谈谈小学英语复习课ppt
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复习课教学活动设计
• 创设情境，完成任务 • 梳理知识，归纳总结 • （一）表格式梳理
Country National Language Capital Location of
flag
the capital
City sports …
• Can you tell me more about the USA/the UK/Canada?
复习课的活动
• 读写练习，听读表演，游戏操练等
• 复习课活动设计实施的基本原则是有效。
• 复习活动应丰富多样、生动、活泼、启智、 刺激，但是每一个活动都必须目标明确、 时间合理、游戏活动不宜时间过长。
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• 书写练习： 不同年级不同的设计任务
• 低年级要照顾学生有意注意保持时间短的 特点，听、说、读、写可与唱歌、说唱歌 谣、表演、造句、猜谜、竞赛等活动结合， 以保持和吸引学生的注意力。
Seeds
Make food for the plants
Need sunlight air,and water
-
• （三）手抄报式梳理 • 话题 单元 • 既可以展示，还可以补充课外知识，体现
个性化
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• 口笔结合，有效操练 • 低年级：看图写词、写句 • 中年级：模仿书写段落 • 高年级：写作
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(二）思维导图式梳理 思维导图将思维绘制成画面，再通过寻找画
面之间的联系将思维有效地组织起来。思 维图强调用右脑进行形象化思维，是一种 直觉解决问题的方式。 圆形图、泡泡图、流程图、树状图、括号图、 双泡图、复杂流程图、桥型图等。
-
• 1、圆形图
• When we talk about out trips, what can we ask ?What can we say?
• Where did you go? • How did you go? • What did you do there? • Whendid you comeback? • How was the trip?
-
screamed Rode riders
Ate hot dogs And drank Soft drinks
4.启发性：即复习活动能引发学生的思考，产 生联想，与生活经验建立联系；
-
5.选择性：即内容和活动均有选择的可能，照 顾学习差异性和发展个性化学习；
6.互动性：即复习活动设计要考虑个体学习和 小组合作学习，有利交际和互助；
7.服务性：即复习活动和练习过程中，教师要 为不同水平的学生提供支持帮助。
-
• 教学目标的确定要三个基于 • 基于课标、基于教材，基于学情，
-
复习课应该遵循的原则
1.目标性：即所有活动，方法途径，资源环境 都应围绕教学目标，突出重点；
2.全面性：即复习过程和活动设计要关注所有 学生，不同层次的学生都能参与；
3.趣味性：即复习活动形式新颖，能够吸引学 生的注意力，体验快乐和成功；
-
• 学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由 量变到质变、或内省、顿悟，迁移出新的 idea,sentence ,dialogue或question， individual means of expression.
-
多元教学目标
• 在复习课中要关注知识技能的巩固运用， 也要兼顾情感态度、方法策略、文化意识 和心智健康、个性创新的发展。
谈小学英语复习课
孙泓
-
• 学生在什么情况下建构语言能力？ 接触——理解——练习——运用 （认知规律） 体验、内化、运用知识的过程中
-
课堂教学方式
Intake
理解体验
练习内化
重组输出
充分感知
综合语言 运用能力
构建创新
input
output
方法和途径：模仿、体验、实践、探究、合作
-
复习课是什么？
• 一段时间的学习之后，停下来回顾、梳理、 归纳、巩固、查漏“反刍”的机会
-
复习课注意事项
• 复习课要注意注重知识的归纳整理 • 复习课要注重对知识的迁移训练。要举一
反三、触类旁通、运用所学知识解决问题 的能力。 • 复习课不专指练习课，不能只练不讲，以 练代讲，题海战术。 • 复习课既要考虑全体学生，又要格外关照 学习有困难的学生；既要关注知识，又要 关注学生的学习状态。
• 艾宾浩斯遗忘曲线说明及时复习能克服—— ——。
• 小学生学得快，忘得快，复习课是巩固、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ补、内化和发展语用的必要时空。
-
复习课的功能
• 温故知新------梳理、查漏、复习 • 温旧的过程中要渗透听、说、读、写技能
的训练。 • 通过复现、识记和总结，发现新的语言意
义、记忆方法、阅读策略、语音规律、语 法规则等，促进思维的发展、达到知新、 拓展、创新。
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• 复习课不在课时多，而在精。复习课的任 何教学活动都应该为学生获得语言知识、 培养语言技能而服务。教师应该结合学生 的年龄特点，精心设计有效的教学活动， 在活动中充分运用目标语言，提高复习课 多效率，事半功倍，提高学生综合运用英 语的能力。
-
• 您做到了多少？ • 期待分享您的经验。 • 参考书目： • 2015年《英语学习》教师版杂志
Walked a lot
Waited in lines Got wet on the
water slide
Laughed with friends
-
主题式圆形图
-
主题式圆形图
Hold plants in the ground
Carry food and water to the leaves
Grow up to be plants
复习课教学活动设计
• 创设情境，完成任务 • 梳理知识，归纳总结 • （一）表格式梳理
Country National Language Capital Location of
flag
the capital
City sports …
• Can you tell me more about the USA/the UK/Canada?
