儿童运动发育迟缓康复训练复习课程
儿童康复训练学习教案
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第二十六页，编辑于星期日：十三点 二十一分 。
训练中的注意事项
（一）一致性
（二）注重生活情境 （三）合理强化
（四）反复练习 （五）加强心理建设
（六）处理不当行为
（七）与学校配合
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第一步：帮其穿上鞋，让孩子扣上或把鞋带系上
第二步：让孩子把穿到脚跟的鞋穿上； 第三步：让孩子把脚尖已伸进鞋里的鞋穿上； 第四步：帮其穿上一只鞋，让孩子穿另一只； 第五步：把鞋放在孩子面前，让他自己穿上。 注意点： 1、衣服、裤子有的前后之分；鞋袜有左右之分 2、适当的提示与帮助。 3、给予及时的强化。
心理康复
其它：
（炎症吸收、消化功能、肠蠕动等）
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第十七页，编辑于星期日：十三点 二十一分。
康复医学和临床
康复医学不是医疗后的延续，不是临床医 疗的重复，应该从医疗的第一阶段，就根 据病伤情况不同，采取不同的手段进行康 复，以最大限度促进功能的发展，将疾病 对人体功能的影响降到最低。
感觉统合训练是通过特殊的训练器材，以游戏活动的方式让孩子在运 动中将视觉、听觉、触觉、前庭感觉等等基本感觉系统所接收的刺 激信息加以合理整理分析，并作出合适的反应，进而改善由于脑功 能障碍引致感觉失调，促使孩子按照内在需求对环境刺激作出自然 反应，借此促成这些感觉的组合和统一，帮助孩子提高专注力、组 织能力、学习能力，以及参与活动的兴趣。
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康复基本概念
康复（Rehabilitation）:是综合地、协调地应 用医学的、教育的、社会的、职业的各种 方法，使病、伤、残者（包括先天性残） 已经丧失的功能尽快地、能尽最大可能地 得到恢复和重建，使他们在体格上、精神 上、社会上和经济上的能力得到尽可能的 恢复，使他们重新走向生活，重新走向工 作，重新走向社会 （WHO）
儿童康复训练PPT参考课件
1.改善运动组织的血液循环、代谢和神经控制；
2.促进神经肌肉功能，提高肌力耐力、心肺功能和平衡功能； 3.减轻异常压力或施加必要的治疗压力； 4.纠正躯体畸形和功能障碍。
• 1.肩肘关节的伸屈功能和灵活性训练，如推拉砂磨板、拉 锯、投接球、套圈等。
• 2.腕指关节的活动能力增强训练，如绘画、折纸、敲鼓、 指攀阶梯等。
• 3.手指的协调和灵活性训练如泥塑、弹琴、书法、镶嵌板 的匹配、结绳、系扣、解扣等。
• 4.日常生活能力训练等。
作业疗法
• 作业疗法：通过功能训练、心理治疗、职业训练及
日常生活训练等，使他们在运动功能上、精神上获得 最大限度的康复，达到生活自理，为其将来参与社会 活动、劳动和工作奠定基础。
言语康复
➢ 如以运动发育落后和异常姿势、异常肌张力为特 点的脑性瘫痪，
➢ 以严重的社交障碍和语言障碍为特点的自闭症，
➢ 各种先天遗传代谢病如脊髓肌萎缩症、肌营养不 良等导致的发育倒退。
儿童康复的主要目的
• 促进功能发育：粗大运动功能、精细运动功
能、感知觉、语言理解和表达、社交能力、心理 健康、生活自理、游戏、学习；
• 矫正异常：异常姿势、异常运动模式、异常张
力、异常肌力；
• 预防：畸形，继发损害。
康复的基本方法
1. 运动疗法 2. 作业疗法 3. 言语康复
运动疗法
• 运动疗法：以针对性改善躯体、生理、心理和精神的功能
障碍为主要目标，以作用力和反作用力为主要因子的治疗方法 ，包括各种主动的躯体活动训练，以及被动的治疗性躯体活动 。
返回
Bobath疗法
治疗原则
1、抑制异常的姿势和运动，特别注意控制或减弱 高紧张型的异常姿势反射。 2、促进正常的姿势反射和运动形式，尤其是对完 成具有高度精确的立直和平衡反应。
儿童康复训练教案(精选5篇
儿童康复训练教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《儿童康复训练手册》第5章“感知与运动训练”及第7章“社交技能训练”内容进行设计。
