小学数学三年级下册《小数的初步认识》
人教版小学三年级下册数学课件 《认识小数》小数的初步认识PPT教学课件
0.58
15.5
课堂练习
2.判断。（正确画“√”，错误画“×”）
（1）2.36读作二点三十六。（）× （2）零点零四五写作：0.45。（）
× （3）0.4里面有4个十分之一。（ ） （4）三张十元和三个五角是31.5元√。（ ）
√
课堂练习
3．读出下面横线上的小数。
（1）一头大象约重3.56吨。_________三__点__五___六___________ （2）一只鸵鸟每小时跑55.63千米。_______五__十__五__点___六__三_________ （3）他们的分数相差0.35分。________________________
56.5
课后习题
1.看图填上合适的分数或小数。
（）1 （）10
（）3 分米 （）10
分米
（）6 （）10
（）8 分米 （）10
分米
（0）.0米1
（0）.0米3
（0）.0米6
（0）.0米8
课后习题
2.读出下面横线上的小数。
（1）南京长江大桥全长6.78千米。________六__点__七___八____________ （2）1千克海水含盐0.03千克。_______零__点__零__三______________ （3）爸爸比小红高0.36米。__________________________
第七单元小数的初步认识
7.1认识小数
课题引入
1．复习旧知
填空：
1元＝（1）0 角90角＝（）元
7角＝（）分200厘米＝（）米 70
30分米＝（）米＝（）厘米
3
300
9 2
课题引入
2．请阅读画面所配的文字，收集相关的数学信息。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼩数的初步认识》教案 教学内容：⼈教版⼩学数学三年级（下册）第88～89页。
教学⽬标： 1、结合⽣活实际，在测⼀测、量⼀量和找⼀找中认识⼩数，会读、写⼩数，了解⼩数各部分的名称。
2、经历⼩数的产⽣过程，加深对⼩数意义的理解，发展学⽣的数学思考能⼒及⽤⼩数表达和交流信息的能⼒。
3、能正确区分整数和⼩数，渗透知识间的联系，激发学⽣学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会⼩数的含义，能认、读、写⼩数部分是⼀位的⼩数，知道⼩数各部分的名称。
教学难点：初步体会⼩数的含义，感受⼩数与现实⽣活的密切联系。
教学准备：⽶尺、准备⼀些有单价的实物图⽚。
教学过程： ⼀、⽣活感知，引出⼩数 师：同学们，你们都去过超市吗？张⽼师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。
学⽣仔细观察。
出⽰各种商品的价格，学⽣试读。
师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友——-⼩数（揭⽰课题认识⼩数） 【设计意图：创设与学⽣⽣活和学习内容相适应的情境，引领学⽣轻松⾛进⽣活，⾛近⼩数，初步感受⼩数在现实⽣活中的应⽤，唤醒学⽣的经验。
】 ⼆、主动探究，理解⼩数 （⼀）动⼿实践，借助长度单位初步认识⼩数 1、师：现在我们来找⼀找⾝边的⼩数，好吗？你认为⽤哪个长度单位来测量课桌⾯的长与宽⽐较合适？请同学们两⼈⼀组，拿出⽶尺，测量⼀下。
学⽣先分组测量，记录数据。
2、师：5分⽶和4分⽶如果⽤⽶作单位可以怎样表⽰。
（引导学⽣⽤分数表⽰5/10⽶、4/10⽶） 3、师说明5/10⽶还可以写成0.5⽶，读作零点五⽶。
0.5读作零点五。
（师适时板书）让学⽣读⼀读，写⼀写。
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳
三年级数学下册《小数的初步认识》知识点归纳（新人教版）第七单元：《小数的初步认识》【1】小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2 和1.5 这样的数叫做小数。
小数是分数的另一种表现形式。
【2】小数的组成：小数由小数点、整数部分和小数部分组成。
【3 】小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
整数部分的读法与整数的读法相同，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位上的数字。
【4】小数的写法：写小数时，先写整数部分，如果整数部分是零直接写成0，接着在个位右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数，无论有几个0 都要写出来。
【5】小数与分数的关系：（一）分母是10 的分数写成一位小数. 如：130.1;0.3 ；01019170.01 ；0.09 ；0.17 分母是100 的分数写成两位小数. 如：13710.001 ；0.003 ；0.031 ；0.371分母是1000 的分数写成两位小数. 如：1000（二）小数的数位小数点的左边是它的整数部分；小数点的右边是它的小数部分。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一.. 按照一定的顺序排列起来。
31 、把1 米平均分成10 份，每份是1 分米，用米作单位是米，也是0.1 米。
3 份就是 3 分米、米、0.3 米。
01072 、把1 米平均分成100 份，每份是1 厘米，用米作单位是米，也是0.01 米。
7 份就是7 厘米、米、0.07 米。
001004 注：一位小数的形式实际上是分数十分之几的另外一种表示形式，写成小数就是0.4 。
0【6】【小数的加减法】：列竖式计算小数加、减法的方法：列竖式相加减的时候，要把小数点对齐，然后再进行加减。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
