苏武牧羊

-苏武牧羊

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3３、苏武牧羊

教学目标:

1、学习课文中的生字新词,理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可

数”等词语。

２、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、感受与学习苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护

国家尊严的崇高品质。

教学过程：

一、揭示课题

1、播放《苏武牧羊》的歌曲。

师：同学们,这是一首广为流传的民歌,歌曲里唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。

2、出示插图，介绍苏武。

师:同学们,瞧,这就是苏武（板书：苏武)。汉武帝时,苏武奉命出使匈奴,被匈奴扣留了１９年，正如歌曲里所唱的,苏武历经艰辛,持节不屈,成为中华民族历史上名垂千古的英雄。

3、揭示课题:33苏武牧羊

１)师:今天这节课，就让我们一起走近苏武,走进他充满血泪又感人至深的人生。板书:牧羊

2)齐读课题

3)理解:牧

二、整体感知

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、想一想，课文主要写了一件什么事情？请你借助填空说一说。

出示填空:西汉时期,苏武手持( ）出使( ）,匈奴王通过

( ）相让苏武屈服，但苏武( )，他受尽了( )，19年后，终于( )。

3、学生交流。

板书：旌节

（1）齐读，正音。

（2）质疑。

(预设：“旌节”是什么？苏武为什么要手持旌节出使匈奴?苏武是怎样对待这支旌节的?）

过渡：你们很爱思考,是呀,“旌节”是什么?苏武为什么要手持旌节出使匈奴?文中有好几次提到了“旌节”，那么苏武到底是怎样对待这支旌节的呢?让我们一起走进课文。

三、以“旌节”为主线，进一步体会苏武不屈的民族气节。

１、默读课文:

思考：课文中有几次写到旌节？（6)

苏武又是怎样对待这支旌节的？用直线划出相关句子。（交流) ２、交流1—3句，体会苏武不屈的民族气节。

出示句子：■苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。

(1)出示图片：旌节

师介绍:旌节就是古代用彩色羽毛装饰的旗子,用来表示国家。

(2）师：苏武也知道这旌节是代表国家的，因此——（生：恭恭敬敬地接过来）。板书:恭恭敬敬接

(３)师：从这里，你体会到了什么？(苏武郑重其事)

(４)指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。

出示句子：■苏武手握旌节，气愤地说:“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”

（1)师:他为什么要说这一句话呢？用“因为……所以……”的句式来说一说。出示：因为__＿__＿，所以＿＿＿_＿__。

（2)师：看到匈奴王突然翻了脸,还硬说苏武参与匈奴内乱，要他定罪时，苏武会想些什么呢?请同学们展开想象说一说。

说话训练：当时,苏武心想：＿__＿＿_＿。

(3)师：因此，他——手握旌节,气愤地说：————“我是代表国家的,

宁死也不能受侮辱!(板书：握）,说着就——抽刀自尽。（板书:抽刀自

尽 )。

（４)师:苏武所说的言语,苏武所作的行为，充分让我们感受到了苏武的——(生自由谈）

(5）指导朗读:读出苏武宁死不屈的精神。

出示句子：■苏武不等卫律说完，怒目圆睁,手举旌节大声喝道:“卫律！你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义，背叛了父母,背叛了朝廷，

还有什么脸来和我说话！”

(1)师:这段话中最让你感动的地方是什么?

（2)交流:板书：痛斥卫律

(3）师:他在痛斥卫律时，神情是怎样的，又有些什么举动呢?

(4)理解：怒目圆睁 (动作演示）

（5)师:苏武为什么要手举旌节，大声痛斥卫律？板书:举

(６)指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。

(７)师:那当时的卫律可能会对苏武说些什么呢？

说话训练：卫律( ）地说:“( ）。

(8）引读：可是还没等卫律说完，他就——

(9）引读：骂得卫律——(脸色一会儿通红,一会儿刷白，羞愧而去。）

过渡：看来,这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下,他又生出了一计。那便是——苏武牧羊,那他牧的是什么羊呢？（1)轻声读读第4小节,找找匈奴王的诡计。

(２）指名读句，说说你知道了什么?

重点解决：苏武查点羊群，见全是公羊,就明白了一切,他明白了＿___________＿_____＿＿_,可他___＿___＿___＿＿＿_。

四．小结。

你看,这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢？你还找到了哪句描写苏武对待旌节的句子?下节课我们再来学习。

板书设计: ３3 苏武牧羊

接恭恭敬敬

握旌节抽刀自尽坚贞不屈

举痛斥卫律维护尊严

第二课时

一、导入,交流4—6句，体会苏武不屈的民族气节。

匈奴王见一计不成,又生一计，真是阴险狡诈呀!但苏武又是怎样面对的呢？你还找到了哪句描写苏武对待旌节的句子?这节课我们再来学习。

出示句子：■北海边野草遍地,没有人烟,唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。

1）指名读一读,说说自己的点滴感受。

(内心是孤独的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。)

2）师:大家有感而发，苏武就是这样顽强地忍受着各种折磨。（板书:忍受折磨）课文是如何写具体的呢？请同学们根据提示，复述他是怎样顽强地忍受着各种折磨的。

(１)出示提示：饿渴冷

↓↓↓

挖逮捧依偎

（２)学生复述

３）出示句子：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了,他就挖野菜、逮野兔充饥;渴了，他就捧一把雪止渴；冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

(1)师生对读：说说句子间的关系。

(前一句概括地写了苏武忍受着折磨,后一句是补充说明“忍受折磨”的具体内容。) （2)引读, 体会句子间的关系。

（3)出示图片,想象:苏武还会面临哪些困难？

（４）按照写法,选择自己喜欢的一句写一写。

家里要来客人了，妈妈里里外外忙碌开了。_＿_＿＿_____＿＿＿__＿_。

老师关心爱护着周围的每一个学生。________＿_____＿___＿_＿_＿。

出示句子:■苏武早就把生死置之度外,却始终手持那支旌节,不论白天放羊,晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到

祖国。

1)说说你是如何理解这句话的?从哪里得知？

重点谈到:归心似箭维护国家尊严宁死不屈

(１)理解:置之度外（置:放度:打算、计较）看出宁死不屈

(2）持( 板书）动作演示“持”

(3)经常(换词）——常常，时常，看出归心似箭

(４）屈指计算日子：看出归心似箭。

(5）盼望：望眼欲穿,归国心切

2）小结：苏武就是这样一个宁死不屈,坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。板书：维护尊严

3)感情朗读。

过渡:茫茫荒漠,野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。

多少年等待，多少年期盼,整整十九年过去了,苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的折磨,经过汉朝的多次交涉,匈奴王终于答应放苏武回国。回到京城时，人们看到的苏武又是如何对待旌节的？