辽宁省开原五中八年级信息技术《图像文件探寻之旅图像文件概述》教学设计
辽宁省开原五中八年级信息技术《第8课 特色封面—巧用工具加工图像》教案 新人教版
某某省开原五中八年级信息技术《第8课特色封面—巧用工具加工图像》教案新人教版一、教材分析本课是某某理工大学出版的《初某某息技术》八年级上，第二单元第八课。
在本册教材中，PhotoShop分别用第二单元与第三单元来介绍，第二单元是以基础为主，介绍PhotoShop的主要的常用的知识与技能，而第八课正是这一单元的总结与综合运用，是第二单元专题作品的最后一步，起着承上启下的作用。
二、教学目标知识与技能：1、灵活运用各种选择工具选取图像；2、进一步了解图层模式，能够根据需要选择合适的图层模式；3、综合运用所学知识和其他工具加工、设计制作台历的封面；过程与方法：1、以任务驱动方式组织教学内容，以自主学习为学习主要方式，提高学生自学能力；2、以小组探究、互相研讨的方法，加强课堂互动，共享研究结果；情感态度和价值观：1、培养学生高尚审美情趣，；2、提高学生探索与研究、动手动脑能力；三、教学重点、难点重点：图层样式、画笔、选择工具的综合运用；难点：1、创造性的运用“描边”和合适的图层模式实现不同的效果；2、根据实际需要，运用学过的工具实现更多特效；四、学情分析在前面的六节课中学生已经学习了Potoshop基本使用常识、图层的设置、选取工具、画笔工具、橡皮擦工具以及图层模式的使用，对Potoshop具有了初步了解，本节课可以说是对前面的一个复习与综合运用课。
一方面使学生对学过的知识进行系统的复习运用，二是使学生对工具的运用达到一个运用并发挥的层面上，就是要能抓住运用一种工具的灵魂，即创造性运用工具的关键设置在何处。
Photoshop之所以能够创作出千变万化的神奇作品，除了人们的创意很重要之外，如何把人们的创意最大限度的用Photoshop的工具发挥出来尤为重要。
五、课前准备教师：教学课件、作品欣赏X例学生：分小组，一般以6人为一组六、教学方法主要采用自主学习与小组互动研讨相结合的学习方式，提高学生自学能力，促进学生之间互相研讨、互相帮助的学习氛围，最后以资源共享的形式，共同分享大家的研究成果，以达到时间互补、资源互补、取长补短的目标。
第一单元第1课二、《打开图像文件》教学设计 2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册
第一单元第1课二、《打开图像文件》教学设计2023—2024学年人教版初中信息技术七年级下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中信息技术七年级下册第一单元第1课《打开图像文件》。
该课程主要让学生掌握如何使用计算机打开和查看图像文件，了解图像文件的基本格式和特点。
教学内容与学生已有知识的联系如下：1. 图像文件的基本概念：学生已经了解文件的概念，本节课将进一步介绍图像文件的特点和分类，帮助学生建立对图像文件的整体认识。
2. 图像文件的打开方式：学生已经掌握了使用计算机的基本操作，本节课将教授如何通过不同的方式打开图像文件，如使用文件浏览器、双击图像文件等。
3. 图像文件的查看和浏览：学生已经具备基本的计算机操作能力，本节课将教授如何查看和浏览图像文件，包括放大、缩小、旋转等操作，以提高学生对图像文件的处理能力。
4. 图像文件的格式和特点：学生已经了解了文件格式的基本概念，本节课将进一步介绍常见的图像文件格式，如JPG、PNG、BMP等，以及它们的特点和适用场合。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的信息素养，包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。
1. 信息意识：通过学习图像文件的基本概念和特点，培养学生对图像信息的敏感性和识别能力，使他们能够正确判断和选择合适的图像文件格式。
2. 信息能力：教授学生如何使用计算机打开和查看图像文件，包括放大、缩小、旋转等基本操作，提高学生的计算机操作能力和图像处理能力。
3. 信息道德：引导学生正确使用和处理图像信息，遵守版权法规，尊重他人的知识产权，培养学生的社会责任感。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了的相关知识：- 学生已经了解文件的概念，能够区分不同类型的文件，如文本文件、图片文件等。
- 学生已经具备基本的计算机操作能力，能够使用文件浏览器打开文件，进行基本的文件管理。
- 学生已经了解了计算机的基本硬件和软件组成，能够识别计算机的输入设备、输出设备等。
2019-2020年高中信息技术第二册《图形图像文件的浏览》说课教案
2019-2020年高中信息技术第二册《图形图像文件的浏览》说课教案课题：图形图像文件的浏览○说：在前面几次课中，我带领学生一起学习了多媒体的基本知识及几种具体的多媒体素材即声音与视频的基本使用与处理。
