人教版中考 语文 小说阅读专题训练阅读训练及答案

人教版中考语文小说阅读专题训练阅读训练及答案
一、中考语文小说阅读专题训练
1．阅读下面的作品，完成下面小题。

珠光宝气
聂鑫森
北阙云从公家的文物商店退休十年了。

只可惜老伴五年前过世。

而儿子早去了太平洋彼岸，找了个洋媳妇，他的日子自然过得有些落寞。

他试着去美国探过亲。

可听不懂洋话，看不懂电视，真比坐牢还难受。

他赶忙回到了这座江南的古城。

儿子儿媳很通情达理。

劝他就地解决找个老伴。

北阙云动心思了。

半夜里醒来，连个说话的人也没有，到底不是个办法，是该找个伴了。

他开始注意起周围的动向，很快就发现他住的这个社区，每天清早都有不少老头老太太在锻炼身体。

他马上到街市去置办了各种设备，接着，就一头扎进这些团体，有滋有味地练起来。

还没等到北阙云的枪口找到准确的目标，却有目标撞到他的枪口上来了。

那天早晨，练完了太极剑，他正坐在一个石椅上休憩，蓦地旁边扬起一阵风，一个老太太坐在身边了。

说是老太太，却并不显老，脸很白。

露出一截光滑的手臂，像玉一样。

还没等他说话，老太太朝他稠稠地一笑，说：“对不起，我坐一下。

”
北阙云说：“不要紧，你坐。

你好像不住在这个社区？”
“嗯啦!”声音很好听，有一点媚。

答话的时候，老太太转过了脸，身子再慢慢转过来，穿的居然是浅黑低领T恤衫。

北阙云的心，怦怦地跳起来。

“我叫西门珠。

你呢？”
“北阙云。

从前在文物商店做事，早退休了。

”
“我知道。

“你怎么知道呢？”
“我怎么知道呢？我也不知道。

”
北阙云觉得她很调皮，很有趣。

他想找个什么话题和老太太聊一聊，但一时竟找不到。

突然，他看见老太太脖子上戴的一串珍珠了，每颗都很圆，珠色因受潮而发黄，但最下面的那颗珠子很大，估计有一钱来重。

他马上断定，这串珠子是野生的东珠，且是老珠，只可能是有身份的人家流传下来的。

重到一钱的大东珠，价钱恐怕在几十万元以上了，但这颗大东珠值不了这个价。

北阙云有好话题了，他说：“西门珠，你这串珍珠不错，只可惜不会养护，都发黄了，那颗大珠子里都有胎柳了。

”
西门珠说：“什么叫胎柳呀？你说给我听听。

”
“珍珠内有胎，这胎裂成两块有了一条缝，像柳条似的，就叫胎柳。

有了胎柳，这珠子就不值钱了。

”
“黄的可以变白吗？胎柳可以愈合吗？怪不得人家都说这串珠子不好看。

”西门珠显得很委屈。

北阙云这一刻，也为西门珠委屈起来，小声说：“我可以修复它。

不过，你不要对任何人说。

”西门珠说：“那我就交给你吧。

”
“你放心？不怕我跑了？”
“我放心。

我在……你跑到哪里去呢？”
这句话很含蓄，也很大胆，北阙云心都醉了。

北阙云觉得自己年轻了许多。

他把穿珠子的丝光尼龙线小心地解开，用肥皂水把珠子泡了三天，洗净后，再用切碎的通草把珠子裹起来用手轻轻地揉。

因为通草柔软，茎里含大量的白色髓，这样揉既不会伤珠皮，又能使珠子光泽发亮。

每揉两个小时后，再歇两个小时，如此轮番下去，一共持续了三天，把北阙云的一双眼睛熬得通红。

接下来，是愈合胎柳了。

他去商店买来一块四川白蜡，又去集市买了一只纯白母鸡，杀了，取出一块稠酽的鸡油。

他把白蜡、鸡油和用小刀拨划过表皮的大东珠，同放在一个碗里。

然后在灶上架起一口盛了水的铁锅，锅里放上笼屉，将碗放在盖上盖子的笼屉中，先用猛火把水煮沸，再改用温火慢慢熬煮；水少了，就添一勺半勺。

一天一夜，北阙云没有离开灶边。

他仿佛看见白蜡、鸡油慢慢浸入珠体，那条胎柳正在慢慢消失。

他要让西门珠见识一下他的本领，当她戴上这串焕然一新且价值重新变得昂贵的珍珠项链时，他是不是可以向她求婚了？
十天过去了。

在灿烂的晨曦中，北阙云把这串洁白无瑕的珍珠，交给了西门珠。

西门珠迫不及待地戴在脖子上后，头微微昂起。

她感到有无数道目光都被吸引过来，在这一刻，她高贵得让人嫉妒。

交谊舞的音乐响起来了。

老头老太太们彼此相邀，步入水泥场地。

西门珠说：“老北，我要好好谢谢你，我请你跳舞!”
北阙云说：“好。

”
北阙云看着西门珠雪白的脖颈上，珠串一晃一晃，并传出细脆的声音，太好听了。

…………
第二天早晨，西门珠没有来。

第三天早晨，西门珠也没有来。

北阙云向人打听她是住在哪个社区的，都摇摇头说不知道。

西门珠像一缕云，像一丝风，不知从何而来，也不知向何而去。

北阙云突然觉得自己真的老了。

有一天夜里看电视，是一个直播现场拍卖珠宝翠玉的节目，北阙云突然看见西门珠的那串珍珠了。

他冷冷地“哼”了一声，然后把电视关了。