详细内容包括：感知训练中的视觉、听觉、触觉刺激；运动训练中的粗大运动和精细运动；以及社交技能中的情绪识别、表达和基础沟通。
二、教学目标1. 让学生通过感知训练，提升感官敏感度和信息处理能力。
2. 通过运动训练，增强学生的动手能力和身体协调性。
3. 培养学生基础的社交技能，提高其社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对不同学生的特点，进行个性化的康复训练。
教学重点：感官刺激的适度给予，运动的准确指导，社交技能的实践运用。
四、教具与学具准备1. 感知训练：彩球、音筒、触感板等。
2. 运动训练：拼图、积木、穿珠等。
3. 社交技能训练：表情卡片、沟通图卡等。
五、教学过程1. 导入：通过彩色球游戏吸引学生注意力，引入本节课内容。
实践情景：将彩色球在学生眼前轻轻移动，引导学生目光追随。
2. 感知训练：视觉：展示不同颜色、形状的卡片，让学生辨认。
听觉：播放不同音调、音量的声音，让学生识别。
触觉：让学生触摸不同材质的物品，进行描述。
3. 运动训练：粗大运动：带领学生做简单的体操动作，提高身体协调性。
精细运动：指导学生完成拼图、穿珠等活动，锻炼动手能力。
4. 社交技能训练：情绪识别：使用表情卡片，让学生识别并表达不同的情绪。
基础沟通：通过沟通图卡，指导学生进行简单的问答对话。
六、板书设计感知训练：视觉、听觉、触觉运动训练：粗大运动、精细运动社交技能：情绪识别、基础沟通七、作业设计1. 作业题目：感知训练：在家中寻找不同颜色、形状的物品，与家长分享。
运动训练：完成一幅简单的拼图，拍照记录。
社交技能：与家长进行“情绪猜猜”游戏，记录过程。
2. 答案：感知训练：学生找到的物品及描述。
运动训练：拼图完成照片。
社交技能：游戏过程记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生个体差异，适时调整教学方法和难度。
小儿康复课堂教案模板范文
课程名称：小儿康复训练课适用对象： 4-6岁发育迟缓儿童课时安排： 40分钟教学目标：1. 知识目标：通过课程学习，使儿童了解基本的康复训练知识，掌握简单的康复训练方法。
2. 能力目标：培养儿童的运动协调能力、注意力集中能力和手眼协调能力。
3. 情感目标：增强儿童自信心，提高对康复训练的兴趣和积极性。
教学内容：1. 基本动作训练：走、跑、跳、爬等基本动作的练习。
2. 精细动作训练：拼图、穿珠、绘画等精细动作的练习。
3. 注意力训练：遵循指令、观察图片、完成任务等注意力集中能力的练习。
教学重点：1. 基本动作的规范性和协调性。
2. 精细动作的熟练度和准确性。
3. 注意力集中能力的提高。
教学难点：1. 基本动作的连贯性和协调性。
2. 精细动作的复杂性和准确性。
3. 注意力集中能力的持久性。
教学方法：1. 演示法：教师通过示范动作，使儿童直观地了解训练方法。
2. 指导法：教师对儿童进行个别指导，纠正动作不规范的地方。
3. 游戏法：将康复训练融入游戏中，提高儿童的学习兴趣。
教学过程：一、导入1. 教师与学生进行简单的互动，如问候、自我介绍等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 向儿童介绍本次课程的内容和目标，激发他们的学习兴趣。
二、基本动作训练1. 教师示范走、跑、跳、爬等基本动作，并讲解动作要领。
2. 学生跟随教师进行动作练习，教师个别指导，纠正动作不规范的地方。
3. 组织简单的游戏，如“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”等，提高儿童的基本动作能力。
三、精细动作训练1. 教师展示拼图、穿珠、绘画等精细动作的样品，讲解操作方法。
2. 学生按照教师的要求进行精细动作练习，教师个别指导，纠正操作不规范的地方。
3. 组织竞赛活动，如“穿珠比赛”、“绘画比赛”等，提高儿童的精细动作能力。
四、注意力训练1. 教师通过图片、故事等形式，引导儿童进行注意力集中能力的练习。
2. 组织简单的游戏，如“找不同”、“猜谜语”等，提高儿童的注意力集中能力。