但在学生今后要学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，还有一种非常常用且重要的多媒体素材要求能够处理，这就是这次课我要带学生一起学习的内容的主要对象：图形图像文件。
当然对图形图像文件的具体处理工作有很多，能够实现图形图像文件的浏览工作的应用软件也有很多。
这次课我就要带领学生一起使用看图软件ACDSee来实现图形图像文件的浏览及图形图像文件格式的转换。
这个内容是选自于由湖南教育出版社与清华大学出版社共同出版的《高中信息技术》第二册的第七章《多媒体素材的采集与加工》的第六节。
教学目标：根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1．知识目标a. 使学生初步了解图片浏览软件ACDSee的程序界面结构；b. 使学生能用ACDSee软件浏览图形图像文件；c. 使学生能用ACDSee软件转换图形图像文件的格式；2．能力目标a. 培养学生的创新能力；b. 培养学生的自主学习能力、自我探讨能力；c. 培养学生的动手能力，提高学生的信息处理能力；3．情感目标a. 增强学生的爱校之情；b. 提高学生学习《信息技术》课程的兴趣，从而使学生不知不觉地在不断的有趣学习活动中掌握好一些必要的信息技术；○说：由于本次课是学生首次接触看图软件ACDSee，因而一个最基本的要求及目的就是要使学生对ACDSee 程序界面的结构有一个初步的了解，弄清ACDSee程序的启动与退出方式。
又由于学生在今后学习的网页制作及多媒体作品的制作等内容时，要使用大量的图片去体现网页及多媒体作品中某一特定的内容、去美化其网页及多媒体作品，这就要求学生能够比较熟练地去了解多媒体计算机的磁盘的某一位置的图片文件的内容，大致弄清楚图片内容是否符合自己的作品的需要，图片容量是否符合具体实际，这就是这次课要实现的另外两个知识目标：用ACDSee软件浏览图形图像文件及转换图形图像文件的格式。
八年级信息技术上册第一课光影之旅图像处理基础知识教案
八年级信息技术上册第一课光影之旅图像处理基础知识教案第一课光影之旅图像处理【教学目标】●了解图像处理的意义和流程●了解常见图像处理软件及其适用范围●了解常见的图像文件格式【教学过程与方法】充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示作品，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。
【情感态度与价值观】（1）培养学生观察能力、审美能力；（2）培养学生加工处理图片的能力；【教学重点、难点】教学重点：使学生熟悉Photoshop界面，体验Photoshop的功能，对其产生兴趣。
教学重点：能够实现改变图像大小和图像的纠正。
教学准备：多媒体、图片【学习要求】（1）使学生明确本课的学习目标，并能协作完成老师布置的任务，提倡创新。
（2）提高学生的动手能力。
【问题设计】（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。
在暑假,你们有没有去旅游啊？老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！【学习者特征分析】（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）由于Photoshop的普及面比较广，可能有的学生以前系统学习过，有的简单接触过，有的也可能一点都没有接触过，起点差异性比较大。
教师应当尽力避免单纯介绍知识或限制学生的操作过程，而应该让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。
八年级学生对新鲜事物好奇心非常强，并有强烈的表现欲望。
通过这一任务让他们的想法得到实现。
教学设计引入新课教师活动：同学们，轻松愉快的暑期生活刚刚结束。
在暑假,你们有没有去旅游啊？老师旅游了一次，大家一起看看我的一些照片！我想将一些照片作为图片素材用于网页制作,放到网络上，行不行？有什么地方不行？要如何修改？那我们今天就利用Photoshop来修改这些照片吧！学生活动：倾听、欣赏并思考初识Photoshop的操作环境教师活动：1、标题栏：2、工具箱：3、工具属性栏：可针对用户所选工具参数调整，一般工具属性栏均在菜单栏下方。
初中信息技术《探索图像的拍摄艺术》教案、教学设计
学习目标：知识与技能：信息技术六年级上册第三单元探索图像的表现艺术微项目二探索图像的拍摄艺术1.掌握常用拍摄技巧，体会色彩、光线、三分法等构图原则在实践中的应用；2.学会利用裁切、滤镜、字幕等基本的图片编辑方法提高图片的表现力。
