小学生课外阅读习惯培养的研究

小学生课外阅读习惯培养的研究研究背景：

阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。而课外阅读可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。课外阅读是提高学生语文素质的一个重要方面，它既是课堂教学的延伸，又是对课本知识的补充和扩展。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子一生的发展。”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，激发学生阅读兴趣，培养学生课外阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础，都有百益而无一弊。

而作为一年级的学生来说虽已系统地学完拼音，但识字还很少，还不能够自己阅读课外读物，还不会阅读，或者根本没有阅读的习惯，这就需要家长和老师指导及陪伴。教师和家长要多为他们读故事，激发他们的阅读兴趣，培养他们每天读课外书的良好习惯。

课题研究目标：

我们的课题研究重点放在学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践，培养学生每天读课外书的好习惯。

1、通过课题的研究，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生喜欢课外阅读，学习摸索读书方法。

2、通过课题的研究，学会用已学的拼音认读不认识的汉字。

3、通过课题的研究，确保每个学生会读书并且养成每天读书的习惯。课题研究的方法

实验法：立足于课题组成员的所在的教学班级，开展家长学生共读一本书形式的课外读书活动，养成每天必读课外书的习惯。

调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读状况细致调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，研究解决方法。

经验总结法：在行动研究中，形成的点滴经验，通过总结记录形成有价值的文字。

研究的步骤

（一）准备阶段

1、通过调查了解现象，制定研究方案，申报课题。

2、利用家长会取得家长的配合，积极为子女购买课外读物。并与学生一起读书，共同成长，也让学生明确课外阅读重要性。

（二）实施阶段

1、老师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读等读书的方法。

2、提倡“亲子”阅读，要求家长每天和孩子读书5——10分钟。

3、以拼音为主，借助拼音，引导学生在家与家长一起阅读《当代小学生》、《小学生拼音报》，除此之外可以让每个学生选择自己喜欢的书，进行亲子阅读。

4、利用每周的阅读课组织同桌共读课外书。对于阅读能力较差的孩子，利用同桌共读课外书，让同学来帮助同学以促进共同进步。

5、建立《我读书我快乐》课外阅读记录表，规定每个孩子每天晚上

必须阅读课外书5——10分钟，家长根据孩子的阅读情况，在记录本上如实填写。

6、每学期年末评选出亲子共读优秀的好家长，颁发奖状以激励积极性。

（三）结题阶段

1、做好材料收集整理，主要是学生的课外阅读书目录及读书情况以及家长对孩子读书的某些问题。

(2)形成文字告。

研究的预期成果：

1、学生能够借助拼音自主阅读课外书。

2、学生养成较浓的阅读兴趣和较好的阅读习惯。

3、学生养成每天必读课外书的好习惯。