儿童运动发育迟缓康复训练之欧阳家百创编
儿童运动发育迟缓康复训练欧阳家百（2021.03.07）儿童运动发育迟缓又称精神运动发育迟缓。
常用来描述运动技能或智力落后，达不到正常发育所要求的内容。
多由脑损伤引起。
常见的临床表现：运动功能落后，表现为4个月头部不稳，5个月不会翻身，不能伸手抓物，7个月不会坐，1岁不会爬；肌张力异常，如身体发软或发硬及自发运动减少，身体不自主扭转，角弓反张，姿势异常；对外界反应迟钝，智力低下；头围异常，斜视，眼球震颤等。
头部控制是小儿发育过程中的第一个有里程碑意义的粗大运动，儿童在完成各种姿势时都是以头部控制为先行的，不能控制头部的儿童是难以完成其他动作的，因此，头部控制对于小儿的整体运动发育及日常生活活动等高级运动功能发育有着相当重要的作用。
下面浅谈头部控制的康复训练。
头部控制训练的目的：完成头与颈的中间位控制，为翻身运动的完成及躯干控制打下良好基础。
稳定的头部控制需满足的条件：脊柱的对称性伸张，体轴回旋，上肢的支撑和保护性伸展，仰卧，俯卧与坐位的平衡反应的建立，拥抱反射消失等。
阻碍头部控制的常见因素：颈部肌肉肌力不足，角弓反张，异常姿势反射，颈直立反射未能建立，肘支撑的不能完成，躯干回旋障碍等。
竖头的康复训练：一、抑制头颈背屈，左右不对称，促头立直。
1.仰卧位抱球姿势训练：患儿仰卧，握其双肩，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。
2.坐位抱球姿势训练：取坐位，背靠治疗师胸前，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。
3.仰卧位拉起头抗重力训练：患儿仰卧，治疗师坐于其对面拉住其腕部，将患儿拉至体轴与水平面呈45°时停止片刻，诱导患儿主动收缩上肢使肘关节90°屈曲，保持头部直立位。
4.坐位头部抗重力训练：取坐位，抓住患儿的双肩。
缓慢向后倾倒患儿身体，使其骨盆后倾。
诱导患儿头部向直立方向的调节。
5.滚桶上坐位头抗重力训练：患儿骑坐于滚桶上，将滚桶前方垫高，形成以个约30°的斜坡，治疗师坐起后方，帮助支撑其双上肢，利用滚桶的倾斜，将自发诱导患儿头部的竖直及脊柱伸展。
2024年儿童康复训练教案范例
2024年儿童康复训练教案范例一、教学内容本节课选自《儿童康复训练教程》第四章第三节，详细内容主要包括儿童运动康复基本原理、儿童运动能力发展概述以及针对感觉运动功能障碍的康复训练方法。
二、教学目标1. 让学生了解儿童运动康复的基本原理，掌握儿童运动能力发展的基本知识。
2. 培养学生针对感觉运动功能障碍儿童进行康复训练的实际操作能力。
3. 培养学生的团队协作意识，提高学生的人际沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
教学重点：儿童运动康复的基本原理及儿童运动能力发展的概述。
四、教具与学具准备教具：儿童运动康复训练模型、示范视频、PPT课件。
学具：感觉统合训练器材、儿童运动康复训练手册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生了解感觉运动功能障碍儿童的生活现状，引发学生思考。
2. 理论讲解：讲解儿童运动康复的基本原理，让学生了解儿童运动能力发展的概述。
3. 示范演示：播放示范视频，展示感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
4. 课堂练习：分组进行感觉统合训练，让学生实际操作体验，提高康复训练能力。
六、板书设计1. 儿童运动康复基本原理2. 儿童运动能力发展概述3. 感觉运动功能障碍康复训练方法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，为一名感觉运动功能障碍儿童设计一套康复训练方案。
2. 答案要求：包括训练目标、具体方法、训练周期等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解儿童康复领域的最新研究，关注感觉运动功能障碍儿童的康复教育。
重点和难点解析1. 教学难点：感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法。