（选自中国小小说金麻雀获奖作家文丛聂鑫森卷《大师》，有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.北阙云第一次见西门珠便怦然心动，这一细节很好地表现出他年老孤独，渴望爱情的心理。

B.西门珠主动和北阙云交谈，并说知道北阙云从前在文物商店做事，这一情节暗示了西门珠对北阙云有所了解，有主动接触他的嫌疑。

C.北阙云见西门珠脖子上戴的一串珍珠发黄了的细节既表现了他想找话题和西门珠多接近，也体现了他丰富的专业知识。

D.北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善
良、乐于助人的品格。

（2）这篇小说在情节安排上有何特点？请简要分析。

（3）小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程有何作用？请结合小说内容简要探究。

【答案】（1）D
（2）①突转。

小说在最后交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节发展出人意料。

②留白。

小说有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小说，给读者一种自己在创造故事的感觉。

③明暗双线结构。

以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗。

以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消失了。

（3）①人物上：表现了北阙云高超的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。

②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜明的反差。

修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高超的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。

③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。

④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。

【解析】【分析】（1）D项，“主要是因为他对自己技艺的自信和他心地善良、乐于助人的品格”错误，北阙云主动提出可以帮西门珠修复珍珠，主要是因为北阙云想借此拉近和西门珠的关系，赢得西门珠的好感。

自信是次要原因，心地善良与乐于助人有些牵强。

故选D。

（2）小说写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，在读者认为北阙云会和西门珠喜结连理的意料中，作者最后却交代西门珠是个感情骗子，有意接触北阙云的最终目的是为了让北阙云帮助自己修复珍珠，这样的故事结局和和前文形成情节上的突转，使情节发展出人意料，展示了作者独特的情节安排。

这是突转技巧的运用，有助于深化小说主旨，表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判。

在读者回味小说情节和主旨的时候，作者运用留白的技巧，有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者凭借自己的想象为小说“添砖加瓦”，与作者共同完成这篇小说。

同时，从小说情节线索的角度来看，北阙云和西门珠分别是整篇小说的明暗线。

小说明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗；暗写西门珠主动接近北阙云，有意引导北阙云为自己修复珍珠，等北阙云修复珍珠后就消失不见了。

一明一暗的双线索，推动了情节的发展，使小说情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。

（3）题目要求结合小说内容简要探究小说详细叙述了北阙云修复胎柳的过程的作用。

在情节与人物形象的关系上，这段内容详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，展现了一个具有高超的文物修复能力的人物，有利于突出北阙云“自信乐观、用情至深”的人物形象。

在情节与小说主题的关系上，详细叙述了北阙云修复胎柳的过程，向读者展示北阙云修复珍珠的艰辛忘我，揭露了西门珠这一类情感骗子的丑陋面目，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。

