小学四年级语文教学设计方案
统编小学语文四年级上册第三单元整体教学设计
统编小学语文四年级上册第三单元整体教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解神话、寓言等文学形式；–掌握《神话中的动物》、《狐狸和葡萄》、《灰姑娘》等课文的内容；–学习运用包括引号、感叹号、问号等标点符号进行语句的标点；–学会运用比喻、拟人等辞藻方式进行表达。
2.能力目标：–能够分析神话、寓言等文学作品的结构特点；–能够运用标点符号恰当地表达自己的语句意思；–能够用比喻、拟人等表达方式丰富语言表达。
3.情感目标：–培养学生对神话、寓言等文学作品的兴趣；–培养学生积极参与课堂讨论和表达的意识；–培养学生对语言表达的热爱和创造力。
二、教学内容《统编小学语文》四年级上册第三单元： 1. 神话故事《神话中的动物》 2. 寓言故事《狐狸和葡萄》 3. 知名童话故事《灰姑娘》三、教学重点•理解神话、寓言等不同文学形式的特点；•学会运用标点符号进行语句的标点；•掌握比喻、拟人等辞藻方式的运用。
四、教学计划第一课时：神话中的动物1. 教学目标•学习神话故事的特点和结构；•掌握课文内容和理解关键词语；•学会运用引号标点符号进行语句的标点。
2. 教学步骤•导入：通过展示图片和提问激发学生对神话故事的兴趣。
•概念讲解：介绍神话故事的特点和结构。
•听读课文：朗读《神话中的动物》并进行理解、记忆和讨论。
•标点练习：让学生在黑板上标出课文中的引号，并解释引号的作用。
•小组活动：学生分组进行小组讨论，探讨神话故事的意义和启示。
•总结：复习课文内容和标点符号的运用。
第二课时：狐狸和葡萄1. 教学目标•学习寓言故事的特点和结构；•掌握课文内容和理解关键词语；•学会运用感叹号和问号进行语句的标点。
2. 教学步骤•导入：通过提问激发学生对寓言故事的兴趣。
•概念讲解：介绍寓言故事的特点和结构。
•听读课文：朗读《狐狸和葡萄》并进行理解、记忆和讨论。
•标点练习：让学生在黑板上标出课文中的感叹号和问号，并解释标点的作用。
•对比分析：让学生对比神话故事和寓言故事的特点和结构。
小学四年级语文教学计划(精选4篇)
小学四年级语文教学计划（精选4篇）小学四年级语文教学计划1 一、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有”资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：”口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有”宽带网”“趣味语文”“展示台”或”成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。
大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。
（二）安排”综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在”大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
一个安排在”田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。
编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后具体提出活动方式的建议；”语文园地”中凭借”口语交际”、”习作”进行交流，在”展示台”中展示成果。
小学四年级语文下册《语文天地一》教案、教学设计
4.写作实践：学生运用所学知识，进行写作练习，提高写作能力。
5.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感态度，树立正确的价值观。通过以下方面，实现情感态度与价值观目标：
-作者在文章中表达了怎样的情感？
-你觉得文章中有哪些精彩的句子或段落？为什么？
5.情感分享：与家人分享你在本节课中学到的知识，让他们了解课文中的美好情感，并试着运用所学修辞手法进行创作。
6.预习下一课：提前预习下一节课文，为新课的学习做好准备。
-要求：找出新课中的生字词，了解课文大意。
小学四年级语文下册《语文天地一》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节《语文天地一》旨在让学生掌握并运用基本的语文知识，提高语文素养。在知识方面，学生将学习并理解课文《春天的故事》中涉及的生词、短语和句子，学会使用比喻、拟人等修辞手法，描述春天的景象。通过学习，学生能够：
1.掌握课文中的生字词，理解并运用新学的短语和句子。
-学生的写作能力，尤其是如何运用课文中学到的修辞手法进行创作。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生主动探究课文中的难点，培养自主学习的能力。
-在小组合作中，如何平衡学生之间的差异，确保每位学生都能得到锻炼和提高。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生从课文中体会作者对春天的热爱，引导学生将这种情感转化为对生活的热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我将运用以下方法激发学生的学习兴趣和探究欲望：
四年级语文的教学计划(精选5篇)
四年级语文的教学计划（精选5篇）四年级语文的教学计划1（4509字）一、班级情况分析本班现在学生36人。
总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，处于中间位置的学生人数不多，有近十名学生基础知识不太乐观。
班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
基本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩比较优秀的占班级总人数的近30%，是这个集体的主体力量。
他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有严雪儿、郜洲、张浩、于子璇等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
这些同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、教材分析本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。
全册共安排了7个单元，每单元安排课文3至4篇，共25篇。
此外，每单元安排“习作”1篇，共7篇，安排“练习”1个，共7个。
1.关于习惯本册课本承接前六册“习惯篇”的内容，继续在课文开头安排了“读书有选择”“读书做记号”和“留心观察事物”这三项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之七。