2. 教学过程：实践情景引入、示范演示、课堂练习、课堂讨论。
3. 作业设计：针对感觉运动功能障碍儿童设计的康复训练方案。
一、感觉运动功能障碍儿童康复训练的具体操作方法1. 个性化训练方案：根据每个儿童的具体情况，制定针对性的训练计划，包括训练目标、方法、周期等。
(医学课件)儿童康复训练ppt演示课件
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1
内容
• • • • • 康复的概念 儿童康复的对象 儿童康复的目的 康复的基本方法 脑瘫儿童康复
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康复基本概念
• 康复（Rehabilitation）:是综合地、协调 地应用医学的、教育的、社会的、职业的 各种方法，使病、伤、残者（包括先天性 残）已经丧失的功能尽快地、能尽最大可 能地得到恢复和重建，使他们在体格上、 精神上、社会上和经济上的能力得到尽可 能的恢复，使他们重新走向生活，重新走 向工作，重新走向社会 • （WHO） • 儿童是较为常见的需要康复的人群之一。 . 3 •
主动的物理疗法
被动的物理疗法
主动的运动疗法
电、光、声、磁、热
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被动运动
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运动疗法
脑瘫儿童常用的方法：
1、Bobath疗法 2、被动操 3、上田法 4、Vojta疗法 5、模式训练 6、引导式教育
返回
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Bobath疗法
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治疗原则
1、抑制异常的姿势和运动，特别注意控制或减弱 高紧张型的异常姿势反射。 2、促进正常的姿势反射和运动形式，尤其是对完 成具有高度精确的立直和平衡反应。
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一、康复原则
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
1．痉挛型 • ①降低肌张力，避免不必要的刺激； • ②防止关节变形； • ③抑制原始反射，促使自动反应，鼓励进行避免 痉挛姿势的自主运动。
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一、康复原则
（二）各型脑瘫儿童的治疗原则
2．手足徐动型 • ①加压固定，静态制动为主，控制关键点； • ②减少过度刺激和过度活动； • ③强调保持对称姿势，控制 头的中线位运动； • ④ROM训练多做过中线运动； • ⑤抑制原始反射，促通平衡 保护反应。 .
发育迟缓介绍演示培训课件
早期干预
加强宣传教育
对疑似发育迟缓的儿童进行早期评估和干 预，提供针对性的康复训练和教育支持， 降低发育迟缓的严重程度和影响。
提高家长和公众对发育迟缓的认识和重视 程度，促进社会对发育迟缓儿童的关注和 支持。
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发育迟缓的研究与展望
研究现状
发病率和流行情况
发育迟缓是儿童常见的发育障碍之一，全球范围内发病率较高，且存在地区差异。目前， 对发育迟缓的流行情况和发病率已有较为全面的了解。
02 03
加强专业培训和人才队伍建设
加强对医护人员、教育工作者、心理咨询师等相关专业人员的培训，提 高其识别和处理发育迟缓的能力，同时加强相关人才队伍建设，为发育 迟缓儿童提供更为专业的服务。
完善政策保障和福利制度
政府应制定和完善相关政策，保障发育迟缓儿童及其家庭的基本权益， 如提供医疗救助、教育支持、心理援助等。同时，建立健全的福利制度 ，为发育迟缓儿童提供长期、稳定的支持和帮助。
语言理解障碍
对他人语言的理解能力较差，难以理 解复杂指令。