在与其他情节的关系上，北阙云修复胎柳的详细情节与最后北阙云被骗的结局之间形成鲜明的反差，北阙云修复珍珠过程越繁复、艰
辛、忘我，越显得结局惨痛、悲哀。

对读者来说，修复珍珠胎柳的过程是相对陌生、接触较少的内容，叙述得详细，能加深读者的印象，激发读者的阅读兴趣，吸引读者进一步阅读。

故答案为：（1）D；
（2）①突转。

小说在最后交代西门珠是个感情骗子，和前文形成突转，使情节发展出人意料。

②留白。

小说有意创造了整个人物和情节的巨大的艺术空白，留给读者丰富的想象空间，让读者与作者共同完成这篇小说，给读者一种自己在创造故事的感觉。

③明暗双线结构。

以北阙云为明线，明写北阙云为找个老伴去参加社区活动，遇到让他动心的西门珠，主动帮西门珠修复珍珠，最后发现自己被骗。

以西门珠为暗线，暗写西门珠主动接近北阙云，等北阙云修复珍珠后就消失了。

（3）①人物上：表现了北阙云高超的专业技能，有利于突出北阙云的人物形象。

②情节上（结构上）：情节上和结尾北阙云被骗形成鲜明的反差。

修复珍珠的过程展示了北阙云一时被西门珠挑逗而陷入情痴状态，力图以高超的修复术和全部心血赢得西门珠爱慕的心理本能，极写修复珍珠过程之繁复、艰辛、忘我，方显出结局之惨痛、悲哀。

③主旨上：极写北阙云修复珍珠的艰辛忘我，更能表现对西门珠这一类情感骗子的抨击和批判，有利于突出小说的主题。

④读者上：这是读者相对陌生的内容，有利于激发读者的阅读兴趣。

【点评】（1）本题考查学生的综合赏析能力。

此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。

解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（2）本题考查情节安排技巧的分析能力。

解答本题，应根据常见的情节安排技巧，结合着具体内容分析概括。

常见的情节安排技巧有抑扬、线索、留白、呼应、铺垫、悬念、伏笔、时空交错、误会、巧合、突转、点题、倒叙、出人意料的结尾等。

（3）本题考查学生分析小说情节作用的能力。

解答此类试题，一般从以下五个方面考虑：①从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；②从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；③从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；④从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；⑤从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。

2．阅读下面的文字，完成各题。

汽笛·布鞋·红腰带
陈忠实
①他那时刚刚勒上头一条红腰带。

这是家乡人遇到本命年时避灾乞福的吉祥物。

他那时只是为了那条鲜红的线织腰带感到新奇而激动不已,却不能意识到生命历程的第二个十二年即将开始……半年以后,他勒着这根保命带到30里外的历史名镇灞桥去报考中学。

领着他们去报考的是一位40多岁的班主任,姓杜。

②这是一次真正的人生之旅。

③从小镇小学校后门走出来便踏上了公路。

这是一条国道,西起西安沿着灞河川道再进入秦岭,在秦岭山中盘旋蜿蜒一直通到湖北省内。

为了这第一次走出家门三公里以外的旅行,他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠。

他肩头挎着一只书包,包里装着课本、一支毛笔和一只墨盒、几个混面馍馍,还有一块洗脸擦脸用的布巾……却连一分钱也没有。

④开始,他和老师、同学相跟着走,大约走出十多里路也不觉得累。

后来的悲剧是从脚下发生的。

他感觉脚后跟有点疼,脱下鞋子看了看,鞋底磨透了,脚后跟上磨出红色的肉丝淌着血。

母亲纳扎的布鞋鞋底经不住砂石的磨砺。

当他看到脚后跟上的血肉时便怯了,步子也慢了。

杜老师和一位大同学倒追过来,他立即擦干了眼泪。

抬脚触地时的痛楚引发了他内心的卑怯,他没有说明鞋底磨透磨烂的事,他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸。