这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习，既让学生会读“有字书”，还让其会读“无字书”，为阅读、习作能力的提升打下扎实基础。
2.关于阅读本册教材安排阅读课文25篇，大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。
本册的七个单元分别为“诗词之韵”“爱国之歌”“风景如画”“故事传说”“勤奋探索”“诚实守信”“冬景民俗”。
课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
部编版四年级语文上册全册教案及教学反思
部编版四年级语文上册全册教案及教学反思部编版四年级语文上册全册教案及教学反思1.《观潮》教学设计教学设想：1.《小学语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。
阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展实力，陶冶情趣。
2.《小学语文课程标准》指出：要让学生具有独立阅读的实力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，钱塘江大潮自古被称为天下奇观。
我们都盼望着能亲眼看到这一奇景。
上节课我们初读了《观潮》这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就比比谁的记忆力最强，好吗?课件出示：复习词语，理清脉络。
平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发觉它们有什么不同呢?（这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。
）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。
让我们绽开想象的翅膀，去感受大自然创建的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的?谁能找出描写江面的句子读一读?师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢?谁能找出描写海塘大堤上景象的句子读一读?人们等啊，盼啊！那么，假如你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么?心情又是怎样的呢?二、品读课文。
（一）讲读第一段：潮来之前1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2.大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。
3.其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)
部编版小学四年级语文教案(精选5篇)部编版小学四年级语文教案（篇1）教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。
理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。
教学难点想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。
第一课时教学目标1.正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确朗读课文，理清*结构。
教具准备课件教学设计一、吟诵古诗，导入新课1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
(课件出示2)2.板书课题，齐读课题(板书：观潮)二、初读课文，自学字词。
1.读后释题课题《观潮》的“观”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。
潮：指钱塘江大潮。
观潮：观赏钱塘江大潮。
)(课件出示3)2.交流自学字词的情况。
教师检查、指导。
(1)教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。
(课件出示4)字音难点：“崩”在本课读(bēnɡ)，避免读成(pēnɡ)，“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。
(2)书写“潮、据、堤、阔、笼、罩、盼、滚、顿、逐、渐、犹、崩、震、余”(课件出示5)字形难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要错写成“雨”。
“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
③理解词义。
(课件出示6、7、8)天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。
本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对古诗也有初步的了解和认识。但在《乐游原》这首古诗的学习过程中，仍需关注以下几点：
1.学生在古诗词汇、句式、意境等方面的理解能力有限，需要教师耐心引导和解读，帮助学生更好地把握古诗的内涵。
2.学生对古诗的韵律、节奏感知能力参差不齐，部分学生对古典文学的兴趣和热情有待提高，教师应运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
-完成课后练习册中与《乐游原》相关的内容，巩固课堂所学知识。
2.创意表达作业：
-以《乐游原》为题材，创作一幅绘画作品，展现古诗中的意境。
-尝试编写一段关于乐游原的故事或小剧本，并和同学分享，提高语言表达能力。
3.合作探究作业：
-与同学合作，选取一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、节奏、意象等特点，准备在课堂上分享。
2.知识传授，深入解读：
-教师带领学生逐句解析《乐游原》，解释生字词，理解诗句含义；
-分析古诗的韵律、节奏，感受古诗的音乐美；
-引导学生发挥想象，描绘古诗中的画面，体会意境美。
3.合作探究，交流分享：
-将学生分成小组，讨论古诗的寓意、表达技巧等，培养合作意识；
-各小组分享学习成果，教师点评并给予鼓励，提高学生的自信心。
小学四年级语文上册《古诗诵读《乐游原》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并背诵《乐游原》这首古诗，掌握其生字词及词义，如“原、尽、斜、映、灼”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学生能够通过分析古诗的韵律、节奏、意象，体会古诗的音乐美和意境美，提高对古典文学鉴赏能力。