情感发育迟缓
社交能力较差
难以与他人建立亲密关系，缺乏 朋友和社交圈子。
情绪不稳定
情绪波动大，容易焦虑、易怒或过 于敏感。
缺乏自信
对自己的能力和价值感到怀疑，缺 乏自信心和自尊心。
03
发育迟缓的诊断与评估
诊断标准
生长曲线异常
根据儿童生长曲线，身高、体重 等指标明显偏离正常范围。
跨学科合作和综合 治疗
发育迟缓的治疗需要跨学科的 合作和综合治疗。未来研究应 探索如何整合医学、教育学、 心理学、社会学等多学科资源 ，为发育迟缓儿童提供全面、 连续的治疗和支持。
社会支持和政策建议
01
儿童康复训练PPT培训课件
案例四：心理创伤儿童的康复训练
总结词
详细描述
通过心理疏导、家庭治疗和游戏疗法等方式， 帮助心理创伤儿童走出阴影，恢复心理健康。
心理创伤儿童康复训练需要关注儿童的心理 需求和家庭环境，通过心理疏导帮助他们面 对和处理创伤事件，家庭治疗则强调家庭成 员间的沟通和支持，游戏疗法则利用游戏的 形式帮助儿童释放情绪和压力。
详细描述
孤独症儿童康复训练的核心是社交技能训练，通过模拟日常生活场景，教授儿童基本的 社交规则和沟通技巧。此外，感觉统合训练也有助于改善孤独症儿童的感觉处理问题，
提高他们的适应能力。
案例三：语言障碍儿童的康复训练
总结词
通过语音疗法、语言理解和表达训练，帮助语言障碍儿童提高语言能力。
详细描述
语言障碍儿童的康复训练需要针对不同类型的语言障碍进行个性化治疗，如口吃、发音不清等。语音疗法着重于 改善发音和语调，而语言理解和表达训练则注重提高儿童的语言逻辑和表达能力。
常见的作业疗法包括手工艺制作、绘画、音乐治疗等，通过这些活动帮助患者锻炼 手部功能、提高认知能力和情绪调节能力。
言语疗法
言语疗法是指通过一系列的言 语训练，帮助患者提高语言表 达能力、改善语音清晰度和增 强语言理解能力。
对于有语言障碍的儿童，言语 疗法是康复训练中的重要组成 部分。
言语疗法的方法包括口部运动 训练、语音训练、词汇训练和 句子构造训练等。
详细描述
脑瘫儿童康复训练需要针对个体差异制定个性化的训练计划，通过物理疗法如按摩、电刺激等手段改 善肌肉力量和协调性，作业疗法强调日常生活技能训练，言语疗法则针对语言障碍进行专业训练。
案例二：孤独症儿童的康复训练
总结词
采用应用行为分析法、社交技能训练和感觉统合训练等方法，提高孤独症儿童的社交能 力和生活质量。
儿童康复训练教案(精选)
定期评估与调整方案
定期评估康复效果
家长应定期带孩子接受专业评估，了解康复训练的进展和效果，以 便及时调整训练方案。
调整家庭康复计划
根据评估结果和医生建议，家长可适时调整家庭康复计划，包括训 练内容、频率和时间等，以确保训练的科学性和有效性。
与专业人士保持联系
家长应与医生、康复治疗师等专业人士保持密切联系，及时反馈孩 子的康复情况，获取专业指导和建议。
教案适用范围
适用于存在运动功能 障碍、身体协调性差 、肌肉力量不足等问 题的儿童。
适用于需要进行康复 评估及制定个性化训 练计划的儿童。
适用于需要进行预防 性康复训练的儿童， 如早产儿、脑瘫高危 儿等。
02
儿童康复训练基本原则
Chapter
个性化原则
尊重个体差异
每个儿童的发展水平、障碍类型和程 度都不同，因此康复训练计划应根据 儿童的个体特点进行个性化设计。
阅读理解能力训练
阅读准备
通过识字游戏、字母拼图等活动，提高儿童的视 觉辨识能力和字母认知水平。
阅读理解
选择适合儿童年龄段的阅读材料，引导儿童理解 文本内容，培养阅读兴趣和习惯。
阅读表达
鼓励儿童复述故事、分享阅读感受，提高阅读理 解和表达能力。
写作表达能力训练
写作基础
从书写字母、单词开始，逐步过渡到句子、段落和篇章，培养儿 童的书写能力和写作习惯。
活性和精细运动控制能力。
感觉统合训练
前庭觉训练
通过进行旋转、摇晃等前庭刺激活动，帮助儿童改善前庭功能， 提高身体平衡能力。
本体觉训练
利用瑜伽球、蹦床等器材进行本体觉训练，增强儿童的肌肉张力 和关节稳定性。
触觉训练
让儿童触摸不同材质的物品或进行按摩等活动，刺激其触觉发展 ，改善触觉敏感或迟钝问题。
(医学课件)儿童康复训练ppt演示课件
• 预防：畸形，继发损害。
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康复的基本方法
