《日月水火》教学设计(示范课)

《日月水火》教学设计
北京市西城区登莱小学田萌萌
【理论依据】
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

2011版《语文课程标准》第一学段目标与内容明确指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

学习独立识字。

能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

因此，教师应该根据学生的年龄特点和知识水平，从教材实际出发，结合生活实际，在识字教学中培养学生独立识字的能力，感受学习汉字的乐趣，长此以往，就能优化识字教学，提高学生语文素养。

【教材分析】
《日月水火》是部编一年级上册第一单元中第四课的内容。

这是一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，《日月水火》这一课渗透了象形字识字的识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

《日月水火》在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。

课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字的观物取象、以象示意的特点。

图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

【学情分析】
对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

所以教师在教学中要充分联系学生的生活，根据本课识字特点，运用象形字的识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立音、形、义之间的联系，激发学生的学习兴趣。

本单元是学生学习语文的起始阶段，需要培养学生良好的学习习惯，尤其是
书写习惯。

写字姿势要正确，对照田字格里的范字，能够按照笔顺规则正确书写。

【教学目标】
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”2个生字。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】
教学重点：初步感受象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

【教学设计】
第一课时
一、结合生活节日导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，咱们刚刚过完的节日是？（教师节。

）教师节是几月几日？再过几天，我们会迎来什么节日啊？（国庆节。

）国庆节是哪一天？
2.拓展：你还知道中国的什么节日？
二、学习象形字识字方法，自主识字
(一)教师引导，学习象形字识字方法，主动识字
1.（出示“日”字）平时见过这个字吗？在哪见过？
预设：生：日子、生日、日期——师：看来，在生活中也能识字！
生：日出、日落、日光——师：在这几个词语中，（在日出、日落、日光这几个词语中）“日”指的就是——太阳。

2.其实古诗里也藏着日这个字呢！出示：《锄禾》
3.那我们来看看“日”字的演变过程。

你发现什么了？
预设：生：日和图特别像。

师：哪儿像啊？
师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！发现了日这个字和太阳
的样子特别的像！小手拿出来，我们一起写一写。

（板书：
日）
大家看，“日”这样的字，他和太阳实际的样子非常的像，这样的字我们叫象形字。

（板书：象形字）和我一起读一读。

4．今天这篇课文中我们利用象形字学习新生字，齐读课题。

(二)小组合作，运用象形字识字方法，自主识字
1．打开书，小组合作，观察图片、象形字和要学习的生字，看看这些字你会读吗，说一说你是怎么猜出他们的读音的。

2．汇报
（1）月
师：谁来说说，你会读哪个？你怎么猜出它读“月”？
生：描述月字演变过程。

师：你也学会观察了！能够利用象形字的方法认识“月”，
（板书：月）你见过什么样的月亮？
生：圆圆的，弯弯的，大大的……
师：你看，你们平时真是注意观察生活。

（2）水
师：你怎么猜出它读“水”的？
生：描述水字演变过程。

师：是呀，水是象形字，就像流动的水文。

（板书：水）生活中哪用到水？
生：喝水、洗澡……
师：看来，咱们的生活可真是离不开水，谁对我们的帮助很大，那我们该怎么做？生：节约用水。

师：对了，从点滴做起。

（3）火
师：你怎么猜出它读“火”的？
生：描述火字演变过程。

师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）你真会观察！古人就是根
据火燃烧时的形状造出了“火”这个字！（板书：
火）“火”字有新笔画，小手拿出来，我们一起写一写。

（4）山
师：你怎么猜出它读“山”的？
生：描述火字演变过程。

师：山的字形就像几座山峰连在一起，我们利用象形字又认识了“山”字。

（板
书：山）
师：快看，我们的祖国有很多著名的山峰，一起叫叫他们的名字！出示泰山、黄山、天山、长白山图片。

学生读词。

（5）石
师：是呀，我们祖国的山峰多么雄伟壮观！你还会读哪个？你怎么猜出它读“石”的？
生：描述石字演变过程。

（板书：石）
（6）田
师：你怎么猜出它读“田”的？
生：描述田字演变过程。

师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）人们就是根据田地的形状造出了“田”
这个象形字字！小手拿出来，我们一起写一。

（：田）
咱们班有姓田的吗？你叫什么名字？谁来和他们打个招呼？
师：所以，田还是一个姓氏。

（7）禾
师：谁来说最后一个？
生：描述禾字演变过程。

师：（ppt演示象形字、楷体字重合过程）小手拿出来，我们一起写一写。

（板书：
禾）
3.游戏复现，运用象形字识字方法，巩固识字
（1）师：大家看，今天我们用象形字的识字方法学了这么多的字，看看你们还认识它们吗？（生读生字）
（2）你们真棒！那咱们来做几个游戏吧！出示：小猴子过河，师讲游戏规则。

生读字。

（3）师：你看，在你们的帮助下，小猴子顺利地过了河，那咱们再来做个小游戏。

（学生学习单图、字连线，展示，修改。

）
三、规范握笔书写姿势，指导书写
1.师：你们真厉害！认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好？学生观察“日、田”占格关键笔，教师范写。

2.执笔：大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。

师检查握笔姿势。

3.学生书写。

写字做到三个一，一拳一尺和一寸。

4.展示学生书写的生字，评价，修改。

【板书设计】
4.日月水火
第二课时
一、游戏复习，巩固生字
1.还记得上节课我们利用象形字的方法认识的生字吗？我们做一个走迷宫的游戏，开火车读字：日月水火山石田禾
2.真棒！看来这些字你们都记住啦！那么小组合作，请同桌出示子卡，你来读，看看哪个组两个同学都能把字音读正确！
二、多种形式，理解汉字
1．“找朋友”，学生将图画、甲骨文、生字，一一对应，找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

2．“话家乡”：用上“山、水”这两个字，学生说说自己家乡的山水。

3．“想生活”
（1）生活中你看哪看见过这些生字？谁能用上自己说的词语说个句子？
（2）你能在一句话中用上学过的两个生字吗？
三、看图猜字，巩固象形
四、规范姿势，指导书写
1.学生观察“火、禾”新笔画，占格关键笔，教师范写。

2.执笔：大拇指食指捏着，中指拖着，无名指小指藏着，笔杆向后斜着。

师检查握笔姿势。

3.学生书写。

写字做到三个一，一拳一尺和一寸。

4.展示学生书写的生字，评价，修改。