过程与方法：1.培养学生的知识的综合运用能力。
2.培养学生的发散思维和创新意识。
3.培养学生的自主探究和小组协作能力。
情感态度价值观：1.激发学生的求知欲和探索精神，通过小组合作培养学生的集体意识和互帮互助、团结协作的良好品质。
2.提升学生的发现美创造美的审美能力。
评价任务：1.学生能通过探索练习拍摄出品质比较高的图片。
2.学生通过自主探究、小组合作掌握裁切、滤镜、字幕等图片基本编辑方法提升图片的表现力。
教学过程：导入：大家观察几张生活中常见的图片，他们在做什么？不论我们的设备有多先进，拍摄技巧有多高超，拍摄的作品总会有这样那样的遗憾，摄影又叫做遗憾的艺术！怎样才能让我们的作品更有美感，更具有思想性、艺术性、感染力呢？就让我们带着这个问题开启今天的探索之旅吧!探究活动（一）：用平板或手机进行拍摄练习，并在拍摄的过程中感受总结拍摄技巧。
（1）确定本组的选题（2）每组选取2-3 张作品上传。
设计意图：通过本环节让同学们体验用镜头记录生活中的点滴，在体验的过程中进行总结，并把总结的技巧在拍摄中加以实践应用。
培养同学们的团结协作能力，发现美创造美的能力。
展示：每组推选2-3 张好的作品，代表本组参与展示。
并在展示的过程中交流拍摄的技巧和经验。
设计意图：通过小组推选，参与展示，培养同学们的审美能力、鉴赏美的能力、竞争意识。
小结：主题是是摄影的灵魂，首先确定主题才能拍摄出有灵魂的作品；构图的好坏决定了一幅作品的品质，在构图过程中注意三分法等原则的应用；注意光线、画面要简洁、色彩要搭配等等探究活动（二）：选一幅照片或喜欢的一张图片利用设备将我们的图片进行处理，使作品更具有艺术性、感染力。
初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思〖课程题目〗第2课图像处理（一）〖一指导思想〗通过义务教育阶段信息技术课程标准的理解与领悟，使我认识到：新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。
因此初中的信息技术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地进行拓展、提升，注重学生综合能力素质的培养，同时通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。
〖二教材分析〗◆本课地位分析通过上学期和这学期的学习，学生们对微软办公软件的使用已经很熟悉。
Photoshop是他们接触到的第一款非微软公司软件，操作界面跟以往软件有很大不同。
这节课就是在于让学生熟悉这款软件，已经掌握了Photoshop的一些基本的操作。
◆学生学情分析信息技术知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验，形成表象、构成新知。
学生是独立的个体，有独立的情感体验和知识积累。
有的学生在小学就已经接触过这方面的内容了。
因此在教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，重视生生交流、生生合作，共同完成本节课的学习任务。
为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。
同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学生在学习、创作过程中的亮点，以达到对学生自我判断力、计划力和自我控制力循序渐进的培养。
◆教学策略分析为了使学生掌握在Photoshop中浏览、打开、旋转、裁切图片的方法，教师在教学中，并不是简单地把知识点告诉学生，而是采用任务驱动的教学方法，加上竞赛机制的驱动，让学生展开研究性、探索式学习。
八年级信息技术教案(获取图像素材)
八年级信息技术教案(获取图像素材)章节一：图像素材的重要性1. 教学目标：让学生了解图像素材在信息技术应用中的重要性。
培养学生对图像素材的兴趣和意识。
2. 教学内容：图像素材的定义和分类。
图像素材在信息技术中的应用场景。
3. 教学步骤：引入话题：图像素材在日常生活中的应用。
讲解图像素材的定义和分类。
展示一些典型的图像素材应用场景。
4. 作业：学生分组，每组找一些图像素材应用的例子，下节课分享。
章节二：图像素材的获取方法1. 教学目标：让学生掌握常用的图像素材获取方法。
培养学生合法使用图像素材的意识。
2. 教学内容：常用的图像素材获取方法：拍摄、扫描、网络搜索等。
合法使用图像素材的原则和注意事项。
3. 教学步骤：讲解常用的图像素材获取方法。
讲解合法使用图像素材的原则和注意事项。
学生练习使用网络搜索图像素材。
4. 作业：学生分组，每组找一些合法的图像素材，下节课分享。
章节三：图像素材的格式和特点1. 教学目标：让学生了解常见的图像文件格式和特点。
培养学生选择合适图像格式的意识。
