概念书的创意思维探索

概念书的创意思维探索

王莹东北师范大学美术学院

论文摘要：目前书籍装帧设计教学的内涵在不断的发展和更新。作为书籍装帧设计教学中的重点内容，概念书的设计可以很好的提高学生的创新能力。在实际教学中，概念书的设计可以从版式、外在形态、材质和载体以及阅读方式等激发学生的灵感和创造力。并且，概念书设计更趋于多学科的整合和协作。

关键词：书籍装帧，教学，概念书，创新，整合

当一本装帧精美的书被我们翻开的时候，我们就像走入了一幢美丽的房子。这幢房子有美丽的外表，精致的装饰，巧妙的功能，并且从内到外弥漫着独特的气氛。我们进入的时候给我们享受，走出的时候留给我们美好的回忆。书籍设计师在完成书籍内容传达的同时，对书籍从整体到局部、从抽象概念到物化表现、从书籍外在形态到内在气质都进行了有效地整合。靳埭强说：“书籍是文化与思想的载体，设计一本书就是修养和思考的创作的过程。”所以，做好一本书不是一件容易的事。

在平面设计教学中，学生独立完成一本书的装帧设计是一个必不可少的学习环节。其目的是要整合学生学习到的有关字体设计、版式设计、插图设计以及相关的开本、装订、印刷工艺、材料应用等各方面的知识。学生在学习过程中可以对一本成书的基本构成要素的应用有一定程度的把握，使其在今后的工作中面对此类任务能够具有独立完成的能力。在书籍装帧设计教学中，概念书的引入并不是一个新的范畴，但其研究的范围却在不断的更新和扩充。

平面设计教学中概念书的设计主要体现在以下几个主要方面：

一、概念书设计中有关版式的概念设计。

在概念书设计的教学中，关于版式的概念设计是培养学生创新能力较为实用的方法。其重点是研究书籍中各个元素与版式的关系。此时主题内容的设定与编写完全是为所要研究的内容服务。

1、研究文字与版式的关系。

文字通常是作为书籍的主体内容出现，所以文字的字体、字号、字间距、行间距、版心的形状、位置、比例与大小都是用以体现文学作品的内容，营造作品氛围的手段。学生在概念书的创作中可以把研究文字与版式的关系作为创作的主要内容。如：在制作一本有关中国传统文化内容的书籍时，可采纳中国传统的竖排版方式作为内文的版式。而这样的排版方式同样可以应用到西文书籍的设计中，使西文书籍也可弥漫出浓郁的东方情趣。在概念书中，文字的出现也可以不再是传统意义上的仅仅表情达意的字和句，而是被当作点、线、面、底纹、肌理等构成元素。文字可以作为有意味的图形，用表达文字以外的内涵。如用小字号的文字排列成线，可以作为插图上拴在小狗脖子上的一根绳子，文字既是文章的一部分，又是插图的一部分，被赋予了双重身份。在教学中可以引导学生以文字为表现元素进行版式的研究，其结果也是训练学生对版式深层次的认识。

2、研究插图与版式的关系。

插图是书籍的重要部分，是书籍必要的、有效的补充。在概念书的教学中，插图的训练也是教学重点之一。在概念书的设计中，以学生独立创作的原创插画为主要表现内容，书籍的文字、用纸、折手和装订等都围绕插图来进行设计。这里的插图已经不再是传统意义上的插图，而是赋予了新的意义。插图可作为书籍的主体出现，兼有表达书籍内容的功能。此时的插图可以是书籍具体内容的生动表现，也可以是抽象意念的表达。同时，主题和情绪的表达应该是准确的，不能使读者感到费解或产生歧义。在概念书中可以围绕插图进行模切、拉页以及页与页之间连接关系的特殊设计。在教学中引导学生进行插图与版式之间关系的研究，可以更加有效的提高学生对插图的认识和理解。

3、研究图形、图像与版式的关系。

这里图形的概念是相当宽泛的。可以是图片，也可以是图案，也可以是肌理等。这里研究的应该是图形与版式的关系。图形、图像在此是文字与插图的辅助，他们的应用可以是补充，也可以是衬托。但应遵循适当的原则，为形式而形式是不可取的。概念书的设计可以是图形摆放方式的研究，也可以是图形处理方式的研究，当然也可以是两者的综合研究。要让学生明白，图形、图像不是文字内容的简单附属，他们的大小、位置、颜色、相互之间的呼应关系等都不能与书籍的版式相割裂。

二、概念书设计中有书籍关外在形态的概念设计。

书籍装帧设计教学中，有关书籍外在形态的内容在之前的传统教学中并没有作为重要的课题来研究，学生们只遵循传统的书籍开本法则进行设计创作。随着科技的发展，有关装订、印刷、纸张的技术日新月异，书籍装帧设计也更加注意这些书籍外在形态的革新。

