，我们才能胜利，你们说对吗?看来，合作的力气真大，那么我们平常的生活中有哪些事，是需要我们合作完成的?三、看录象，学会与人友好合作并初步把握合作的技巧，体验合作的欢乐。
师：(1)他们在干什么?一个人能做到吗?(2)他们为什么吵起来了?吵架能解决问题吗?你认为该怎么解决?假如是你，接下来你会怎么说?怎么做?(3)两个人要想走的又快又好，你认为该怎么合作?小结：两个人要想走的又快又好，就要互相协作，相互商议，步伐全都。
活动延长：嬉戏：二人三足二人三足的嬉戏可真好玩，我们也来试试，好吗?首先，找到你的好伴侣，相互商议商议，应当怎样合作?(商议)商议好了吗，来和你的好伴侣，手拉手，咱们一起到外面去试一试!心理健康教育小班活动教案2【活动理念】老师在教学中要依据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参加学习的气氛，充分唤起同学的爱好，而且学的主动主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而到达提兴奋趣，扩展思维，进展智能的目的。
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小班幼儿心理健康教育
3—4岁的孩子刚进入幼儿园，进入到一个新的环境。
尤其大部分幼儿又是第一次过集体生活，因此他们十分的不适应。
很多孩子表现出种种心理和行为的偏差：如焦虑、孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等。
这些都向我们透露着一个信息:他们正处在心理的冲击中，需要老师的指导和帮助。
小班孩子处在心理成长发展的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们的心理极不成熟，自我调节控制水平很低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理。
这一时期的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的、有时甚至是难以逆转的影响。
因此对小班幼儿进行心理健康教育就显得特别重要。
它不仅为中、大班的学习生活作好准备，更重要的是为他们一生的发展、成长打好健康心理的基础。
一、注重幼儿园精神环境建设
幼儿园的精神环境是指幼儿园的心理氛围，它是一种重要的潜在课程。
精神环境对人的影响具有广泛性、潜移默化性、持久性等特点。
特别是对于正处在身心发展过程中的幼儿来说，精神环境的影响更是潜在而深刻的。
建立良好的师生同伴关系。
1、热爱、关注幼儿。
冰心老人说：“有了爱便有了一切。
”爱有着非常丰富的内涵，如温暖、关怀、宽容、安慰、奖励、赞扬、支持、信任等等。
每个孩子都渴望教师的爱与关注，都企盼鼓励的目光与真爱友情，都需要热情地赞美与灿烂的微笑。
幼儿会说喜欢某某老师，因为“他帮我梳小辫”、“她常摸我的头”、“她还常常让我分玩具”.......老师的这些行为常是有意无意的，
但在幼儿的心里都代表着教师的爱和关注。
同时教师还应利用集体活动的机会，帮助引导幼儿建立友好的同伴关系。
由此建立了良好的师生同伴关系，可以让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。
2、尊重、信任幼儿。
教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
我们不仅要以慈母的胸怀去关心每为幼儿，还要努力成为幼儿的朋友，建立平等互动的师生关系。
要充分尊重幼儿的人格，以民主、宽容的态度对待孩子，保护孩子的自尊。
不随便训斥、体罚幼儿。
教师应允许幼儿犯错，并给予幼儿改正错误的机会。
这样孩子在平等和谐的环境中才能心情愉快，茁壮成长。
二、创设适宜幼儿发展的物质环境
活动乃是幼儿心理健康发展的基础，儿童健康心理的形成，是在与环境的不断交互作用中逐渐发展起来的，而多方位、多层面的环境更能激起幼儿对周围的关注与探索，建立与他人的关系，提高社会适应能力，从而形成健康的心理素质。
因此，应充分利用幼儿园活动室内外及周边自然环境，挖掘一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造有利条件，营造自由宽松的气氛，让幼儿自由自在的活动。
例如;活动室内的书架和玩具厨要设成开放式的，高度一般以幼儿自由取放为宜。
根据小班幼儿特点，设置语言区、美工区、生活能力体验角等多种活动区域，鼓励幼儿根据自己的兴趣和需要，自由的选择。
另外要经常带领孩子到大自然、大社会中去，让他们放开自己双手、双眼，自由的观察与探索，放松自己思绪，自由的想象与思考。
三、注重个体差异，进行个别辅导
《幼儿园指导纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”“关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共
同促进幼儿健康成长。
”每位幼儿在生理上和心理上都有各自的特点，存在差异。
教师要做有心人，细心观察，分析每位幼儿，必要时可建立个人档案，对每位幼儿的心理发展水平、每天的状况乃至每个活动的反应都要有大致的了解，从而及时地调整自己的教学策略，改变教学方法，满足不同幼儿的心理的需要，有针对性地进行个别辅导，帮助幼儿解决面临的问题和困扰。
在进行个别辅导的同时，还要密切与家长的联系，相互沟通，达成共识，齐心协力，步调一致的做好工作，使家园教育形成合力，促使每位幼儿都能健康快乐的成长。
每个人的个性是有差异的，在当前的幼儿教育中，从小就以培养幼儿活泼开朗的个性为中心，允许差异存在，这个问题是正确的。
健康个性的养成是遗传、环境和教育三方面共同作用的结果，遗传是基础，而家庭和集体生活环境起决定作用，教育起主导作用。
家长们应注意创造和睦美满、民主融洽的家庭气氛，给予孩子适度的爱，培养孩子形成以活泼开朗为主流的个性，并注意利用游戏活动发展其个性。
随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求，要求每一个人都要具有面对现实、开拓进取的精神，具有关心他人的意识和责任感，具有合作、交流的能力和创新精神，具有自主、自信、自强的品质。
这意味着跨世纪的一代，不仅要有良好的智能素质，更要有一种健康的心理，所以不论是教育工作者还是家长都要提高心理健康教育的意识，为幼儿一生的发展打下良好的基础。