2. 教学内容：常见的图像文件格式：JPG、PNG、BMP等。
不同图像格式的特点和适用场景。
3. 教学步骤：讲解常见的图像文件格式。
讲解不同图像格式的特点和适用场景。
学生练习选择合适的图像格式。
4. 作业：学生分组，每组找一些图像素材，分析其格式和特点，下节课分享。
章节四：图像素材的编辑和处理1. 教学目标：让学生掌握基本的图像编辑和处理技巧。
培养学生对图像素材进行加工和创作的意识。
2. 教学内容：基本的图像编辑和处理技巧：裁剪、调整大小、颜色等。
常用的图像编辑和处理软件：Photoshop、美图秀秀等。
3. 教学步骤：讲解基本的图像编辑和处理技巧。
讲解常用的图像编辑和处理软件。
学生练习使用图像编辑软件进行图像处理。
4. 作业：学生分组，每组用图像编辑软件处理一些图像素材，下节课分享。
章节五：图像素材的应用案例分析1. 教学目标：让学生了解图像素材在实际应用中的案例。
八年级上册信息技术教案活动一图像的获取
八年级上册信息技术教案活动一图像的获取第一篇：八年级上册信息技术教案活动一图像的获取第一单元图像处理活动一图像的获取一、教学目标知识与技能：1．了解获取图片素材的途径。
2．了解常用的图像文件格式。
3．认识Photoshop窗口界面。
过程与方法：1．欣赏图片，并从图片中获取信息。
2．根据具体任务要求，确定需要获取的图片的格式类型。
情感态度与价值观：1．关注与日常生活和学习密切相关的图像和图片信息。
2．学会利用图像和图形帮助思考和解决日常生活和学习中的问题。
3．能够用正确的价值观评价图像与图形信息。
4．养成从官方网站下载的习惯。
二、教学的重点和难点：重点：获取图片的途径与方法。
难点：能够针对具体任务需求，从多种渠道收集的图片进行筛选和评价三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、Photoshop软件、SnagIt抓图软、ACDSee看图软件四、教学方法：讲授法提问法演示法讨论法分类法对比法五、教学安排：1课时六、教学过程：任务一：从不同途径获取图片素材一、探究活动获取图片素材的途径：从网络上下载；利用屏幕拷贝键抓取图像；利用抓图软件获取图像；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。
活动主题：获取图像1、通过百度搜索引擎获取“天河一号”超级计算机图片。
（1）启动IE，进入百度首页；（2）输入“天河一号”，搜索。
（3）选择一张你需要的图片，保存图像。
2、通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。
（1）启动IE，进入百度“视频”搜索页面。
（2）输入“天宫一号”，搜索。
（3）播放一段你喜欢的视频，当视频播放到“天宫一号”发射画面时，同时按下Alt键和 1 PrintScreen键。
（4）打开“附件”中的“画图”程序，粘贴的画面，保存文件。
3、利用屏幕抓图软件抓取桌面“我的电脑”图片。
（1）启动SnabIt抓图软件，将视图设置为普通视图；（2）选择“基础捕获方案”中的“范围”方案，单击“捕获”按钮，进入捕获状态；（3）将捕获图标移到桌面“我的电脑”图标上，定义一个捕获区域，被捕获的图像处于编辑状态，单击“完成”按钮，保存所捕获的图像。
第1课 图像文件探寻之旅
《Photoshop初探——基本操作》教学设计庄河市第八初级中学刘长忠教材分析本课是学生接触Photoshop的第一课，也是很关键的一课。
教学源于教材而不依赖于教材，要上好这一课，首先要激发学生对Photoshop学习热情，这对学生以后的学习是很重要的，从而为日后的学习奠定了一定的基础。
教学目标知识与技能：1、了解图象处理的基本功能；2、会欣赏相关作品，提高学生的鉴赏能力和信息素养；过程与方法：1、了解Photoshop的学习方法、图像的常用知识；2、学会Photoshop中的基本操作；情感态度和价值观：1、激发学生主动学习和动手实践的热情；2、开阔视野，鉴赏作品，提高学生的欣赏能力；教学重点、难点重点：1、激发学生对Photoshop的兴趣，掌握Photoshop中的基本操作；2、提高学生的鉴赏能力和信息素养；难点：1、激发学生对Photoshop的兴趣；2、提高学生的鉴赏能力和信息素养；学情分析通过前一单元的学习，学生了解了图像文件的知识，领略了图象处理的基本功能，虽说Photoshop是学生们首次接触的内容，但大部分学生也有一定的鉴赏能力和信息素养，只要激发学生们学习动力，学习Photoshop也不会有太大的困难。
教学方法讲解、启发、演示、任务驱动教学反思通过本课学习，学生对Photoshop有了初步的认识，初步掌握了Photoshop 的基本操作，结合所学软件，部分操作可以举一反三，但还要加强练习，结合实际平时的操作，提高熟练程度。