3.学生能够运用所学知识，进行古诗的创意改编或创作，培养创新思维和语言表达能力。
小学四年级语文：《蟋蟀的住宅》教学设计
小学四年级语文：《蟋蟀的住宅》教学设计一、课题《蟋蟀的住宅》二、教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
这篇课文在表达上比较突出的特点是作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使文章生动形象，富有情趣。
课文语言质朴，充满着作者对蟋蟀的喜爱之情，学生们在学习这篇课文时既能感受到蟋蟀住宅的奇妙之处，也能体会到作者细致入微的观察以及生动准确的表达。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 能结合课文内容理解“随遇而安”等词语的意思，会写“宅、蔽”等12个生字，会认“宅、隐”等7个生字。
3. 了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
（二）过程与方法目标1. 通过有感情地朗读课文，从文中找出描写蟋蟀住宅特点和修建住宅过程的语句，从而提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生学习作者认真观察事物的方法，培养学生观察周围事物的习惯。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受作者对蟋蟀的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2. 培养学生做事认真、持之以恒的精神。
四、教学重点和难点（一）教学重点1. 理解蟋蟀住宅的特点和它修建住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2. 学习作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。
（二）教学难点1. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并学习作者这种将昆虫人格化的写作手法。
2. 理解蟋蟀住宅的内部和外部结构特点，并能准确地在课文中找出相关语句进行分析。
五、教学方法（一）朗读法通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感，同时也能提高学生的朗读水平。
（二）问题引导法在教学过程中，教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容。
2024秋小学语文四年级上册核心素养教案大单元整体教学设计
①文化自信:引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大
潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》,充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。
②语言运用：通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
4.学生通读课文，尝试着用恰当的词语描述钱塘江大潮。
活动意图：采用多种方法识字，引导学生通过认识字的结构、写法等来加强他们对字的记忆。
环节三：记再读课文，把握主要内容，理清写作顺序。
教师活动：
1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。
(1)教师范读第2 自然段。
(2)学生自读这段文字，
交流：观潮的最佳时间是什么时候?最佳地点在哪里?潮来前的
情景是怎样的?
课件出示：
学生活动：
1.学生朗读第1自然段，搜集课文相关信息。
2.学生根据自己获取的信息各抒己见。
预设1:从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。
预设2:从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。
(6)边读边想象画面，说
说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识?
学生读第3～4自然段，
想象画面，并描述头脑中想象的画面。
4.请学生读最后一个自然
(6)学生边朗读课文第3～4自然段，边想象画面。
预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白
线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。
2.指名学生汇报从课文中获得的信息。
小学四年级语文下册《花》教案、教学设计
-创新思维：鼓励学生在创作中展现个性，发展创新思维。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-情感体验：引导学生深入体验花卉带来的美感，培养审美情感。
-价值观教育：通过花卉的生长过程，引导学生理解生命的价值和尊重生命的意义。
（二）教学设想
然而，学生之间存在个体差异，部分学生可能在识字、阅读、写作等方面仍有困难。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，采用分层教学、小组合作等方法，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
此外，学生对花卉的了解程度不同，有的学生对花卉知识有一定了解，有的学生则知之甚少。针对这种情况，教师应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究花卉的奥秘，激发学生的片，让学生在视觉上感受花卉的美丽，激发学习兴趣。
-设计有趣的花卉知识问答，引导学生主动参与，活跃课堂氛围。
2.分层教学，因材施教：
-对基础薄弱的学生，重点辅导生字词的学习，确保基础知识扎实。
-对中等水平的学生，注重阅读理解和写作技巧的培养，提高语文素养。
2.乐观向上：从花朵的美丽、生命力中汲取力量，培养学生积极向上的人生态度。
3.尊重生命：了解花朵的生长过程，培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观。
4.美的感受：培养学生对美的感知能力，提高审美情趣。
5.团结协作：通过小组合作，培养学生团结协作的精神，懂得分享与互助。
二、学情分析
小学四年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的掌握、阅读理解能力和语言表达能力有了明显提升。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对大自然有着浓厚的兴趣。在本课《花》的教学中，学生通过对花卉的观察、描述和创作，能够进一步提高语文素养，培养审美情趣。