1. 运动疗法
2. 作业疗法 3. 言语康复
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运动疗法
• 运动疗法：以针对性改善躯体、生理、心理和精神的功能
障碍为主要目标，以作用力和反作用力为主要因子的治疗方法 ，包括各种主动的躯体活动训练，以及被动的治疗性躯体活动
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• 通过运动疗法能达到以下作用：
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上田正博士根据这一学说，认为小儿 CP 儿存 在着主动肌与拮抗肌同时收缩的异常的相反神经 兴奋通路，在临床上采用了一系列抑制这种异常 相反性兴奋通路的手技，活化相反性抑制网络通 路，达到降低肌张力，缓解肌痉挛的目的。
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上田法属理学疗法一种，它与 Bobath 法、 Vojta 法的不同之处，是把“肌肉痉挛”当作 CP 的“元凶”，治疗时首先解决的问题是致力于缓 解肌肉的痉挛，进而促进正常的运动发育。
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（一）头部的控制
头不稳定是指颈肌无力，生后3个月还不能抬头， 竖头不稳，左右倾斜及头过度背屈等。 头稳定的条件： ① 脊柱的对称性伸展； ② 体轴回旋；
③ 上肢的支撑和保护性伸展；
④ 仰卧位、俯卧位和坐位的平衡反应； ⑤ 从仰卧位到坐位到四爬位的变换；
⑥ 髋关节90度屈曲；
⑦ Moro反射消失。
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上肢法
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（五）下肢法 1、适应症： 主要应用于下肢与足的肌紧张亢进的 患儿。 2、操作方法： 同上肢法，共分三个步骤，患儿取仰 卧位、训练士坐于患儿脚处。 . 60
下肢法
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（六）对角线法 1、适应症： 适应于全身肌紧张增高的患儿。 2、操作方法：
运动发育迟缓康复训练项目
运动发育迟缓康复训练项目1. 引言运动发育迟缓是指儿童在生理、心理和社交方面的发育进程相对较慢或不完全。
这可能导致他们在行走、跑步、跳跃等运动技能方面与同龄人相比存在差异。
为了帮助这些儿童克服发育延迟并提高他们的运动能力，运动发育迟缓康复训练项目应运而生。
2. 目标运动发育迟缓康复训练项目的主要目标是促进儿童的运动能力发展，帮助他们建立自信心，并提高他们在日常生活中的独立性。
通过系统的康复训练，儿童可以改善肌肉力量、协调性和平衡能力，从而提高他们的整体身体素质。
3. 训练内容3.1 基本技能训练基本技能训练包括行走、跑步、跳跃等基本运动技能的培养。
通过逐步引导和反复练习，帮助儿童掌握正确的动作技巧和姿势，提高运动的协调性和流畅性。
3.2 肌肉力量训练肌肉力量训练是提高儿童运动能力的重要环节。
通过使用适当的器械和体操动作，有针对性地锻炼儿童的肌肉群。
这将有助于改善他们的身体机能，增强运动控制能力，并减少受伤风险。
3.3 平衡和协调训练平衡和协调训练有助于提高儿童运动技能的精确性和稳定性。
通过使用平衡板、积木等工具，结合特定的训练方法，帮助儿童培养良好的平衡感和身体控制能力。
3.4 灵敏度和反应速度训练灵敏度和反应速度对于儿童在运动中做出快速准确的反应至关重要。
通过使用视觉、听觉等刺激手段，结合各种游戏和训练方法，提高儿童的感知能力和反应速度。
3.5 社交互动训练社交互动训练是帮助儿童适应团队环境和提高社交技能的重要内容。
通过组织团队活动、合作游戏等方式，培养儿童的合作意识、沟通能力和团队精神。
4. 训练方法4.1 游戏化训练运动发育迟缓康复训练项目应以游戏化的形式呈现，让儿童在快乐的氛围中参与训练。