教学中，还要加强小组合作学习的开展，让学生问题在组内解决，以点带面，整体提高水平。
任务驱动教学还要认真体会，多加运用，起到激发兴趣，促进学习的作用。
八年级信息技术教案(获取图像素材)
八年级信息技术教案(获取图像素材)一、教学目标：知识与技能：1. 了解图像素材的获取途径和基本方法。
2. 学会使用常用的图像获取工具和软件。
3. 掌握图像素材的格式和特点。
过程与方法：1. 通过实际操作，培养学生的图像获取和处理能力。
2. 学会利用网络资源进行图像素材的收集和整理。
情感态度价值观：1. 培养学生对信息技术的兴趣和爱好，提高学生的信息素养。
2. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 图像素材的获取途径和基本方法。
2. 常用图像获取工具和软件的使用。
难点：1. 图像素材的格式和特点。
2. 利用网络资源进行图像素材的收集和整理。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT和教案。
2. 常用图像获取工具和软件的介绍资料。
3. 网络资源，用于学生查找和图像素材。
学生准备：1. 预习相关知识，了解图像素材的基本概念。
2. 准备一个可以连接网络的计算机。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些图像素材，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解图像素材的获取途径和基本方法，介绍常用的图像获取工具和软件。
3. 实践：学生分组进行实践，利用给定的工具和软件，从网络资源中查找和所需的图像素材。
4. 展示：每组学生展示自己获取的图像素材，分享获取经验和感受。
5. 总结：教师对学生的实践进行评价和总结，强调图像素材的重要性和应用价值。
五、课后作业：1. 根据本节课所学，用自己的话总结图像素材的获取途径和基本方法。
2. 利用网络资源，查找并一幅自己喜欢的图像素材，用于下一节课的展示。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了图像素材的获取方法，有哪些需要改进的地方。
关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
六、教学内容：1. 图像素材的格式和特点2. 图像素材的编辑和处理七、教学重点与难点：重点：1. 图像素材的格式和特点。
2. 常用图像编辑和处理软件的使用。
八年级信息技术教案(获取图像素材)
作业课后练习题2 交作业，学生互评，
推荐几个优秀作品
全班交流。
教师点
评。
生在独立完成任务的过程中巩固理解新知识
教
学
流
程
图
八、教学评价设计
评价内容被动接受需要指导主动掌握会用扫描仪扫描图片并保存
会用扫描仪对图片进行文学识别
能把屏幕或当前窗口画面保存下来
能把视频中的某个画面保存到计算机中
九、帮助和总结
本节内容由于受设备限制,学生不可能人手一台扫描仪进行学习实践,同时,对于不同品牌、型号的扫描仪，其操作方法也不尽相同，因此，在实际教学中不必拘泥于详细具体的操作步骤，本节教学过程中，教师要引导学生分析思考获取数码图像文件的途径，理清思路后再分组，由有使用经验的或基础技能熟练的学生带领其他学生操作扫描仪以获取图像，并充分利用时间，让其他小组对照教材探究扫描仪的使用。
初中信息技术大连版(2015)七年级上册- 第三课 图像文件探秘——图像文件概述(共15张PPT)
(二)动员阶段(2月下旬)。 1、召开全镇动员大会;
2、广泛动员、深入发动,使之家喻户 晓,全员 参与。 (三)募捐阶段(动员大会开始到活
摄影作品
利用数码相机获取图像文件
数码相机
专门的数据 线导入
保存为图 像文件
没有压缩，可以使用24位真彩色，真实地反映实物
JPEG(*.JPG)
可以使用24位真彩色，压缩比大，文件较小，适合
压缩率很高的有损压缩文 表现色彩丰富的画面。是计算机图像文件中最常用
件格式
的格式。
GIF(*.GIF)
图像交换格式文件
只能保存最多265色，不适合表现色彩丰富的细节； 可以做成透明的，也可以做成动画。以前做网页动 画时常用（现在网页动画用Flash做的多）
图像文件探秘——图像文件概述
一计算机获取图像的方式
1.屏幕截图 Windows操作系统提供的“Print Screen”功能可
以截取显示在显示器屏幕上的可视图像，只要按键盘上 的【PrtScr】键，然后将截取到的图像粘贴至画图软件、 文字处理软件或Photoshop等软件中编辑即可。除了操 作系统自带的屏幕截图功能之外，还可以使用专业截图 软件，例如Snagit、截图精灵等。很多浏览器和视频聊 天软件也配备了截图功能，使用非常方便。
CorelDRAW格式
AutoCAD是使用最广泛的工程制图软件之一 CorelDRAW是功能强大的平面绘图软件
