法制教育课件

青少年行为能力分析
则属于青年范畴，他们的是非观、世界观较 之未成年人已大大成熟，但仍处于一种很不 稳定的状态，需要进一步加以巩固。
已满18周岁，未满25周岁的人
青少年行为能力分析
青少年犯罪动机：随着当今社会传播媒 体的空前发展，青少年以敏感的心灵感受着 时代 的变化，见多识广，早熟、早知、思维 活跃。有些年轻人多出于贪利性、享乐性、 报复性、模仿性、虚荣心、好奇心或哥儿们 义气而产生犯罪动机。
上学和放学的路上，最好与同 学结伴而行，遇意外时可以互相 帮助。不要单独到荒凉、偏僻 、 灯光昏暗的地方。 当发现有人一 直跟着你时，你不用害怕，你可 以尽快到繁华热闹的街道，商场 等地方，想办法摆脱尾随者；向身边的大人求救；如果是 在校门口，就给家里打电话，让大人来接。 关键是当只有你一个人时，要有警惕性， 多动脑筋!为此， 生活中要多观察、记住家 庭、学校周围的环境特点，尤其应熟悉派 出所、治安岗亭、部队营区、大机关单位 的地点。在紧急情况下，可以在这些地方 得到帮助。
力（军队、警察、监狱等）保证实施的 一种行为规范，以规定当事人权利和义 务为内容的具有普遍约束力的社会规范。
法律与道德主要区别：道德没有国家强
制力，没有固定的存在形式，道德的要 求高于法律规定
违法——指违反法律规定，危害国家、社会和公 民利益，依法应当承担法律责任的行为。通常表 现为对正常社会秩序的破坏，对公民人身权利和 公私财产等合法权益的侵犯， 犯罪——指严重危害社会，触犯刑法，应当受到 刑罚处罚的行为。
中度不良行为：
中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教 育未成年人不得有下列不良行为： （一）旷课、夜不归宿； （二）携带管制刀具； （三）打架斗殴，辱骂他人； （四）强行向他人索要财物； （五）偷窃、故意损坏财物； （六）参与赌博或者变相赌博； （七）观看收听不健康的音像制品读物等； （八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌 舞等场所； （九）其它严重违背社会的不良行为； （十）吸烟、酗酒。

法律词典
不良诱惑→不良习惯→不良行为→严重不良行为→违法犯罪
未成年人犯罪是指已满14周岁不满18 周岁的未成年人实施的犯罪行为。
14
≤
＜
18
二、青少年行为能力分析
（一）青少年的民事行为能力年龄
1、不满10周岁，无民事行为能力人； 2、10周岁至18或16周岁，限制民事行为能力人； 3、年满18周岁或者对于年满16周岁而不满18周岁, 但是以自己的劳动收入为主要生活来源的公民,为完 全民事行为能力人。

轻度不良行为
轻度不良行为是泛指与中学生守则、中学生日常 行为规范、公众道德规范相背的一些行为以及心 理障碍的总和。 轻度不良行为的危害性主要体现在对其相关群体 及其个人的危害上。 如迟到、早退、讲粗话脏话、穿奇装异服、染发、 带首饰、男生留过耳长发、光头、教学区打球、 不按时就寝等各种违反学校规章制度的行为。
（二）青少年的刑事责任年龄
《中华人民共和国刑法》第17条规定：“已满16岁的人犯罪， 应当负刑事责任，已满14岁不满16岁的人，犯故意杀人、故 意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、 爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。” “满14不满18犯罪应从轻处罚，因不满16周岁不予刑事处罚 的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也 可以由政府收容教养。”（但是民事责任由父母承担）
偷窃是以非法占有为目的，秘密窃取数量较少的财 物的行为。青少年中有的不满足自己生活的欲望，
看到人家吃得好、穿得好，心里很羡慕，而当欲望 得不到满足时，就会非法去窃取公私财物。一些未 成年人因缺少良好的教育环境，平常喜欢贪点小便 宜，从拿人家一本书、一支笔、一块橡皮开始，逐 渐养成小偷小摸的习惯。任何事物总是有一个量变 到质变的过程，有句老话叫做贼偷菜起，任其发展 就会演变成盗窃。
青少年犯罪其特点主要有： 1、犯罪人年龄偏小，呈现低龄化趋向 2、多是出于享乐、精神空虚而实施犯罪，且 多采用结伙犯罪形式 3、犯罪时缺少预谋，具有突发性和随意性， 往往不计后果。
案例讨论
这是一个非常经典的案例，甲女（已满 18周岁）教唆乙男（不满十四周岁）去抢劫 丙（女学生）。乙对丙实施了抢劫行为。 问：该案应该如何处理？
法律背景知识：1、不满十四周岁的人，不负刑事责任。
2、教唆不满十四周岁的，负其所教唆的罪
哪些行为属于不良行为？ 自己有没有不良行为？
严重不良行为：

严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处 罚的违法行为： （一）纠集他人结伙滋事，扰乱治安； （二）携带自制刀具，屡教不改； （三）多次拦截殴打他人或者强行索要他人物； （四）传播不健康读物或音像制品等； （五）偷窃； （六）参与赌博，屡教不改； （七）吸毒、注射毒品； （八）其它危害社会行为。严重不良行为的发展 延伸就是犯罪。
自我预防—— 勿以恶小而为之， 勿以善小而不为