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案(精选6篇)
人教版四年级语文上册教案小学语文四年级上教案（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是爱岗的小编帮大伙儿整理的小学语文四年级上教案（精选6篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
小学语文四年级上册教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。
3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。
二、教学重难点：了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。
三、教学过程：（一）揭题导入：1、板书：（1）住宅；（2）学生说说生活中的住宅是什么样的。
2、再板书：（1）电脑；（2）学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。
请同学们带着疑问阅读课文。
（二）初读课文，了解内容：1、自读课文：边读边思考刚才的问题。
注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。
2、简单说说你解决了哪些问题？3、再次默读课文：边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？（三）细读探讨，想象表达：1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。
(填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。
)2、交流汇报：教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。
3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？4、齐读较后一段。
5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。
6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
四、拓展延伸：1、多媒体出示：某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得较佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。
教学设计方案：部编版小学四年级《神话故事》语文
教学设计方案：部编版小学四年级《神话故事》语文一、教学目标1. 了解神话故事的特点和作用。
2. 掌握神话故事中的常用词语和句型。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力。
4. 培养学生对中华文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 神话故事的定义和特点。
2. 《神话故事》课本的选取与分析。
3. 神话故事中常用的词语和句型。
三、教学重点1. 理解神话故事的特点和作用。
2. 掌握神话故事中的常用词语和句型。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解神话故事的定义和特点，引导学生理解神话故事的内涵。
2. 阅读法：通过让学生阅读《神话故事》课本中的故事，提高学生的阅读理解能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的想象力和创造力，培养学生的思维能力。
4. 视听法：通过播放相关的音频和视频，增加学生对神话故事的兴趣。
五、教学步骤第一课时：了解神话故事的特点和作用1. 导入：通过展示一幅神话故事的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解神话故事的定义和特点，并与学生进行互动讨论。
3. 案例分析：选取一则神话故事进行分析，让学生加深对神话故事的理解。
4. 练：设计一些相关练题，巩固学生对神话故事特点的掌握。
第二课时：研究《神话故事》课本的选取与分析1. 导入：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 分析课本：分析《神话故事》课本中的故事，介绍每个故事的背景和主要内容。
3. 阅读练：让学生阅读选定的一则神话故事，并回答相关问题。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对神话故事的理解和感受。
第三课时：掌握神话故事中的常用词语和句型1. 导入：呈现一些神话故事中常用的词语和句型，引起学生的兴趣。
2. 研究词语：介绍并讲解神话故事中常用的词语，帮助学生理解和记忆。
3. 研究句型：介绍并讲解神话故事中常用的句型，引导学生运用到自己的写作中。
4. 练：设计一些相关练题，巩固学生对神话故事中词语和句型的掌握。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
小学四年级下册语文教案(优秀6篇)
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是白话文整理的小学四年级下册语文教案（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
四年级语文下册全册教案篇一教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：教学难点：教学过程：一、理解题意：路径：就是的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。
三、随机板书：启发：格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题？1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？2、从中受到什么启发？3、结果怎样？四、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。
年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？2、从文中寻找答案，“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”，“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题？，为什么回是这个结果？4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？老太太的：“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