谢谢
与数码相机有 什么不同？
怎么获取图片？
普通相机——胶卷相机
扫描仪
电脑上的 摄像头
具有照相功 能的手机
？
八年级信息技术上册1.1图像的获取教案
八年级信息技术上册1.1图像的获取教案第一节图像的获取◆教学内容分析本节课先让学生观察位图与矢量图的差别，介绍图像的分类，然后引入像素”、“分辨率”、常见的图像格式等知识。
这些理论知识比较抽象，要注意结合具体实例进行讲解，尽量做到深入浅出。
接下来介绍几种获取图像素材的常用方法，如：在因特网上查找、利用扫描仪进行扫描、利用数码相机进行拍摄、从计算机屏幕截取等。
在获取图像的过程中，需要用到扫描仪、数码相机等设备，硬件条件较差的学校，教师要想办法解决，至少也要进行演示操作。
◆教学对象分析在小学五年级上学期的教学中，学生已经完成“图像处理”知识模块的学习，具备一定的图像处理知识，要注意引导学生回顾以前学习过的知识，体现螺旋上升的教材编写理念。
学生对获取图像比较感兴趣，也具备了一定的自主学习和协作学习的能力，可以让他们进行自主操作、交流讨论，教师适当指导。
◆教学目标1、知识与技能（1）了解图像的基本知识—位图、矢量图、像素。
（2）了解几种常见的图像文件格式。
（3）能够利用因特网查找、获取所需的图像，掌握数码相机、扫描仪采集图像的方法，学会从计算机屏幕截取图像。
2、过程与方法能根据实际需求，选择合适的方式获取所需图像。
3、情感态度与价值观。
（1）体验操作过程中成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
（2）培养学生与他人协作、交流的能力。
（3）引导学生正确使用图像，深化版权意识，避免侵犯他人的知识产权。
◆教学重点和难点1、教学重点（1）图像的基本知识。
（2）获取图像的基本方法。
2、教学难点位图、矢量图的特点。
◆教学方法知识讲解、自主探究、协作学习、操作示范、拓展评价。
◆教学准备1、硬件环境：多媒体网络教室、扫描仪、数码相机等。
2、软件环境：画图、Microsoft剪辑管理器、ACDSee、Photoshop。
3、教学资源：相关图像素材◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课，激发兴趣。
（8分钟）1、情境体验，导入新课教学教师展示范例，引导学生欣赏不同类型的平面设计作品，体验其巧妙的构思，引出平面设计的一般创作步骤（构思—收集素材—绘制草图—制作作品）和平面设计创作原则，拓宽学生的知识面，并由此引入新课的教学。
初中八年级信息技术《图像的处理》教学设计
【教学设计学科名称】
图像的获取是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块一《多媒体素材的获取与处理》第二节教学内容。0
【学情分析】
八年级学生经过初一的学习，计算机基本操作已熟练掌握。升入初二大都好奇心强、渴望探知新事物，学习新内容，但抽象思维和对知识的灵活应用能力相对较弱。教师想尽办法吸引学生的学习兴趣，让学生充分理解任务，理解具体的应用情境。在图像处理教学方面着重于帮助学生理清概念，理顺思路，通过多种方法降低学习难度，简化操作过程，通过自主探索来解决任务，从而达到一个知识重新建构的过程。
了解创作流程。
明确学习任务。
自主学习，提高学生的自学能力。
体验成就感。
任务
驱动
探索
新知
任务一：用“图片管理”软件处理图像
任务1.剪裁需要的图像
任务2.调整图像亮度、对比度和颜色
任务完成方法：
1.教师讲解演示操作方法
2.学生结合P8-9“做中学”剪裁和调整图像亮度、对比度和颜色的方法
3.上机操作，剪裁需要的图像，并调整图像亮度、对比度和颜色，教师指导
【教学目标】
知识与技能：
掌握用“图片管理”软件处理图像的方法，学会用“Photoshop”简单处理图像，了解图像文件存储的不同格式。
过程与方法：采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。
【作业】
P13实践与提高1 2 3
【附录】
1.教学课件
2.安装好photoshop图像处理软件供上机操作使用
【自我评价】
《图像的获取》教案
八年级信息技术上册活动一图像的获取（第1~2课时）教材分析：“图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。
教材主要介绍了：1.图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上截取。
知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。
2.探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。
