新课程高中英语课堂教学设计与评价

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Unit
Unit 1 Unit 2 Unit 3
Unit 4 Unit 5
Using language
Reading, writing Speaking and writing Reading and acting, listening and writing, writing Speaking and writing Listening and writing, speaking, reading, writing
写前写后三步曲： 读写整合七步教学模式
• 第七步：修改成文——展
• 教师布置作业，要求学生在互相修改的基 础上进一步修改成文后上交教师批改或在 全班展出或装入写作档案袋。
新课程与课堂教学
1、高中英语课程标准 2、高中英语教材体系
3、教师对课程与教材的理解 4、教材分析与教学设计 5、 师－生运作的课程（课堂教学（预设与生成） 6、学生实际体验到的课程
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Unit Using language
Unit 1 Unit 2
Speaking, writing Reading, speaking and writing
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Reading, listening, speaking, writing Speaking and writing
术语精确表述学习目标，这是教学系统设计的一项基本要 求。
• 2、进行任务分析。确定从学生的现有水平到学习
目标之间所需获得的能力和子能力及其层次关系。
• 3、选用教学方法。包括教与学的形式、媒体、活
动等方面的选择与设计。
• 4、开展教学评价。了解学习目标是否达到，并为
修正教学系统设计提供实际依据。
课程目标——模块目标——单元目标——课时目标
课堂教学设计过程模式
开始 目标陈述1 分析任务 确定原有水平 课堂教学活动设计 修改教程
教学 评定
否
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提出补救教学措 施
找出成绩不良的原因
学生是否 达到目标
是
停止 邵瑞珍教授等
全方位建构可操作的学习目标体系
• • • • • 语言技能目标 语言知识目标 情感态度目标 学习策略目标 文化意识目标
PEP,REFC B1 A，U 6 integrating skills – 语言知识目标：学习并掌握感谢信的结构和 感谢信中的习惯用词。 – 语言技能目标：熟悉感谢信的写作技巧，并 写一封感谢信。 – 学习策略目标：根据教师提供的自评表自我 修改和同伴互改感谢信。(自评互评，自主学习) – 情感态度目标：培养合作精神以及对于写作 的积极的学习态度。 – 文化意识目标：了解感谢信在西方国家的使 用场合及其意义。
教学设计的含义
运用现代学习与教学心理学、传播学、教 学媒体论、系统论、控制论等相关的理论 与技术，来分析教学中的问题与需求，确 立目标，建立解决问题的步骤，选择相应 的教学策略和教学媒体，分析评价试行结 果，并对方案进行修改，使教学效果最优 化的一个系统过程。
教学设计过程的四个基本要素
• 1、制定学习目标。要求用具体可观察、可测量的
Listening, reading and writing
1
Unit Using language
Unit 1 Reading and writing Unit 2 Speaking and writing Unit 3 Speaking and writing; reading and
speaking, writing Unit 4 Listening, speaking, writing Unit 5 Speaking and writing
5
写前写后三步曲: 读写整合七步教学模式
• • • • 第一步：写前阅读——读 1. 阅读获取信息，丰富内容图式； （阅读理解） 2. 阅读获取语篇知识，丰富形式图式； （语篇分析） • 3. 阅读获取语言知识，丰富知识图式； （语法分析） • 4. 阅读获得写作技巧，丰富策略图式。
写前写后三步曲： 读写整合七步教学模式
问题在哪里？？？
广东省肇庆市第一中学
潘雪红
学习目标的误用问题
• 以“目的”代替“目标”。如，“并为学 生的书面表达作铺垫” • 含糊其词，难以评价。如To develop student’s abilities in reading and writing. • 行为主体是教师，而不是学生。如“引导 学生理解课文内容。”
Period 2, Extensive reading and structures ( Unit 2, Module 1, NSEC)
• 1. To train Ss to have better way to read fast and effectively • 2. To get Ss to have a future idea of indirect and direct speech
Reading and speaking, writing
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Unit
Unit 1 Unit 2 Unit 3
Unit 4 Unit 5
Using language
Reading and writing Speaking and writing Reading, speaking and writing Reading, speaking and writing listening, speaking and writing
Period 1, Intensive Reading ( Unit 2, Module 1, NSEC)
• 1. To encourage Ss to talk about varieties of English • 2. To get Ss to read about the history of English lang州外国语学校 马青
PEP,REFC B2 B，U15 integrating skills
• To learn some travel tips and practical advice • To develop student’s abilities in reading and writing.