老师和大同学临走时留给他的一句话是:“往前走不敢停。

慢点儿不要紧只是不敢停下。

我们在前头等你。

”
⑤似乎不单是脚后跟上出了毛病,全身都变得困倦无力,双腿连往前挪一步的勇气都没有了,每一次抬脚举步都畏怯落地之后所产生的血肉之苦。

他看见杜老师在向他招手,他听见同学在前头呼叫他。

他流下眼泪来,觉得再也撵不上他们了。

他企望能撞见一位熟人吆赶的马车,瞬间又悲哀地想到,自己其实原来就不认识一位车把式。

⑥他已经看不见那支小小的赶考队列了。

他终于狠下心从书包里摸出那块擦脸用的布巾包住一只脚,踮着脚尖跛着往前赶,走了一段路程,布巾磨透了,他把布巾倒过来再包到脚上,直到那布巾被踩磨得稀烂。

他最后从书包里拿出了课本,一扎一扎撕下来塞进鞋窝……只要能走进考场,他自信可以不需要翻动它们就能考中；如果万一名落孙山,这些课本无论语文或是算术就都变成毫无用处的废物了。

可那些纸张经不住砂石的蹭磨,很快被踩踏成碎片从鞋窝里泛岀来撒落到砂石国道上,像埋葬死人时沿路抛撒的纸钱。

直到课本被撕光,他几乎完全绝望了,脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳,走进考场的最后一丝勇气终于断灭了。

⑦他站起随之又坐下来,等待有一挂回程的马车,即使陌生的车夫也要乞求。

他对念中学似乎也没有太明晰的目标,回家去割草拾柴也未必不好…伟大的转机就在他完全崩溃刚刚坐下的时候发生了,他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。

⑧他被震得从路边的土地上弹跳起来。

他慌乱不知所措而茫然四顾,终于看见一股射向蓝天的白烟和一列呼啸奔驰过来的火车。

这是他平生第一次看见火车,第一次听见火车汽笛的鸣叫。

列车飞驰过去,绿色的车厢,绿色的窗帘和白色的玻璃,启开的窗户晃过模糊的男人或女人的脸,还有一个把手伸出窗口的男孩的脸……直到火车消失在柳林丛中,直到柳树梢头的蓝烟渐渐淡化为乌有,直到远处传来不再那么令人震慑而显得悠扬的汽笛声响,他仍然无法理解火车以及坐在火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？坐在火车上的人瞧见一个穿着磨透了鞋底磨烂了脚后跟的乡村娃子会是怎样的眼光？尤其是那个和他年纪相仿已经坐着火车旅行的男孩。

⑨天哪!这世界上有那么多人坐着火车跑而根本不用双脚走路!他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一蹭地踯躅!他无端的愤怒了:不能永远穿着没后跟的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂树叶烂纸屑腾光倒净,咬着牙重新举步。

脚后跟还在淌血还疼,走过一阵儿竟然奇迹般的不疼了,似乎越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的,而是属于另一个怯懦鬼的。

……在离考场的学校还有一二里远的地方,他终于追赶上了老师和同学,却依然不让他们看他惨不忍睹的两只脚后跟。

⑩后来他成为一个作家,这个作家回顾整个生命历程的时候,所有经过的欢乐已不再成为欢乐,所有经历的苦难挫折引起的痛苦亦不再是痛苦,变成了只有自己可以理解的生命体验。

剩下的还有一声储存于生命磁带上的汽笛鸣叫和一双磨透了鞋底的布鞋。

（有删改）（1）请用四字短语概括“他”在报考中学途中心理的变化过程。

（2）分析文中划线句子如何表现人物矛盾的心理。

（3）文章以“汽笛·布鞋·红腰带”为题有什么好处？请简析理由。

（4）综观全文结合文章最后一段划线字部分,谈谈这场“人生之旅”带来的启发。

【答案】（1）①第一次旅行，心情“激动兴奋”；②鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“绝望崩溃”；④听到火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅, 感到“愤怒不平”；⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚定勇敢”。

（2）运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。

作者连用了三个“直到……”，写出了火车从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。

作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤怒。

接下来连发两问：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？他们看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

（3）①标题是文章的线索，本文围绕这三个词（事物）来展开故事。

红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；②高度概括了文章的内容，可以吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；③有象征意义，暗含主旨。

“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。

“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。

“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

（4）①这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。

②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。

【解析】【分析】（1）“为了这第一次走出家门三公里以外的旅行，他昨夜激动慌惧得几乎不能成眠”，表现出他第一次旅行，激动兴奋，难以入眠；“他没有说明鞋底磨透脚跟磨烂的事，他怕那些穿耐磨的胶底鞋的同学笑自己的穷酸”，说他鞋底和脚后跟被磨破，因担心被嘲笑而感到卑怯；“直到那布巾被踩磨得稀烂。

