23. 愚公移山

析接
中文
意动用法
考言
使动用法
文
中 的分 词类
名词作状语 名词活用为动词
类
动词活用为名词
活
用
形容词活用为名词
形容词活用为动词
解链 析接
中文 考言
文判 中断 的方 词法 类 活 用
判 处于主语或宾语位置的动词或形容词
断 方
活用为名词
法 处于状语位置的名词作状语
处于谓语位置的名词活用为动词
判 根据翻译时通顺的原则判断
断
方 法
根据翻译时添加的词语判断
解析链接中
经典题型
考
❶解释下列加点的词。
❷翻译下列句子。
❸下面哪一个句子中的加点词没有活用？
解析链接中
类文在线 ［桂林中考改编］阅读下文，完成题目。
考
言 志①
《论语》
颜渊、季路②侍③ 。子曰：“盍④各言尔志？”子路曰：
“愿车马、衣轻裘⑤ ，与朋友共，敝之而无憾⑥ 。”颜渊曰：
全品大讲堂
语文 八年级上册 新课标（RJ）
第 六
情操与志趣
单 元
链接中考
-
23. 愚公移山 考点 文言文中的词类活用
考点透视 图解技法 经典题型 类文在线
解链 考点透视
析接
中
对文言文中重点实词的考查是中考必考的内容，其中对
考
词类活用现象的考查经常出现，考形式以填空题或选择题为
主，有时也体现在翻译题中。词类活用是古汉语中一种常见
“愿无伐⑦善，无施劳⑧ 。”子路曰：“愿闻子之志。”子
曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
解析链接中 考
【注】 ①本文是《论语》一书中《公冶长》篇的“ 颜
渊” 章， 标题系编选者所加。 ② 颜渊、季路：孔子的两
个学生，季路即子路。 ③侍：古代后辈陪从在尊长者之旁
叫作侍。 ④盍：何不。 ⑤裘：轻暖的皮袄。 ⑥憾：遗憾。
活用情况。解答此类题需要积累并掌握常用实词和虚词的
含义与用法，一般要求解释的课外文言文中的词语大都来
自课内，解题时根据平时的知识积累来推断即可。A 项中
的“尔”是人称代词，“你们的”；B、C 项中的加点词词
性都发生了变化，“衣轻裘”中的“衣”，结合语境分析
解析链接中 应为动词，“穿”的意思，名词活用作动词；“敝”的意思 考 是“弄坏，使……破旧”，是形容词的使动用法；D 项，
谢 谢 观 看！
C．告之．于帝
D．跳往助之．
[解析]本题考查对文言虚词的用法的理解能力。A、C、D 三项中的“之”都是代词；B项中的“之”是结构助词， 译为“的”。
解析链接中
3． 请将“老者安之，朋友信之，少者怀之”一句翻译
考 成现代汉语。
[答案]使老人得到安逸，使朋友们信任我，使年轻人怀 念我。
解析链接中 考
劳”，结合语境分析，意思是“功劳”。 答题步骤：第一步，准确理解语句的意思。 第二步，确定所解释词语的词性。 第三步，明确所解释词语的语境词性。
第四步，指出词语活用的具体类型，然后根据语境进行释义。
解链
析接中
2． 下列句子中“之”字的用法不同于其他三项的一项是 （ B ）
考
A．父命之．
B．愿闻子之．志
4． “言为心声”，本篇虽只写了孔子师徒三人的简 短对话，却可由此窥见他们不同的心志。请结合文中内容
简析其中一个人的性格特点。
[答案]示例一：子路的一答一问，表现了他的豁达大方和率
Fra Baidu bibliotek
真朴实。
示例二：颜渊的简短一答，表现了他的谨慎和谦逊(低调)。
示例三：孔子的一问一答，表现了他的耐心引导、循循善诱
(有问必答)的师风和与人为善的思想境界(行仁政的政治理想)。
的现象，它主要有以下几类：①名词活用作动词；②名词作
状语； ③动词活用作名词； ④形容词活用作名词； ⑤形容
词活用作动词； ⑥意动用法；⑦使动用法。如本课“箕畚
解析链接中 考
运于渤海之尾”一句中的“箕畚”，本是名词，指用竹篾、
柳条等编织的器具，这里是用箕畚装土石的意思，名词作
状语。
解链 图解技法
⑦伐：夸耀。 ⑧施：显耀。
解析链接
1． 下列加点词解释有误的一项是★ （ A ）
中
考
A．盍各言尔．志（助词，无义）
B．衣．轻裘（名词活用作动词，穿）
C．敝．之而无憾（弄坏，使⋯ ⋯ 破旧）
D．无施劳．（功劳）
[解析] “盍各言尔志”中的“尔”是代词，翻译为“你 们的”。
解析链接中
答题模式
考
答题思路：本题考查对文言文词语的解释，涉及词类
解析链接中
[参考译文]
考
颜渊和子路侍立在孔子身旁。孔子说：“何不各自说
一说你们的志向？”子路说：“愿将我乘的车马、穿的皮
袄和朋友共同享用，即使弄坏了，我也不感到遗憾。”颜
渊说：“(我)希望不夸耀自己的长处，不显耀自己的功劳。”
子路又说：“(我们)希望听听您的志向。”孔子说：“使老
人得到安逸，使朋友们信任我，使年轻人怀念我。”