人教三年级下册《小数的初步认识》教学设计含反思
人教三年级下册《小数的初步认识》教学设计含反思教学内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第84页小数的初步认识教学目标：1.借助熟悉的商品价格,结合生活实际了解小数的含义。
2.通过“米尺”模型,认识0.1米与1分米、一米之间的关系。
3.感受数学来源于生活,又服务于生活。
教学重难点：重点:掌握小数的读法、写法；了解小数的含义。
难点:认识0.1米与1分米、一米之间的关系。
教学准备：教学课件、米尺、人民币1元、红包教学过程：一、情景导入，出示课题引导：在呈现抢红包的情景中初步感受小数，体会生活中处处有小数身影。
提问：在生活中，你们在哪里见过这样的数？引出小数的定义，出示课题。
二、认、读、写小数1.观察与分析。
观察这些数的特点，你有什么发现？生：它们都有一个小圆点。
师：小圆点叫小数点，小数点是小数的标志，你们会读小数吗？小数点录制一段视频想跟大家见面。
2.播放小数点的介绍视频带领学生了解小数的历史，介绍小数的组成部分，以小数点为分界线，左边是整数部分，右边是小数部分（板书），再引出小数的读法，整数部分按照整数来读，小数点读点，小数部分从左往右依次读出每个数字，就像读电话号码一样。
3.尝试读小数、练习读其他小数，指明学生读数，齐读。
4.总结小数读法整数部分按照整数的读法来读;小数点读作“点”;小数部分按照顺序依次读出每个数字。
三、理解小数的含义（一）在尺子上认识0.11.引导观察米尺师：我们已经从儿童标高线上找到了1.2米和1.5米两个小数，你们知道1.2米和1.5米有多长吗？其中的数字1、2、5各表示什么含义？这里有一把魔尺，它会告诉我们其中的奥秘，我们把这把魔尺请到黑板上。
1米的尺子,把它平均分成10份,每份是1分米。
这样的一份是1米的1/10,也就是1/10米（板书：1分米、1/10米）。
从起点到箭头所指的地方各是多长？3分米、8分米。
1分米是1米的几分之几？把1米平均分成10份，每份是1分米，也就是1/10米。
《小数的初步认识》教案【七篇】
《小数的初步认识》教案【七篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数的初步认识》第一课时(教学设计)-2023-2024学年人教版数学三年级下册
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》第一课时教学设计【教材分析】小数的初步认识是研究一位小数的含义与写法。
小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系,创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，学习这部分内容,既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下基础。
【教学目标】1.在现实情境中,能初步理解小数的意义，会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比比较完整的小数概念。
2.在动手操作中,经历小数形成的过程,提高探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中,体验学习带来的快乐,增强学习数学的兴趣,感受小数与生活的密切联系。
【教学重难点】1.结合生活实际理解小数的含义。
2.用小数表示价格、长度。
【教学准备】课件，板贴。
【教学过程】一、谈话导入师：同学们，学习数学，我们整天和数打交道，想一想，我们之前都学过什么数呢？预设：整数、分数用课件出示:45786694师:这些数都认识吧，大声读出这些数,这些数是我们学过的什么数?学生大声读,然后回答:整数。
师:现在我请一位新朋友加入,你们看刚才的整数现在变成了什么数?生:小数。
师:加入的这个小圆点在数学中叫做小数点。
小数点虽小，但本领很大，它只要往整数中间一站，整数就立马变成了小数。
【设计意图:对比导入,激发学习兴趣。
】师：你们见过小数吗？在哪见过？请你说。
真不错，大家都是生活的有心人。
关于小数，你们想了解哪些知识呢？请你说。
孩子们都很善于提问问题，那就让我们带着这些疑问走进今天的数学课堂，我们一起来认识小数（板书）二、新授1、小数的组成师：课前，老师也让同学们搜集了一些生活中的小数，我们一起来看一看，这是谁找到的小数，（红包）师：你们抢过红包吗？抢过！嗯，红包里有小数。
这是谁找到的？师：真细心，在电影的评分当中见到过小数。
这个呢？是。
说的真好，大家找到的这些都是小数。
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思
人教版小学数学三年级-下册《小数的初步认识》教学设计及反思教材分析：“小数的初步认识”是小学数学三年级下册第七单元的起始课。
从数的发展历程来看，数的产生先是自然数，然后分数，最后小数。
教材在编排时遵循着这样的顺序，但小学生对小数概念的理解要比小数计算的掌握困难的多，所以起始课尤为重要。
小数初步认识，在学生认识了整数十进位制和初步认识分数的基础上教学，主要让学生借助具体的量和几何直观图，去直观感受小数与十进分数之间的关系，从而初步认识小数。
学情分析：通过课前访谈，知道学生对小数的认识不是空白的，由于小数在生活中应用十分广泛，学生已经有一定的生活经验的积累，大部分学生知道小数的名称，但对小数的读法还是有许多错误，所以在教学中小数的读法不能忽略。
对于三年级学生来说，小数和分数的联系是本节课的重点，也是学生的难点。
学生的抽象思维能力有限，所以需要通过具体形象的量开始，让学生逐步抽象，从而培养学生的抽象思维，更加深刻理解小数在生活中的实际含义。