1、研究概念书的折手。

在传统书籍设计中，由于书籍的开本较为单一，折手也较缺少变化。简单的正度、大度的标准开本已经不能满足目前的市场需求了，而求新、求变的同时还要求经济、高效。所以，折手的设计就显得十分的重要，学生也可以通过对折手的研究做出一些具有创新性的开本形式，以便运用到未来的设计工作中去。如：在较小损耗的情况下，设计一些异型开本。在不增加成本的情况下，合理放置拉页以及设计拉页的特殊形态等。也可以根据人体工程学等数据标准，设计一些适合于人们快速阅读，或在公共交通工具上单手阅读，能够单手持握的开本等等。还可以根据售卖展示的需要设计一些独特形状的开本，以达到吸引读者的注意力及促销的目的。

2、研究概念书的装订方法。

书籍的装订方法也是书籍装帧的重要内容。一直以来，由于的技术和成本问题，没有得到充分的重视，目前书籍的装订方法还是以经济、简便的胶订和骑马订为主。但也有很多设计师在书籍的装订上下了很大的功夫，线装、铆订、胶订辅以织物等，方法多种多样、灵活巧妙。学生在创作过程中，可以利用现有的装订形式进行形态上的创新，也可以设计、实验新的装订方法。

3、研究概念书纸张的运用。

纸张目前还是书籍的主要载体，纸张的恰当运用可以起到烘托作品的作用。纸张设计师已经成为一种职业，可见纸张的认识和使用也成了平面设计师一个必要的技能。在概念书的设计中，可以把纸张的运用引入到设计中，纸张的质感、纹理、透明度、柔韧度、反光度等都可以成为概念书设计的亮点。概念书的纸张不再局限于目前印刷常用的铜版纸等纸张，学生可以将其他用途的纸张运用于概念书的设计中。如用于包装的纸张、用于工业产品过滤的纸张、砂纸等等。同时，学生也可以用一些现有的纸张或其他材料进行再加工，制成新品种的纸张。

4、研究概念书印刷的方法。

书籍印刷的方法在教学中是一个难点，由于一般高校不具备专业的印刷设备，烫印、UV、植绒等印刷方法无法实现，所以只有通过与印刷厂的合作才能解决这个问题。此外，概念书的设计可以颠覆传统意义上的印刷方法，可以通过丝网、铜板、木板印刷等办法来创作，也可以通过喷画、烙印、粘贴等手段进行创作。这些手段的创意是层出不穷的，虽然目前不能成为广泛推广的印刷方法，但随着技术的更新，未来也有可能成为新的印刷方法，推动装帧艺术的发展。

三、概念书的设计中有关材质和载体的概念设计。

1、研究概念书的材质

我国古代书籍材质的发展从龟甲、兽骨到竹简、木牍到缣帛到纸张，经历了一个漫长的演变过程。现在书籍的材质一般来说是纸张，但用金属、塑料、木头等材质制作的封面也屡见不鲜。概念书的教学中，也可以引入金属、木、竹、玻璃、塑料等材质，也可以利用气体、流质等材料，这些材质的运用可以增加书籍的趣味性和神秘感。但需要注意的是，概念书的设计也不是漫无目的的随意堆砌，材质的运用应该秉承着合理、便携、便于阅读等原则。不可使这些材料喧宾夺主，影响书籍传达信息的功能。

2、研究概念书的载体。

随着电脑和网络的普及，人们对于电子出版物、网络、多媒体等电子载体的图书已经不再陌生。电子媒体日益冲击着我们的生活，成为一股不可忽视的力量，电子图书成为书籍设计中的重要部分。概念书的教学中，引入电子图书的设计很有必要。电子图书具有信息量大、方便复制、表现手法（动画、声音、交互等）丰富的优点。另外，也可以利用光、影、投影等载体制作概念书，其中也可以加入声音和互动等元素，增加其趣味性。概念书载体的开发更具艺术性，在指导学生的过程中要注意度的把握，应将书籍的传达功能放在首位。

总之，概念书的设计可以激发学生的想象力和创造力，使学生在这一过程中可以不受任何限制的、天马行空的去思考和创造。而教师所要做的就是点亮学生灵感和智慧的火花。同时教师也应该及时把握和纠正学生对概念书的认识，强调概念书应该具有的书籍的可阅读性。没有了阅读功能，书籍也就不能称之为书了。

相信通过许多教师与学生的共同努力，概念书的教学会沿着一个不断创新、兼收并蓄、多学科整合的方向继续良好发展。

参考文献