正身避邪，防微杜渐 大量事实证明，不良行为习惯正是走向违法 犯罪的开始。青少年要从小事和日常生活做起， 堂堂正正走好人生每一步，坚决摒弃不良行为。
一、旷课、夜不归宿
有逃学、旷课、夜不归宿行为的人不外乎有几种 情况： 一是学习较差，对自己已经失望； 二是受家长、教师的批评； 三是受社会上不三不四哥们的拉拢，经常在外游 乐。由于他们的精力不放在学习上，加上脱离家 长、学校的监控，往往容易走上歧途。
动手还击引起互殴，不利于社会主义法治和 社会秩序。所以，两人打架，不论何方被打 致伤、致残，还手的一方一般不算正当防卫。 如果因还手而使打架事态恶化，不论是先动 手的造成的还是后动手的造成的，对方都要 依法律负应有的责任。所以，避免打架是至 关重要的。但如果遭到对方的非法暴力侵害， 比如先动手的一方拿棍子或凶器施暴，你就 应尽快躲开，脱离危险，并报告老师。但却 不可以正当防卫为借口而还手打人，把事情 闹大。

常去这些场所随时有可能受到他人的不法侵害


《预防未成年人犯罪法》第三十三条规定：
营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场 所，应当设置明显的未成年人禁止进入的标志， 不得允许未成年人进入。营业性电子游戏场所在 国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并 应当设置明显的未成年人禁止进入标志。
一般说来，打架还手的一方，不属于正当防 卫！这是因为正当防卫的第一个条件是必须针 对不法侵害行为，不法侵害行为包括有社会危 害性的一般违法行为和犯罪行为，但主要是指 犯罪行为，如杀人、抢劫、放火等，对这些行 为，如果不果断采取防卫行动，使其停止非法 侵害，将会对社会、对人身等造成重大危害。 打架还手就不同了，甲动手打了乙，已完全可 以通过合法途径，比如报告民警……，学生完 全可以报告老师解决，没有必要一定要动手还 击。
五、偷窃、故意损坏财物 （一）偷窃
案例1 ：(小偷小摸导致犯罪) 2001年，江苏苏州市吴中区木渎镇，一度发生多起撬盗案件， 到2002年底，失窃案件多达几十起，财产损失几万元，警方将作 案的26人捉拿归案，查明这伙人自2001年3月至12月间作案30 余起，案值人民币10万元。更令警方吃惊的是，作案者竟然都是 在校中小学生和流失生，年龄最小的仅11岁，其中女性一名。面 对一张张稚气未脱的脸蛋，办案干警没有像往常破案后的欣喜，心 情反而变得沉重起来。 警方查明，26个孩子中有些人已经不是第 一次同警察打交道，按盗窃作案的次数和案值，足以判处徒刑，但 由于年龄的关系，往往只能教育后予以释放。于是他们作案后受法 律惩罚的犯罪恐惧心理一次次减弱，认为自己人小法律管不了，渐 渐从一个月一次小偷小摸，发展到每月偷几次，有的几乎天天作案。 有些14岁的少年曾公开宣称：“我还能偷2年”，13岁的少年不 甘示弱：“我还能偷3年，比你多一年”。
杜绝不良行为，远离违法犯罪
——初二法制教育
触目惊心：
据统计，在我国，25周岁以下的人 犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年 犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人 数竟高达15万。这些犯罪行为的形成， 除了受某些外界因素影响外, 青少年违 法犯罪的自身原因很重要
一、什么是法律
法律是由国家制定或认可的，国家强制
四、强行向他人索要财物

通常称“敲竹杠”这种行为小则违法，大则犯罪。
某校一团委副书记文秀，乘全校教师开会时溜 进老师的办公室，在抽屉中发现出好的期中考试的 《数学》试卷，就用纸抄下来，抄的时候被同班同 学月娥发现。那次的期中考试文秀考了98.5分。月 娥因掌握文秀抄试卷的事，就经常以借为名向文秀 索要钞票和好的衣服。过了一阶段，文秀偷看试卷 的事也在同学中间传开了。文秀认为是月娥说出去 的，“你不仁，我不义”，主动向班主任坦白了偷 看试卷，月娥敲其钱、衣服的事。一星期后，两人 分别被学校作了处分。
青少年行为能力分析
青少年这个概念在犯罪学中一般是指 已满14周岁而不满25周岁的人。这个概念 包含“青年”和“少年”两个年龄段的人 群，横跨了未成年人和成年人两个年龄区 域。
青少年行为能力分析
未成年人在法律上的含义是指已满14周 岁又未满18周岁的人。 他们刚刚走上生理和心理的成熟之路， 初步具有辨别是非的能力。所以易受外界因 素的干扰，往往容易“近朱者赤，近墨者黑 ”。辨别是非能力很差，易冲动，好感情用 事，做事不计后果，而且极易受外界因素的 影响，
三、打架斗殴，辱骂他人

讲文明礼貌，待人恭敬谦让，已成为时代风尚。要 求我们从小养成好的行为习惯，抛弃动辄动手打人， 出口骂人的不良行为。如果从小养成了这种不良行 为，危害无穷。好多犯罪分子从小染着了打架、怒 骂别人的不良行为。 谦让名人轶事： 美国著名政治家帕金斯30岁那年任芝加哥大学 的校长，有人怀疑他那样年轻是否是能胜任大学校 长职位，他知道后说了一句“一个30岁的人所知道 的是那么少，需要依赖他的助手兼代理校长的地方 是那么多”。就短短这一句话，使那些原来怀疑他 的人一下子放心了，对他敬意倍增。我们经常讲一 句话，叫有理也要让三分。我们在平时学习工作、 生活中也应学习这位校长忍让的胸怀。