3.了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，让学生掌握此知识点。
【教学目标】1.掌握几种最常用的图片素材采集方法。
2.了解常用的图像文件格式。
3.认识Photoshop窗口界面。
4.能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。
5.能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6.提高学生分析和解决问题的能力。
【重点难点】1.教学重点1)图片素材的获取方法。
2)图像文件格式的转换。
3)Photoshop的窗口界面。
2.教学难点图像文件格式的形成原理【教学方法】讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。
【教学课时】两个课时【教具准备】1.多媒体网络教室。
2.软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。
3.精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。
【教学过程】第1课时图像的获取、常见图像文件存储格式、ACDSee软件第2课时Photoshop软件。
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辽宁省开原五中八年级信息技术《图像文件探寻之旅图像文
件概述》教学设计
——图像文件概述
一、概述
·本课是大连理工大学出版社初中信息技术八年级上册第一单元第一课《图像文件探寻之旅——图像文件概述》，本节课位于本册之首，可以说是起到了承前启后的作用。
对以前所学而言，它是将学生以前对“图像”这一概念的认识由感性到理性化，由模糊到清晰化，是一节总结归纳课；对于本册书而言，则是为真正接解图像文件的操作做了很好的铺垫，是“开山之笔”，因此，本节课具有十分重要的地位，在知识结构方面是一节不可或缺的一课。
从初中学生的认知角度着眼，教材对于图像文件概述这一课的编写不是从阐述深奥地理论知识入手，而是从现实生活的角度去渗透计算机中图像文件的表现形式及分类。
因此，基于教材的这一理念，对本节课的讲解也应是从现实生活出发，在实际中让学生感知和初步理解计算机图像文件的原理和相关概念。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、理解计算机获取图像文件的原理；
2、了解计算机图像文件的常见格式和分类；
3、培养学生根据实际选择合适图像文件的能力。
过程与方法：
1、利用身边现有的条件讲解计算机获取图像文件的过程及工作原理；
2、利用对比的方式来理解位图和矢量图的区别；
情感态度和价值观：
1、激发和保持对图形图像知识的探索欲望；
2、通过网络搜索，自主探究，完成任务的方式培养学生积极主动的学习态度。
三、学习者特征分析
现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过，同时由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，因此，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。
而本课的重点之一也是难点就是图像文件的分类，因此这部分知识在课堂讲解中花费的时间应当比重大一些，在讲解中此处以采用举例对比多种等方式让学生理解清楚“矢量图和位图”这两个概念。
四、教学策略选择与设计
本课作为一节理论很强的课程，要想让它能像其他课一样生动且通俗易懂地讲解出来，关键取决于教师对教材内容的理解及有机贯穿。
因此我对本课的设计是忠实于教材但又不拘泥于教材。
既要将教材中所要讲解的知识点：计算机获取图像的途径、计算机图像文件的格式及分类讲得清晰，又要将课程设计中对知识点的前后搭配、衔接及实例的选择灵活、变
通。
在这种思路下，我设计了上面的一堂课。
根据实际教学反映的情况来看，总体的教学目标初步达成，绝大多数的学生能够理解图像文件的概念及位图和矢量图的区别，完成了本课的教学目标，同时由于课程中穿插了动手操作、上网小组探究等多种学生合作的形式，充分的调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，使学生在不知不觉中完成了本课的学习，掌握了本课内容。
五、教学资源与工具设计
教师需要在多媒体网络教室准备可以获取图像文件的数码设备（数码相机、扫描仪）；
收集好有关矢量图和位图分类介绍的相关网址：
以小组为单位分组学习。
六、教学过程
教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注
一、课题导入：
展示一幅图片的多种效果
