计量单位

《计量单位》教学设计教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生进一步掌握1时＝60分，1分＝60秒及时间单位间的计算。

（2）通过复习使学生进一步掌握各种形式的经过时间的计算方法，使学生能够熟

练的计算简单的经过时间。

（3）通过整理与复习，使学生进一步掌握有关物体的质量单位，长度单位的知识

掌握相邻两个单位间的进率及，关能正确的进行简单的换算。

2、过程与方法：

（1）使学生通过小组合作，收集与整理，并在整理的过程中使学生感受到计量单

的必要性和重要性。

（2）通过合作交流，扩大学生的知识面，提高学习效率。在学习活动中，使学生经历数学源于生活，又应用于生活的过程。

3、情感态度价值观：

在学生过程中使学生进一步体会“计量单位”与生活的密切联系。培养学生学习数学的兴趣和时间观念。

教学重点：充分体会计量单位的实际意义，比较熟练的进行简单的时间计算。进一步认识质量单位，长度单位的相关知识，并能合理运用。

教学难点：熟练掌握时间单位、长度单位、质量单位之间的换算与计算。

突破方法：多层次的变式练习。

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、问

1PPT，学生口答。）

（1）1

（2）1节课

（3

2

完整了）

3、小结揭题：

像这样，称鸡蛋的重量要用到质量单位；一节上40分钟，要用时间单位；量数学课本的长度要用长度单位……总之，我们生活中要用到的所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。

设计意图：通过猜笑脸后面藏着什么？来调动学生的积极性；因为这样比直接在括号里填上合适的单位更有趣味，符合儿童爱挑战的特征。同时让学生前后比较，才能自觉发现，如果没有单位，题目就不完整。让学生主动理解计量单位的重要性。

二、互动探究。

PPT出示探究任务。（以学习小组为单位，小组内可以进行分工，合作的方式）

1、整理:①我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？

2、每相邻两个单位间的进率是多少？

3、说说生活中，1个单位大小的实例。

设计意图：通过小组合作，收集与整理，并在整理的过程中使学生感受到计量单

的必要性和重要性。并再次构建知识结构，使每一个计量单位在学生大脑中留下表象。

计量单

位

三、交流展示。

1、班级交流，师生评议。

2、学生一边交流，教师一边板书。重建知识结构。（设计如下）

四、达标检测：

1、基础练习.

(1)、回忆进率填空.

5厘米=（ ）毫米 400厘米=（ ）米 3000千克=（ ）吨 3时=（ ）分 5千米= （ ）米 6000米=（ ）千米

6分=（ ）秒 120秒=（ ）分

7000米+5000米=（ ）千米 1时-25分=（ ）分

80秒-20秒=（ ）分 1千克-500克=（ ）克

（2）、在○填上“＞” “＜”或“=”

4800米○5千米 60毫米○6厘米 3时○150分 3500千克○3吨 4分米○39厘米 7000千克○7吨

（3）、在下列（ ）填上合适的计量单位

①、小明体重32（ ）。

②手掌宽约5（ ）。

③一艘船载重量是40（ ）。

④我们每天大约睡9（ ）。

设计意图：本题主要是检查学生对单位间的换算的掌握程，以及计量单位的合理运用，提高学困生掌握计量单位，并利用计量单位解决问题的能力。

2、变式练习.

（1）判断对错，对的打“√”，错的打“×”

①、1枝新铅笔长15米。 （ ）

②、80千米＜8000米。 （ ）

③、一只鸡重2千克。 （ ）

④、1根粉笔长约1分米。 （ ）

⑤、小明吃早餐用了15分钟。 （ ）

（2）精挑细选，我能行！

①、1千克和1千米（ ）

A.1千米大

B.同样大

C.无法比较

②、1千克棉花比1千克铁（ ）

A.重

B.轻

C.同样重

③、下面长度中与20米相等的是（ ）

A.200厘米

B.200分米

C.2千米

④、一个篮球重250（ ）

A.克

B.千克

C.吨

（3）我会连。

飞机航行1小时750 吨

载重量是50 米

机身长180 千米

设计意图：设计大量的变式练习是为了使学生更加熟练的掌握计量单位的合理运用，使难点在“选一选”、“连一连”……得到突破，如：从而培养了学生灵活运用知识以及对生活中的事物的观察和解决问题的能力。

3、提高练习。（解决问题）

（1）这场电影放影了多长时间？

①观察图画，说说从图中我们可以获得哪些数学信息？

②要解决什么问题？

③你能把你成功（思考过程中获得的成就感）与同学分享吗？

（祥见PPT ）

（2）、大巴车，早上7：20从官渡出发，路上需要100分钟，那么几时能到达竹山？ ①，学生自由读题，理解题意，找出题目中的已知条件和问题。

②说说你的解题思路，这里的经过时间是100分钟，能不能直接相加？为什么？

③学生列式解答，然后在小组内交流计算结果。

④师生评议，PPT 出示解题过程。

设计意图：通过提高练习进行培优，使中等以上的学生具备求各种时间的能力，并且掌握当某一个量不能直接运算里，必须先进行单位间的换算。提高学生的解决生活中空际问题的能力。

五、课堂总结：

通过这节课的复习，你有哪些新收获？

设计意图：给学生的时间让他们畅谈自己的收获，一方面提高学生的语言表达能力，另一方面使本节课的知识再次完整在学生大脑中呈现，从而明确整理与复习的重要性。

六、教师全课总结：

（老师一边重现计量单位在实际生活中的应用的图片，一边总结）

同学们，通过今天的收集整理，使我们看到这计量单位真是无处不在（题目重现）。无论学习，生活、出行……都离不开计量单位。它与我们的生活息息相关、而且随着我们年级的增长，我们还要学习更多的计量单位，才能满足我们日常生活的需要，老师希望大家真正理解和运用各计量单位，让数学为我们生活服务。

七、板书设计：