核心素养与小学英语课堂

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New words
morning 早上 breakfast 早饭 have 有；吃 afternoon evening 下午 晚上 lunch dinner 午饭 晚饭 go read 去 读
nice eight ni ght
Good night! 晚安！
mother name duck apple food mu m
核心素养与小学英语课堂
——了解英语学科，关注英语教学
核心素养离我们有多远？
不同学科的价值
• • • • • • • 语文 数学 英语 科学 道德与法治 音体美 综合实践
核心素养的界定
国家对核心素养的界定：
学生在接受相应学段的教育过程中，逐
步形成起来的适应个人终身发展与社会发展
的人格品质和关键能力。
你有几次走进英语课堂？
你心中的英语教学
英语学科核心素养
思维的创造性
英语学科核心素养
英语学科的四项核心素养： 语言能力 关键能力 学习能力 思维品质 人格品质 文化品格
语言能力
语言能力即用语言做事的能力：语言知识、语言
意识和语感、语言技能、交际策略等等;
通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意 识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合 性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义， 识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、 笔语传递意义和进行人际交流。
大脑记忆的效率
老师讲学生听 5% 学生自己读
10%
通过视听
通过演示 经过讨论
20%
30%
50% 75% 90%
学生亲自动手实践
学生自己解决后的问题,教给别人;立刻使用
“Anyone who has never made a mistake has never tried something new”
学习策略（二级）
1．积极与他人合作，共同完成学习任务； 2．遇到问题主动向老师或同学请教； 3．会制订简单的英语学习计划； 4．对所学内容能主动复习和归纳； 5．在词语与相应事物之间建立联想； 6．在学习中集中注意力； 7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 8．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 9．积极运用所学英语进行表达和交流； 10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 11．能初步借助简单的工具书学习英语。
(妈妈)
dad
(爸爸)
正确的，正确
错误的，错误
a chicken
chicken
Guess the meaning of ‘favourite’.
ຫໍສະໝຸດ Baidu
like
favourite
II. New Concepts 学习新知
2. 反复操练
1）教学方法灵活多样，避免过多机械操练；（教师用书）
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认
同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、 人文修养和行为取向。
通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文 化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价 值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨 文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策
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英语课程标准（2011） 关于故事教学的目标 (二级)
听 能听懂简单的配图小故事； 说 能在教师的帮助和图片提示下描述或讲述简单的小故事。 读 能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯； 能正确朗读所学故事或短文。 演 能在教师的帮助下表演小故事或小话剧；
情感态度（二级）
1．能体会到英语学习的乐趣； 2．敢于开口，表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4．积极参与各种课堂学习活动； 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 6．遇到困难，主动求助，勇于克服； 7. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率 的意识和能力。
通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有 明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划 学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、 反思、调整和评价自己的学习。
大咖话英语
• 英语，不只是一门语言，更是学生认识世界的一扇窗 户。英语教学，不只是教会学生英语的听说读写，而是提 升学生语言技能、人文素养、价值品格的一座桥梁。 • 知不知道26个字母不重要，但学生能够通过英语学习，学 会去寻找另外一种看世界的眼光，这是英语教育更加重要 的使命。 • 教育从来都是个慢活儿，整个基础教育都应是播种阶段， 不是开花时节。让学生到小学毕业时，仍然乐于继续学习
- Albert Einstein
江苏无锡武凤霞校长打造的教学范式
英语
4H
话题导入，收拢注意 How to lead in ?
呈现新知，大量输入 How to present?
双语巩固，尝试运用
How to practice and produce? 针对重点，笔练反馈 How to consolidate and get feedback ？
新授课课堂教学问题与对策
一般分三个大的教学环节： 1. Class Opening 2. New Concepts
3.Class Closing
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Ⅰ. Class Opening 开始上课 1、热身活动 2、复习旧知
3、明确任务
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II. New Concepts 学习新知
1、新知呈现
合理创设情境，设计任务，尽量采用 以旧引新的方式呈现新内容，便于学生知 识上有效衔接，在仿真的情境中体验、理 解新的知识。
思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维
的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平 和特点。
通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中 的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、 推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理 性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维 的能力。
文化品格
英语，这便是很好的基础。
—教育部《义务教育英语课程标准》专家组核心成员： 鲁子问
听课笔记
小学英语教什么？怎么教？
小学英语基本课型
新授课、阅读课和复习课
无论哪种课型，都要从语言技能、语言知识、学
习策略、情感态度、文化意识这五维目标考虑设计教
学活动，都应朝着培养学生"综合语言运用能力"这一 目标进行教与学。