• 第二步：读后/写前讨论——说 • 1、处理和转移，内化阅读获取的信息； • 2、激活与写作内容相关的先前知识（观点和语 言）； • 3、获取和学会获取写作资源策略。 • 写前讨论解决写作的观点和支撑观点的论点（思 想内容），解决写什么和用什么语言写的问题。
写前写后三步曲： 读写整合七步教学模式
Period 1-2, Intensive Reading ( Unit 1, Module 2, NSEC)
• 1. 语言知识目标 • （1）词汇：掌握、理解、运用以下生词 • gift ton stone heat design fancy style jewel king reception light • mirror wonder remove furniture secretly wooden doubt • （2）短语： • In search of , in return, at war • （3）句型： • The man who has it insists that it belongs to his family. • Frederick William I, the King of Prussia could never have imagined that … • Although it feels as hard as stone, it easily milts when heated. • In 1770, the room was completed the way she wanted it. • There is no doubt that the boxes are then put on a train for…. • What really happened to the Amber Room remains a mystery.
新课程高中英语课堂教学 设计与评价
罗晓杰 温州大学外国语学院 E-mail:luoxiaojiewz@
Unit
Unit 1 Unit 2 Unit 3
Unit 4 Unit 5
Using language
Reading and writing
Reading, listening, speaking, writing Reading and writing Reading, writing and speaking, writing
Period 5, Using language ( Unit 3, Module 1, NSEC)
• （1）掌握旅游所需要的准备工作（物质、 知识、心理） • （2）引导学生理解课文内容，掌握阅读技 巧，把握作者写作意图 • （3）通过阅读课文和各种活动，训练学生 运用英语进行读、说能力 • （4）培养学生乐观、积极、向上的人生态 度。
问题在哪里？？？
具体、可观察、可测量!!!
安徽无为县第一中学 万家清
The Function Of Art
• 引导学生理解课文内容。理清说明文的篇章组织 脉络，学会概括主题的阅读技巧和形成根据主题 理解文章细节的能力； • 引导学生谈论“艺术的功能”，学会如何介绍艺 术作品，提高英语口头表达能力，培养获取和处 理英语信息的能力； • 扩充文化信息，拓宽学生的视野，并为学生的书 面表达作铺垫； • 通过体验、实践、讨论、合作和探究等学习方式， 提高学生用英语分析问题和解决问题的能力，并 使其获得学习英语的自信。
正确的废话！！！
Period 5, reading and writing ( Unit 1, Module 1, NSEC)
• • • • • [Goal] output in language, mainly in writing [Learning aims] 1.To learn to write a letter of advice 2. To master the steps of writing 3. To train the skills of discovering and correcting mistakes • 4. To learn to carry on self-assessment and peerassessment • 5. To develop the sense of process-focused writing
第5课时：听（泛）读课 ( Unit 4, Module 1, NSEC)
• Knowledge goals: • 1) To revise some words and phrases about earthquakes. • 2) To let students know more about earthquakes • Ability goals: • 1) To learn how to enjoy the beauty of language. • 2) To train the Ss’ reading skills by comparing different writing styles. • Moral goals: • 1) To let Ss learn to cooperate well. • 2) To learn how to rescue from natural disasters.
• 第三步：写前技能点拨——学 • 1、布置写作任务，提出写作要求（写作评价自测 表）； • 2、激活或讲解相关文体写作篇章知识； • 3、指点写作技巧，如学习和操练衔接、过渡手段 等
• 写作技巧指导主要解决用什么语言写和如何写 （语篇构建）的问题。
写前写后三步曲： 读写整合七步教学模式
• 第四步：学生写作——写 • 学生（小组）作文 • 第五步：写后互改——改 • 1）学生对照写作评价自测表自评自改或互 相修改