（原图、浮雕效果、水粉画效果、风吹效果）学生欣赏图像绝大多数的学生都
会被美丽的图像所吸引。
二、新课：
提出问题：请大家说一说，在日常生活中，我们是如何获得自己所需要的图像？
(先请同学举手回答) 学生举手，畅所欲言。
教师与学生一起统
计获取图像的方法
任务2-1：如何获得大家目前课堂的形象？（数码像机）
（1）教师用数码像机为大家拍照，并通过USB接口，上传至计算机中；
（2）教师介绍数码像机
师生互动：
教师指定个别同学操作；
个别同学上台尝试用数码像机为其他同学拍照；
教师简介数码像机工作原理；
任务2-2：如何将教师手中的照片存到计算机中？
（1）用数码像机拍摄
（2）用扫描仪（教师利用扫描仪将照片扫描到计算机中。
）
（3）教师介绍扫描仪
师生互动：
教师指定个别同学操作；
个别同学上台尝试用扫描仪将课本、部份杂志的精美封面扫描到计算机中；
教师简介扫描仪工作原理；
任务2-3：展示“金山打字通”中“警察捉小偷”打字游戏的游戏界面截图。
教师介绍方法
学生打开“金山打字
通”中“警察捉小偷”打字
游戏，尝试用屏幕截取的方
式，获取所要的图像。
（观察，采用Print
Screen方式与ALT+Print
Screen方式两种不同操作方
案，结果有什么不同？）
教师巡视，个别辅
导，了解一下学生掌握知
识的情况；
任务2-4：获取“风景”的壁纸。
（提示：请大家分别用谷歌或百度进行搜索，并分析两种搜索引擎的优点）学生用谷歌与百度进行
搜索
教师巡视，个别辅导，了解一下学生掌握知识的情况；
三、图像文件的常用格式及分类
计算机是如何记录各种图像信息的？
1、常见的图像文件格式
（让学生观察各种图像文件，教师阐述各类型图像文件的特点与适用场合）
2、图像的分类：
（放大位图与矢量图，让学生观察图像的效果，得出矢量图和位图的概念和区别）
3、位图与矢量图的区别
教师列表：由学生讨论或上网查找归纳出两类图像文件的区别
学生听讲、观察各类型的
图像素材。
学生上网探索，同组讨
论，进行记录及总结。
培养学生自主探究
的能力，同时也让学生拓
展图像文件的相应知识。
四、教学评价：
通过本堂课的学习，你懂得了如何合理获取图像信息的方式了吗？1、掌握
2、基本掌握，但还不熟练
3、比较难以掌握
教师统计学生掌握
情况
五、课堂总结：学生归纳教师补充、总结
教学过程流程图
开始
导言
新授
演示动手实践
自学解疑
教师总结
结束
判断
七、教学评价设计
评价量规：
自评量表： 学习内容 自我评价 体会和收获
计算机获取图像文件的途径
☆☆☆☆☆ 会使用数码相机获取图像
☆☆☆☆☆ 图像文件的常用格式
☆☆☆☆☆ 位图和矢量图的区别
☆☆☆☆☆
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
教师在导课时，以课件的形式播放一组美丽的图片（原图、浮雕效果、水粉画效果、风吹效果），吸引学生的眼球，提高学生的学生兴趣。
在讲授新课计算机如何获取图像文件这一知识点时主要采用实例的教学方法，指导学生运用数码设备（数码相机、投影仪）帮助计算机获取图像信息。
学生亲身实践，对知识容易理解。
在讲授位图和矢量图的概念及区别时，主要采用举例比较的方式，让学生去体会两类图
基本描述 评价细则 优 良 中 差
图像
文件探寻 计算机获取图像的途径：网络、光盘、数码相机、扫描仪、
具有照相功能
的手机
至少掌握两种途径
运用数码相机或扫描仪获取图像
计算机图像文件的常见格
式 了解几种常用图像格式 能上网下载相应类型的文件
矢量图、位图 了解概念
区分两种类型的图像文件
区别矢量图和位图
像文件，而不是死记硬背。
为了便于学生了解更多的图像信息，教师鼓励学生带着下面两个问题来进行探究：
1、上网找一找属于矢量图和位图的图像文件格式还有哪些?填满第五页的表格。
2、矢量图和位图有什么区别、各有什么用处呢？
学生上网探索，同组讨论，进行填写及总结。
培养学生自主探究的能力，同时也让学生拓展图像文件的相应知识。
根据实际教学反映的情况来看，总体的教学目标初步达成，绝大多数的学生理解了图像文件的概念及位图和矢量图的区别，完成了本课的教学目标，同时由于课程中穿插了动手操作、上网小组探究等多种学生合作的形式，充分的调动了学生学习的积极性，活跃了课堂氛围，使学生在不自觉中完成了本课的学习，掌握了本课内容。
但由于学生现有所学的局限，对于矢量图效果只能预览到的只有几种像wmf、emf等格式的矢量图，而对于AI、DW G、CDR、PNG格式的矢量图看不到效果，所以学生们对这些格式的矢量图还是很陌生；另外，对于如何制作编辑矢量图，大家还充满着疑问，这一点在本堂课中是解决不了的。
不过，这既是本课的局限也可以说是本课的一大亮点。
教师只需再提一句：在后续的学习中我们就会接触的如何制作编辑这些矢量图和位图文件。
这样就可以继续激发学生对图像文件的探索意识，为后续的学习起到了很好的开端。