教学目标：1.结合具体情境了解小数的含义，初步会认、读、写一位小数，知道具体情境中小数表示的实际含义。
2. 经历观察、比较、操作等学习活动，帮助学生积累数学活动经验，渗透基本的数学思想。
3. 鼓励学生多角度思考，结合具体情境体会解决问题策略的多样性。
4.体会小数的特点，了解小数的价值，培养学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点在具体情境中理解十分之几可以用小数来表示，会认、读，写一位小数。
感知以元为单位的小数的实际含义。
教学难点：理解小数的含义，认识0.1元和十分之一元之间的关系。
教学过程一、唤醒学生经验，从生活情境导入1.揭题，引入生活中的小数师：同学们，今天我们来“认识小数”。
请大家先想一想，你在哪里见到过小数？生：超市，身高，考试成绩，温度……2.认读小数，了解小数的组成师：哇，你们平时都观察得很仔细。
老师也收集了一些生活中的小数师：这些小数跟我们以前学过的整数有什么不一样？生：中间有个小数点。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》是小学数学中的重要内容，主要让学生初步了解小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的基本知识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学产生了一定的兴趣和认知基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和生活情境来引导他们理解和接受。
同时，学生对于小数的读写和大小比较可能存在一定的困难，需要在教学中进行反复练习和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的概念，了解小数的数位顺序。
2.学会小数的读写方法，能够正确读写小数。
3.学会比较小数的大小，能够进行小数的简单运算。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的概念和数位顺序。
2.小数的读写方法。
3.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生活情境、实例、游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究、发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和实例。
2.准备小数的学习材料和小数卡片。
3.准备小组合作学习的材料。
4.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些价格标签，让学生观察并说出其中的小数，引导学生关注小数的存在。
然后教师总结小数的概念和数位顺序，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，如身高、体重等，让学生尝试读写小数，引导学生掌握小数的读写方法。
同时，教师引导学生发现小数点的作用，理解小数的大小关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行小数的读写和大小比较的练习。
教师提供一些小数卡片，让学生互相抽查，纠正错误。
通过练习，让学生熟练掌握小数的读写和大小比较方法。
三年级下册数学小数的初步认识
三年级下册数学小数的初步认识一、小数的初步认识知识点。
1. 小数的意义。
- 像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
小数中的小圆点叫做小数点。
小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。
- 例如：3.45中，3是整数部分，“.”是小数点，45是小数部分。
2. 小数的读法。
- 读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。
- 例如：0.5读作零点五；3.05读作三点零五；12.30读作十二点三零。
3. 小数的写法。
- 写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”），小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
- 例如：五点三写作5.3；零点零九写作0.09；十二点一五写作12.15。
4. 小数的大小比较。
- 先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个小数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……以此类推。
- 例如：3.5和2.8，因为3＞2，所以3.5＞2.8；3.25和3.19，整数部分相同，比较小数部分，2＞1，所以3.25＞3.19。
5. 小数的加减法。
- 计算小数加、减法时，先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加、减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和横线上的小数点对齐。
- 例如：3.4+1.2 = 4.6（先把3.4和1.2的小数点对齐，然后按照整数加法计算34 + 12 = 46，最后在结果中点上小数点得4.6）；5.6 - 3.4 = 2.2（同样先对齐小数点，再计算56 - 34 = 22，结果是2.2）。
二、常见题型及解法。
1. 认识小数。
- 题型：写出下面各数中的小数部分和整数部分。
如3.56。