复习课的活动
• 读写练习，听读表演，游戏操练等
• 复习课活动设计实施的基本原则是有效。
• 复习活动应丰富多样、生动、活泼、启智、 刺激，但是每一个活动都必须目标明确、 时间合理、游戏活动不宜时间过长。
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• 书写练习： 不同年级不同的设计任务
• 低年级要照顾学生有意注意保持时间短的 特点，听、说、读、写可与唱歌、说唱歌 谣、表演、造句、猜谜、竞赛等活动结合， 以保持和吸引学生的注意力。
Seeds
Make food for the plants
Need sunlight air,and water
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• （三）手抄报式梳理 • 话题 单元 • 既可以展示，还可以补充课外知识，体现
个性化
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• 口笔结合，有效操练 • 低年级：看图写词、写句 • 中年级：模仿书写段落 • 高年级：写作
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(二）思维导图式梳理 思维导图将思维绘制成画面，再通过寻找画
面之间的联系将思维有效地组织起来。思 维图强调用右脑进行形象化思维，是一种 直觉解决问题的方式。 圆形图、泡泡图、流程图、树状图、括号图、 双泡图、复杂流程图、桥型图等。
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• 1、圆形图
• When we talk about out trips, what can we ask ?What can we say?
• Where did you go? • How did you go? • What did you do there? • Whendid you comeback? • How was the trip?
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screamed Rode riders
Ate hot dogs And drank Soft drinks
4.启发性：即复习活动能引发学生的思考，产 生联想，与生活经验建立联系；
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5.选择性：即内容和活动均有选择的可能，照 顾学习差异性和发展个性化学习；
6.互动性：即复习活动设计要考虑个体学习和 小组合作学习，有利交际和互助；
7.服务性：即复习活动和练习过程中，教师要 为不同水平的学生提供支持帮助。
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• 教学目标的确定要三个基于 • 基于课标、基于教材，基于学情，
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复习课应该遵循的原则
1.目标性：即所有活动，方法途径，资源环境 都应围绕教学目标，突出重点；
2.全面性：即复习过程和活动设计要关注所有 学生，不同层次的学生都能参与；
3.趣味性：即复习活动形式新颖，能够吸引学 生的注意力，体验快乐和成功；
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• 学生练习的与旧知貌似相同，但可能会由 量变到质变、或内省、顿悟，迁移出新的 idea,sentence ,dialogue或question， individual means of expression.
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多元教学目标
• 在复习课中要关注知识技能的巩固运用， 也要兼顾情感态度、方法策略、文化意识 和心智健康、个性创新的发展。
谈小学英语复习课
孙泓
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• 学生在什么情况下建构语言能力？ 接触——理解——练习——运用 （认知规律） 体验、内化、运用知识的过程中
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课堂教学方式
Intake
理解体验
练习内化
重组输出
充分感知
综合语言 运用能力
构建创新
input
output
方法和途径：模仿、体验、实践、探究、合作
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复习课是什么？
• 一段时间的学习之后，停下来回顾、梳理、 归纳、巩固、查漏“反刍”的机会
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复习课注意事项
• 复习课要注意注重知识的归纳整理 • 复习课要注重对知识的迁移训练。要举一
反三、触类旁通、运用所学知识解决问题 的能力。 • 复习课不专指练习课，不能只练不讲，以 练代讲，题海战术。 • 复习课既要考虑全体学生，又要格外关照 学习有困难的学生；既要关注知识，又要 关注学生的学习状态。
• 艾宾浩斯遗忘曲线说明及时复习能克服—— ——。
• 小学生学得快，忘得快，复习课是巩固、 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ补、内化和发展语用的必要时空。
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复习课的功能
• 温故知新------梳理、查漏、复习 • 温旧的过程中要渗透听、说、读、写技能
的训练。 • 通过复现、识记和总结，发现新的语言意
义、记忆方法、阅读策略、语音规律、语 法规则等，促进思维的发展、达到知新、 拓展、创新。
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• 复习课不在课时多，而在精。复习课的任 何教学活动都应该为学生获得语言知识、 培养语言技能而服务。教师应该结合学生 的年龄特点，精心设计有效的教学活动， 在活动中充分运用目标语言，提高复习课 多效率，事半功倍，提高学生综合运用英 语的能力。
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• 您做到了多少？ • 期待分享您的经验。 • 参考书目： • 2015年《英语学习》教师版杂志
Walked a lot
Waited in lines Got wet on the
water slide
Laughed with friends
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主题式圆形图
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主题式圆形图
Hold plants in the ground
Carry food and water to the leaves
Grow up to be plants