九年级历史上册导学案2课

2、汉谟拉比法典
（1）制订目的：
（2）实质：
（3）意义、地位、历史价值：
3、种姓制度
制定者：
目的：
包括四个等级，即、、和；
实质：
影响：
【预设展示问题】
1、在世界文明的发展史中，哪些大河流域孕育了人类哪些早期的文明？各有何重大成就？对此，你有何认识？
2、四大文明古国中为什么古埃及、古巴比伦、古印度文明都衰落了？四大文明古国如何才能重现昔日的辉煌？
A古埃及B古印度C古巴比伦D古希腊
阅读材料回答问题：
材料一：如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶头上的奴隶标志剃掉，那么理发师的手应该被砍掉。
材料二：雅利安人进入印度后，建立了奴隶制国家，在内部逐渐产生了不同的等级，形成了一个严格的等级制度。
（1）上述材料分别是哪个国家颁布的？
（2）材料一法令是谁制定的？从材料中可看出该法典具有什么特点？该法典在世界文明发展史上的地位如何？
3.情感态度与价值观：通过探究金字塔的建造、汉谟拉比法典、种姓制度等相关知识，培养科学探究精神和创造能力。
二．导学内容：
【教材助读】结合学习目标，自学课本，标画、记忆知识要点，初步掌握基础知识。
1、阅读教材完成下表：
古文明名称
古埃及
古代两河流域
古代印度
古代中国
地理位置
发源地
国家别：九年级历史(上)学科导学案日期：主备人：审核人：
课题
第2课大河流域------人类文明的摇篮
课型
新课
三．课堂小结：
用自己喜欢的方式构建本课知识树，相信你能行！
四．当堂检测:
1、文明古国的含义是：（）
A人类最早居住的地区B创造了人类最早的文字
C最先由原始社会进入奴隶社会D对世界文化贡献最大
（3）材料二所说的“一种严格的等级制度”具体指什么制度？根据这一制度判断当时印度的商人属于第几等级？有何义务？
（4）两则材料反映的共同的实质是什么？
五．检查学案：
一．学习目标：
1.知识与技能：掌握金字塔的建造、《汉谟拉比法典》、种姓制度，理解大河流域古代文明产生的原因，提升归纳分析问题的能力。
2.过程与方法：充分利用地图和相关地理知识，通过问题情境的设置，感知和理解历史。
2、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑用来作为（）
A宗教寺庙B天文标记C法老陵墓D神坛
3、印度奴隶社会等级制度反应的实际问题是：（）
A社会成员分工B四个等级间权利义务的多少
C严格的阶级关系D等级间的种族差别
4、伊拉克战争期间，巴格达博物馆遭到空前浩劫，许多珍贵文物丢失，这里文物主要与下列哪一文明密切相关（）