- 解法：整数部分是3，小数部分是56。
2. 小数的读法和写法。
《小数的初步认识》优秀教案
《小数的初步认识》优秀教案《小数的初步认识》优秀教案1教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学________于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔0.45元书包21.5元火腿肠10.08元饼干68.90元娃娃88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的.读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
《小数的初步认识》(教案)
最后，对于学生们的疑问和不明白的地方，我在课后进行了个别辅导，确保他们能够及时消化和吸收课堂内容。但我也意识到，这种辅导可能需要更系统化，比如设置定期的答疑时间，或者鼓励学生在课堂上就提出自己的疑问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与组成：理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用，能正确读写小数。
例如：3.25中的小数点表示整数部分和小数部分的分界，3是整数部分，2和5是小数部分。
（2）小数的大小比较：掌握比较小数大小的方法，能应用于实际情境。
例如：比较0.5和0.35的大小，通过比较整数部分和小数部分，确定0.5大于0.35。
《小数的初步认识》(教案)
一、教学内容
《小数的初步认识》（教案）
本节课选自小学数学三年级下册五章第一节，内容包括：
1.小数的定义与组成：引导学生理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用。
2.小数的读法与写法：教授学生如何正确读写小数，包括整数部分和小数部分的读写。
3.小数的大小比较：使学生掌握比较小数大小的方法，并能运用到实际情境中。
突破方法：设计具有针对性的比较题，让学生通过实际操作和思考，掌握比较方法。
（3）小数的计算：学生在进行小数加、减法计算时，容易忘记小数点的对齐。
突破方法：通过示范和练习，让学生熟练掌握小数点的对齐方法，并进行适当的计算训练。
（4）小数在实际生活中的应用：学生难以将小数知识与实际情境联系起来。
突破方法：设计生活化的数学问题，让学生在实际问题中运用小数知识，提高应用能力。
四、教学流程
《认识小数》小数的初步认识 PPT教学课文课件
生活中的小数
想了解小数的哪些知识
1元
1111111111 角角角角角角角角角角
1角 = 0.1元 = 1 元 10
几角是零点几元，也就是十分之几元
1分米 = 0.1米 = 1 米 10
几分米是零点几米，也就是十分之几米
6厘米=0.6分米
2分米3厘米 3厘米=0.3分米 2分米3厘米=2.3分米
1 ……………分子 ……………分数线
10 ……………分母
0.1
整小 小 数数 数 部点 部 分分
三、巩固练习，提升认识
1. 下面的小数一个零都不读的是 （ A ）。 A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
分数：（
6 10
）
小数：（ 0.6 ）
三、巩固练习，提升认识
3. 把下面各图中涂色的部分用分数和小数表示出来。
（4） 10
（0.4）
（6） 10
（0.6）
三、巩固练习，提升认识
4. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
1元是10角。
7角
7角是（ 7）元，还可以写成（ 0）.7元。 10
5角是（ 5）元，还可以写成（ 0）.5元。 10
5角
（ 3.2）元。
人教版三年级下册
陆地上最大的动物是非 洲象，它的高度可达 3.5米，重可达5.25吨。
世界上最大的鸟是非洲鸵 鸟，它的高度可达2.75米， 一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
最高的动物是长颈鹿，它 的高度可达5.8米。
下面这些是什么数？
1、1 、2、4、 1 、2 、100
2
人教版小学三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》知识点归纳总结
第七单元《小数的初步认识》知识点归纳总结【考点一】小数的认识和读写。
【方法点拨】1.小数的组成：小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。
2.小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；小数点读作“点”；小数部分按从左到右的顺序依次读出每一位上的数字，小数部分不管有几个0，都要一一读出来。
3.小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零，就直接写0；再在个位数字的右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。
【考点二】生活中常见小数的认识及单位转化。
【方法点拨】生活中常用小数表示一些常见的单位换算，如3分米=0.3米，1元7角=1.7元。
1元=10角，1角=0.1元；1元=100分，1分=0.01元；1米=10分米，1分米=0.1米；1米=100厘米，1厘米=0.01米。
【考点三】小数的大小比较。
【方法点拨】比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分第一位上的数大的那个数就大；如果第一位上的数相同，就比较第二位上的数……以此类推。
【考点四】小数的加减法。