通过设计有趣的游戏任务和挑战，激发儿童的积极性和主动性，提高他们对训练的参与度。
4.2 渐进式训练运动发育迟缓康复训练项目应根据儿童的实际情况制定个性化的训练计划。
从简单到复杂、从易到难、由浅入深地进行渐进式训练，确保儿童能够逐步提高运动能力，并获得成功体验。
儿童发育迟缓康复知识
儿童发育迟缓康复知识作为家长，我们都希望自己家的孩子能够健康、快乐的成长，但是儿童正处于生长发育阶段，身体各器官尚未发育完善，机体抵抗力较差，极易受到各种因素的影响对身体健康构成伤害。
发育迟缓就是儿童成长过程中十分常见的问题，主要是指生长发育期间出现速度方面、顺序异常等情况，其发生率约为6%--8%，包括体格发育落后、语言发育落后、心理发育落后、智力发育落后、疼发育落后等，对于这类儿童若不及时进行正确的康复训练以及引导则会对孩子的一生造成难以挽回的伤害。
因此，了解儿童发育迟缓的康复知识至关重要。
一、运动训练1.支撑支撑训练是爬行训练的基础，家长应鼓励儿童进行肘支撑训练、手支撑训练与腹支撑训练。
肘支撑训练为颈部与肩部的基础训练，同时也是膝手位上下肢随意运动训练的组成部位。
训练时协助患儿将肘部关节屈曲90度，呈俯卧位由前臂支撑，肘部与肩部保持在一条垂线上，上臂与地面垂直，并目视前方，在此基础上练习头部在各种位置的保持以及颈部伸展、旋转、屈曲和侧屈锻炼。
若患儿存在锻炼问题，家长则应辅助或使用指尖刺激患儿斜方肌，亦可在其胸部垫一个枕头或者楔形垫。
手支撑训练时取俯卧位，双手指平放伸展于地面上，双手距离与肩部同宽，伸展肘关节，并将肘部、肩部与手部放在同一条垂线上，保证腹部以上部位抬起，离开地面至少2厘米，在此基础上练习头部各方向运动。
手支撑训练应在患儿掌握肘支撑训练要领后进行，充分提高手部、腕关节、肘关节的控制能力以及颈部、肩部、上肢肌肉控制能力，抑制对称性紧张性颈反射。
腹支撑训练第一阶段取俯卧位，家长使用双手控制患儿骨盆，促使髋关节伸展，并引导其将双上肢伸展至背后，随后用手支撑患儿肩部或是上臂，促使躯干后伸，肩胛骨内收，尽量抬头向后伸。
第二阶段在上翘躯干的同时开展头部前屈锻炼、旋转锻炼、后伸锻炼、中立位锻炼，以提高头部稳定性与腰背肌控制能力。
1.头部控制若患儿头部向后仰，则应压着患儿双肩，扶起头部向前倾，而头向后背者，则应将患儿双臂放在前面，并按住患儿胸部促使其头部倾向前方，同时将患儿下肢放在家长双膝上方，促使其双髋屈曲。
【康复教案】改善发育障碍，提高运动技能
【康复教案】改善发育障碍，提高运动技能改善发育障碍，提高运动技能---特殊儿童平衡训练教学设计谢俊玲博山区特殊教育中心学校设计思路：训练的对象是特殊儿童。
特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，分别有智力落后、身体和感官有缺陷(视觉障碍、听觉障碍)、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。
而特殊教育是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。
由于特殊儿童大多感统失调严重，身体协调能力差，同时伴有感知觉、认知、沟通、运动功能等障碍。
孩子们由于生理上的原因，平衡能力不协调尤其突出，表现在走路不稳、不敢上下楼梯、不敢跨大步越障碍等方面，为改变以上现象，我特设计了体育活动---平衡训练。
项目价值：平衡能力是人体重要的生理机能,是维持人体姿势的能力，是人体维持站立、行走以及协调地完成各种动作的重要保障。
平衡的好坏能直接或间接的影响特殊儿童身体控制和日后的生活自理能力。
协调能力是人体自我调节，完成平滑、准确且有控制的随意运动的一种能力。
协调性是正常运动活动的重要组成部分，也是体现运动控制的有力指标。
协调决定了动作过程是否准确流畅。
通过平衡训练可以重新启动正常情况下被抑制的神经通路，激发姿势反射，加强前庭器官的稳定性，从而改善平衡功能。
经过一段时间平衡训练后，孩子能达到下意识的维持平衡，能安全有效的对外来干扰作出反应，并能保持动态稳定，能在随意运动中调整姿势，保持身体平衡。
因此平衡训练对特殊儿童的成长有较大的价值。
活动内容:一、导入1、播放视频：《不到翁》引导学生发现身体平衡的重要性。
如果身体不平衡就容易歪倒。
