教师幸福的源泉

教师幸福的源泉

陈鸿儒

有人说，教师生命中最重要的两大主题就是如何营造我们的幸福人生，如何促进我们的专业成长，而要探索这两大主题却需要用我们一生的努力。我感觉这话不仅是对我说的。

我曾经是一位很幸福的初中教师。这可不是自我感觉良好，而是有一堆荣誉作证：1992年获得县“优秀政工干部”称号、1996年参加区教师基本功大赛获得第一名、2002年和2004年连续两届优质课竞赛获得区一等奖和市二等奖、新课改区美术组长、2004年获得泸州市“优秀教师”称号和中学高级教师职称、2006年评为泸州市学科带头人和四川省美术骨干教师……这么不客气地说自己不错，还因为我可以胜任初中多个学科的教学，而且教学成绩还都不差。我在初中不仅有五年的数学、七年的语文、二十年的美术教学经历，还有五年的历史教学经验的积累。当然，只有美术这门学科才是我一生的最爱。有人说我是“万精油”，干一样精一样；也有人说我“吃得杂”，不仅想法多，干法多，爱好也很多。其实，“吃得杂”是因为当初教师无法专业化，甚至严重缺编的产物。何况我“吃得杂”的时候，自己正好是教导主任。自己去顶上，不仅满足了自己的好奇心，还为学校解决了教师不平衡的问题。但不管怎么样，当我在接触另一门学科的教学时，我就被引入到了一个新的知识领域。我不仅在探知中感受到了无穷快乐，也把这种快乐传递给了学生们。当我手捧那堆荣誉，和我的学生们分享这些快乐时，我曾经渡过了一段非常幸福的时光。

2006年，我到了现在的小学当上一名专职美术教师。有了头上的那些光环，还有二十年来我在美术教育领域积累下来的经验，我对我的美术教学前景充满了信心。

我带着憧憬，带着责任走上了小学的讲台，我期望着、盘算着如何享受孩子们拥戴我的方式和崇尚我的眼神。

新学期第一次美术课的预备铃声终于响了，我信心十足的走上了讲台――孩子们似乎并没发现我到了教室。我想：可能是今天孩子们正在玩得高兴，还没有注意到我的到来吧，可能上课的正式铃声响了就好了。

不一会，上课的正式铃声响了，孩子们仍然没有反应。――我隐隐感觉事情不妙。

“请大家静一静，已经上课了。”我在大声的招呼。

――还是没有反应。

我的脑袋“嗡”一声响了。

“啪――”我差点没把黑板擦砸成几块。

――还是没人理我，好像我根本就没在这个世界上存在。那一刻，不管我是横眉毛，还是绿眼睛，台下仍然“涛声依旧”。我使尽了浑身解数，却收获的是一盆象冰一样的水。到今天我也不知道那节课我上的什么内容，也不知道那节课是否是铃声响了我才下的课。总之，我几乎栽倒在教室门口爬不起来。

想当初的“万精油”，那里甘心面对就要被小孩子轰出教室的处境。

我开始留心孩子们课外的活动。很快，我发现孩子们时下玩得最热火的是悠悠球。于是，一堂从玩悠悠球到画悠悠球的美术课便被我搬进了课堂。课堂果然有了质的改观。我似乎感觉到了幸福的曙光。

用游戏组织课堂尝到了甜头，我的信心大增。于是每节课都组织学生开展分组加星评比的课堂比赛游戏，即：按课前准备、起立坐下的精神状态、抢答对问题的多少、作业认真与否、下课前相关材料的收交情况、地面卫生保洁情况等环节进行评比，每次评比获胜的小组各加一颗星，最后根据得星多少来给予课堂表现分一至五分的考核奖励。

我苦心打造的第一剂“药方” 果然收到了奇效。原来幸福离我并没有多远。

可是，我并没有幸福几天，我的第一剂“药方”就不灵了。天底下又好像没有了我的位置。有个孩子私下对我说：“老师，该玩点新的了！”

看来我该思考要么“换汤”，要么“换药”的问题了。

又开始上美术课了，还是加星评比奖分数，不过我“换汤”了――分男女生PK。还没等我把规则说完，课堂马上就被激活了。其实，这只是换了“汤”而已。原来仅仅换换“汤”都可以品尝到幸福。

又有几次课过后，我开意识到光换“汤”不换“药”恐怕也不行了。

于是我推出了第二剂“药方”－－“涉险过河”。即，各个小组拥有一只不同颜色的小脚板（课前精心设计好贴在磁钉上），并按组编了号码，各组之间评比的内容仍然包括课堂常规、学习态度、小组合作等，但游戏规则变了。新的游戏规则是：脚板的起点在河边，河里有十来个石墩，目标是顺利到达河对岸。比赛开始后，哪个组有优异表现，相应的脚板就向前移动一步，哪个组有大失误一次或小失误三次，就要掉进河里。掉进河里后，要重新在原地爬上石墩后才能继续前

进，能够最终到达河对岸的小组都将获得课堂表现分满分为五分的奖励。没有顺利到达河对岸的小组，每差一步则要依次少奖课堂表现分一分。

第二剂“药方”过后，很快我又推出了第三剂、第四剂、第五剂……从“奥运向前冲”到“夺宝奇兵”，从“打靶归来”到“勇夺红旗”……

经过一段时间的探索，我发现最好的游戏不是我想出来的，而是孩子们推荐的。为了让玩法更多，点子更新，更切合小孩子实际，我让孩子们自己给我推荐游戏。于是“我让小树长树叶”、“我让果树长果子”、“植树造林”、“西天取经”、“三国争雄”、“八仙过海”……新游戏总是层出不穷。每次玩完后，下课前还要公布推荐者的名字，不仅增强了推荐者的成就感，也让组织课堂的游戏资源获得了广泛的拓展空间。

看来，孩子毕竟是孩子，玩游戏是他们的天性。把教学的目标、任务融进游戏，让游戏来调动他们学习的积极性，会让他们学得轻松，学得快乐。但游戏也要不断创新，因为接受新鲜事物，换个新胃口也是孩子们的天性。

我感觉创新的动力是无穷的，创新带来的效益也是无尽的。――组织课堂教学的游戏就是如此。我相信，只要把组织课堂的游戏做好了，我们的每一节课就能让孩子们学到更多的知识和养成更好的品行。达到了这个目的，我们难道还不幸福吗？