【方法点拨】1.小数加法的计算方法：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法进行计算，哪一位相加满十要向前一位进1，得数的小数点要和加数的小数点对齐。
2.小数减法的计算方法：先把被减数和减数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和被减数或减数的小数点对齐。
3.整数加、减法与小数加、减法的相同点和不同点相同点：（1）相同数位对齐，计算小数加、减法时，只要小数点对齐，就能保证相同数位对齐；（2）加法相加满十向前一位进1，减法不够减从前一位退1当10；（3）用竖式计算时都按从低位到高位的顺序进行计算。
不同点：整数减法中，最高位的计算结果为0时，0不写；小数减法中，整数部分计算结果为0时，0不可以省略，要写在个位上。
2023春人教版三年级数学下册《 认识小数》PPT课件
课堂练习 下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。
比这个小数小的数为 它的整数部分，大的 数比整数部分大1。
1 ＜1.8＜ 2
3 ＜3.1＜ 4
81 ＞80.1＞ 80
课堂练习
五名同学跳远成绩统计表。
姓名 成绩/米
高强 1.5
李双 1.6
刘威 1.7
吴涛 1.4
张正 1.8
先将他们的成绩 进行排序。
1米3分米写成小数是1.3米。
还可以怎么想？ 表示1米 表示3分米
举手回答：2.45米表示的是多长？
课堂练习
填空。 4
1.1元是10角。4角是（ 10 ）元，还可以写成 （0.4）元。 3角是1元的130 ，也就是0.3元。 2.6元3角写成小数是（ 6.3）元。 3.1米是10分米。9分米是（ 9 ）米，还可以
2.把2.4元、2.04元、20.4元、40.2元按从小到大
的顺序排列。
①整数部分大的就大 ②整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位大的大
（2.04元）＜（ 2.4元）＜（20.4元）＜（40.2元）
课堂练习 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
0.7元 ＜ 1.6元
0.3米
2.3米 ＞ 3分米
3元 ＞ 2.6元
1米 3分米是1米的130 。
1分米 3分米
1分米是110米，还可以写成0.1米。 1米3分米写成小数 3分米是130米，还可以写成0.3米。 是1.3米。 小数是分数的另一种表现形式，十分之几可以表示成零点几。
探究新知
1分米是110米，还可以写成0.1米。 3分米是130米，还可以写成0.3米。
元，还可以写成
0.1
元；
5角是
5 10
小数的初步认识课件(推荐9篇)
小数的初步认识课件（推荐9篇）小数的初步认识课件第1篇【教学目标】1、结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2、能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3、在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 g香蕉，小东买了2.7 g李子，小红买了0.8 g桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 g。
小东——李子：2.7 g。
小红——桃子：0.8 g。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
三、对比小结，初步理解小数1、对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
然后再汇报。
2、小结教师：同学们都说得很好。
像 2.7，0.8，3.5，9.73，11.55……这样的数，都是小数。
（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。
小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇
2023年《小数的初步认识》说课稿14篇《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。
这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。
因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。
三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。
教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。
把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。
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新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级下册第88~89页例1。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。
2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。
3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣。
教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。
一、引出小数，揭示课题。
