通信原理翻转课堂课前任务书模板.pdf

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教学重、难点
1、重点: (1) 带通抽样定理与低通抽样定理的区别与联系。 (2)理解带通抽样定理的抽样频谱,关于抽样速率讨论,抽样的范围等。 2、难点:理解与应用带通抽样定理。
课前学习资料 《现代通信原理与技术》以及介绍带通抽样定理的一些视频
课前学习 任务单
1、李林涛主要负责深入理解为什么要讲述带通抽样定理,进行课堂讲解, 并完善本表格。 2、许浩杰负责讲抽样定理和 fs 和 fL 之间的关系。 3、小组其他成员在提前预习的基础上,提出几个课堂讨论问题。
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讨论题或思考题: 1、当 fs=0 时带通抽样定理就是低通抽样定理,这句话对吗? 2、讨论分析带通抽样定理与低通抽样定理之间的区别和联系。 3、只要 fs 大于最小抽样频率就一定能保证频谱不混叠吗? 4、讨论分析带通抽样频率 fs 的取值范围。 教师总结:
2/2
任务 解 决 过 程
方法及手段
1、先用低通抽样定理对模拟带通信号进行抽样处理,我们发现在整个频
谱轴上有很多的空余频带,对频谱的利用率较低。按低通抽样定理对带
通信号抽样处理后,获得的信号数量远远多于实际需要的。因此,用低
通抽样定理对带通信号进行抽样处理不合适。于是就出现了针对带通信
号采样处理的带通抽样定理。
2、带通抽样定理:
2 fH m 1
fs
2 fL m
,0
m
N
其中,N 为不大于 f L B 的整数。
分别对当 B fL 2B 、 2B fL 3B 、 mB fL (m 1)B 时,
课前认真理解课 本内容,并结合 慕课网视频资源 深入学习。 结合演示文稿进 行课堂讲解,形 象生动,易于同 学理解。
通信原理课程翻转课前任务表
主讲学生姓名 授课地点 授课章节
性别 男 出生年月
2014 级电子信 班级
息工程本 1 班
B3-107
授课时间 2017 年 5 月 10 日,周三(3-4 节)
6.1.2 带通抽样定理
教学目的
1、掌握带通抽样定理的原理及其与低通抽样定理的区别和联系。 2、熟悉带通抽样定理 fs 与 fL 之间的关系。 3、了解带通抽样定理抽样频率 fs 的取值范围。
这三种情况进行讨论,最后得出带通抽样定理,以及分析得出 fs 与 fL 之 间的关系。
本节小结: 通过本次课程,我们对带通抽样定理进行了详细的讲解,加深了同学们对带通抽样定理
的理解程度。解决了为什么要讲述带通抽样定理、带通抽样定理的原理、fs 与 fL 之间的关 系这三个关键性的问题。
这种新颖的授课方式,大大提高了本组成员学习和参与的积极性。小组成员之间相互讨 论,共同理解本节课内容,提高了学习效率。
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