（这个训练促进孩子大脑的平衡功能）二、出示平衡步道，教师说明平衡步道训练步骤，并提出要求。
1、站在平衡步道上身体要稳，不要急于往前走。
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儿童运动发育迟缓康复训练
儿童运动发育迟缓又称精神运动发育迟缓。
常用来描述运动技能或智力落后，达不到正常发育所要求的内容。
多由脑损伤引起。
常见的临床表现：运动功能落后，表现为4个月头部不稳，5个月不会翻身，不能伸手抓物，7个月不会坐，1岁不会爬；肌张力异常，如身体发软或发硬及自发运动减少，身体不自主扭转，角弓反张，姿势异常；对外界反应迟钝，智力低下；头围异常，斜视，眼球震颤等。
头部控制是小儿发育过程中的第一个有里程碑意义的粗大运动，儿童在完成各种姿势时都是以头部控制为先行的，不能控制头部的儿童是难以完成其他动作的，因此，头部控制对于小儿的整体运动发育及日常生活活动等高级运动功能发育有着相当重要的作用。
下面浅谈头部控制的康复训练。
头部控制训练的目的：完成头与颈的中间位控制，为翻身运动的完成及躯干控制打下良好基础。
稳定的头部控制需满足的条件：脊柱的对称性伸张，体轴回旋，上肢的支撑和保护性伸展，仰卧，俯卧与坐位的平衡反应的建立，拥抱反射消失等。
阻碍头部控制的常见因素：
颈部肌肉肌力不足，角弓反张，异常姿势反射，颈直立反射未能建立，肘支撑的不能完成，躯干回旋障碍等。
竖头的康复训练：
一、抑制头颈背屈，左右不对称，促头立直。
1.仰卧位抱球姿势训练：患儿仰卧，握其双肩，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。
2.坐位抱球姿势训练：取坐位，背靠治疗师胸前，使头部屈曲，臀抬高四肢对称性屈曲，似抱球状。
3.仰卧位拉起头抗重力训练：患儿仰卧，治疗师坐于其对面拉住其腕部，将患儿拉至体轴与水平面呈45°时停止片刻，诱导患儿主动收缩上肢使肘关节90°屈曲，保持头部直立位。
4.坐位头部抗重力训练：取坐位，抓住患儿的双肩。
缓慢向后倾倒患儿身体，使其骨盆后倾。
诱导患儿头部向直立方向的调节。
5.滚桶上坐位头抗重力训练：患儿骑坐于滚桶上，将滚桶前方垫高，形成以个约30°的斜坡，治疗师坐起后方，帮助支撑其双上肢，利用滚桶的倾斜，将自发诱导患儿头部的竖直及脊柱伸展。
二、调节腰背部肌张力，提高肌力
1.侧卧轴体回旋训练：患儿取侧卧位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。
2.坐位轴体回旋训练：患儿坐位位，治疗师一手置于其肩部，一手置于同侧髋部，协同用力，是患儿躯体进行扭转回旋运动。
3.滚桶刺激腰骶部训练：患儿仰卧于滚桶上，治疗师通过加压旋转等手法加强对脊柱深部感受器的刺激，促进相关肌群的收缩。
三、抑制异常姿势反射
1.手口眼协调模式的训练：患儿仰卧位，诱导患儿双手抓住双脚进行感触，促进其手、口、眼运动的协调性。
2.手，肘支撑训练：患儿俯卧，辅助其手，肘支撑，诱导其头部的左右回旋。
3.Bobath球上肘支撑训练：治疗师固定其爽下肢，前后滚动bobath球，促其主动抬头及上肢保护性伸展的出现。
4.楔形板上手支撑训练：患儿趴在楔形板上，诱导其完成手支撑位的头控训练。
四、仰卧位，俯卧位平衡反应的训练
1.仰卧位平衡板上的训练。
患儿仰卧于平衡板上，左右倾斜平衡板，诱导患儿仰卧位平衡反应的出现。
2.俯卧位平衡板上的训练。
患儿俯卧于平衡板上，左右倾斜平衡板，诱导患儿俯卧位平衡反应的出现。
3.Bobath球上的平衡反应训练；患儿取仰卧位，前后，左右滚动bobath球，诱导患儿坐出平衡调整。
【典型病例介绍】
患儿，陈xx，女，3个月16天，竖头无力。
采用仰卧位抱球姿势训练、仰卧位拉起头抗重力训练、侧卧轴体回旋训练等，训练15天后可竖头。
患儿，赵xx，女，5个月，肌张力低下，不会抬头。
采用仰卧位拉起头抗重力训练、坐位头部抗重力训练、Bobath球上肘支撑训练等，训练一个月后可抬头侧翻身。
患儿，刘xx，男，7个月，不能竖头，抬头无力。
采用仰卧位抱球姿势训练、仰卧位拉起头抗重力训练、坐位头部抗重力训练、侧卧轴体回旋训练、俯卧位平衡板上的训练等，训练20天后可抬头侧翻身。