人教版四年级语文教案
人教版四年级语文教案教案是连接学与教的理论和教学实践的桥梁学科，是运用系统方法分析教学中的问题，寻觅最佳解决方案的基本理论与方法。
下面作者给大家带来关于人教版四年级语文教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级语文教案1《步行18里》第一课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。
2.能正确流利地朗诵课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3.让学生知道：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：认识7个字，会写10个生字。
教学难点：初步让学生知道：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：生字词语卡片。
教学进程：一、了解版块特点。
1.今天，我们要学习一个新的版块---体验真诚(板书)。
2.你对真诚是怎样知道的?揭示课题：步行18里。
二、初读课文：1.师范读课文，生注意画出容易读错的字音。
2.汇报字音：“吾”字需要正音，不能读成“w ”，在日常生活中，很多人把这个字音读错了，这一点必须强调;“闷”字是多音字，引导学生注意书中所给的提示;3.根据预习，在小组内交换预习情形。
4.全班交换：自主解决生字。
5.交换其他预习内容，质疑。
三、再读课文：1.小组内用自己爱好的方式再读课文。
读准字音。
2.概括文章主要内容：3.理清文章写作顺序。
四、布置作业，小结：熟读课文，练写生字。
板书设计：步行18里兼歉谎罪吾抑谅闷均沮第二课时教学目标：1.认识7个字，会写10个生字。
2.能正确流利地朗诵课文。
了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
3.让学生知道：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教学重点：学会和课文中的人物对话。
教学难点：让学生知道：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
教具准备：生字词语卡片。
教学进程：一、回想课文：1.昨天我们学习了《步行18里》这篇课文，谁能概括文章的主要内容?2.这节课连续学习《步行18里》，板书课题。
二、分析课文：1.在课文中一共显现了父子的三次对话，请同学们仔细读课文并找出这三次对话，分别体会父子的心情。
部编版 小学四年级语文上册《牛和鹅》优秀教学设计
《牛和鹅》教学设计Megan一、文本分析《牛和鹅》讲述了这样一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。
写出了童年的这次经历对“我”产生的深远影响。
本文篇幅较长，共十五个自然段，按照事情的发展顺序，可以分成三部分。
本文运用了对比手法，在对比中，将牛的憨厚老实、鹅的欺软怕硬，“我”的胆小懦弱、金奎叔的仗义相助，给读者留下了深刻印象。
《牛和鹅》是本单元第一篇精读课文。
课文形式与后两篇课文不同。
旁批呈现了学习小伙伴的5处批注，提示学生要一边阅读一边批注，可以把批注写在课文旁的空白处，可以从有疑问、写得好、有体会、有启发等角度批注等。
本文侧重于引导学生梳理给文章批注的角度，同时要引导学生一边阅读一边画相关词句，体会人物心情。
阅读链接选自李汉荣的散文《牛的写意》，两个自然段分别写了牛的眼睛和牛的蹄印，字里行间赋予了牛善良、仁慈、有灵气的品性。
阅读链接为学生提供了用批注的方法阅读的实践材料，让学生在阅读实践的同时感受不同作家笔下的牛有什么不同特点。
二、学情分析通过以往的学习，学生对批注有一定的认识，而《牛和鹅》侧重于引导学生梳理给文章批注的角度，同时要引导学生一边阅读一边画相关词句，体会人物心情。
在整个单元的学习中，起着示范引领的作用，为后两篇的学习打下坚实的基础。
三、教学目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，会写“甚至、顽皮”等14个词语。
2.知道可以从哪些角度给文章作批注。
3.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
四、教学难点1.知道可以从哪些角度给文章作批注。
2.能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。
五、教学过程第一课时（一）课时目标1.认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等7个生字，会写“甚至、顽皮、故意、脖子”4个词语。
小学四年级语文上册《古诗二首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵《古诗二首》，并理解诗意，感受古人的智慧和情感。
2.学生能够掌握古诗中的生字词，如“潮、峰、湖、映、摇、碧”等，并运用到实际语境中。
3.学生能够学会通过注释、插图等辅助手段，理解古诗的内容和背景。
4.学生能够运用古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行创意写作。
2.结合注释、插图等辅助手段，深入讲解古诗的背景、作者的情感态度，引导学生感悟古诗的意境。
3.对古诗中的重点词汇、句型进行讲解，让学生掌握古诗的语言特点，提高语文素养。
4.通过示范朗读，指导学生把握古诗的韵律美、意境美，培养学生的语感和审美能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题（如古诗的意境、修辞手法、生字词运用等）展开讨论。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习古诗，感受古人的智慧和情怀，培养对中华传统文化的热爱和尊重。
2.学生在朗读和赏析古诗的过程中，学会欣赏大自然的美好，提高对自然环境的保护意识。
3.学生通过学习古诗，了解古人的道德品质和家国情怀，培养自己的道德修养和社会责任感。
4.学生在创作古诗的过程中，激发想象力和创造力，培养自信、自主、自强的品质。
2.各小组在讨论过程中，充分发表自己的观点，共同探讨古诗的美妙之处。
3.教师巡回指导，参与小组讨论，引导学生深入思考，提高讨论效果。
4.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充、评价，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、翻译、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在规定时间内完成练习，教师及时批改，给予反馈，指导学生纠正错误。
