辽宁省开原五中八年级信息技术《图像文件探寻之旅图像文件概述》教学设计

辽宁省开原五中八年级信息技术《图像文件探寻之旅图像文

件概述》教学设计

——图像文件概述

一、概述

·本课是大连理工大学出版社初中信息技术八年级上册第一单元第一课《图像文件探寻之旅——图像文件概述》，本节课位于本册之首，可以说是起到了承前启后的作用。对以前所学而言，它是将学生以前对“图像”这一概念的认识由感性到理性化，由模糊到清晰化，是一节总结归纳课；对于本册书而言，则是为真正接解图像文件的操作做了很好的铺垫，是“开山之笔”，因此，本节课具有十分重要的地位，在知识结构方面是一节不可或缺的一课。

从初中学生的认知角度着眼，教材对于图像文件概述这一课的编写不是从阐述深奥地理论知识入手，而是从现实生活的角度去渗透计算机中图像文件的表现形式及分类。因此，基于教材的这一理念，对本节课的讲解也应是从现实生活出发，在实际中让学生感知和初步理解计算机图像文件的原理和相关概念。

二、教学目标分析

知识与技能：

1、理解计算机获取图像文件的原理；

2、了解计算机图像文件的常见格式和分类；

3、培养学生根据实际选择合适图像文件的能力。

过程与方法：

1、利用身边现有的条件讲解计算机获取图像文件的过程及工作原理；

2、利用对比的方式来理解位图和矢量图的区别；

情感态度和价值观：

1、激发和保持对图形图像知识的探索欲望；

2、通过网络搜索，自主探究，完成任务的方式培养学生积极主动的学习态度。

三、学习者特征分析

现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过，同时由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，因此，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。而本课的重点之一也是难点就是图像文件的分类，因此这部分知识在课堂讲解中花费的时间应当比重大一些，在讲解中此处以采用举例对比多种等方式让学生理解清楚“矢量图和位图”这两个概念。

四、教学策略选择与设计

本课作为一节理论很强的课程，要想让它能像其他课一样生动且通俗易懂地讲解出来，关键取决于教师对教材内容的理解及有机贯穿。因此我对本课的设计是忠实于教材但又不拘泥于教材。既要将教材中所要讲解的知识点：计算机获取图像的途径、计算机图像文件的格式及分类讲得清晰，又要将课程设计中对知识点的前后搭配、衔接及实例的选择灵活、变

通。在这种思路下，我设计了上面的一堂课。根据实际教学反映的情况来看，总体的教学目标初步达成，绝大多数的学生能够理解图像文件的概念及位图和矢量图的区别，完成了本课的教学目标，同时由于课程中穿插了动手操作、上网小组探究等多种学生合作的形式，充分的调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，使学生在不知不觉中完成了本课的学习，掌握了本课内容。

五、教学资源与工具设计

教师需要在多媒体网络教室准备可以获取图像文件的数码设备（数码相机、扫描仪）；

收集好有关矢量图和位图分类介绍的相关网址：

以小组为单位分组学习。

六、教学过程

教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注

一、课题导入：

展示一幅图片的多种效果

（原图、浮雕效果、水粉画效果、风吹效果）学生欣赏图像绝大多数的学生都

会被美丽的图像所吸引。

二、新课：

提出问题：请大家说一说，在日常生活中，我们是如何获得自己所需要的图像？

(先请同学举手回答) 学生举手，畅所欲言。教师与学生一起统

计获取图像的方法

任务2-1：如何获得大家目前课堂的形象？（数码像机）

（1）教师用数码像机为大家拍照，并通过USB接口，上传至计算机中；

（2）教师介绍数码像机

师生互动：

教师指定个别同学操作；

个别同学上台尝试用数码像机为其他同学拍照；

教师简介数码像机工作原理；

任务2-2：如何将教师手中的照片存到计算机中？

（1）用数码像机拍摄

（2）用扫描仪（教师利用扫描仪将照片扫描到计算机中。）

（3）教师介绍扫描仪

师生互动：

教师指定个别同学操作；

个别同学上台尝试用扫描仪将课本、部份杂志的精美封面扫描到计算机中；

教师简介扫描仪工作原理；

任务2-3：展示“金山打字通”中“警察捉小偷”打字游戏的游戏界面截图。

教师介绍方法

学生打开“金山打字

通”中“警察捉小偷”打字

游戏，尝试用屏幕截取的方

式，获取所要的图像。

（观察，采用Print

Screen方式与ALT+Print

Screen方式两种不同操作方

案，结果有什么不同？）

教师巡视，个别辅

导，了解一下学生掌握知

识的情况；

任务2-4：获取“风景”的壁纸。

（提示：请大家分别用谷歌或百度进行搜索，并分析两种搜索引擎的优点）学生用谷歌与百度进行

搜索

教师巡视，个别辅导，了解一下学生掌握知识的情况；

三、图像文件的常用格式及分类

计算机是如何记录各种图像信息的？

1、常见的图像文件格式

（让学生观察各种图像文件，教师阐述各类型图像文件的特点与适用场合）

2、图像的分类：

（放大位图与矢量图，让学生观察图像的效果，得出矢量图和位图的概念和区别）

3、位图与矢量图的区别

教师列表：由学生讨论或上网查找归纳出两类图像文件的区别

学生听讲、观察各类型的

图像素材。

学生上网探索，同组讨

论，进行记录及总结。

培养学生自主探究

的能力，同时也让学生拓

展图像文件的相应知识。

四、教学评价：

通过本堂课的学习，你懂得了如何合理获取图像信息的方式了吗？1、掌握

2、基本掌握，但还不熟练

3、比较难以掌握

教师统计学生掌握

情况

五、课堂总结：学生归纳教师补充、总结

教学过程流程图

开始

导言

新授

演示动手实践

自学解疑

教师总结

结束

判断