师：同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。
课前老师让大家到商店里调查一些商品的价格，下面就请大家把商品价格调查表拿出来。
师：哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？
生1：我调查的是橡皮擦，它的价格是5角。
生2：我调查的是牛奶，一瓶牛奶的价格是2元。
生3：我调查的是酱油，它的价格是4.5元。
生4：我调查的是洗发露，它的价格是12.50元。
生5：我调查的是口香糖，它的价格是0.80元。
师：像4.50、12.55、0.80这样的数叫做小数，今天我们就来学
习一些关于小数的知识（板书课题：小数的初步认识—认识小数）
二、认识小数。
1、这是一个小数（师指黑板上的小数），还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的呀？（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。
）
师用彩色笔把小数圈出来。
师：这些小数有什么共同特点？
生：这些数中都有一个小小的圆点。
师：小数中的这个小圆点，叫作小数点。
它一般写在一个数字的右下角，读作“点”。
师：小数点把小数分成了左右两部分。
你知道这两部分各表示什么吗？
生：小数点左边的表示整元的，小数点右边的表示不够1元的。
师：这些小数还可以用另外一种形式表示，例如：5.98元表示5元9角8分。
（全班同学都试着改写书上调查的价格后，汇报。
不说理，只对比感知两种形式。
）
师：这些小数怎样读？谁来试试？前后两个同学试着读手中的小数，有不会读的，让另一个同学读。
学生自己读。
师：小数的读法与整数的读法有什么不同吗？读小数时应该注意什么？
生1：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读。
生2：小数点右边的数按照顺序依次去读。
生3：读小数时不要把小数点漏掉。
师：谢谢这几位同学给我们提出来的宝贵意见，接下来老师想考考大家，请读出下面几个小数（师板书在黑板上，指名读）。
0.05 3.0235.32 5.09 6.78
师：同学们该怎么写呢？我们动手试一试。
（教师示范，学生在练习本上试着书写下面的小数，特别强调小数点的写法。
）三点零八零点三九八十点三四点一五十六点六六
师：请一位同学当小老师评价一下这几个写得怎么样？
生：小数点是圆的不能写成顿号了。
师：你很细心，注意书写格式。
三、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
1、教学例1
师：课前老师还布置同学们量一量自己的身高，陈华同学告诉老师他的身高是1米30厘米，如果只用米作单位该怎么表示？
2、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。
①师：谁知道?
生：1米30厘米是1.3米。
师：你是怎么知道的？（学生说不出想法）
②师：没关系，我们一起来继续研究。
比如说，我们要想研究1米30厘米可以写成多少米，1米已经是用米作单位了，我们只需要
研究30厘米是多少米就可以了。
而研究30厘米是多少米，我们可以先研究1分米是多少米、1厘米是多少米？(在黑板上画出1米长的线段)图略
③引导学生填空：
（1）师：对照一下黑板上这条1米长的线段，同学们想想看1米是（）分米？
生：1米就是10分米。
师：把1米平均分成10份，每份是1分米。
想一想，1分米改写成分数是( )/( )米？
生：1分米是1/10米。
师：1分米和1/10米是一样长的，1分米还可以改写成小数是零点几米？
生：还可以写成（0.1）米。
师：对了,这1分米和1/10米、0.1米是一样长的；1分米就是1/10米，也就是0.1米。
师：（手指尺子上的3分米长的部分）3分米是( )/( )米，还可以写成（）米？
生：3分米是3/10米，还可以写成（0.3）米？
师：老师还可以从尺子上找到另一个小数——0.7米，猜猜是指哪部分呢？说说你的想法。
想一想：0.1米、0.3米，小数点后面第一位表示什么？什么样的分数能写成一位小数？
（2）师：同学们面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了新的发现。
请看，（手指黑板上的尺子）现在把1米平均分成了100份，每份的长度是多少？
生：每份是（100）厘米？
师：1厘米用分数表示是多( )/( )米？用小数呢？（要求学生独立思考，然后同桌间互相交流，再指名回答，说出想法。
）以此推论填写：
5厘米是( )/( )米，还可以写成（）米？
18厘米是( )/( )米，还可以写成（）米？
33厘米是( )/( )米，还可以写成（）米？
想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位表示什么？第二位呢？什么样的分数能写成两们小数？
生：小数点后面第一们表示分米。
生2：小数点后面第二位表示厘米。
生3：一百分之几的分数可以改写成两位小数。
讨论：现在大家能理解陈华同学的身高1米30厘米为什么可以写成1.30米吗？
师：老师的身高是1米50厘米，写成小数是多少米呢？
师：谁愿意来介绍一下自己的身高是几米几厘米，写成小数是多少米？
四、应用拓展
给商品贴上价格标签。
师：到目前为止，我们学习了像2、67、100这样的整数，像1/10、3/100这样的分数，今天又认识了像0.7、2.5这样的小数。
下面，我们就利用这几种数，请同学们当售货员为商品标价格。
师贴出商品图形（如矿泉水、书包、文具盒、一朵花）
分别用整数、分数、小数来表示第一种商品的价格。
其他几种商品不再引导，学生选择自己喜欢的方式表示。
你喜欢用哪种数表示商品价格，为什么？
五、总结：
这节课你有什么收获？
对数学有什么新的认识？。