教学设计方案：部编版小学四年级《神话故事》语文
教学设计方案：部编版小学四年级《神话故事》语文一、教学目标1. 了解神话故事的特点和分类。
2. 学习并理解《神话故事》中的经典神话故事。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学内容1. 神话故事的定义和特点。
2. 《神话故事》中的经典神话故事，如《白蛇传》、《嫦娥奔月》等。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解神话故事的特点和分类，学习并理解《神话故事》中的经典神话故事。
2. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，让他们能够理解神话故事中的隐含含义。
四、教学方法1. 多媒体教学法：利用图片和视频展示神话故事的情节和场景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的参与和思考。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，并引导他们讨论神话故事的特点。
2. 概念解释：讲解神话故事的定义和特点，帮助学生理解神话故事的独特之处。
3. 神话故事欣赏：选择一两个经典神话故事，通过朗读或播放视频的方式，让学生感受神话故事的魅力。
4. 阅读理解：让学生阅读《神话故事》中的几篇短篇神话故事，然后组织小组讨论，以提高他们的阅读理解能力。
5. 口头表达：组织学生进行角色扮演，让他们选择一个他们喜欢的神话故事，扮演其中的角色并进行口头表达。
6. 总结反思：让学生总结所学的神话故事的特点和所获得的收获。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、表达能力、阅读理解能力等方面。
2. 布置小组作业，要求学生根据所学的神话故事写一篇小短文，检验他们的阅读理解和写作能力。
七、教学资源1. 《神话故事》教材。
2. 多媒体设备和相关图片、视频资源。
3. 小组讨论和角色扮演的教学材料。
八、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的神话故事，拓展他们的阅读广度和深度。
2. 组织学生进行创作活动，让他们编写自己的神话故事。
九、教学反思通过本次教学设计，学生能够在了解神话故事的特点和分类的基础上，学习并理解《神话故事》中的经典神话故事。
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一、情感态度与价值观
1.培养学生对自然界美的事物的感知能力和观察能力。
2.通过本课的学习，让学生感受桂林山水的秀美多姿陶冶学生爱美的情操，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，深入体会大自然的美丽和神奇，进而教育学生要增强环保意识。
二、过程与方法
1.在教学中引导学生进行自主选择学习内容，自主选择自己喜欢的学习方式，激一般都在10岁左右，是认知世界感受生活的一个起始年龄阶段，在学习中积累的东西，必须让学生真正理解、领会，并尽可能地运用到具体情境中，才能形成学生自己的知识。这次研究性学习的选题是与学生课本上的学习内容紧密结合的，是对课本学习的拓展延伸。学生对大自然美丽的风景都很喜爱，充满好奇之心，所以能够主动热情地参与到学习中来的，学习的积极性较高。虽然小学四年级学生具有一定的自主学习能力，组织能力和分工合作能力以及获取、加工、整理信息的能力，但还是要求老师和家长要积极地参与到活动中来，当好引路者、指导者和协助者，大力支持孩子完成学习任务。有些学生知识水平和探究能力低，在确定研究小组成员和分工中要注意能力强弱调配，以免研究受阻。学校和老师应该给予相应的支持，为学生提供丰富的信息资源。
2.布置作业：1)有感情的熟读课文。
2)抄写生字、词及优美句子。
3)预习课文后两自然段。
板书设计
桂林山水
甲天下：（山水）
静
漓江水：清交
绿相（舟行碧波上，人在画中游）
奇辉
桂林山：秀映
险
小学语文教学设计方案
课题名称
《桂林山水》课堂教学设计
科目
语文
年级
四年级
教学时间
一课时
教学内容分析
《桂林山水》是人教课标版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精度课文。文章通过对桂林山水秀丽风光的描绘，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2.揭题，板书课题。
3.播放相关视频，给学生带来视听双重美感。
教学活动2
1.整体感知、带入情境
1)范读课文。(配相关视频)
2)课前老师让同学们预习本课，说说通过预习你们都有哪些收获？
3）我会认、我能读。（师出示本课生字、词，指名认读，师指正。）
4)让学生分段落朗读课文。
5)老师小结第一自然段，板书：“桂林山水甲天下”，并指名学生初步理解这句话的含义。
教学方法
1．启发谈话,导入情境；2．看图学文,感受情境；3．发挥想象，练习说话。
教学准备
桂林山水的挂图、相关音乐或视频等。
教学过程
教学活动1
导入新课
音乐导人，激发兴趣：
1.同学们，透过这优美的乐声，你们感受到青山秀水那大自然的气息了吗？想畅游美丽的仙境吗？今天，老师就带领大家去领略桂林山水那独特的美。
5.体会桂林优美如画的山水风景，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点、难点
1.教学重点：引导学生感受漓江水独特的美。
2.教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学观点
这是一篇情景交融的游记，教学时既要让学生了解桂林山水的特点，又要让学生体会作者表达的感情，使情和景自然结合贯彻教学的始终。
教学活动3
1.精读第二自然段，观赏漓江水：找出漓江水的特点。作者是用什么写作手法表现出其特点的？（指名回答，并小结。板书：静、清、绿）
2.为什么作者写漓江的水要提到波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖… …？（在读议中让学生体会用对比的方法突出漓江水的三个特点的好处和作者对它的喜爱之情。）
教学活动4
1.巩固识字、练习书写。
2.让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。抓好语言文字的训练，做到以文悟道。
三、知识与技能
1.通过自主学习，认识生字、新词。
2.培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4.培养学生自主学习能力和合作能力，语言综合表达能力，学习多种方法说明事物特点的表达方法。