一直到课本被撕光，他几乎完全绝望了，脚跟的疼痛逐渐加剧到每一抬足都会心惊肉跳，走进考场的最后一丝勇气终于断灭了”，说他布巾磨烂课本撕光后，感到绝望和崩溃；“他听到了一声火车汽笛的嘶鸣。

他被震得从路边的土地上弹跳起来，惊惧慌乱而茫然四顾”，说他听到火车的嘶鸣，惊惧茫然；“这世界上有那么多人坐着火车跑哩而根本不用双腿走路！他用双脚赶路却穿着一双磨穿了底磨烂了脚后跟的布鞋一步一步蹭血地踯躅！他无端的愤怒了”，看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅，感到愤怒；“咬着牙重新举步一似乎那越磨越烂得深的脚后跟不是属于他的，而是属于另一个怯懦者“生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程” ,说他咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得坚定勇
敢。

（2）划线句子描写的是主人公在进城赶考途中，鞋底被磨破，步履艰难之时，平生第一次遇见火车。

作者精心描写了主人公看到火车时的心理变化过程。

先用了三个“直到……”构成排比句，写出了火车慢慢从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。

作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公感到命运的不公，从而激起了愤怒。

接下来连用两个问句：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？他们以及那个和自己年纪相仿的男孩看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

于是，主人公忘掉疼痛，加速赶路，追上了队伍。

（3）本文标题是“汽笛·布鞋·红腰带”，应该明确：红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华。

因此标题是本文的线索。

还要注意：“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。

“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。

“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

因此标题有象征意义，从而暗含了主旨。

分点作答，意思对即可。

（4）文章中作者的赶考经历是前半部分，后半部分才是自己的人生的改变，所以总结的内容主要从后半部分来总结。

尤其是文章的后三段：不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路……他把残留在鞋窝里的烂布绺烂纸屑腾光倒净，咬着牙重新举步。

无论往后的生命历程中遇到怎样的挫折怎样的委屈，不要动摇也不必辩解，走你认定了的路吧！因为任何动摇包括辩解，都会耗费心力耗费生命，不要耽搁了自己的行程。

故答案为：⑴①第一次旅行，心情“激动兴奋”；②鞋底和脚后跟被磨破时，因担心被嘲笑而感到“自卑怯懦”；③布巾被磨烂，课本也都被撕光时，感到“绝望崩溃”；④听到火车的嘶鸣，感到“惊惧茫然”；⑤看到他人坐着舒适的火车跑，自己却穿着穿底的布鞋蹭血踯躅, 感到“愤怒不平”；⑥咬牙重新举步，决定直面疼痛，改变命运，变得“坚定勇敢”。

⑵运用了排比的修辞和连续的问句来表达人物的矛盾心理的。

作者连用了三个“直到……”，写出了火车从眼前消失，汽笛声在耳边回响，车上模糊的男人和女人的脸，还有一个在车窗边和自己差不多大的男孩。

作者精心描述这一眼前景象，写出了主人公的愤怒。

接下来连发两问：火车车厢里的人会是一种什么滋味儿？他们看自己会是怎样的眼光？写出了主人公由愤怒转而产生“痛下决心，改变命运”的勇气。

⑶①标题是文章的线索，本文围绕这三个词（事物）来展开故事。

红腰带是开端，布鞋是主体，汽笛是升华；②高度概括了文章的内容，可以吸引读者的阅读兴趣，给读者一定的阅读提示；③有象征意义，暗含主旨。

“红腰带”象征对美好生活的向往、期盼，也象征着人生的不同阶段。

“布鞋”象征着艰难窘迫的生活现状。

“汽笛”象征着遇到挫折时的警醒与启示。

⑷①这次赶考让主人公明确了人生目标，那就是不能永远穿着没有厚底的破布鞋走路，于是他开始不断奋斗，努力改变生活的状态。

②这次赶考令主人公获得了独特的生命体验，改变了对待生活的态度，让他面对人生的苦难挫折不再卑怯、痛苦，不再动摇、辩解，而是充满希望和勇气。

【点评】（1）本题考查学生梳理文章结构，分析人物心理的能力。

解答此类题目，一般来说，要先梳理故事情节，抓住了故事情节就抓住了归纳概括要点的突破点然后要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是需要重视的线索。