学校应是一棵常青藤

学校应是一棵常青藤

常青藤，是一种十分美好的植物，象征着活力与希望，保持着醉人的绿色和生命的跃动。我常常想，学校就应该像常青藤一样充满活力和希望，孕育无限的生机，永远保持着童真般的绿色。教育的理想与智慧，就像那阳光和雨露，滋润着这棵常青藤不断向上，服务学生，服务社会。

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”办好一所学校的因素很多，但是我认为，要想让一所学校不断满足时代与社会之需，提升育人的品质，需要至关重要的三大支柱：一是有清晰的办学思想和规划，方向比努力更重要，无论校长的任期多短，对于学校的发展都要作长远规划，保证学校可以持续发展；二是形成一个有共同追求、有凝聚力的领导班子；三是打造一支高素质高品位的教师群体。这三大支柱就是滋养这棵常青藤的“源头活水”，是学校的活力和希望所在。

一、思想引领谋求持续发展

办学思想是学校文化的根基与核心，是学校的精神支柱，也是学校未来发展的一种宏观设想和定位。我知道，经

过梳理形成的前瞻性的办学理念和办学思想，预见学生未来发展的需求，办适合学生终生发展的基础教育，是适应教育发展和与时俱进的关键。站在历史与未来的节点上，我选择从梳理包头市第一实验小学的发展脉络开始了解、理解这所六十年的老校。

初到包头市第一实验小学的我“按兵不动”，通过一段时间细心观察和了解，一个字跳进我的脑海――活。“活”是包头市第一实验小学的灵魂，校园充满生机，教师眼界开阔，学生充满活力，思维活跃、活泼灵动。

2007年，我们把握学校的特质，提出了“让校园洋溢勃勃生机，让课堂充满生命活力”的办学理念。

“打好基础、发展特长、注重个性、培养能力，让每个学生健康快乐地成长”就是学校的培养目标。我们要紧跟时代的步伐，培养基础扎实、有活力、有见识、有胆量的合格小公民。

校长对于学校的领导，首先是教育思想的引领，其次才是行政的领导和管理。我校的办学思想和理念，并不是只有校长清楚，也不只是写在各种汇报材料中，而是要深入人心，从上到下领会和贯彻。这样一来，就让学校的各项工作成为有源之水、有本之木，在办学思想、理念的引领下，向着更高的目标持续发展。

二、凝心聚力强化班子力量

领导班子是一所学校的事业之帅，一个好的领导班子能够产生凝聚力、感召力和执行力。在学校的管理过程中，打造一个强有力的领导班子，能推动学校各项工作的健康发展。

1.统一信念树立新观念

一个团队如果拥有统一的信念，必将有前进的动力和目标。要想让领导班子有更强的力量，就必须统一认识，有共同的工作思想和理念，只有统一了思想，才能统一方向，才能让学校教育这艘航船驶向理想的彼岸。

我们要求每个班子成员都要树立八种意识，即责任与服务意识，变被动为主动；高效与质量意识，变完成为完美；学习与研究意识，变粗放为细致；务实与创新意识，变虚功为实功。从一言一行中都要践行用“心”作教育、用“行”作表率、用“情”作管理。形成了浓郁的互助互促、团结奋进的工作氛围。

2.用人之长不强人所难

领导班子中每个人都是有个性特质的，他们的能力和特点各异，因此，我深信一句话：“每个人是专才，不是全才。”作为校长，我努力寻找和发现他们各自的闪光点，并且在实际工作中，用人之长，绝不强人所难。让每位领导在适合自

己的工作岗位上尽可能地突出各自的闪光点。事实证明“天生我才必有用”，让不同的领导在最适合的岗位上开展管理工作，对他个人来说轻车熟路，干工作不会有畏难情绪，心情愉快，工作会越干越有劲，学校各项工作都能收到良好的效果。

3.压足担子给够面子

压力越大，动力越大，成长就越快。在高标准、严要求的工作氛围中，班子成员在实践中历练，工作方法、工作能力都得到了很大的提高。包头市第一实验小学的领导班子成员没有清闲的，他们除了处理繁重的行政事务，还到一线带课，他们大多是语、数、英学科教师出身，还要一对一带徒弟，指导青年教师。

繁重的工作中难免会出现这样那样的问题，对出现的问题我虽然很严厉，但是也能理解他们，在老师面前，我会给足他们面子，但是在私下，会毫不留情地批评，并且指出问题出在哪里。在几年的磨合中，他们理解了我，他们说：“校长要求很严格，但是对事不对人，我们都明白。”作为这个班子的“班长”，我可能要求严格了些，但是我的班子成长了许多，是一个经得起考验的领导团队。

4.真诚沟通坦诚相待

简单是一种境界，诚实、自然、质朴。我们班子成员之间没有相互的猜忌和怀疑，不会在私下议论纷纷，思想不复

杂，氛围很纯净，关系很简单。我们之间能够做到真诚沟通，坦诚相待。工作中的问题都要拿到桌面上来说，自然的交流成为常态，心与心彼此接纳与宽容。即使出现分歧，我也会主动找他们或严肃长谈，或一针见血，或听听对方的内心想法，避免彼此把问题憋在心里，互相猜疑，使得心与心的距离越来越远。

5.既能“独当一面”，又不“单打独斗”

对领导班子分工、合作的问题，我持两个观点，观点一：一个团队力量的增强，离不开个人能力的提高。我对他们个人工作能力的要求就是能“独当一面”，即在不依赖校长“坐镇”情况下也能完成工作。观点二：“个人的思想认识是有局限性的”。我经常告诉班子成员“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”“要相信1＋1＞2的力量。”包头市第一实验小学行政领导虽然不多，但是班子成员分工明确，各负其责，各司其职，形成了“人人有事做，事事有人做”的工作格局，有的甚至身兼几职，但是干起工作来从不推诿，自己分内的工作想办法完成好。

三、真抓实干优化师资队伍

名校培名师，名师促名校。提高教育质量的关键在教师。建设一支高素质的教师队伍，是这棵常青藤永葆活力与希望

的根基。

1.生态管理凝聚人心

“欲用其长，必知其需，必安其心”，这就是我校生态管理的指导思想，生态管理聚合人心，凝聚人力。作为学校管理者首要职责不是“管”，即不是管制、命令、控制，而是“理”，即理顺程序、情绪和关系。管理教师应该精于管，重在理。让每个教师更愉悦、高效地做事。学校把建章立制的“硬”管理同人文关怀的“软”教育关怀相结合。

在学校严格的管理中，我们特别从教师切身的需要出发，出台了十项福利假制度。每周给老师们两小时的福利假，让他们处理一些个人的私事；家人生病住院，我校教师可享福利假进行护理；孩子中高考为老师们放假，回家全身心照顾孩子等等。对有困难的教师我们会伸出援手给予关怀，从情感的投入到心灵的安慰，再到实在的帮扶，让他们在人生艰难的时候倍感关爱和温暖。日常的管理工作中，我们充分发挥老师们的主观能动性，让大家知道学校的每项工作都要靠大家参与，共同完善。

我校的管理不是单靠权力去指挥，而是用思想去统领；不是单纯地用制度约束，而是积极地用情感凝聚。在领导班子每位成员的管理工作中都体现了这样一种思想：多些平等，少些架子；多些关爱，少点冷淡；多些合作，少点说教；多些激励，少点刺激。这种管理思想已经潜移默化在了教师